下面是小编为大家整理的副校长述职述廉报告 分管教育教学和教科研工作副校长述职述廉报告,供大家参考。
分管教育教学和教科研工作副校长述职述廉报告
根据组织安排，现述职如下：
一、强化理论学习
政治理论学习是党员的必修课，更是党员干部的立身之本。一年来，我深入学习党的十九大会议精神和全国教育大会精神，认真研读《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和习近平总书记关于教育的重要论述，积极参与关于习近平总书记疫情防控工作的系列讲话精神和教师节重要寄语精神的讨论，从而进一步增强了自己的党性观念，提升了自己的政治素养。
二、坚守岗位
作为教育人，就必须要有教育情怀和教育理想，因此，其第一身份必然始终是一名教师。
三、创新管理
“万物得其本着生，百事得其道者成”，教学质量是学校的生命线，是立校之本，是话语权，是地位，是尊严。近几年，由于种种原因，教学质量一路下滑，难有起色，社会声誉和教师心态都受到了很大影响。我深知，教学质量的提升是无法回避的重点工作，也是必须强化的工作重点，当然更是必须化解的工作难点。针对学校的现状，穿旧鞋，走老路显然是行不通的，选择了走创新之路。
1.打通工作条块脉络。同时分管教育教学和教科研工作，可谓千头万绪，如果独立应对，必将事务缠身，深埋“文海”，当然质量提升肯定也将“裹足”不前。我化劣势为优势，努力打通各个工作条块的脉络。首先认真学习往年的数千份公文，快速熟悉各个条块的主要工作和重点工作，并全面进行了梳理。德育为先，质量为上，教育教学相辅相成，并不矛盾；
科研源于教育教学，同时也服务于教育教学。因此，三者之间是相通的，既可分工，更可合作。我利用同时分管教导、教科和政教三处的优势，模糊了部门界限，打通了三个部门之间的工作脉络，对三个部门进行了重新分工，使之成为一个提升学校教育教学质量的综合部门，充分化解了跨部门工作责任不明确，核心工作单打独斗，年级分管各自为政等疑难杂症。运行一段时间后，工作效率明显提升，扯皮踢球的现象明显减少，学校重点工作和核心工作更是群策群力，积极响应。
2.强化级部统筹管理。因为学校的人事调整，人手一度非常紧张，无法实现校长年级分管制，经校长室商讨决定，学校取消校长年级分管制，成立学校级部管理处，从三个部门的中层干部中择优聘用三名中层干部，担任学校级部管理处主任，分别管理一个年级，具体负责年级的德育工作和教学工作，以班主任队伍建设和备课组建设为抓手，全面提升育人品质和教学质量。
3.新建学科考评制度。由于学科组建设未能得到足够的重视，加上学科考评制度的缺失，学校原有的学科组建设几乎只剩下琐碎的事务性工作，严重影响了教学常规的落实和教师专业的发展，也必然影响了教学质量的提升；
同时，学校的各项工作也很难得到学科组的积极响应。我组织各部门负责人、学科组长和教师代表就学科组建设展开充分的讨论，找到学科组建设存在的重疾，针对存在的问题，形成了学科组考评的初稿，并在充分讨论、反复论证的基础上形成了定稿，得到了各学科的认可。试行后，学科组对学校布置的工作均能积极响应，教学常规、教学业绩、科研水平均得到了提升。
4.分步打磨合格课堂。学校原有的课堂改革经历了很多折腾，也翻出了不少花样，面对五花八门的课堂模式，老教师自行其是，新教师不知所措，什么是合格的课堂很难定位。无论是面对眼下新优质学校的重新评估，还是学校教学质量的提升，让每一个教师都能上出合格课是必须达到的目标，是教学质量的底线，更是当务之急。
5.构建劳动教育体系。通过对劳动和劳动教育的辨析，我们加深了对劳动教育的认识，提出了树立学生正确的劳动态度，培养学生劳动习惯和技能的劳动教育目标，开展劳动综合实践活动，利用劳动与技术课程、校园劳动技能培训与评比、家务作业的布置、“责任田”的耕种等形式开展学校日常劳动活动，利用学科德育的渗透对学生进行劳动观的教育，构建了校内、社会、家庭，生产、生活、服务，引导、实践、评价相结合的劳动教育体系。虽然劳动教育取得了一定的进展和较好的效果，但由于学校基建工作的影响，有一些校内的劳动教育场所还尚未建成，仍停留在规划之中。