分析划线句子含义的方法9篇

分析划线句子含义的方法9篇分析划线句子含义的方法　理解，是阅读文章的第一步，理解句子是提高阅读能力的基础。　理解句子是现代文阅读的基本要求之一，也是中考现代文阅读题中的必考题型。　如何下面是小编为大家整理的分析划线句子含义的方法9篇,供大家参考。

篇一：分析划线句子含义的方法

　理解句子是现代文阅读的基本要求之一， 也是中考现代文阅读题中的必考题型。

　如何准确理解句子， 正确解答这类试题呢？ 下面分别从试题题型和解答方法两方面作以下探析。

　　 　　　理解句子类题型　　　一、 理解句子含义。

　所谓理解句子含义， 指的是既要说出句子的表层意思， 又要说出句子的深层意思。

　　　　问题的主要形式有：

　　　　上文中画线句子在文中的含义是什么？ 　　　揣摩下列各句， 说说你对句子的理解。

　　　　揣摩文中画线句子， 回答问题。

　　　　二、 理解句子表现的作者的思想感情。任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、 句子来表达基本意思和情感的。

　　　　问题的主要形式有：

　　　　联系上下文， 揣摩文中画线句子， 想想这些语言表现人物怎样的感情？ 　　　三、 谈谈自己的体会。

　这类句子多是文章的论点、 观点、 议论句、 抒情句、 主旨句等，多以主观题出现。

　　　　问题的主要形式有：

　　　　请联系你的生命体验， 谈谈你对画线语句的理解。

　　　　联系全文， 你如何理解画线句， 这句话对你有什么启发？ 请联系实际谈谈自己的体会。　　　四、 指出句子在文中的表达作用。

　这类句子多是在文章结构中起着关键作用， 比如过渡衔接、 前后照应、 揭示主旨、 升华主题等。

　　　　问题的主要形式有：

　　　　文中画线句子在文章中起什么作用？ 　　　请从第 ｘ段摘抄与第 ｙ段中画线部分照应的文字。

　　　　五、 指出句子运用的修辞方法及作用。

　《考纲》 要求初中生识别：

　比喻、 拟人、 夸张、设问、 反问、 引用、 对比等八种修辞方法。

　考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。

　　　问题的主要形式有：

　　　　请指出语段运用了哪些修辞方法？ 　　　请分析它们的表达作用。

　　　　根据理解句子题目所考查方面多少的不同， 可分为单一题型和综合题型两大种， 在解答时要具体区分， 分别对待。

　　理解句子解答法　　　瞻前顾后， 审读语境　　　对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析， 通过对具体句子前后句含义的分析， 来弄清所问语句的含义。

　一般来说， 对所要解释的具体句子， 答案就在前面的句子或后面的句子中， 或者是原句， 或者需要考生稍微变通一下即可。

　　　　例如：

　《哈尔威船长》 中有这样一个句子：

　“面对死亡， 他又一次运用了成为一名英雄的权利。

　　 ” 从字面上看， 这个句子很简单， 没有难懂的词。

　我们在分析这个句子所在的语段后， 就辨析出：

　哈尔威船长是一位忠于职守、 舍己为人的英雄。

　当然， 这样的理解还是不到位的， 因为忽略了“又一次” 这一关键点。

　通过对上文的阅读， 明白了句子的深层含义：哈尔威船长一生都严格要求自己， 履行做人之道。

　在灾难突然到来的时候， 他选择了以身殉职， 再一次体现了他忠于职守、 舍己为人的伟大精神。

　这样的理解就深入到位了， 只要用自己的语言组织一下答案就可以了。

　在这里需要指出的是， 一要从前后句中找准所能答题的句子， 切不可来个全句照抄， 认为只要多答， 就能答到点子上。

　二是在用自己的语言组织答案时， 一定要语言简洁、 扼要、 连贯， 切不可有语病。

　　　　把握中心， 整体领悟　　　任何一篇文章都有中心， 因为无论记认、 叙事、 状物或抒情， 都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。一般说来，需要我们去理解的句子， 有的是针对全文说的， 这就需要我们从整体上去把握文章中心， 以对全文的理解作为理解句子的依托。

　我们说， 通览全文， 把握中心， 整体领悟， 是正确解答这类题目的基础。

　　　　例如：

　在《小橘灯》 中， 作者写到小橘灯发出　 “朦胧的橘红的光” ， 初一看， 这句话没什么深意， 但你从全文来看就不同了， 这句话除了字面上的意思外， 还象征着那个做小橘灯的姑娘有着美好的心灵。

　这层含义， 单单在这个句子中是看不出来的， 应从全文着眼才能体会得到。

　　　　有些文章， 寓深刻的道理于平凡的小事中， 其中有些句子就需要着眼于全文的中心， 从整体上领会和感悟全文的主旨才能理解。

　　　　抓关键词， 揣摩句意　

　　　关键词， 是在句子中起关键作用、 核心作用的词语。

　关键与否， 不是取决于是属于生字新词， 而是看其在具体的语言环境中的地位。

　句子中的关键词往往是些动词、 形容词、 数词、副词等， 或是定、 状、 补等修饰成分， 它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。

　理解句子可通过抓关键词， 运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。

　　　　例如：

　《哲学家的最后一课》 中有这样一句话：

　“要想根除旷野里的杂草， 方法只有一种， 那就是在上面种上庄稼。

　同样， 要想铲除灵魂里的杂草， 惟一的方法就是用美德去占据它。

　　 ” 在理解这个句子的时候， 可以用一个词语去替换　 “灵魂里的杂草” 。

　经过分析， 找到了许多可以替换的词语， 如“不良的思想” 、 “坏思想” 、 “不健康的想法” 、 “邪念”等等。

　通过替换词语， 整个句子的含义就显而易见了。

　　中考考场上怎样解答句子含义题 【能力要求】

　理解文中重要句子的含义， 就是根据句子中的关键词语、 句子的的结构、 句子的语气语调、 句子使用的修辞手法、 句子运用的表达方式， 等等， 结合句子在文中所处的位置， 联系上下文， 对句子本身的含义， 或句子的语境意义， 或句子的隐含意义， 作出恰当的解释。

　 【命题透视】

　理解文中重要句子的含义， 是中考现代文阅读中常见的一种题型， 重现率几乎为 100％。

　理解文中重要句子的含义， 是准确把握文意的前提， 该考点在中考中常以简答题的形式出现， 要求理解的句子主要包括以下几种：

　①表达作者观点态度或写作意图的句子； ②文中起重要作用的中心句、 总领句、 总结句、 脉络句、 过渡句； ③内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句； ④结构比较复杂， 对理解文意有直接影响的语句； ⑤比较含蓄的有深层含意的语句； ⑥文中反复出现的句子。

　常见题型有以下几种：

　①文中画线句子在文中的含义是什么？ ②揣摩下列各句， 说说你对句子的理解。

　③文中画线句子在文章中起什么作用？ ④请指出画线句子运用了哪些修辞方法？ 请分析它们的表达作用。⑤下列句子形象生动， 富有表现力， 请加以赏析。

　⑥从文中摘取一个你认为有格言警句作用的精美句子， 说说你的理解。

　 【妙招巧解】

　 不同文体的文章， 其重要句子的侧重点多有不同。

　例如， 记叙文要求侧重理解文中交代要素的句子， 叙述中穿插的精彩的议论、 抒情的句子； 议论文要求侧重理解表明观点的句子，论述精辟的句子； 文学作品要求侧重理解文中对刻画人物、 反映主题有重要作用的句子。

　对于这类试题的解答， 解题的时候可以借助下面这则顺口溜：

　 关键词语很重要， 理解句子离不了。

　如果句子是单句， 分清主干和枝叶。

　 如果句子是复句， 弄清层次和关系。

　句子若是总领句， 须从下文去搜索。

　 句子若是总结句， 答案须要往上溯。

　句子若是过渡句， 须要关注上下文。

　 句子表达有特点， 揣摩目的和效果。

　以上方法记住了， 答题才能有依托。

　 根据这则顺口溜， 我们答题时可运用以下四种方法：

　 1． 从句子中的关键词语入手， 通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。

　 2． 从分析句子的结构入手。

　如果是单句， 哪是主干， 哪是枝叶？ 如果是复句， 有几个层次， 相互之间的关系是什么？ 通过确认句子的结构， 可以帮助我们掌握句子的含义。

　 3． 从分析句子在文中的位置入手。

　理解重要句子的含义， 常需要查看它在文中的位置。句子在文中的位置， 对理解句子的含义至关重要。

　如果是总领句， 理解它必须从它的下文去搜索相关信息； 如果是总结句， 此时就须上溯， 从上文寻找相关信息， 确定答案要点； 如果是过渡句， 就要密切关注上下文段的内容， 准确理解它的内涵。

　⒋从分析句子的表达特点入手。

　有些句子在表达上具有显著的特点， 比如， 有些句子打破常规， 采用超常的组合方式； 有些句子运用了一定的表现手法； 有些句子运用了一定的修辞方法； ┅┅对以上这样的句子， 要从分析它们的表达特点入手， 明确它们运用了怎样的手法或技巧， 进而揣摩它们的表达目的或表达效果， 这样， 会对句子有较深刻的理解。

　【中考真题】（09 四川省凉山市）

　 菊有黄花

　①一场秋雨， 再紧着几场秋风， 菊开了。

　 ②菊在篱笆外开， 这是最大众最经典的一种开法。

　历来入得诗的菊， 都是以这般姿势开着的。

　一大丛一大丛的。

　 ③倚着篱笆， 是篱笆家养的女儿， 娇俏的， 又是淡定的， 有过日子的逍遥。（

　）

　代陶渊明随口吟出那句“采菊东篱下”， 几乎成了菊的名片。

　以至后来的人一看到篱笆， 就想到菊。陶渊明大概做梦也没想到， 他能被人千秋万代地记住， 很大程度上， 得益于他家篱笆外的那一丛菊。

　菊不朽， 他不朽。

　 ④我所熟悉的菊， 却不在篱笆外， 它在河畔、 沟边、 田埂旁。

　它有个算不得名字的名字：野菊花。

　像过去人家小脚的妻， 没名没姓， 只跟着丈夫， 被人称作吴氏、 张氏。

　天地洞开，广阔无边， 野菊花们开得随意又随性。

　小朵的清秀不施粉黛， 却色彩缤纷， 红的黄的、 白的紫的， 万众一心、 齐心合力地盛开着， 仿佛是一群闹嚷嚷的小丫 头， 挤着挨着在看稀奇， 小脸张开， 兴奋着， 欣喜着。

　 ⑤乡 人们见多了 这样的花， 不以为意， 他们在秋天的原野上收获、 播种， 埋下来年的期盼。

　菊花兀自开放、 兀自欢笑。

　与乡 人各不相扰。

　蓝天白云， 天地绵亘。

　小孩子们却无法视而不见， 他们都有颗菊花般的心， 天真烂漫。

　他们与菊亲密， 采了它， 到处乱插。

　 ⑥那时， 家里土墙上贴着一张仕女图， 有女子云鬓高耸， 上面横七竖八插满菊， 衣袂上亦沾着菊， 极美。

　掐了一捧野菊花回家的姐姐， 突发奇想帮我梳头， 照着墙上仕女的样子。后来， 我顶着满头的菊跑出去， 惹得村人们围观。

　看， 这丫 头， 这丫 头， 他们手指我的头，笑着， 啧啧叹着。

　 ⑦现在想想， 那样放纵地挥霍美， 也只在那样的年纪， 最有资格。

　 ⑧人家的屋檐下， 也长菊。

　盛开时， 一丛鹅黄． 另一丛还是鹅黄。

　老人们心细， 摘了 它们晒干， 做菊花枕。

　我家里曾有过一只这样的枕头， 父亲枕着。

　父亲有偏头痛， 枕了它能安睡。

　我在暗地里羡慕过， 曾决心给自己也做一只那样的枕头。

　然而来年菊花开时， 却贪玩，忘掉了这事。

　 ⑨年少时， 总是少有耐性的。

　于不知不觉中， 遗失掉许多好光阴。

　 ⑩周日逛衔， 秋风已凉， 街道上落满梧桐叶， 路边却一片绚烂。

　是菊花， 摆在那里卖。泥盆子装着， 一只盆子里只开—两朵花， 花开得肥肥的， 一副丰衣足食的模样； 颜色也多，姹紫嫣红， 千娇百媚。

　我还是喜欢黄色的。《礼记》 中有“季秋之月， 菊有黄花”的记载， 可见， 菊花最地道的颜色还是黄色。

　 11 我买了一盆， 黄的花瓣， 黄的蕊， 极尽温暖， 会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。

　 （选自《读者》 2009 第 5 期， 有删改）

　⒈文中第④段划线的句子形象生动， 富有表现力， 请进行具体赏析。

　⒉文章的结尾含义深刻， 你是怎样理解的？ 请结合全文简答。

　【口诀运用】

　1． (1) 可运用口诀中的“句子表达有特点， 揣摩目的和效果。

　” 第④段划线的句子运用了拟人、 比喻的修辞手法。

　因此， 本题可以从修辞的角度入手， 指出划线的句子运用了什么修辞手法， 进而揣摩它的表达目的或表达效果。

　 答案示例：

　作者运用拟人、 比喻手法， 生动形象地写出野菊花开放的姿态， 表现它“随意又随性”， 字里行间流露出作者对它的喜爱和赞美。

　答案示例：

　形象写出了故乡 在“我”心中的重要地位和“我”对故乡 的崇敬之情。

　2． 可运用口诀中的“关键词语很重要， 理解句子离不了。

　”对句子含义的领会， 必须把句子放在文章具体语境中来辨析， 不可孤立地去理解。

　分析时要抓住关键词“温暖”、 “焐暖”、“记忆和寒冷”， 把握其语境意义， 然后联系文章的内容、 背景， 找到在文章中深一层的意思。

　答案示例：

　最后—句点明并升华了 文章的主旨， 黄色的菊花勾起了 作者对孩提时的美好回忆和对荚的追求， 驱散了秋天的寒意， 让心灵一片温暖， 而对菊花的喜爱和赞美已不言而喻了。

　中考阅读中怎样理解句子的深层含义 　“谈谈你对这句话的理解”“这句话有什么含义” 这类题目几乎是每张试卷中都有的热门题。所谓理解含义， 是指既说出句子的表层意思， 又说出句子的深层含义。

　怎样解答， 有许多好的方法， 这里， 列举几种解答方法， 希望对同学们有所帮助。

　　１、 理解句子的深层含义， 要联系文章的中心内容。

　　例如《胡同文化》 最末句“再见吧， 胡同。” 纵观全文， 第一到第四段说北京胡同的特点，可是， 第五到第十二段说的都是胡同文化　　即“北京人的生活， 北京人的思想” 的特点，由此可知， 全文主要内容是说胡同文化， 而且， 作者在叙述描写这些特点中运用的都是些或令人可笑的口语（如“挪窝儿”“破家值万贯”“北京的熬白菜也比别处的好吃”））、 或过时了的俗语格言（ “各人自扫门前雪， 休管他人瓦上霜”“穷忍着， 富耐着， 睡不着眯着”）、 或令人反感的事例、 或贬义色彩的词语（ “置身事外， 冷眼旁观”）。

　因此， 我们就知道， 作者对北京市民的文化形态是持调侃嘲笑讽刺态度，由...

篇二：分析划线句子含义的方法

　提问的主要形式有：说说画线句子在文中的含义是什么？揣摩下列句子，说说你对句子的理解？揣摩文中画线句子，说说它的深层含义。

　重点句子的类型：揭示文章主旨的句子。揭示文章脉络层次的句子。运用修辞手法，内涵较为丰富的句子。在文中反复出现的句子。

　 所谓理解句子含义，一般是去理解句子的 深层含义（语境意思）。 句子 的深层含义: : 是指句子在特定的语言环境 中 ，没有 从字面上直接反映出来的 意思。

　它蕴涵在表层含义 之内 ， 具有 深刻的 内涵 、 深透 的意蕴。

　理解句子含义的方法： 抓关键词语来分析 抓修辞手法来分析 联系上下文语境来分析 从句子在文章中的位置来分析

　一、抓关键词关键词语即文中对表达内容、表达中心起作用的词语，一般有形容词、动词、副词、数量词、代词等。例句：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。浸充分说明了桂花的香气非常浓郁，周围十几家的邻居都可以闻到。答题格式：

　（1 1 ）

　“ ” 一词（等词），写出了 的特点，表达了作者 的 思想感情 。

　二、抓修辞手法（描写手法）修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动。常见的几种修辞手法：比喻、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。例：森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠，风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。以“海”“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧，表达了作者对森林的喜爱和赞赏之情。答题格式：运用 的修辞手法 ，生动形象地写出了（或者突出强调了）_______的特点，表达了作者 的思想感情。

　三、联系上下文语境句子的深层含义一定是和这个句子所处的语言环境相联系的，也就是和上下文有关。对文中任何一个句子的理解，都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。

　如果把句子从具体语言环境中抽出来，与文章的整体脱节，就句论句，就不能真正理解句子含义。

　《父亲不写信》④我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么，只是话语更少了。一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了。从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年起，他的白发我再也数不清了 。⑤我把泪咽进肚里，苦读了一年。一年后当我把通知书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的高兴，只记得他喝了许多酒，过后他看着地图自言自语地说：“兰州，到底远了点。” 我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李， 到处借学费去了。

　⑥我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在乎的样子，淡淡地笑了笑说：“到时候我就不送了，你自己去吧，大学生了，还能丢了吗？”我也笑一笑，但不知怎么，一开口鼻子却酸了。⑦没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来，“老觉着不放心呢， 回来看看，看看！”看着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。夜里，父亲说：

　“到了兰州给家里回句话。”我应着。沉默了一阵子，他又说：“用钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿，让人家瞧不起，家里怎么也好对付……”结合上下文，谈谈你对划线句的理解。

　解析：第4段中，我们发现父亲在极为拮据的生存状态中仍念念不忘儿子的学业，最后竟然卖掉了家里的毛驴替儿子交纳学费，体会到了父爱之深。再往后看第7段，父亲本已说好不送儿子上学，结果还是在我走的前一天晚上风尘仆仆地从百里之外赶了回来，一个劲地说着“老觉着不放心呢， 回来看看，看看！

　” 这种言行的变化进一步强化了父爱的伟大，也使我们明白父亲的伤感其实是来自于父子相别时的感慨与牵挂。经过对上下文语言环境的分析， 我们很容易就得出题目答案：答:父亲在为儿子考上大学而欣慰， 又是在为儿子即将远离而伤感，这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。

　抓句子在文章中的位置开头的句子：①总领全文、引出下文；②设置悬念，吸引读者；③点明中心④埋下伏笔、为下文做铺垫；⑤为全文渲染某种气氛。中间的句子：起承上启下（过渡）作用；照应前文。结尾的句子：总结全文、首尾呼应、点明中心，升华主题。

　理解重要句子的含义，常需要查看它在文中的位置。句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。如果是总领句，理解它必须从它的下文去搜索相关信息；如果是总结句，此时就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句， 就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。

　田野中的白发①母亲50岁后，头发日渐白了。（1）先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。④到了田边， 我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠， 田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。（2）田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。

　我叫了声母亲， 母亲见是我，停下来， 脸上溢着慈祥的微笑。

　在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。⑤（3）母亲和我说话， 手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不应该享享福么。我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。⑥那个夜晚， 我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。（4）

　夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。

　⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。

　一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。

　随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕， 吐着绿丝。⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。

　母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里， 喊着：

　妈， 您不该这样拼命！⑨母亲见是我，想站起来， 努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。

　我为母亲拂了拂头发， 一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：

　抢季节要紧啦， 这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲背回家，就跑到田里， 没命地插起秧来。

　我累得腰酸背痛， 但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。

　我一口气插完大田的秧， 哭了……

　⑩母亲离开我们三年了， 但我忘不了母亲的白发。

　她的青丝变白发， 是岁月 的辛劳所染。

　（5）母亲的白发， 装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。⑪啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！

篇三：分析划线句子含义的方法

　16年I卷真题【问题】“我丌是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文迚行分析。（8分）

　P132【问题】怎样理解文中“了解他的人都说:可惜哟，一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠”这句话的含意？（2分）

　何为重要语句 ？

　一、内容上：

　情感复杂、矛盾、变化较多的句子；

　二、 主旨上：

　表达作者情感态度的中心句、主旨句、文题等；

　三、 结构上：

　体现行文脉络的总起句、过渡句和总结句；

　四、 表述上：

　含蓄蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。

　 三|解题思路 1、将要理解的句子归到适当的类别中。

　①情感复杂，矛盾，变化较多的句子。应多揣摩人物的情感，注意小说中的情感往往通过劢作、神态、语言、心理、环境等体现出来。

　②指文中表达作者情感态度的中心句、主旨句。注意和小说的主题相联系，要扣住小说主题来回答。

　③从结构上看：体现文章行文脉络的总起句、过渡句、总结句。梳理小说的脉络，根据句子所在位置加以回答。

　④从表达上看：指含义蕴藉，意味深长的修辞句、象征句。既要联系表层意思（字面意思），又要联系深层含义（语境临时义）；这些句子，丌仅有比喻义、象征意义，还有抽象方面的含义，精神层面、文化层面。应尽可能分析清楚。

　 四、答题步骤 ①把握基本含义，吃透深层意思，联系内容和主旨；②指出语句在文本架构、人物塑造、情感表达、主题呈现方面的作用。

　【问题】“我丌是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文迚行分析。（8分）

　【答案】六安爷层面（4分）：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特点；②百亩园即将丌复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。

　小说主旨层面（4分）：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳劢者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又収人深思。

　•

　回归文本， 探究方法

　例1:《审丑》：结合文意赏析两处划线部分。（4分）

　（1）丌少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着戒显著戒含蓄的恶心。

　（2）心坠得他累。

　（1）侧面描写，通过写“丌少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋（戒在世俗人的眼光里，做人体模特也是“丑”的）。

　（2）心理描写，“坠”字形象地刻画了赵无定此时的内心感受，表现出此时赵无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。

　情境叙述＋原因揭示＋题干限点 （ 人物的心理）

　）

　• 小结：

　• 题型一：

　情感复杂、矛盾、变化较多的句子。

　• 方法：

　1. 人物的心理语言的分析最终要指向人物在何种情境下 处于 怎样的想法 才有这种行为表现的。

　•

　2. 揣摩人物的情感，要注意小说中人物的情感往往通过 动作、神态、语言、环境描写 含蓄地传达出来。

　•

　3. 结构复杂的句子要逐层解释 关键词 ，如 并列 关系、 转折 关系等。

　 P137右上角 划线句子的含义

　• 例2：《枪口下的人格》 • 怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意？（2分）

　• 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂。霍夫曼缓缓把腰弯了下去。

　• 答案：⑴贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬畏。

　• ⑵表现了霍夫曼复杂的人性。

　• 小结：在具体语境中分析语言的含义，人物的行为往往反映人物的内心以及形象；结合句子在文中的位置，考虑它能否体现主旨。

　• 小结：

　• 题型二：表达作者情感态度的中心句、主旨句、文题等。

　• 方法：答题时分清关键词的多层意，即表层意、深层意、象征意、双关意、主旨意等。

　• 1.结合全文主旨和情感是理解语句的基础； • 2.突破重要词语的含意是理解语句的关键； • 3.透过表层意义的深挖是理解语句的重点； • 4.务求分层概括和答题是理解语句的要点。

　• 《 朋友 》 12 ．文中亚当说雷的到来“打乱了这种平静”，结尾写“亚当现在平静了 —— 永远平静了”，如何理解两处中“平静”的含义？（4 4 分）

　• 第一处中的“平静”指亚当对生活的 长期孤独寂寞 和 社会的冷漠无情 已习以为常 。（2 2 分）

　（生活的平静）

　• 第二处中的“平静” 既暗示 亚当在得知雷居然是一个精神病患者后感到 彻底绝望 ， 又暗示 亚当在这种绝望中已经 死去 。

　（2 2 分）

　• （心灵再也不起波澜）

　。

　• 结合具体语境理解词语是阅读的最重要的原则。

　• 小结：

　• 题型三：

　体现行文脉络的总起句、过渡句和总结句。

　• 方法：

　• 1. 梳理小说的思路，根据语句所在的位置加以回答。

　• 例4:《活着》20.分析文中画线的两个句子的表现手法不表达效果。（4分）

　• （1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。（2分）

　• 【答案】运用比喻，将牛比喻为自己的孩子，形象生劢地体现老人对亲人的渴望。

　• （2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃劢着身体。（2分）

　• 【答案】细节描写，通过“沾满了泥”、“微微晃劢”等细节表现出老人不牛的老态和劳作之后的疲惫。

　• 【解析】分析句子的表达效果可从句子使用的修辞手法、表现手法等角度着手，再结合文章内容分析。

　• 小结：

　• 题型四：含蓄蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。

　• 方法：

　• 1.含蓄蕴藉的修辞句、象征句,应作多方面的考虑，既要联系其表层含意即字面意义，也要联系其深层含意即在一定的语境中的临时意义。这些句子丌仅有比喻义、象征义，有时还有在抽象层面的含意，如在精神层面、文化层面以及情感层面的含意等，要尽可能地分析清楚。

　小说重要语句在文中的作用：

　包括内容上的、结构上的、情感上、手法上的。

　重要语句在内容上的作用，主要有：

　• ①揭示文章主旨、表明文章中心，②点题。

　重要语句在结构上的作用，主要有：

　• ①统领全文，引出下文，②为下文做铺垫、埋伏笔，③巧设悬念、引人入胜，④画龙点睛、深化主题；

　• ⑤承上启下，过渡衔接，⑥对比衬托，铺陈渲染； • ⑦照应全文、首尾呼应。

　重要语句在情感上的作用，主要有：

　 ①创设背景、渲染气氛，②奠定全文情感基调，③烘托人物情感，推劢情节収展，④借景抒情、托物言志，⑤言有尽而意无穷，引人遐思。

　 P132【问题】怎样理解文中“了解他的人都说:可惜哟，一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠”这句话的含意？（2分）

　【答案】(1)陈皮匠聪明灵巧有文化,志向却不众丌同；(2)古城人丌观解陈皮匠的选择。

　P125【问题】请探究作品结尾画线句的意蕴 (6 分)

　【答案】“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。

篇四：分析划线句子含义的方法

　 如何分析重要句子的含义和作用

　 1、 什么是文中的“重要句子” ：

　所谓“重要的句子” 是就它们在文中的表达作用而言的， 主要包括以下几种：

　①从作用上说， 指那些能点明主旨的语句， 或能显示脉络层次的关键性语句， 即人常说的“文眼” 。

　②从语句特点上说， 指那些在文中起重要作用的中心句、 总结句、 过渡句， 理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。

　③从内容上说， 指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。

　④从表达上说， 指那些比较含蓄的有深层含意的语句。

　⑤从结构上说， 指那些结构比较复杂， 对理解文意有直接影响的语句。

　2、 所谓“理解句子” ， 它包括三层次意思：

　①表层意义， 即字面意义。

　②句内意义， 即句子的语境意义（临时意义）

　。

　③句外意义（言外之意）

　， 即言在此而意在彼而产生的意义。

　3、 理解文中的句子与理解文中词语的关系：

　词语是基础， 句子是扩展， 两者是紧密相关的， 理解句子在文中的含义， 实际上离不开信息的筛选， 所以， 有时考查会把三者结合起来。

　三、 方法指津：

　1、 分析句子的切入点：

　①从分析句子的修辞手法入手；

　②从句子中的重要词语入手；

　③从分析句子的结构入手；

　④从分析句子在文中的位置入手。

　2、 解释句子的方法：

　①摘录法：

　顾名思义， 就是选摘原文原句来作答。

　②浓缩法：

　在原文中找到相应的语句， 按照题目规定的字数， 将其“浓缩” 为合乎规范的句子作为答案。

　③改写法：

　依据题目， 将原文中的某个或几个句子， 作点改动， 使其合乎答题的要求。

　④拼接法：

　将分散在文章各处的某些句子， 有机地拼接融合在一起， 使之满足答案的要求。

　⑤仿写法：

　依照文章中的某个句子的形式， 再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子， 使之成为答案。

　⑥活译法：

　这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题， 可以采取翻译（活译）

　的方法来诠释它， 说出这个比喻的本体， 等于就找到了答案。

　⑦分析法：

　对于分析句子层次、 分析某个句子的作用和分析文章层次、 分析某种写法的意义的试题， 这种方法最管用。

　回答时， 可以根据自己的理解， 自拟答案。

　⑧综合法：

　也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。

　四、 范例解析：

　1． 对运用修辞的句子要用平实的语言回答

　 有些句子使用了一定修辞手法， 给人以扑朔迷离之感。

　对于这类句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法， 根据所学修辞的知识， 明确作者所要表达的意思， 然后把所用修辞去除， 用自己平实的语言把反话说正， 委婉说直， 比喻说清楚， 象征说明白。

　例 1． 2007 常州市中考阅读题《风吹一生》

　⑤从菜地回家的路上， 我遇到祖父从镇上回来， 第一次看见祖父骑着车子在风里摇摇晃晃。

　祖父不经意间被风吹歪了。

　祖父不再骑自行车了， 我们担心他出事， 不让他再骑。

　他被风彻底地从车上吹了下来。

　不能骑车之后， 祖父走到哪儿都拎着一个小马扎， 他终于意识到很难再在风中站直了， 风也不会让他长久地站在一个地方。

　风强迫他坐上了 马扎。

　第 16 题：

　说出第五段中“他被风彻底地从车上吹了 下来” 的含义。

　解析：

　这个句子运用了拟物的修辞手法， 生动形象的表明祖父老了 ， 就如同自行车上的一样物体被风彻底的吹了下来， 再也不能骑车了！

　我们可以把这句话的拟物修辞去除， 用自己平实的话表达：

　祖父老了， 再也不能骑车了。

　2． 隐晦难懂的句子说浅显

　 意思隐晦难懂的句子， 或深奥， 或抽象， 或省略， 我们应该把深奥说浅显， 抽象说具体， 省略补完整。

　具体解题时， 我们只要应该在隐晦难懂的句子前面加一个“为什么” ，把问

　 题回答清楚了， 也就把题目解答完毕。

　【典型题例】

　例 3． 2007 连云港中考阅读题《心泉》

　⑦观照心泉， 让思想走向深刻， 走向纯净； 倾听心泉， 让生活愈加鲜活， 愈加丰盈。

　更重要的是创造心泉， 创造精神的心泉。

　人生之美， 正在于此。

　第 23 题：

　如何理解“人生之美， 正在于此” 这句话？

　解析：

　这个句子“此” 指代“心泉” ， 把这个句子具体为“人生之美， 美在心泉。

　” 然后我们思考时， 在此句子前面加一个“为什么” ， 转化为“为什么人生之美， 美在心泉？ ” 根据文章我们可以知道：

　观照心泉， 让思想走向深刻， 走向纯净； 倾听心泉， 让生活愈加鲜活， 愈加丰盈。

　由此， 答案可以表达为：

　人生之美， 美在心泉。

　通过对心泉的创造、 观照、 倾听， 人们的思想、 精

　 神更加深刻纯净， 生命更加鲜活丰盈， 人生更加充实美丽。

　例 4． 2008 盐城市中考阅读题《父子》

　“放心吧， 孩子， 这扫把丢不了你的脸！

　”

　第 21 题． ：

　如何理解文中画线句“放心吧， 孩子， 这扫把丢不了 你的脸” 的含义？

　解析：

　这个句子我们思考时， 在此句子前面加一个“为什么” ， 转化为“为什么这扫把丢不了你的脸？ ” 根据文章我们可以知道：

　这是他对儿子某些品德的散失的不满。

　扫把代表着节俭、 勤劳的品德， 这些人类美好的品德永远有存在的价值， 永远不会让人丢面子。

　更进一步， 他

　 实质上是说他不会给儿子丢面子。

　3． 分析句子作用要明确角度

　 在分析句子的作用时， 我们的考虑角度不能如天女散花满天飞， 应明确句子的作用包含主题上的作用和结构的作用两个部分。

　句子在结构上的作用常见的有以下 5 种: （1）

　总领下文（2）

　承上启下（过渡）

　（3）

　总结全文（4）

　为后文作铺垫（5）

　照应； 主题上作用

　 应是点明中心或升华中心。

　我们在解题时围绕上述考虑， 使考虑角度明确。

　【典型题例】

　例 5． 2007 南通中考阅读题《大美之美》

　⑤雪山的影子映在水中， 湖水犹如一张专门让它们安睡的蓝色大床。

　水质洁净无比， 让人不忍濯手足。

　伫立圣湖之畔， 我默默地洗涤自己的灵魂， 古人说的“澡雪精神” 就是这样

　 的意思吧。

　第 18 题：

　结尾画横线的句子在文中有什么作用?

　 解析：

　“结尾画横线的句子在文中有什么作用?” 这一问应转化为“结尾画横线的句子在结构上和主题上各有何作用？ ” 这样使思维直切要点， 这句话结构上总结全文， 主题上升华主旨， 由写西藏山水之美升华到西藏山水之美使自己的灵魂得到净化， 由赞美西藏山水的美

　 升华到对西藏山水的崇敬热爱之情， 形成答案。

　例 6． 2008 江西省中考阅读题《年的召唤》

　⑧一声召唤， 一腔爱恋。

　“年” 是幸福的始发车站， 携着眷恋上车， 背着欣喜落座， 这

　 幸福的回归列车让你挥别尘世烟云， 不觉悲凉， 温暖久长。

　第 19 题：

　请简要说说第⑧段画线句“一声召唤， 一腔爱恋” 在文中的作用。

　解析：

　我们在思考画线句“一声召唤， 一腔爱恋” 在文中的作用时应把思考角度明确为“这句话在结构上和主题上各有何作用？ ” 结构上与题目相照应， 也就是进行了点题； 主题上点

　 明中心， 表达对故乡 对亲人的爱 ， 形成答案。

　【典型题例】

　例 7. 2009 年福州市中考题《一双脚上的修养》

　那扇门又被悄悄推开了。

　一个男人伸头朝里面看来看， 似乎想进来， 但又把头缩了回

　 去。

　第 21 题：

　本文对送水工的描写文字不多， 却令人回味， 请赏析第⑤段中的划线句。

　（4

　 分）

　解析：

　21. 示例一：

　“悄悄推开” 这一细节动作， 写出了送水工怕影响图书馆的安静的氛围， 推门时小心翼翼的样子， 十分传神， 突出了送水工对他人的尊重， 体现了 他的修养。

　示例二：

　“推” 、 “伸” 、 “看” 、 “缩” 这些动词生动细致地写出了送水工想进门

　又怕弄脏地板的心理， 表现了他的修养， 也为下文他脚套塑料带进门的举动作铺垫。

　（内容 3 分， 能紧扣语句，

　从词语运用、 描写方法等任意一个角度进行点评； 表述 1 分， 须通顺。

　共 4 分）

　【典型题例】

　例 8. 2009 年河南省《北京时间不到点》

　乡 下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡， 转过身， 用手背揩了下眼睛。

　第 10 题：

　体会下列句子的含义及作用（2）

　解析：

　"揩"是擦的意思， 细节描写生动形象地刻画出父子对众人善意谎言的由衷感激之

　 情。

　【典型题例】

　例 9． 2009 年中考《敲雪》

　父亲站在树下， 竹竿伸到枝头， 慢慢地， 轻轻地把积雪一点一点敲下来……

　 第 19 题：

　分析选文中加点词的表达效果。

　（3 分）

　解析：

　生动形象地写出了 父亲敲雪时动作的小心翼翼， 表现了 父亲对这些树的细心与重视， 表现了 父亲对我们兄弟几个读书、 上学的高度重视， 体现了 父亲对我们的爱。

　总之,中考阅读题中分析句子的含义和作用时， 我们明确答题的规律， 掌握答题方法， 清晰答题角

　 度， 多练多思， 形成解题的能力！

　1. 关键语句在文中的作用与含义

　 关键句在文章中的作用应从结构、 内容、 主题上分析， 而“含义” 一般侧重从主题方面分析， 也就是说， 作用的内涵大于含义的内涵。

　请看例题：

　“孔乙己是这样使人快活， 可是没有他别人也便这么过。

　” 请说说这句话在文中的作用。

　对“作用” 的解答， 我们从三个方面：

　一是结构上， 承上启下； 二其内容上， 说明他是一个可有可无、 可笑可怜的人； 三是主题上， 说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。

　如果将文题改为“这句话在文章中的含义” ， 可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看， 说明当时社会土人与人之间的冷漠无情” 。

　从结构上考虑， 涉及到开头、 结尾、 倒叙、 插叙、 顺序、 过渡、 照应等文学概念， 就从其管辖的区域, 应联系上下文， 结合文学概念进行解答。

　从句子中的修饰性定语进行研究, 它们在一定程度上揭示句子的内涵； 有些句子的定语限定或规定了句子所要表现的范围和内涵。

　暂时写到这里， 以后陆续增加新的内容或体会。

　从句子的修饰作用进行理解, 分析时要从修饰作用入手, 追本溯源, 理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。

　表现手法一般有比喻、 烘托、 借代、 象征等形式， 结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。

　有专家说， 赏析句子的作用， 其实还是从表现手法这个角度进行考核的， 主观赏析是无法进行考核的， 因为 1000 个观众， 就有 1000 个哈姆雷特。

　所以， 文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。

　①起始句首句往往有提示、 概括、 总起的作用。

　②主旨句它的位置不一， 或开头或中间或结尾。

　③衔接句这种句子有承上启下作用。

　④深化句在语段中起画龙点睛的作用， 有升华主题深化主旨的作用。

　⑤警示句它含义深刻、 耐人寻味， 读后能给人启迪。

　⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾， 但作者寄托了 深刻的寓意。

　⑦情感句它凝聚了 作者的喜怒哀乐、 褒贬扬抑。

　⑧引用句名言名句表现一定的思想内涵， 也常作设题点。

　⑨比喻句用比喻的方法说理抒情。

　⑩总结句或总结概括， 或留有余地， 或饱蘸笔墨抒情。

　1、 句子在文章结构上所起的作用。

　一般情况下， 统领句起总起全文的作用， 结论句起归结全文的作用， 转承句（过渡句）

　起承上启下的作用， 还需注意的是有的情况下， 尾句还会起到揭示主题， 点明中心的作用。

　这需要根据不同情况来区分。

　2、 句子在文章内容上所起的作用。

　这类题主要考查对作者思想感情的理解。

　因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想， 抒发自己的感情而写的， 所以字里行间一定充满了作者的思想感情， 是作者思想感情的体现。

　做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

　3、 句子在文章中所起的艺术效果。

　这类题有这么几类， 如运用修辞手法的效果：

　比喻、 拟人、 夸张等使表达内容生动形象； 排比， 反问增强表达力量等。

　再如句子对文章技法上产生的效果， 如有的设悬生疑，有的对比映衬， 有的烘托渲染， 有的欲扬先抑， 有的情景交融， 有的小中见大， 有的升华深化， 有的象征寓意等。

　有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解， 这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式， 做到心中有数， 有备无患.

　总之， 我们在分析句子在文章中作用时, 应从结构、 内容、 艺术效果三方面考虑作用, 然后逐一排除, 切准某一方面具体分析。

　另外 2、 3 两点在分析时往往可结合起来。

　例在《在烈日和暴雨下》 中有这样一句 ：

　“ 祥子一口气跑回了家. 抱着火, 烤了 一阵,他哆嗦得像风雨中的树叶”

　。

　首先观察此句运用了 比喻修辞, 再结合主题分析其在内容上所起的作用。

　此文的主题是反映以祥子为代表的老北京底层小人物的悲剧命运, 揭露和控诉社会的黑暗和残酷的,

　所以接着分析为, 此句既写出了祥子当时全身哆嗦的状况, 也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶飘摇不定, 主宰不了 自己的命运（反映了底层小人物的悲剧命运）

　。

　1. 为下文写 作铺垫（打基础、 作伏笔）

　2、 承上启下的过渡作用

　 3、 为 渲染 气氛， 烘托人物心情

　 4、 衬托（正衬、 反衬）

　5、 （首尾呼应）

　， 总结全文 6、 （照应开头）

　， 深化或提示主题

　 7、 （设置悬念）

　， 总领下文或领起下文

　 8、 起强调作用， 进一步突出

　 9、 （画龙点睛）

　， 点明中心

　 10、 开门见山， 点题

　 11、 总领上文

　 句子的作用可以从内容、 结构和表现力三个方面来分析评价。

　1. 从内容看：

　在记叙文性的文章中， 从内容来分析的话， 句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受； 在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为：

　1）

　表现人物的品...

篇五：分析划线句子含义的方法

　天才少年——比尔· 盖茨 美国人比尔· 盖茨靠着自己的智慧和努力， 在 20 年里， 魔术般地把 900 美元变成 139 个亿， 让世人大吃一惊。有人说， 盖茨和他的微软公司将会改变整个世界。

　盖茨天生精力旺盛， 非常好动。

　还是在婴儿时， 他就喜欢让摇篮长时间不停地晃动， 这好像很有趣。

　直到今天， 他还是喜欢不停地摇晃， 这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。

　他七八岁时， 母亲担任社区服务工作， 经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史， 盖茨总是坐在前排极为专心地听讲， 这时好动的习惯却一点儿也找不到了。

　 盖茨从小志向远大。

　上四年级时， 他就对自己的好友说：

　“与其做一株绿洲中的小草， 还不如做一棵秃丘上的橡树。

　” 他和许多孩子一样， 梦想成为人中豪杰。对于老师布置的作业， 一概认真完成， 就是花很长时间， 也要尽力争第一。

　一次，老师让每人写一篇故事， 不超过 20 页， 他却写了 100 页。

　盖茨善于思考， 喜欢创新。

　他觉得人人都应有自己的创造发明。

　盖茨生于名门世家， 但父母却不过度奢华。

　在母亲的安排下， 一家人的吃饭、 出游， 包括孩子们的穿衣都弄得井井有条。

　家庭这种严谨、 精细的作风自然而然也影响了比尔· 盖茨， 使他养成节俭的习惯。

　 “时间” 和“观念” 是盖茨最注重的两个条件。在他的读书笔记中清楚地记下这样一句座右铭：

　“机会加时间等于金钱。

　” 自从他在中学就读后， 便迷上了计算机， 从此盖茨与计算机结下了不解之缘。

　1、

　说说“与其做一株绿洲中的小草， 还不如做一棵秃丘上的橡树。

　” 这句话的原意。

　。

　含蓄——直白 分析：

　因为句子用了比喻的修辞， 语义很含蓄， 我们只需要还原本意就行了 。

　绿洲——环境舒适 秃丘——环境艰苦 小草——平凡人 橡树——伟人

　原意为：

　盖茨与其做一个在环境舒适中的平凡人， 还不如做一个在艰苦环境中奋斗的伟人。

　2、 “与其做一株绿洲中的小草， 还不如做一棵秃丘上的橡树。

　” 这句话从盖茨的那些生活经历可以说明或证明或看得出？

　分析：

　这句话是一句很概括的语句， 概括了盖茨的特点， 有哪些具体的表现呢？就要求我们从上下文找出具体的描写或叙述后然后概括答出。

　概括——具体——概括 通过下文“他和许多孩子一样， 梦想成为人中豪杰。

　对于老师布置的作业， 一概认真完成， 就是花很长时间， 也要尽力争第一。

　一次， 老师让每人写一篇故事，不超过 20 页， 他却写了 100 页。

　盖茨善于思考， 喜欢创新。

　他觉得人人都应有自己的创造发明。” 寻找简化概括答案：

　他梦想成为人中豪杰， 作业尽力争第一，善于思考， 喜欢创新。

　3、 “与其做一株绿洲中的小草， 还不如做一棵秃丘上的橡树。

　” 这句话是为了说明文中那一句话的？

　分析：

　段落中的语句都是为了 段意服务的， 因此该题答案为【段义】

　考查文章句语句之间的关联的题型。

　是为了 说明盖茨从小志向远大。

　4、 “与其做一株绿洲中的小草， 还不如做一棵秃丘上的橡树。

　” 这句话反映或说明了 什么？ 【表达方式】

　分析：

　这是一句盖茨的语言描写， 是为了 反映人物品格， 性格， 情感或者心理状态的。

　因此这是考查我们表达方式的作用的题型， 答案为：

　反映了盖茨从小志向远大， 有理想的性格特征。

　5、 如何理解“与其做一株绿洲中的小草， 还不如做一棵秃丘上的橡树。

　” ？ 这句话

　分析：

　以上方法都是对句义的理解：

　①修辞作用②上下文， 段义， 中心句③表达方式。

　所以此题答案为：

　①修辞作用， 盖茨与其做一个在环境舒适中的平凡人， 还不如做一个在艰苦环境中奋斗的伟人。

　②上下文， 他梦想成为人中豪杰，作业尽力争第一， 善于思考， 喜欢创新。

　③表达方式②上下文， 段义， 反映了盖茨从小志向远大， 有理想的性格特征。

　【段义】

　习题一：

　兰州最吸引人的就是中山铁桥了， 也叫“黄河第一桥” ， 黄河铁桥有很悠久的历史， 不愧是“黄河第一桥” ， 它就像一条巨大的龙横卧在黄河之上， 它由五个拱形的桥洞和六个桥墩组成。它长 234 米， 宽 7. 5 米， 桥上有 5 个交叉的弧形钢架。远远望去， 它像一位老人， 因为它已有 102 年的历史了。

　走在桥上， 交叉的钢架上有很多彩色的霓虹灯， 每到节日， 就像一条条彩虹， 往下看， 感觉自己就站在黄河之上， 还感觉桥也在动。

　这里真的像仙境一般啊！

　摘自《我的家乡 》

　1、

　说说画线句子“它就像一条巨大的龙横卧在黄河之上” 的含义【含蓄——直白】

　2、

　为什么说“它就像一条巨大的龙横卧在黄河之上” ， 具体说明【概括——具体】

　3、

　作者为什么要说“它就像一条巨大的龙横卧在黄河之上” 这句话？ 【段义】【具体——概括】

　4、

　如何理解“它就像一条巨大的龙横卧在黄河之上” 这句话【综合能力， 揣摩老师命题的目的】

　习题二：

　一年冬天下过一场大雪。

　午饭后我刚刚躺在宿舍的床上准备休息， 门被敲响了 ，王老师在外面喊我名字。

　我高声答应着， 问他什么事。

　他说你有电话。

　打开门，王老师已顶着随风打脸的雪花在雪地上深一脚浅一脚地往回走了 ， 我踩着他的脚印也深一脚浅一脚地走着。

　摘自《乡 间学校的敲钟人》

　1、 说说画线句子的含义。

　【表达方式， 描写， 具体——概括抽象】

　习题三：

　一元钱 呆呆地坐在灯下， 我又想起那件我永远也忘不了的小时候的事。

　六岁的我酷爱画画。

　因为想得到一张洁白的画纸， 我偷偷拿了母亲的一元钱。

　那个年代， 一元钱可以买许多东西。

　钱到手后， 我仍不敢用， 藏在母亲的枕下——倘若母亲发现了， 我就说她记错了地方； 倘若没发现， 我就得逞了。

　 早上拿的， 一整天坐在教室里心神不宁， 莫名其妙地惶恐。

　放学的铃声还没响完， 我已迫不及待地跑出教室——我要把钱放回原处。

　还未进家门， 我就看见母亲阴郁着脸， 手里握着根竹条等候着我与哥哩。

　母亲高举竹条， 厉声问我：“是你偷了那一元钱？ ” “偷” 这个刺耳的字眼， 令我闻之惊心。

　望着细细的竹条， 我越发不寒而栗。

　“没有！

　” 我断然否认。

　这时， 哥也回来了。

　一听母亲也怀疑他偷了， 涨红了脸大声叫屈。

　 母亲望着这对都不承认的儿女举棋不定。女儿成绩好， 又文静； 儿子不用功，还特爱搞破坏活动。

　哥自然成了重点“嫌疑犯” 。

　竹条不由分说打在哥身上。哥流着泪， 不躲不闪， 倔强地承受着狂风式的疼痛， 哭着喊：

　“不是我！

　”

　母亲也流着泪说：

　“打你们就像打在我身上一样， 我也心疼啊！

　谁叫你们不争气，居然去偷！

　你们要 妈妈几时没给过 从小偷针， 长大偷金。

　不打， 你们记不住教训！

　”

　晚上， 我哪能睡得着， 躲在被窝里流泪。

　母亲走进来， 抚摸着另一个床上熟睡的哥， 自责地哽咽：

　“我的手怎么这么狠？ ”

　 我一听， 越发不可收拾， 泪如泉涌……我可怜的哥， 不明不白地替我挨打呀？我掀开被窝， 低声说：

　“妈， 钱是我拿的， 您冤枉了哥。

　打我吧！

　”

　这件事虽然判断不公， 但是母亲的竹条帮着我与哥健康而正直地成长。

　回答问题 1、 “我” 心神不定， 莫名其妙地惶恐是什么原因呢？

　【心理情感】

　2、 如何理解“这件事虽然判断不公， 但是母亲的竹条帮着我与哥健康而正直地成长。

　” 的含义。

　【中心思想】

　习题四：

　最棒的玉米 ① 从前有一个老婆婆， 她在屋子后面种了 一大片玉米。

　眼看着收获的日子一天天近了。

　② 一天， 一个【颗粒饱满、 裹着几层绿外衣】

　的玉米说道：

　“收获那天， 老婆婆肯定先摘我， 因为我是今年长得最好的玉米！

　” 周围的玉米听了也都随声附和地称赞着。

　③ 收获那天， 老婆婆只看了看那个最棒的玉米， 并没有把它摘走。

　“老婆婆可能眼神不大好， 没注意到我。

　明天， 她一定会把我摘走的！

　” 那个很棒的玉米自我安慰着。

　④ 第二天， 老婆婆又唱着快乐的歌儿收走了其他的玉米， 可惟独没有摘这个棒玉米。

　“明天， 老婆婆一定会把我摘走的！

　” 棒玉米仍然自我安慰着……

　⑤ 第三天， 第四天， 老婆婆没有来， 从这以后的好多天， 老婆婆也没有来过，棒玉米被摘走的希望越来越渺茫 。

　⑥ 直到一个漆黑的雨夜， 棒玉米才突然感悟到：

　“我总以为自己是今年最好的玉米， 我对自己的估计太高了。

　其实， 我是今年最差的玉米， 连老婆婆都不要我了。

　白天， 我顶着烈日， 原来饱满而又排列整齐的颗粒变得干瘪坚硬， 整个身体像要炸裂一般。

　夜晚， 我又要和风雨搏斗， 眼看躯体快要腐烂， 我真是自作自受啊！

　” 他绝望， 他悲痛， 他甚至想自行了断， 在这个暴风骤雨的夜晚永远地消失掉。

　⑦ 不知不觉， 一缕柔和的阳光照在棒玉米的脸上， 他抬起头来， 睁开眼睛， 一下就看到了站在他面前的老婆婆。

　⑧ 老婆婆也在用一种【柔和的目光】

　瞧着他， 自言自语道：

　“这可是今年最好的玉米， 他的种子明年一定比他今年长得更好呦！

　”

　⑨ 这时， 棒玉米才明白老婆婆为什么不摘走他的原因。

　正当他想着的时候， 这个获此殊荣的棒玉米被老婆婆轻轻地摘了 下来。

　⑩ 相信自己， 但有时候需要再等一下。

　1、

　如何理解划线句子含义？

　【中心思想】

　2、

　写出玉米地心理转变。

　【心理情感】

　习题五：

　竹筏泛舟九曲溪 “咱武夷山的一大特点呀， 就是竹筏， 到武夷山不泛舟九曲溪， 就白来了。

　”导游的脸上闪烁着奇异的光彩， 骄傲地说。

　他的话， 给我的脑海嵌入了极深的印象。

　现在我站在九曲溪边了。

　岸边泊着几只竹筏， 艄公热情地招呼我坐在竹椅上， 稳稳的， 周身围着竹子的清香， 使人感到仿佛置身于竹林之中似的。

　九曲溪的水， 不深， 清清的， 溪底的鹅卵石， 历历可见， 在阳光的照耀下， 折射出五彩的光芒。

　我时常迷惑， 那么多慕名而来的游客， 却没玷污了它， 它竟依然故我， 丁丁东东地欢唱着。

　船公持着青竹， 在岸石上轻轻一点， 竹筏一下子滑出很远。

　我们顺流而下， 溪水轻轻地拍着竹筏， 那竹筏的清水的滋润下仿佛更生动了。

　环视四周， 陡峭的壁崖， 直上青天， 偶在一两座山下能见到努力攀登的人， 人在大自然中是那么渺小的一粟， 然而能征服自然， 也是人的伟大吧！

　竹筏上一时寂静无声， 艄公却开口道：

　“我给你们唱个歌吧。

　” 随即自唱起来。我听不懂歌词， 却能听出他对这山水， 这土地的眷恋之情， 那圆润、 嘹亮的歌声在空中久久飘荡着…… 不知不觉中， 竹筏已漂到了第九曲， 水流变得急了， 竹筏禁不住左右摇晃起来，我们都大惊失色——被浪花泡成落汤鸡， 毕竟不是什么好玩的事。

　艄公却不慌不忙， 将那根青竹在礁石上左磕右点， 绕过急流险滩， 最后稳稳地停在岸边。

　我忽然感到， 每个人的生命都像溪中的竹筏， 都会同到急流和暗礁， 遇到急流时， 就该像艄公一样掌握自己的生命之舵， 渡过险滩， 去追求新的目标。

　现在， 我的相册里珍藏着一张手持青竹， 站在竹筏上的照片， 然而， 珍藏在我心中的不只是一张相片…… 1、

　如何理解划线句子含义？

　【中心思想】

　2、 这篇游记是采用什么观察方法？

篇六：分析划线句子含义的方法

　 姓名

　 小组

　 【学习目标】

　 ⒈理解掌握语句赏析品味的内涵。

　⒉体味和推敲重要词语在语言环境中的意义、作用和表达效果。

　⒊掌握赏析品味语句的技巧，养成使用规范语言答题的习惯。

　【学法指导】

　1、研究解题的一般方法，掌握规律。

　2、认真练习，灵活运用。

　【课堂内容概要】

　1、语句赏析品味的范围 2、语句赏析品味“赏”什么 3、语句赏析品味“析”什么 4、语句赏析品味“品味”什么 5、答题技巧有待提高“提高”什么 【课堂流程】

　一、预习反馈：

　赏析品味下列划线句：

　这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。

　（胡适《我的母亲》）

　两学生黑板板演，其余学生同桌之间相互交流。

　出示参考答案答案，比较学生答案与参考答案的异同。

　二、课堂演练：

　1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。把句中加粗的词语换成“长”好不好， 为什么？ 2、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。说说“顶”字的表达效果。

　3、耳畔是一声渺远的鸡啼。

　4、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

　 分小组选择其中的一道题目进行认真思考，并完成。

　交流答案，出示参考答案。

　思考：你从答案中，又怎样的发现？

　三、总结规律：

　（一）语句赏析品味“赏”什么赏，欣赏、领略，其中的表现手法技巧。

　1、描写方法

　 环境描写、人物描写（ ①外貌描写②语言描写③动作描写④心理描写

　 ⑤神态描写）

　2、修辞手法

　 比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶、反语等 3、常用写作手法：

　象征、照应、联想、想象、烘托、渲染、正侧面结合、欲扬先抑、动静结合、叙议结合、对比衬托、伏笔照应、托物言志、铺垫悬念、承上启下、实虚结合 4、表达方式 ① 记叙 ②描写 ③议论 ④抒情 ⑤说明 5、描写角度：

　感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉

　6、语言风格：朴实，诙谐，严谨，优美，形象生动，犀利，深沉等。

　举例分析

　（二）语句赏析品味“赏”什么赏，欣赏、领略，其中的表现手法技巧。

　语句赏析品味“析”什么 析，分析，句子的表达意思。

　语句精当、生动、准确的写出人、物、景的哪个方面的特征，或传达出什么情感、态度。

　举例分析

　（三）语句赏析品味“品味”什么 品味，仔细体会、感受，内在情感、表达效果、深层次的含义、寓意等

　举例分析 （四）答题技巧有待提高“提高”什么 提高组织答案的能力，养成使用规范语言答题的习惯

　四、方法总结：

　如何组织答案 先写表现手法技巧

　 这个句子（词语）通过（运用）„„方法（手法）

　再写句子的表达意思

　写出了什么、描写了什么、说明了什么

　最后写内在情感、表达效果

　 抒发了什么、 表现了什么、表达了什么

　五、课堂反馈：

　赏析下列句子：

　那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!

　六、课堂小结：

篇七：分析划线句子含义的方法

　• 一、 何为“重要句子” ？• “重要句子” 通常指以下几种语句：• 1、 修辞句• 句中有修辞、 内 涵较为丰富的语句。• 2、 中心句能帮助我们准确理解整个作品的主题思想或脉络• 能帮助我们准确理解整个作品的主题思想或脉络层次的关键性语句， 即人们常说的“文眼” 。• 3、 过渡句• 结构复杂。

　有关联词， 对理解文章前后文有影响的语句。

　• 一、 品读《在马克思墓前的讲话》 片段， 理解划线句子含意。• ⑧正因为这样， 所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人。

　各国政府——无论专制政府或共和政府， 都驱逐他； 资产者——无论保守派或极端民主派---都竞相诽谤他， 诅咒他。

　他对这一切毫不在意， 把它们当作蛛丝样轻轻拂去们当作蛛丝一样轻轻拂去， 只是在万不得已时才给以回敬。

　现在他逝世了 ， 在整个欧洲和美洲， 从西伯利亚矿井到加利福尼亚， 千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。

　而我可以大胆地说:他可能有过许多敌人， 但未必有一个私敌。只是在万不得

　• 答题思路：• 明确关键词——“私敌” 和“敌人”何理解？• 马克思可能有过许多 因工作而产生的和劳动人民共同的敌人， 却未必有因个人利害而产生的敌人， 赞扬了 马克思一生光明磊落， 把全部精力都献给了 无产阶级的解放事业。， 如

　理解划线句子的含义• 路上只我一个人， 背着手踱着。

　①这一片天地好像是我的； 我也像超出了 平常的自己， 到了 另一世界里。

　我爱热闹， 也爱冷静； 爱群居也爱独处静； 爱群居， 也爱独处。

　像今晚上，人在这苍茫的月下， 什么都可以想， 什么都可以不想， 便觉是个自由的人。

　白天里一定要做的事， 一定要说的话， 现在都可不理。

　这是独处的妙处， 我且受用这无边的荷香月色好了 。像今晚上一个个

　• 2、 理解划线句子的含意• ①这一片 天地好像是我的； 我也像超出了平常的自 己， 到了 另 一世界里。• 答题方法：

　找出指示代词“这一片 天地”所指， 关键词“平常的自 己” “另 一个世界” ， 体会感情。界体会感情• 作者独自 漫步在月 下荷塘， 欣赏优美的荷塘、 月 色， （ 这一片 天地）

　感觉仿佛从压抑烦闷的日 常生活中（ 平常的自 己）

　走出，得到了 暂时的自 由和解脱， 表达了 内 心的欣喜。

　（ 另 一个世界）

　• ⑸月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上。

　薄薄的青雾浮起在荷塘里。

　叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样； 又像笼着轻纱的梦。

　虽然是满月， 天上却有一层淡淡的云， 所以不能朗照； 但我以为这恰是到了 好处②酣眠固不可少到了 好处——②酣眠固不可少， 小睡也别有风味的。

　月光是隔了 树照过来的， 高处丛生的灌木， 落下参差的斑驳的黑影， 峭楞楞如鬼一般； 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。

　塘中的月色并不均匀； 但光与影有着和谐的旋律， 如梵婀玲上奏着的名曲。小睡也别

　• ②酣眠固不可少， 小睡也别有风味的。• 答题方法：

　找准关键词“酣眠” “小睡” ，明确比喻义， 结合上文语境和作者心情分析归纳。• 明月 朗照固然好（ 酣眠）

　， 天上有淡淡的明月 朗照固然好（ 酣眠）

　， 天上有淡淡的云， 不能朗照的夜晚（ 小睡）

　也同样令人陶醉。

　表达一种淡淡的喜悦， 与全文的感情基调相吻合。

　•石像终于被岁月的淤泥掩埋， 20世纪70年代出土时， 有一尊石像头部已经残缺，手上还紧握着长锸。

　有人说， 这是李冰的儿子。

　……一位现代作家见到这尊塑像怦然心动， “没淤泥而蔼然含笑， 断颈项而长锸在握” ， 作家由此而向现代官场衮衮诸公问“活着或死了 应该站在哪里？ ”诸公问：

　“活着或死了 应该站在哪里？ ”出土的石像现正在伏龙观里展览。

　人们在轰鸣如雷的水声中向他们默默祭奠。

　在这里， 我突然产生了 对中国历史的某种乐观。只要都江堰不坍， 李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍。

　轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。•

　• 只要都江堰不坍， 李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍。

　轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。• 答题方法：

　主旨句， 理解 “李冰的精魂、儿子” 所指， 理解“遗言” 的喻体所指。参考答案只要都江堰不塌• 参考答案：

　只要都江堰不塌， 为民造福的传统（ 精魂、 儿子）

　也会代代流传。• 江水见证着李冰的善举（ 遗言）

　， 人民也会永远记住他。为民造福的

　• 句子含意类题型的方法指导• 1. “词不离句， 句不离篇” 。• 2. 抓关键词。

　往往是有修辞、 有特定含意的词、 有指示代词。• 3.

　抓情感。

　从句中分析出作者的情感倾向。借助语法单句抓主干• 4. 借助语法（ 单句抓主干， 复句看关联词，特殊句子---因句子成分次序变动而突出强调的部分。

　）• 4、 保留句式。

　解题时， 含意类题最好保留原来的句式， 不要随意改变句式。复句看关联词

　• 1、 参考答案：• 人是一种社会性的动物， 需要爱和被爱， 否则就无法生存， 生活中缺少了 交往就会使生活不完整。（ 2分）• 但绝对不能忍受孤独的人是一个灵魂空虚的人，会造成更空虚、 孤独， 形成一种“恶性循环” 。会造成更空虚， 形成一种（ 2分）• 抓关键词“缺陷和灾难” ； “句不离篇” ， 和篇章的主题吻合； 关注关键词“简直” 。恶性循环

　2、 理解句子含意• 解析：

　关键词一个是“繁华” ， 一个是“风流” 。

　需要解释一下这两个词的意思，还要领会句子表达的感情。

　可以从“不再”尤其是“但” 这个词里看出来， “不再”就是难觅踪迹难以再现就是难觅踪迹， 难以再现， 不能再有“烟花三月下扬州” 的雅趣了， “但” 字表达出作者内心的惋惜、 伤感、 慨叹、 无奈、怅然若失• 答案就是：

　“现在的扬州依然是个繁华的都市， 有着高度的物质文明， 但曾经的人文气息、 文化精神、 唐代遗韵都不在了。表达了作者的无奈与惋惜之情。

　”不能再有“烟

　• 3、 阅读《窃秋》 片段， 理解划线句子含意• ⑧有一天我忽然面对眼前开得很宁静的花想——原来我内心里自私、 贪婪、 占有的欲望是多么强烈。

　而我不过是一个写小说的， 内心欲望的直径充其量不过仅限于文坛， 而且还能常常自审着，自省着， 自抑着。

　否则， 延至官场、 延至情场、延至商界、 延至政界， 延至一切更易激发人占有的更易使人心污染的名利场， 我这个人又会是怎的更易使人污染的名利场样的一个人呢？ 我所贪取而窃的又会是什么呢？我又将采取些什么样的狡猜和手段呢？• ⑨插在一个个瓶子里的花， 仿佛一面面镜子， 我从中照见了 我的内心世界， 我竟一时悚然。

　竟有点儿自己被自己吓住了 ……•（节选自梁晓声《狡猾是一种冒险》 ）我这个人又会是怎

　• 3、 参考答案：

　“我” 只是一个文人， 内 心自 私、 贪婪、 占有欲望的范围是有限的，危害社会的程度也是有限的。• 抓关键词“直径” “文坛” ， 句不离篇，看前后文中的危害程度差别。看前后文中的危害程度差别。

篇八：分析划线句子含义的方法

　 1、 从文章的内容看， 不同层次的中心句是重要的句子。

　在社会科学类文章中直接表达作者观点的句子， 在自然科学类文章中揭示事物重要属性、 说明主要事理的句子， 在文学作品中表达作者观点态度或写作意图的句子， 大致属于这类。

　 2、 从结构上说， 总领句、 总结句和重要的过渡句， 理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子是重要的句子。

　 3、 从表达上说， 指那些比较含蓄的有深层含意的， 富有特色的句子是重要的句子。

　所谓富有特色， 一是指结构上超常组合， 二是指运用了某种表达技巧。

　4、 从出现的频率说， 反复出现的句子是重要的句子。

　 二、 所谓“理解句子” ， 它包括三层次意思：

　 1、 表层意义， 即字面意义。

　 2、 句内意义， 即句子的语境意义（临时意义）。

　 3、 句外意义（言外之意）， 即言在此而意在彼而产生的意义。

　 三、 理解文中的句子与理解文中词语的关系：

　词语是基础， 句子是扩展， 两者是紧密相关的， 理解句子在文中的含义， 实际上离不开信息的筛选， 所以， 有时考查会把三者结合起来。

　 四、 考场上解答句子含义题的方法：

　【妙招巧解】

　 不同文体的文章， 其重要句子的侧重点多有不同。

　例如， 记叙文要求侧重理解文中交代要素的句子， 叙述中穿插的精彩的议论、 抒情的句子； 议论文要求侧重理解表明观点的句子， 论述精辟的句子； 文学作品要求侧重理解文中对刻画人物、 反映主题有重要作用的句子。

　对于这类试题的解答，解题的时候可以借助下面这则顺口溜：

　 关键词语很重要， 理解句子离不了。

　如果句子是单句， 分清主干和枝叶。

　 如果句子是复句， 弄清层次和关系。

　句子若是总领句， 须从下文去搜索。

　 句子若是总结句， 答案须要往上溯。

　句子若是过渡句， 须要关注上下文。

　 句子表达有特点， 揣摩目的和效果。

　以上方法记住了， 答题才能有依托。

　 根据这则顺口溜， 我们答题时可运用以下四种方法分析句子的切入点：

　 1、 从句子中的关键词语入手， 通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。

　 2、 从分析句子的结构入手。

　如果是单句， 哪是主干， 哪是枝叶？ 如果是复句， 有几个层次，相互之间的关系是什么？ 通过确认句子的结构， 可以帮助我们掌握句子的含义。

　 3、 从分析句子在文中的位置入手。

　理解重要句子的含义， 常需要查看它在文中的位置。

　句子在文中的位置， 对理解句子的含义至关重要。

　如果是总领句， 理解它必须从它的下文去搜索相关信息； 如果是总结句， 此时就须上溯， 从上文寻找相关信息， 确定答案要点； 如果是过渡句， 就要密切关注上下文段的内容， 准确理解它的内涵。

　 4、 从分析句子的表达特点入手。

　有些句子在表达上具有显著的特点， 比如， 有些句子打破常规， 采用超常的组合方式； 有些句子运用了一定的表现手法； 有些句子运用了一定的修辞方法； ┅┅对以上这样的句子， 要从分析它们的表达特点入手， 明确它们运用了怎样的手法或技巧， 进而揣摩它们的表达目的或表达效果， 这样， 会对句子有较深刻的理解。

　 解释句子的方法：

　①摘录法：

　顾名思义， 就是选摘原文原句来作答。

　②浓缩法：

　在原文中找到相应的语句， 按照题目规定的字数， 将其“浓缩” 为合乎规范的句子作为答案。

　③改写法：

　依据题目， 将原文中的某个或几个句子， 作点改动， 使其合乎答题的要求。

　④拼接法：

　将分散在文章各处的某些句子， 有机地拼接融合在一起， 使之满足答案的要求。

　⑤仿写法：

　依照文章中的某个句子的形式， 再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子， 使之成为答案。

　⑥活译法：

　这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题， 可以采取翻译（活译）

　的方法来诠释它， 说出这个比喻的本体， 等于就找到了答案。

　⑦分析法：

　对于分析句子层次、 分析某个句子的作用和分析文章层次、 分析某种写法的意义的试题， 这种方法最管用。

　回答时， 可以根据自己的理解， 自拟答案。

　⑧综合法：

　也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。

　【中考真题】（09 四川省凉山市）

　 菊有黄花

　①一场秋雨， 再紧着几场秋风， 菊开了 。

　 ②菊在篱笆外开， 这是最大众最经典的一种开法。

　历来入得诗的菊， 都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的。

　 ③倚着篱笆， 是篱笆家养的女儿， 娇俏的， 又是淡定的， 有过日 子的逍遥。

　（

　 ）

　代陶渊明随口 吟出那句“采菊东篱下”， 几乎成了 菊的名 片。

　以至后来的人一看到篱笆， 就想到菊。

　陶渊明大概做梦也没想到， 他能被人千秋万代地记住， 很大程度上， 得益于他家篱笆外的那一丛菊。

　菊不朽， 他不朽。

　 ④我所熟悉的菊， 却不在篱笆外， 它在河畔、 沟边、 田埂旁。

　它有个算不得名 字的名 字：

　野菊花。

　像过去人家小脚的妻， 没名 没姓， 只跟着丈夫， 被人称作吴氏、 张氏。

　天地洞开， 广阔无边，野菊花们开得随意又随性。

　小朵的清秀不施粉黛， 却色彩缤纷， 红的黄的、 白的紫的， 万众一心、齐心合力地盛开着， 仿佛是一群闹嚷嚷的小丫 头， 挤着挨着在看稀奇， 小脸张开， 兴奋着， 欣喜着。

　 ⑤乡 人们见多了 这样的花， 不以为意， 他们在秋天的原野上收获、 播种， 埋下来年的期盼。

　菊花兀自 开放、 兀自 欢笑。

　与乡 人各不相扰。

　蓝天白云， 天地绵亘。

　小孩子们却无法视而不见， 他们都有颗菊花般的心， 天真烂漫。

　他们与菊亲密， 采了 它， 到处乱插。

　 ⑥那时， 家里土墙上贴着一张仕女图， 有女子云鬓高耸， 上面横七竖八插满菊， 衣袂上亦沾着菊， 极美。

　掐了 一捧野菊花回家的姐姐， 突发奇想帮我梳头， 照着墙上仕女的样子。

　后来， 我顶着满头的菊跑出去， 惹得村人们围观。

　看， 这丫 头， 这丫 头， 他们手指我的头， 笑着， 啧啧叹着。

　 ⑦现在想想， 那样放纵地挥霍美， 也只在那样的年纪， 最有资格。

　 ⑧人家的屋檐下， 也长菊。

　盛开时， 一丛鹅黄． 另 一丛还是鹅黄。

　老人们心细， 摘了 它们晒干，做菊花枕。

　我家里曾有过一只这样的枕头， 父亲枕着。

　父亲有偏头痛， 枕了 它能安睡。

　我在暗地里羡慕过， 曾决心给自 己也做一只那样的枕头。

　然而来年菊花开时， 却贪玩， 忘掉了 这事。

　 ⑨年少时， 总是少有耐性的。

　于不知不觉中， 遗失掉许多好光阴。

　 ⑩周日 逛衔， 秋风已凉， 街道上落满梧桐叶， 路边却一片绚烂。

　是菊花， 摆在那里卖。

　泥盆子装着， 一只盆子里只开—两朵花， 花开得肥肥的， 一副丰衣足食的模样； 颜色也多， 姹紫嫣红， 千娇百媚。

　我还是喜欢黄色的。

　《礼记》 中有“季秋之月 ， 菊有黄花” 的记载， 可见， 菊花最地道的颜色还是黄色。

　 11 我买了 一盆， 黄的花瓣， 黄的蕊， 极尽温暖， 会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。

　 （ 选自 《读者》 2009 第 5 期， 有删改）

　 1、 文中第④段划线的句子形象生动， 富有表现力， 请进行具体赏析。

　 2、 文章的结尾含义深刻， 你是怎样理解的？ 请结合全文简答。

　 【口诀运用】

　 1、 (1)

　可运用口诀中的“句子表达有特点， 揣摩目的和效果。

　”

　第④段划线的句子运用了拟人、 比喻的修辞手法。

　因此， 本题可以从修辞的角度入手， 指出划线的句子运用了什么修辞手法，

　进而揣摩它的表达目的或表达效果。

　 答案示例：

　作者运用拟人、 比喻手法， 生动形象地写出野菊花开放的姿态， 表现它“随意又随性” ， 字里行间流露出作者对它的喜爱和赞美。

　答案示例：

　形象写出了故乡 在“我” 心中的重要地位和“我” 对故乡 的崇敬之情。

　2、 可运用口诀中的“关键词语很重要， 理解句子离不了。

　” 对句子含义的领会， 必须把句子放在文章具体语境中来辨析， 不可孤立地去理解。

　分析时要抓住关键词“温暖” 、 “焐暖” 、 “记忆和寒冷” ， 把握其语境意义， 然后联系文章的内容、 背景， 找到在文章中深一层的意思。

　 答案示例：

　最后—句点明并升华了文章的主旨， 黄色的菊花勾起了作者对孩提时的美好回忆和对荚的追求， 驱散了秋天的寒意， 让心灵一片温暖， 而对菊花的喜爱和赞美已不言而喻了。

　 注意：

　句子的特定含义

　（1）

　概括意义：

　具有概括意义的句子， 其含义是对某些文段或者全文的意义的概括。

　这些句子往往是文章的中心句、 归结句。

　一般来说， 作者对这些句子都会进行适当的阐发。

　要理解这些句子的含义， 首先必须分析句子本身的修饰语的意义， 然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句， 探讨其具体含义。

　 例：

　人类在精神上的回溯， 不能只凭本能上的感受， 而须通过历史、 艺文、 习俗， 甚至生活记忆的文化潜流， 去汇合命脉中的远源。

　乡 愁是一种文化心灵的寂寞。

　这种寂寞原也是驱促一个漂泊者反省回顾的基本力量。

　没有那种驱促的力量， 一种文化， 一个种族， 会很快在浩瀚人世汪洋中消失。

　——《溯源》

　 问：

　请说明“乡 愁是一种文化心灵的寂寞” 在文中的含义。

　 故土文化的失落会造成人类心灵的寂寞， 乡 愁由此而生。

　 （2）

　哲理意义：

　指文中简练的警句所表现出来的深刻含义。

　它们是作者人生经验的总结， 显现出很强的思辨性和启发性。

　分析句子的哲理， 必须紧紧抓住这个句子所在的文段， 这个文段就是该警句长生的土壤。

　 例：

　走出了今天便进入了全新的明天。

　明天会是怎样呢？ 当然， 多半还要看你自己的。

　你快乐它就是快乐的一天， 你无聊它就是无聊的一天， 你匆忙它就是匆忙的一天； 如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天， 但你可以决定明天。

　有时看起来你很被动， 你被生活所选择， 其实你也在选择生活， 是不是？

　 ——冯骥才《日历》

　 问：“有时看起来你很被动， 你被生活所选择， 其实你也在选择生活” 这句话在文中的意思是什么？请用自己的话表述。

　 人可能无法选择自己的生活境遇， 但可以选择自己对生活的态度。

　 怎样理解句子的深层含义 所谓句子的深层含义, 是指句子在特定的语言环境中， 没有从字面上直接反映出来的意思（似乎应当以肯定的、 正面的表达为好）。

　它蕴涵在表层含义之内， 具有深刻的内涵、 深透的意蕴。

　从命题范围来看， 句子的深层含义包括理解句子所表现的作者的思想、 感情、 观点、 态度， 句子所描述人物的思想、 性格， 句子本身所包含的道理等。

　 2. 句子的深层含义

　（1）

　比喻意义：

　所谓比喻意义， 就是作者使用比喻修辞格而产生的句子的临时含义。

　从考试的角度看， 实际上就是要求考生分析比喻的喻体， 准确把握比喻的本体意义。

　 例：

　张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖， 假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。

　 鬼斧神工， 天机独运。

　别处的山， 都是亲亲热热地手拉着手， 臂挽着臂， 惟有张家界， 是彼此保持头角峥嵘的独立， 谁也不待见谁。

　别处的峰， 是再陡再险也能踩在脚下， 惟有张家界， 以她的危崖崩 壁， 拒 绝 从猿 到 人的 一切 趾印 。

　每 柱岩峰， 都青筋裸露、 血性 十足地 直插霄 汉 … …

　——卞毓方《张家界》

　 问：

　文章开头说：

　“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖， 假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。” 请解释这句话的含意。

　 得诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品， 张家界则是世界上最美的山水风景。

　 （2）

　象征意义：

　所谓象征意义， 是指象征的本体意义。

　分析具体形象的象征意义就是通过分析象征体和本体的相似之处， 追寻其背后隐藏着的作者的真实本意。

　 例：

　我喜欢看树， 也爱思索树。

　人的一生就像一条长路， 许多人走不到向往的尽头， 而树的一生像一片叶子， 竟能把一生几乎完美地走完， 直到将每一片叶子都染成金黄。

　我不曾想这是为什么， 但我明白， 树的四季都在承受烈日和风雨， 它坦然地以一种坚毅面对一树同样的叶子。

　这让我想起了一个哲人的话：“永远不要哀叹， 像树叶一样用一生绿着， 最后成熟一个金色的梦。” 这是关于一片叶子的名言。

　我想， 这也是关于每一棵树的名言。

　很多时候， 我在想， 不管谁怎么说， 我总渴望像树一样活着， 坦然地正视自己的一生。

　 ——高林瑜《看树》

　 问：

　你怎样理解“我总渴望像树一样活着， 坦然地正视自己的一生。” 这句话在文中含义？

　人无论境遇如何， 都要从容面对， 努力实现自我价值。（人应该像树那样在人生的四季里， 坦然地以一种坚毅， 几乎完美地走完人生。）

　（3）

　附加意义：

　作者运用双关等手法， 使句子表面上是一个意思， 而暗中隐藏着另一个意思， 这隐藏的意思才是作者真正想表达的意图， 这就是句子的附加意义。

　 例：

　三十多年前的一个冬天， 好像比现在冷得多。

　那时我还是个孩子。

　可我觉得一切都没有希望。我曾在作文里发过"人生如梦"的叹息。

　我那时只有十岁呀。

　可是春风吹开了故都的城门， 也廓清了我心灵上的迷雾。

　我真像一棵小草伸出了 青春的嫩芽， 一条铺满鲜花的道路在我的面前伸展开来。从那时起， 我知道了春天与希望同在， 春天与温暖俱来。

　哦， 我怀念， 怀念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、 以理想的 1949 年的春天。

　——苏叔阳《春天的梦》

　 问：“春风吹开了故都的城门， 也廓清了我心灵上的迷雾。” 结合上下文， 说说这句话在文中的含义。

　故都的解放， 让“我” 对人...

篇九：分析划线句子含义的方法

　2017/04教学交流

　Jiao Xue Jiao Liu…………………………………………————————————————————————————摘要 ：词语是构成文章的基本建筑材料，“理解重要词句的含义”主要考查在上下文语境中词语含义的领悟，即理解词语在文中的字面意义和隐含意义。能否在上下文语境中迅速、准确地理解词语的含义，是衡量阅读水平高低的重要标志。本文以近十年大连中考为例，试从答题角度及应考策略做一番探索，期望对读者有所裨益。关键词 ：中考；现代文；重要词句；语境；词义————————————————————————————一 、 考点透析《义务教育语文课程标准（2011 年版）》对阅读有明确的要求：“阅读，要在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“理解重要词句的含义”，顾名思义就是“词语在文章中有其特殊意义或重要作用；或是该词语对全篇内容和主旨的理解起着至关重要的作用；或是其内涵在具体语言环境中容易误解或混淆；或是出现了活用、贬词褒用(褒词贬用)等现象；或则因为多义词的内涵丰富，义项较多，而特定的语言环境赋予了它特定的内涵，等等”。我们只有对文章中的重要词句的含义理解了，才有对语句所蕴含的深层意义，对概括段落大意，乃至文章内容主旨的可能。中考现代文阅读考查的是考生的精读能力，特别注重对文章内容的准确理解，对表现形式的正确鉴赏。当今时代是一个信息的时代，是一个数据爆炸的时代。很多信息给我们的生活和学习带来了便利但也存在一些伪信息，所以我们应当学会鉴别。2016年大连高考语文试卷其中一个变化便是增加了阅读量。2015年中考试题的阅读字数为5200字左右，2016年则上升到5700多字，为近五年来最多，但在全国排名还是靠后，今后可能更要提高阅读量，而现代文阅读，十分强调准确而迅速地从阅读材料中获取知识信息。正确理解词句，特别是文章中的“重要词句的含义”是阅读的基础，是衡量阅读水平高低的重要标志。二 、 考查现状《语文课程标准》明确要求“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，因此， “理解重要词句的含义” 历来成为中考考查的重点。如2013年第14题：结合上下文，理解文中划线句子的含义；2014年第14题：文中划线句子运用了什么描写方法？请联系全文分析；2015年大连中考第14题：赏析第⑥段中的划线句子；2016年大连中考第16题：16、材料四中的划线句子运用了什么说明方法？有何作用？纵览近十年中考，此题出现的频率极高：中考既要坚持考查基础知识、基本方法和基本技能，又要坚持考查学科能力。因为它要考虑初中学生升入高中后继续学习的潜在能力。而在高中，“理解重要词句的含义”是高考现代文阅读的重点之一，不仅会出现在客观选择题部分，而且在论文浅谈中考现代文“理解重要词句的含义”的解题策略■ 吴

　玮类文本阅读中也要考查。调查显示，中考考生对“理解重要词句的含义”这一考点较难把握，往往感到无处落笔，答错、答偏、答不全等情况也比比皆是，这也是导致现代文阅读得分不高的原因之一。三 、 解题策略一般情况下，中考考查的文章中“重要词句的含义”往往不是“词典义”，而是“语境义”，即某个词句在具体的语言环境中的意义。因此，解答这类题目时，语境是关键，所以在解题的过程中一般遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则。笔者根据在教学中总结的答题经验，及通过分析近十年四川大连中考语文试题，提炼几点解答现代文“理解重要词句的含义”的解题方法，望对读者有所裨益。1.结合语境，寻找前后释义“所谓语境，包括‘内部语境’与‘外部语境’。‘内部语境’，是指词语本身所在的句子，它对词语的含义起着或限制或解释的作用。‘外部语境’，指时间、地点、对象以及作者的思想、性格、处境、风格等主观因素。”①现代文阅读非常强调理解动态语言环境中的词语含义。这种理解不是孤立静止的理解，而是对语言做活的理解分析。我们知道，同样的词句在不同的语言环境中，意义往往是不同的。因此，只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词语的确切意义。例如《给儿子的一封信》一文：结合语境，谈谈你对文中划线句子的理解。

　黎明前最黑暗。胜利前最绝望。成功前最渺茫。要想解答好此题，则必须要从原文中去寻找，“二要有铁一般的意志。你人很聪明，但意志稍缺……孩子，一定要坚持，越不能坚持越要坚持。黎明前最黑暗。胜利前最绝望。成功前最渺茫。坚持住，你就会迎来黎明，迎来胜利，迎来成功”。有些词句比较抽象，较难理解，所以作者往往在提出之后，对它们进行解释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。这些阐释性的句子往往在抽象词语之后，因此我们在解题时必须从下句中去找答案，由近及远地去找。2.抓住修辞，还原句子本意文学源于生活，却又高于生活。因此，许多的作品贵在以形象感人。所以，文章中的一些“重要词句”是作者运用修辞手法通过文学的方式呈现出来，这些往往也是考查的方式。因此， “理解重要词句的含义”一定要弄清词语的比喻义（要搞清其比喻的对象，即本体）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义以及褒贬色彩等等。在解答此种题型时，找出之后，务必要代人原文中进行检验，确保理解到位。如 2012年《开在尘土里的花》一文：文中划线句运用了什么修辞手法？表达了什么含义？这情愫也在所有人的心里漫延成河，河面涟漪轻泛，河边繁花盛开。此题作者运用比喻，把人们之间的爱的感情比拟成漫延的河流、河岸的繁花，生动形象地写出了人与人之间感情的美好，（下转116页）万方数据

　116 FAXIAN JIAOYU

　2017/04多媒体教学

　Duo Mei Ti Jiao Xue…………………………………………………学中，教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，充分调动了学生的积极性。项目教学注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养了学生分析问题和解决问题的思想和方法，训练了学生们协调、合作的能力。（3）在计算机实践教学中，注重研究性学习研究性学习是指在实践教学过程中以问题为载体，创造一种类似科学研究的情境和途径，在教学中充分引导学生主动参与研究探索，实现“要我学”为“我要学”的转化。让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际体验知识的产生过程，培养学生分析问题、解决问题的能力和创造能力。5.注重教学评价，培养学生的实践能力（1）在计算机实践教学中，要注重教学评价，通过评价培养学生学习兴趣教师要用科学、发展的眼光评价学生，要明确：完成任务不是教学的最终目的，而是要通过完成任务，使学生掌握新的知识和技能，培养学生自主学习和合作学习等综合能力。评价要特别注意鼓励学生的求异思维和创新思维，要使每个学生都能尝到成功的喜悦，通过评价培养学生的学习兴趣。（2）在计算机实践教学中，灵活运用多种评价方式在计算机实践教学中根据学生掌握情况，灵活设置分数评价。在计算机实践教学中，我发现学生对于分数非常重视。因此，我充分利用分数评价，通过分数评价培养学生学习兴趣。例如我在《Photoshop》实践教学中，将提问、作业、上机都列入到了分数评价中，并且及时公布成绩，让学生积极参与到分数评价中。同时在计算机实践教学中我会因材施教，为学有余力的学生适当设置有难度的案例，并且引入分数评价，如果学生能够在教师不指导的情况下独立完成案例，会额外得到加分。这样让学生感受到跳一跳摘到桃子的喜悦，也充分培养了学生的自学能力、动手操作能力。另外，为了培养学生主动帮助他人的精神及合作能力，如果学生能够主动帮助其他学生完成案例，会得到额外加分。在计算机实践教学中，积极运用赏识评价法。我发现赏识比批评更能培养学生学习兴趣。教师要充分发现学生在实践学习过程中的闪光点，积极运用赏识评价法，及时地给予鼓励，从而激发学生的学习兴趣。在计算机实践教学中，可根据教学的实际情况，灵活运用多种评价方式，可采取学生自评、学生互评和教师评价。充分体现以学生为中心，以教师为主导的作用。四 、 结语总之，在计算机专业中，要以学生为中心，以就业为导向，以能力为本位，重视和加强计算机实践教学，努力培养出计算机技术水平高及实际动手操作能力强的学生，以适应社会发展的需要，努力培养学生具有自我可持续发展、终身学习的能力，让学生全面成长，成为真正德技兼备的高素质人才。参考文献 ：[1]论计算机应用学科中学生动手能力的培养.来自互联网.[2]计算机实践教学中存在的问题及其对策.独上高楼的博客.（作者单位：内蒙古自治区煤炭工业技术学校）-------------------------------------------------------------------------------------爱无处不在，表达的是作者对平凡卑微却努力生活的人的赞美。又如《天边有一抹若隐若现的云》一文：结合全文谈谈“天边，有一抹若隐若现的云”这句话在文章中的作用？此题的第一个作用便是分析此句的修辞，还原句子本意。即在手法上，此句运用了比喻或者象征的修辞，把母亲的灵魂比作天边一抹云，把对母亲的浓厚情感寄托在这一抹云上。3.把握主题，知晓作者用意作为文章的“重要词句”，它的含义往往与作者的思想观点、文章的主旨有着密切的关系。因此，这类词语的理解必须要与文章的思想内容联系起来思考，才能理解到位。例如《永久的悔》一文：结合课文，谈谈你对划线句子的理解。这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。要想解答好此题，则必须要从对本文的主旨进行较好的解读，文中主人公的母亲一辈子没离开过家乡、离开过家，特别是婚后，把全部精力放在家务劳动上，把半生都毫无保留地贡献给了这个家庭和子女，作者幼年时不理解，成年后未尽孝。因此，这一个句子在这里饱含了对母亲的思念，和对她一生苦难的同情，也表达了未能报答母亲的养育之恩的悔恨心情。又如《燃烧的木棉花》一文：赏析第⑥段中的划线句子。“河湾里的一树木棉花，倒映在河水里，与天空的云彩互相唱和；江岸边的一树木棉花，把笑脸展示在崖畔上，与山林中的飞鸟和鸣；村庄里的一树木棉花，用它的静默付出，温馨农人的朴素生活。”文章通过木棉花这一意象，“勇敢绽放，弘扬美好，摒弃丑陋”，讴歌金沙江边的木棉花无处不在的美丽和奉献、朴实、隐忍的精神气度。因此，把握本文的主题成为解答此题的关键所在。当然，以上几种的解题方法并非孤立的，需要把这几种方法综合起来考虑，比如2015年中考第14题赏析第⑥段中的划线句子，便是联系上下文语境、分析句子的修辞、把握文章主题等方式来分析其含义，这样解答“理解重要词句的含义”时，答题的要点才会更全面，表述才会更准确。注 释 ：①陈玉驹. 《理解“重要词语”含义的解题技巧》《湖北招生考试(快速阅读)》.2006（05）.参考文献 ：[1]中华人民共和国教育部制订.语文课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003(1).[2]唐毓秀.现代文阅读中词语含义理解方法举要[J].文学教育》(下).2008(05).作者简介 ：吴玮（1 9 8 6 . 0 3 —），女，民族：汉；籍贯：山东；学历：硕士。（作者单位：大连市第十四中学）（上接92页）万方数据

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