上学年我到村小支教，发现村小数学课堂教学中，教师还是凭借一本书、一支粉笔、一块黑板、几张卡片实施教学活动。教学既费力，效果又不好。所以在村小亟须运用现代教育技术，弥补传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新上的不足，从而全面提高课堂教学效益。
一、运用现代教育技术，营造课堂教学氛围，有助于激发学生的学习兴趣
小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展在很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。前不久，我们学校一位老师在教学“长方形和正方形的特征”一课时，他在这节课的导入部分，用多媒体课件出示了一个完全由长方形和正方形拼成的机器人，机器人的一个手臂可以动作，并配上了录音，“咳，大家好！我是机器人小天星，这节课谁表现得最好我就和谁交朋友。”恰当利用现代教育技术创设这样的情境，可诱导学生参与学习。然后，他让学生指认机器人身体上的长方形和正方形，有了这样的导入，这节课的效果非常好。
二、运用现代教育技术，呈现生动直观教学，有利于突破学习的重点和难点
数学知识中，大多数内容比较抽象，难以理解。这主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的。而现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，增强数学教学的直观性、形象性和生动性，以最大限度地调动学生的感官去感知知识。从而强化了重点，突破了难点，使学生更易于理解把握。
例如，在教学“平行四边形的面积”一课时，有一位老师在“平行四边形和长方形的面积转化”这一过程中，让学生根据要求自己动手操作。通过操作有些学生对转化的过程还是理解得不够透彻，为了突破这个难点，他充分发挥现代教育技术的优势，在教学时通过多媒体课件动画演示剪、拼、移的过程，然后再通过多媒体课件进行转化前后的比较，使学生清楚地认识转化的全过程，这样利用现代教育技术教学使学生强化了感知。
三、运用现代教育技术，突出学生的主体地位，有利于培养学生自主探究学习的能力
村小数学课堂教学仍然十分重视教师讲、学生听的模式，束缚了学生的思维。而现代信息技术的广泛运用，给数学课堂教学注入了新的活力。我们深切感受到，运用信息技术可以将数学知识的形成过程形象、直观、生动地显现出来，学生亲身感受和理解知识的产生和发展过程，能极大地调动学生的学习积极性，增强主动参与学习的意识。同时，信息技术的引入，可突破时空的限制，提供丰富多样的媒体学习资源，创设有意义的学习环境。
例如，我校一位老师在教学“认识乘法”一课时，课件出示了一所美丽的动物学校，在参观动物学校的具体情境中通过让学生观察小兔、小鸡的列队方式，自主探究认识了“几个几”。接着通过课件带着学生一起参观动物学校的电脑教室，提出“一共有多少台电脑”这个实际问题，在数数、连加等方法后，自然引出乘法，让学生理解了乘法的含义。最后创设了与大灰狼作斗争营救小动物的情境，由于多媒体现代化技术创设的情境相当逼真，学生们完全融入其中，都想救出小动物，所以争先恐后地回答大灰狼提出的问题，通过这个环节对新知进行了巩固和延伸。整堂课中，将乘法知识的学习，串成一个故事情境，让学生不断联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。
四、运用现代教育技术，增大课堂容量，有助于学生掌握更多的知识
现代教育技术的使用，使教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向屏幕教学，我们可以把要呈现的内容制作成精美的课件，显示大量的教学信息，使教师在教学上游刃有余。而且，多媒体辅助教学具有多样性、新颖性、艺术性和趣味性等特点，它能帮助学生充分感知和深入理解教材，迅速由感性认识上升到理性认识，加快了学生理解进程，增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂练习量提供了很好的条件。
在全面推进教育现代化、信息化的大背景下，加快现代教育技术在村小数学课堂教学中的应用，充分发挥其辅助教学的功能，使村小的课堂也变得生动，实现课堂教学最优化，最大程度地唤起农村孩子的潜能，达到校际的均衡发展，对全面实施素质教育有着重要意义。
（滨海县东坎镇东坎小学）