难度绕口令4篇难度绕口令 汉语教学中绕口令的应用 一、 境外学生学习汉语的现状分析1. 境外学生语音、语法问题严重境外班同学在学习普通话的时候，往往受到各方面的下面是小编为大家整理的难度绕口令4篇,供大家参考。
篇一：难度绕口令
教学中绕口令的应用一、
境外学生学习汉语的现状分析 1.
境外学生语音、语法问题严重 境外班同学在学习普通话的时候，往往受到各方面的影响。
（1）方言的影响。境外学生有一部分祖籍是在中国的某个地区的，家里的语言环境是方言，还有一部分因为长期和保姆在一起，受到保姆方言的影响。他们语言中的一些语音问题就带给了学生。有的地区 “n,l”分不清，平翘舌音混淆，甚至根本没有后鼻音之分。
（2）外语的影响。境外班学生也有一部分是从国外长大回国的。有的来自英语国家，有的来自法语国家，也有日语、西班牙语、意大利、韩语……他们发音的音节和中文完全不同，有的音节中文有，外文没有，有的音节外文有中文没有。比如说英语中的浊辅音“th”，伸舌头的“th”就是中文中没有的发音。
2.
境外学生更需要学习汉语的动力 心理学中提到，当一个人接受一定难度的任务时，他的心里会产生焦虑，也就是人们说的压力。当任务的难度越大，那么焦虑就越明显。对于境外班的孩子来说，他们很多是从各自不同的环境来到中国，并且需要在最初的时候攻破语音关，环境的改变对他们来说是一种压力。他们所面对的语言是世界上最难学的中文，这个困难对他们来说也是一种压力。他们其中有的同时学习多种语言，比如混血儿们有的还需要学习爸爸或者妈妈国家的语言。非华裔的孩子也需要学习他们本国自己的语言。6-7 岁的小小年纪就要背负这么多的压力。他们焦虑程度相对于国内班的学生来说大很多。
作为老师如何让他们减轻压力，用轻松有趣的方式接受汉语的学习对他们今后的汉语学习及未来在中国的发展都有着非常重要的意义。我在自己的教学中尝试运用绕口令来帮助激发学生学习汉语的兴趣，帮助他们突破语音关。
二、 绕口令辅助汉语教学的可行性 1 绕口令能有效帮助学生克服是语音学习障碍 绕口令又称“急口令”、“吃口令”、“拗口令”。其本质是一种语言游戏，起源于先祖们对于汉语字音的发现和自觉运用，伴随着语言的持续发展，人们创造性地将这种语言现象应用于语言游戏和儿童的语言学习之中。它最大的特点就是绕口，可以锻炼“舌、唇、齿”互相配合的技巧。学生们非常欢迎这种“口腔运动操”，它可以有效地锻炼学生的口才，增进幼儿的记忆力，还能培养幼儿的快速反应能力。儿童时期也是练习绕口令的最好的时期。幼儿学习说绕口令，能大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。其实，国外的儿童学习语言的初期，也是运用 Tongue Twiste 的一种语言
游戏来训练孩子的口齿和发音的，比如：Two trains travel together to Toy land.来训练孩子对于“t”开头的单词的辨别力。对于境外学生来说，学习汉语的初期阶段，“绕口令”是非常适合的。
2 中国文化的感染力是境外学生学习汉语的动力 中国的文化充满着魅力，了解中国的文化，热爱中国的文化，可以使境外学生对汉语学习产生向往和憧憬，并加强了他们的兴趣和动力。首先，绕口令作为一种文学形式，一种文化载体，在几千年的历史风云中逐渐沉淀到中国语言文化之中来。绕口令是语言艺术的必修课，许多艺术类型都对绕口令有所倾爱。各类戏曲中“唱念做打”，相声快板的“说学逗唱”都不乏绕口令的身影。甚至现代的流行音乐也对绕口令情有独钟。境外班学生在练习绕口令的同时也是在接受中国文化的熏陶。
3 绕口令游戏性的特点学生的学习兴趣 （1）绕口令本身就是一种游戏。
绕口令作为语言游戏和儿童的语言学习方法这两者间并没有实质的区别。它就是一种游戏式的学习方式。可谓是寓教于乐。据一些历史学家 （2）绕口令的趣味性在于它的内容 绕口令的趣味性来源于押韵的，拗口的发音。汉语中的双声、叠韵应该是绕口令的语言学基础。绕口令的作者们有意识地把发音相同、相近的词语以及双声、叠韵的词语集中在一起进行歌谣的创作。这样的语言形式，具有很强的节奏感，形成诙谐的韵趣。
（3）绕口令的趣味性来源于它的激励性 绕口令作为一种互动性很强的语言游戏，与舞蹈、歌唱等人类活动一样，可以达到一种良好的交际效果， 人们常常会感觉到集体念绕口令比独自朗读有趣许多。学生们自然而然产生一种竞争意识，要和其他同学们比试比试较量较量。教师大可使用绕口令去调节课堂气氛、激发孩子们的兴趣。激励孩子学习中文的动力。
三、
绕口令辅助汉语教学的实践与成效 1 关于绕口令内容的选择 （1）挖掘与教学内容相配合的绕口令 在一年级的第一学期，拼音教学占据着比较重要的位置，其实拼音的教学同样也是正音的过程。其实在教材中也出现过几处绕口令。比如《四和十》来训练平翘舌音。《小宁宁》来强调前后鼻音,课文《小花鼓》一面小花鼓，鼓上画老虎。妈妈用布来补。到底是布补鼓，还是布补虎。其实也是一首绕口令。在拼音教学的一开始，我们学习了四声。对于外国人，四声也是语音学习的一个难点。那些“洋泾浜中文”也就是四声混乱的中文。因为在外语中似乎没有出现四声这个概念。这时候我适当选择了《扣纽扣》 这个绕口令 《扣纽扣》
小牛扣扣使劲揪， 小妞扣扣对准扣眼扣， 小牛和小妞， 谁学会了扣纽扣？ 这首绕口令很多字发音相同，声调不同。学生在朗读的过程中一定要非常注意“阴阳上去”，而且要强调到位度。只有完全分清楚第一、第二、第三、第四声才能念好这首绕口令，不然就会闹出大笑话了。这首绕口令让学生们们意识到四声是如此重要啊。
（2）挑选富有童趣的绕口令 中国的绕口令数量非常多。如何挑选合适的呢？除了选适合教学目标要求的，也要挑孩子比较喜欢的类型。语言简单，容易理解，富有童趣是三个必要前提。比如下面几首关于 b-p 的绕口令：
.补破皮褥子不如不补破皮褥子。
l
吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄到吐葡萄皮。
l
猫鼻子白猫黑鼻子，黑猫白鼻子；黑猫的白鼻子，碰破了白猫黑鼻子白猫的黑鼻子破了剥了秕谷壳儿补鼻子；黑猫的白鼻子不破不剥秕谷壳儿补鼻子。
第一首比较简短，但是缺少童趣，不容易理解。第三首富有童趣，却又冗长，孩子在朗读中花费很多不必要的精力。减少了对绕口令训练关键点的练习，减少了朗读绕口令的乐趣。第二首就比较适合，于是我选择了这一首。
3 适时自编一些绕口令 在一年级上半学期中，多篇文章中都出现过“小松鼠”这个名词。在《魔术》中有“田伯伯，变魔术，手帕里变出小松鼠，衣服掀一掀，飞出八只绿鹦鹉”；还有《风姑娘送信》中也出现过。别看这个简单的名词，学生是连连出错。“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。我用手掌表示舌头练习，字字分开练习，效果都不明显。一时也找不到相配合的绕口令来辅助练习。于是我自己把以前学习的一首《五指歌》做了些改变。
l
一二三四五，上山打老鼠，老鼠没打到，打到小松鼠，松鼠有几个，数来又数去，一二三四五。
由于很熟悉，学生念过原来《五指歌》的版本，看到有首类似的，便一下子激发起兴趣，反复练习。很容易地把“松鼠”这个词语掌握了。今后在练习平翘舌音时也不容易错了。
2 绕口令辅助汉语教学的运用 （1）组织比赛 我经常在教学中，组织相应的游戏。通过示范，模仿，练习，比赛等过程，对于达到巩固教学这一目标产生事半功倍的效果。我还通过评选小组或者个人的
“绕口令大王”等荣誉来激励孩子。练习的过程可以是课堂上的几分钟，也可以让它成为孩子下课后的游戏活动等等。
解决语音上的问题是绕口令最基本的功能。在教学 t-d 的时候，学生掌握不好送气与不送气的区别，发音不到位，于是，我选用了以下两首绕口令。进行一场晋级比赛。把词语朗读正确是第一级别，一首简单绕口令作为第二级别。一首比较长的绕口令作为第三级别。只有当一小组的所有小朋友全部通过三个级别。老师会播放一首”SHE”演唱团体演唱的《中国话》 l
第一级别：兔子，肚子，大兔子，大肚子 l
第二级别
大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。
l
第三级别
有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。
买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔， 飞了鹰，跑了兔。洒了醋，湿了布。
”SHE”唱过这首歌，学生们比较熟悉，所以念起来特别起劲，不厌其烦地反复模仿。因为是小组同学都要通过。能干的小朋友毫不厌烦的尽力帮助小组中其他同学。在帮助过程中，他们仔细聆听，反复模仿练习。当活动结束后，他们基本上已经完全掌握了 t-d 的送气与不送气。在学习 b-p 时，这个问题就已经不成问题了。当老师播放起《中国话》这首歌时，学生们跟着音乐，跟着歌词一起大声的唱起绕口令，他们对自己取得的成果非常的骄傲，为自己学习中国话而自豪。
（2）组织活动 两分钟预备铃是学生朗读背诵“绕口令”的好时机。通常一些在比赛中获胜的“绕口令大王”就可以通过这个舞台表现自己，带领班级同学朗读。朗读的内容我会有的放矢地选择。
比如当学生学习了相当一部分汉字后，容易对形近字，同音字产生混淆在第一学期的《语文快乐宫》里有这么一首绕口令 天气晴，河水清 青草青，立蜻蜓， 小青蛙，大眼睛， 呱呱叫，不安静， 捉害虫，不用请， 保庄稼，好卫兵。
在短短的一首绕口令中，一下子出现了“晴、清、青、蜻、睛、静、请”这几个形近字。对于学生容易混淆的形近字作了归纳与辨析，帮助学生加深对于生字的记忆。我把这首绕口令抄写在黑板边上。并且 “晴、清、青、蜻、睛、静、请”这些字用红色书写，它们的偏旁又用黄色区分。学生利用 2 分钟预备铃时间，
由“绕口令大王”带领朗读。潜移默化中念清了后鼻音，又记熟了这些形近字，巩固了生字。
比如另一首《颠倒歌》我也在两分钟预备铃时让学生反复朗读进行记忆。因为对于境外班的学生来说，他们大部分缺少汉语的语言环境。没有语言积累。在英文中，动词常常用 do，而量词也通常只用 a\the，东南亚地区的学生常常会用“一台汽车”，“一颗西瓜”之类奇怪的数量词搭配。他们的固定搭配的语感很欠缺。所以对于境外班学生来说这方面的语法搭配相对国内的学生来说问题大些。运用一些绕口令可以让他们积累一些，比如说这一首这首儿歌是训练学生的动宾搭配。：
颠倒歌 咬牛奶，喝面包， 夹着火车上皮包。
东西街，南北走， 出门看见人咬狗 拿起狗来打砖头， 又怕砖头咬我手。
教材中的一首相对类似的《希奇歌》学生们也特别喜欢边读边笑中解决了语法。
（3）
帮助理解 刚刚接触短文的学生常会感觉阅读文章的语句太长读不通，内容又混淆等问题。学生容易排斥阅读。如果在刚刚开始的时候配合有趣的绕口令来理解，在心理上降低了学生的紧张，激励孩子阅读的兴趣，有归纳了短文的主要内容。在一次练习中我们学生遇到过这样一篇文章 两只羊
一天，一只白羊从南面上了独（dú)木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。它们同时来到桥当中，白羊说：“你退（tuì)回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，让我先过桥！”它们谁也不肯让谁，就（jìu）打了起来，不一会儿，只听到河里“扑（pū）通（tōng）！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。
章后的练习是根据文章内容填空。看似简单的题目，但是学生错误的很多。文章中完全能够找到的答案，可他们也搞不清楚。于是我没有去反复讲解文章的内容，我配合了这么一首绕口令 白羊和黑羊 东边来了一只白羊， 西边来了一只黑羊， 一起走到小桥上， 白羊不让黑羊 黑羊不让白羊
白羊叫黑羊让白羊， 黑羊叫白羊让黑羊， 白羊不让黑羊， 羊不白羊， 扑通一起掉到河中央。
朗读完绕口令后，我什么也没说再让他们仔细阅读文章，长长的句子变得没有那么难了，长长的文章也不是那么难读懂。我告诉他们其实阅读短文也不可怕，放松心态静静读，你们也能行。其实他们的问题完全是心理上的。
以上是我近年来在运用绕口令辅助汉语教学中的一些尝试体会。绕口令在境外学生语言学习初期中的运用还不过完善，在今后的教学实践中我将使它不断的成熟。让中国这古老的“绕口令文化”在境外班的汉语教学中绽放异彩。
篇二：难度绕口令
园语言教案 | 大班绕口令《打枣》活动设计和教学反思【幼儿教案】幼儿教案
2020-07-23 原文
活动目标：
熟悉绕口令内容，能快速朗读绕口令，语言流畅，音调准确。
重 点：熟悉绕口令内容，能快速朗读绕口令，语言流畅，音调准确。
难 点：能快速朗读绕口令，语言流畅，音调准确。
活动准备：挂图
活动过程：
一、故事导入
师：小朋友们我们以前是不是学过绕口令啊！（是的）那今天老师在教给小朋友一首新的绕口令好不好（好）。不过在我们学新的绕口令时，老师先给你们讲个故事，看看她在做什么。
出示挂图
将绕口令编成一个小故事，讲给幼儿听。
（根据绕口令编的故事应力求简单，有趣，能激发幼儿兴趣。）
秋天到了，正是果实成熟的时候，小姑娘手拿杆子急匆匆的出了大门，走过一座小桥，发现小桥的下面有一棵枣树，拿起杆子就打枣，打落一地枣，发现青的多、红的少，女孩急着去枣数来又数去只有 10 个枣，你说好笑不好笑。
二、学习绕口令
1、结合图片师幼共同熟悉绕口令内容
师：这首绕口令就在我们的故事里，我们一去找找吧！
秋天到了，正是果实成熟的时候，小姑娘手拿杆子急匆匆的出了大门，（出大门）走过一座小桥，（过小桥）发现小桥的下面有一棵枣树，（小桥下面一数枣）拿起杆子就打枣，打落一地枣。（拿着杆子去打枣）发现青的多、红的少，（青的多，红的少）气的女孩去数枣数来有数去只有 10 个枣。（一个枣、两个枣……十个枣）小朋友你们说好笑不好笑啊！
2、引导幼儿有兴趣听绕口令
你们就听老师说一说绕口令
出大门，过小桥，小桥底下一树枣，拿着杆子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣。这是一个绕口令，一气说完才算好。
3、结合图片幼儿集体独立说绕口令
我们一起看着图来说这首绕口令，好不好。
（第一次念绕口令时放慢速度，可用挂图和肢体语言帮助幼儿理解）
三、尝试，练习快速连贯念绕口令
1、教师示范
师：现在老师用一种新方法来说绕口令，用气息和拍手的方法说完，让幼儿听听有什么不同？
2、引导幼儿发现方法
师：你知道我刚才是怎么说的吗？（快、连贯）
（教师的示范要与之前反差大，给幼儿明确的感觉。）
3、指导幼儿练习。
利用简单的吸气的方法指导幼儿快速连贯的读绕口令。
可增加难度，由慢到快和从后倒的数数字。
四、小结
引导幼儿探索、发现把绕口令说的快速、准确、连贯的方法，并做交流。
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篇三：难度绕口令
赶牛 一、教学目标：1.借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文。
2.通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，激发学习兴趣，多种形式流利朗读绕口令。
3.感受绕口令的情趣，选择感兴趣的绕口令和身边的老师读一读，小组汇报。
二、教学重点、难点：
1.重点：借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文；通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。
2.难点：以小组为单位完成和大人一起读，小组汇报。
三、教学过程：
（一）辨别字音，读准课题。
师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，她就是妞妞，请你们跟她打个招呼吧！
师：这天，妈妈交给了妞妞一个任务，你们知道是什么任务么？ 生：赶牛 师：今天我们就一起来学习《妞妞赶牛》，请伸出小手和老师一起板书课题。
师：来，我们一起来看看课题，妞妞和牛，你们发现它们的音节有什么共同点？
师：你真是个善于观察的小朋友，仔细看看他们还有什么不同之处吗？
生：三个字的声调不一样。
师：你们说的太好了，为了表示亲切，我们一起来叫一叫这个新朋友的名字吧，小朋友们既然发现了这个小秘密，那么，我们一起来读一读课题吧！那，妞妞是怎么赶牛的？请同学们轻轻把书翻到 53 页，让我们一起一探究竟。
师：读完课文，你还发现了什么啊？ 生：最后一个字都有 IU OU 师：是的，在我们诗词歌赋中，某些句子的末尾一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美，这就叫押韵。同时，在我们今天所学的这首儿歌中，把这种相同声母韵母和声调的字放到一起，读起来特别饶舌但又有趣的儿歌，我们称之为“绕口令”。想要读好绕口令可是很不容易，你们有信心吗？（生读）
（二）师生共读，读准字音。
师：妞妞在赶牛的时候遇到了一些麻烦，究竟是什么麻烦呢？下面请听小小播音员为大家朗读课文，认真听，注意字音。
师：小朋友们，你们听出来么？妞妞究竟遇到了什么麻烦呢？
生：牛不听话，要去河边吃柳树，妞妞不让。
师：没错，牛偏要去吃河边的柳树，破坏小植物，一定不能让它去！妞妞是怎么做的呢？请你们大声的朗读课文，注意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来。
师：那我们现在知道妞妞是如何赶走牛牛的么？
生：低头捡石头，把牛牛吓走的。
师：你真是火眼睛睛。让我们再次来朗读一下这则绕口令。
现在，你们有信心读好这则绕口令了吗？请你和同桌合作，一人读妞妞的表现，另一人读牛牛的表现，现在开始吧！
小组合作读
师：哪组同学来为大家展示一下？ 生展示， 听你们读的那么好，老师也忍不住想跟你们一起读一读。跟你们读完之后，老师的心情也变得更好了，现在我们考一考小朋友个人的反应如何。（火车火车哪里开）
师：开火车读、男女比赛读 通过刚才的读啊，我发现根本难不倒我们聪明的小朋友，那现在难度要增加了，根据自己拍手的节拍来诵读这则绕口令。
师：同学们，我们读了那么多遍，现在轻轻地闭上你们的小眼睛，你的脑海里浮现了一幅什么画面啊？（生答）
师：妞妞赶牛的情景已经深深地印在我们的脑海中，妞妞护林，保护植物的这种行为也是我们大家学习的好榜样。
师：让我们带着对妞妞的的敬佩之情再次读读这则绕口令。
师：孩子们，妞妞赶牛的绕口令读完了，你喜欢吗？想不想再读一读绕口令？
（三）寻找身边的大人，再来读一读。
师：那就让我们再来读一读绕口令吧！请观察图片，你读一读你最喜欢的那则绕口令。
（四）体会读书快乐，鼓励开展读书。
师：小朋友们，大家在读绕口令的过程中都能做到借助拼音把字音读准确，遇到有问题或者太难的地方，我们都能做到反复练习纠正自己的读音，多读绕口令可以帮助我们练习说普通话，在游戏中认识更多的生字。
四、作业
1、回家给爸爸妈妈读《妞妞赶牛》 2、搜集绕口令和爸爸妈妈一起读
五、板书设计：
妞妞赶牛
六、课后反思：
篇四：难度绕口令
1 页 共 12 页 郭天翼李箐 相声《双唱绕口令》台词完整版
演员：郭天翼
李箐
郭天翼：来到咱们广东卫视，参加咱这个栏目心里太高兴了。
李箐：是 郭天翼：今天尤其是姜昆老师的专辑演出。
李箐：没错。
郭天翼：作为晚辈，能为他助演，心里更是高兴。
李箐：是 郭天翼：还有一件事。
李箐：还有什么？ 郭天翼：大家值得祝贺我。
李箐：什么呀？ 郭天翼：天我跟我身旁这位合作了。
李箐：咱们俩搭档。
郭天翼：这是我仰慕已久的明星。
李箐：太客气了。
第 2 页 共 12 页 郭天翼：著名的笑星。
李箐：谈不上。
郭天翼：大家非常熟悉的，最爱戴的明星。
李箐：可捧我了。
郭天翼：姚晨先生，谢谢大家，这个姚晨老师尤其当年，从这个《武林外传》出名以后。
李箐：我说。
郭天翼：拍的这个《潜伏》尤其去年的《都挺好》跟那个大红。
李箐：别大红了。
郭天翼：倪，倪大红。
李箐：你连雌雄都没分清楚，姚晨还先生，那对吗？ 郭天翼：说错了。
李箐：不对呀。
郭天翼：不应该是姚晨先生。
李箐：不对。
郭天翼：那应该是。
李箐：李菁小姐，我这也错了。
第 3 页 共 12 页 郭天翼：李小姐这个，李姐，咱说这个。
李箐：你理解不了，我叫李菁。
郭天翼：李菁老师。
李箐：是我。
郭天翼：都熟悉您。
李箐：对 郭天翼：大家都喜欢您的相声。
李箐：是吗？ 郭天翼：有一句话形容您形容得好。
李箐：哪句？ 郭天翼：叫胡萝卜戴草帽。
李箐：这话怎么讲？ 郭天翼：小红人。
李箐：还有俏皮话。
郭天翼：上鞋的不用锥子。
李箐：这是呢。
郭天翼：针(真)好.
第 4 页 共 12 页 李箐：那针好。
郭天翼：狗碾鸭子，呱呱叫。
李箐：你瞧。
郭天翼：猴骑骆驼，高人一头。
李箐：有点意思。
郭天翼：睡觉没盖屁股。
李箐：这是？ 郭天翼：你露大脸了。
李箐：像这样的俏皮话就甭说了。
郭天翼：我实在呀，夸夸您，我绞尽脑汁没想到好的词语。
李箐：这种夸法，不太礼貌了。
郭天翼：请您见谅，李菁老师确实是不可多得的艺术家。
李箐：你看又捧我。
郭天翼：四门功课，说学逗唱，样样精通。
李箐：这是我们相声的基本功。
郭天翼：当然了，有点不成熟的建议，不知道可不可以提。
李箐：可以提出来。
第 5 页 共 12 页 郭天翼：说是样样精通，也有的时候是比较稀松。
李箐：这是什么话呀？ 郭天翼：他不如姜昆老师，这么多年一直是坚守在相声舞台上。
李箐：行了。
郭天翼：下基本功，像我们这种人。
李箐：行，你打了鸡血是怎么着，您说谁基本功不扎实。
郭天翼：你 李箐：我？我跟您说。
郭天翼：甭说别人，照我这基本功没多差，差这么一大块。
李箐：您甭比划了，这都快赶上你身高了，您说我基本功差了。
郭天翼：对 李箐：这我不承认，别人不敢比，今天来的这些个演员里边，我基本功算扎实的。
郭天翼：咱们曲艺演员，可讲究贯口跟绕口令。
李箐：对，那是基础。
郭天翼：绕口令您行吗？ 李箐：太行啦。
第 6 页 共 12 页 郭天翼：绕口令有很简单的，像什么吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。
李箐：您说那是最简单的。
郭天翼：都会说。
李箐：是 郭天翼：有什么难度，吃什么不行。
李箐：还吃什么？ 郭天翼：吃苹果，吃苹果不吐苹果皮，不吃苹果倒吐苹果皮。
李箐：举一反三。
郭天翼：吃什么？吃，吃橘子，吃橘子不吐橘子皮，不吃橘子倒吐橘子皮 李箐：你瞧。
郭天翼：吃樱桃，吃樱桃不吐樱桃皮，不吃樱桃倒吐樱桃皮，吃榴莲。
李箐：吃榴莲，这怎么吐皮。
郭天翼：吃榴莲，吃榴莲是必须得吐皮，要不容易扎着。
李箐：废话，就这一个来回改词。
郭天翼：您说这类绕口令您会。
李箐：绕口令多了。
郭天翼：有一定难度的可不行了。
第 7 页 共 12 页 李箐：谁说的。
郭天翼：再者说了，这个绕口令不能干说。
李箐：那喷湿了说。
郭天翼：喷湿了干嘛呀。
李箐：不是不能干说吗。
郭天翼：咱們干这么说呀，没有意思，加大难度。
李箐：怎么加大难度？ 郭天翼：咱们给朋友们演唱一回绕口令，不知道大家欢迎不欢迎。
李箐：这多热情啊，咱们用什么形式演唱。
郭天翼：快板演唱绕口令。
李箐：这您打手背上了，熟悉我的观众都知道，我从小就学的快板。
郭天翼：您会吗？ 李箐：太会了。
郭天翼：那太好了，我去借一幅竹板。
李箐：不用，这得随身带着。
郭天翼：随身带。
李箐：马上就陶出来了，你看。
第 8 页 共 12 页 郭天翼：你随身带它干嘛？ 李箐：那吃饭的家伙嘛。
郭天翼：带着没用，得会打。
李箐：多新鲜，不会打我带它干嘛。
郭天翼：打一个让我们亲爱的朋友瞧一瞧。
李箐：我来两下。
郭天翼：好，真不错，旧社会要过饭。
李箐：废话，没赶上。
郭天翼：行，您带着竹板，让各位看看，我也带着呢。
李箐：你也带着，那有什么新鲜的。
郭天翼：什么叫有什么新鲜的，合作当先，现在把这竹板打齐了，打不齐，那叫新鲜，您打得齐吗？ 李箐：咱们可以试试。
郭天翼：试一回。
李箐：来了，这就没打齐，没打齐。
郭天翼：你还要多不齐。
李箐：什么叫还要多不齐，得打齐了。
第 9 页 共 12 页 郭天翼：打齐了，你找我。
李箐：不是谁找谁，互相凑合一下，不就打齐了吗。
郭天翼：我自己一个人打挺齐的。
李箐：废话，现在俩人了。
郭天翼：俩人你打不齐。
李箐：你打不齐。
郭天翼：你打不齐。
李箐：你要打齐了，我是茄子。
郭天翼：再来一回试试。
李箐：来 郭天翼：茄老师。
李箐：去，叫谁呢。
郭天翼：茄精。
李箐：别瞎叫啊。
郭天翼：吃茄精不吐茄精皮，不吃茄精倒吐大眼珠子皮。
李箐：胡说八道，我抽你，您这叫成心，我懂，打齐了这是最基础的，主要得听唱。
第 10 页 共 12 页 郭天翼：那可得有难度。
李箐：那当然了。
郭天翼：闲言少叙，咱打板就唱，给朋友们展示一回，咱们这个基本功，绕囗令。
李箐：可以。
郭天翼：来 李箐：（打起这个竹板心激动，今天咱们唱回绕口令，见着大家心里美，我就唱一回，我的邻居名叫李快嘴，这个李快嘴为练嘴，走遍了大江南和北，他是走东北，可是访西北，为访这个名嘴跑断腿，在粤北有一个崔嘴碎，在闸北有一个崔碎嘴，俩人挑战李快嘴，用绕口令来对决，崔嘴碎，说了个长虫转砖堆，转完了转堆，钻转堆，崔碎嘴说了个，黑化肥发灰挥发会发黑，李快嘴心眼龟，他说的是，花长虫爱钻灰砖堆，灰砖堆堆着黑化肥，黑化肥发灰挥发会发黑，花长虫钻了一身灰，黑花长虫钻进了灰砖堆，崔嘴碎听着直皱眉，崔碎嘴听着直咧嘴，崔碎嘴夸李快嘴这个嘴，比崔嘴碎的嘴碎，崔嘴碎夸李快嘴这个嘴，比崔碎嘴的碎嘴，这两人服了李快嘴，李快嘴又去访名嘴）
郭天翼：（这个绕口令我顺嘴溜，我唱的是，我们那有仨老头，分别是，六十六岁的刘老六，六十六岁的六老刘，六十六岁的刘老头，这个老哥仨，盖好了那，六十六座好高楼，楼上它有六十六篓桂花油，油上那蒙六十六匹绿皱绸，在那绸上绣着六十六只狮子滚绣球，楼外头，栽着那，六十六根檀木轴，轴上拴六十六头大牛，牛旁边蹲着六十六只大马猴，六十六岁的刘老六，六十六岁
第 11 页 共 12 页 六老刘，六十六岁的刘老头，那个老哥仨，坐在了门口啃骨头，打南边来了一条狗，这条狗，好眼熟，这个好像那，我大大妈家，大大妈的脑袋，大大妈的眉子，大大妈的眼睛，大大妈的鼻子，大大妈的耳朵，大大妈的口，大大妈家的大号挠头狮子狗，打北边又来一条狗，这条狗更眼熟，这好像那，我二大妈家，大妈的脑袋，二大妈的眉子，二大妈的眼睛，二大妈的鼻子，二大妈的耳朵，二大妈的口，二大妈家的二号挠头狮子狗，这两条狗抢骨头，为抢骨头打破头，从南头跑到北头，撞倒了那六十六座好高楼，砸了那六十六篓桂花油，油了那六十六匹绿皱绸，脏了那六十六只狮子滚绣球，潼折了六十六根檀木轴，撞惊了六十六头大牤牛，撞跑了六十六只大马猴，六十六岁的刘老六，六十六岁六老刘，六十六岁刘老头，这个老哥仨，打跑了狗，又领回来，六十六只大马猴，又拴回来，这个六十六头大牤牛，又栽上那六十六根檀木轴，又盖好了六十六座好高楼，扶好了六十六篓桂花油，洗净了六十六匹绿皱绸，干净了那六十六只狮子滚绣球）
李箐：（说扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，扁担绑在了板凳上，板凳不让扁担绑在了板凳上，这个扁担偏要扁担绑在了板凳上）
郭天翼：（打南边来了个喇嘛，手里头提拉五斤鳎目，打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭，南来的提鳎目的喇嘛，要用鳎目去换，那北来别喇叭哑巴的喇叭，北来别喇叭哑巴不乐意，拿喇叭换那提鳎目喇嘛的鳎目，提鳎目喇嘛急了，拿起了鳎目打了那北来别喇叭哑巴一鳎目，北来别喇叭哑巴也急了，拿起了喇叭打了那提鳎目喇嘛一喇叭，也不知南来这提鳎目喇嘛用鳎目，打了北来别喇叭哑巴一鳎目，还是那北来别喇叭的哑巴用喇叭，打了提拉鳎目的喇嘛一喇叭，喇嘛回到家里炖鳎目，哑巴正在那里嘀嘀嗒嗒地吹喇叭）
第 12 页 共 12 页 李箐：（闲来没事出城西，树木榔林长不齐，一二三三二一，一二三四五六七，七六五四三二一，六五四三二一，五四三二一，四三二一三二一，二二一一个一，数了半天一棵树，一棵树上长七枝，七枝结着七样果，这结的是，槟子，橙子，橘子，柿子，李子，栗子，梨，我们一言唱不尽绕口令）
合：（唱得不好，大家多把意见提，我们努力再学习）
（完结）