摘 要:做中学,学中做是当前职业教育的一个发展方向,要改变当下学生的学习情况,必须要想出新的思路。本文是自己根据多年来的实践教学,结合学生特点,做的一些思考。特别是对《电子技术基础》课程的一次有益探索。
关键词:做中学 学中做 传统 实验
《电子技术基础》作为一门电类教学的基础课程,具有很广泛的实用性。当前职教学生基本都是普高失败的学子,基础不扎实,学习没韧性,让他们用以前的先理论后实践的教学方法来学习,估计一堂课堂下来,能听进去最多几分钟的内容。一方面是当前社会大量需要能有动手能力的学生,一方面是学校按部就班在教育学生。矛盾怎么解决?就要从传统的教学模式中解放出来,坚决贯彻:做中学,学中做。
“做中学,学中做”, 就是要自己动手,通过实践来观察和思考,以求得新知;同时将所学得的知识与具体的生活实践相联系,学以致用,活学活用。这是伟大的教育家陶行知先生所倡导的理念。
教材是知识的载体,是师生教与学的中介,但只是提供了学生学习活动的基本材料。时代在变,我们面对的学生结构层次也在变,它更需要我们每一个教师通过实践来丰富去完善。在教学中,我对教学内容进行了重新组织,使教学内容更利于学生的主动学习,真正使学生能做到做中学,学中做。同时,通过师生之间的交流互动,让学生在动手中不知不觉的接受理论知识,掌握他们需要学习的知识。
不可否认,教材自有其权威性,书后附带的实验,都能很好的阐释其理论内容。但要吸引那些没有学习兴趣的学生,还是不够的。如果我们能让实验丰富多彩起来,肯定能起到事半功倍的效果,所以我针对学生实际情况都是选取的一些声光十足的实验,当他们做成功霓虹闪烁喇叭蜂鸣的时候会欢呼,老师讲为什么会这样的时候,他们会静下心来听,当他们做不成功的时候,让他们多思考,通过自己多次努力终于做成的时候,你只要跟他提一下理论,他就会恍然大悟了,即使他的实验一直不成功,看到别人成功的时候,他也会虚心的向别人请教,或者向老师请教,有了动力,学习不再是问题。
传统的教学,都是先从二极管、三极管的结构开始讲起,再讨论内部工作过程,学生听得漠然无味。我们可以直接拿一个实验过来,演示给学生看,让他们参与进去,明白二极管的单向导电性是怎么回事就可以了,不要去深究里面的具体工作原理,附带的还可以把其它各类二极管加进去,各是什么情况,引导学生思考,让他们在动手中领悟,再把领悟的知识反馈到实验中去,很快就会玩转二极管了。三极管的理解也是很头痛的问题,这个也可以通过老师设计好实验,让学生通过改变电压明白三极管的工作条件,明白三极管的放大,明白NPN和PNP的区别。而这些书本附带的实验只能解决一部分。一个好的实验,学生不用光听那些枯燥无味的理论知识,通过实验也能明白。我自己做过试验,上课前不讲理论,不分析电路,直接拿出一套实验电路来,分组让学生自己动手先组装,动手之前讲解一些基本的组装事项,有人一下子组装成功,有人一直做不成功,这时没成功的同学自然要找问题了,成功了的诱导他去想,为什么会这样?怎么改进电路,让它工作更好,更有趣?上课气氛有了,老师讲课有精神,学生听得也用心。知识只有在我们自己需要的时候去学习,效果才是最好的。
对于《电子技术基础》一书,我的构想是这样的:前面二极管和三极管的讲解可以通过书本一两个简单实验来解决,让学生明白这两个半导体器件的各自特性。为了达到更好的效果,可以把本书的章节全部打乱,自由组合,将整流电路附在二极管之后讲,为了加深学生对二极管应用的了解,还要选取一些其它电路来讲解(参考《2005电子报合订本》(下)二极管的常用电路),这个倒不一定要通过实验来解决了。三极管是整个电子技术的核心器件,明白三极管的工作条件和特性后,就要先从放大电路做起实验,了解三极管的放大原理,再过渡到功放电路,功放电路作为现代社会的一个重要组成部分,不少学生都会感兴趣,完全可以组织学生自己做一套简单的功放电路(如用TDA2002做的音频功率放大电路)做纪念,这会大大激发学生的劲头。更换克拉波振荡器的电容,观察灯泡的闪烁频率,了解振荡电路频率的相关因素,再后面可以安排做一下简易声音光秒发生器电路,了解振荡电路对声音和光的控制作用,做一个简单变调电子门铃也可以找出其中的互补自激多谐振荡电路和反馈,或者干脆做一个带高放的调频话筒。回过头来再讲稳压电路,组织学生做一个简易6V稳压电源,这里可以选用集成稳压器做也可以选择用串联型稳压电路做,整流电路也在这里体现了。之后再组织学生了解集成运算放大器,做一个小巧实用的开关电源(其中有用到场效应管IRF840),毕竟现在大多数电路都开始采用开关型稳压电源。鉴于场效应管现在用途广泛,也可以组织学生做一下相关实验,让学生见识一下与三极管放大的区别。关于晶闸管可以选用的电路很多,随便选取一个晶闸管和单结晶体管搭档的简易定时提醒器或者单向可控硅灯光调节器就可以。两个单结晶体管可以组成一个昆虫鸣叫仿声器,双向二极管和双向可控硅组成一个双向可控硅灯光调光器。最后说一下数字电路,其实数字电路我们在使用的时候大多是直接选用集成块,这方面单一通过实验来让学生理解有点困难,就需要多做支解实验,以一个个小实验来验证基本的工作原理。四个与非门可以组成一个电子蟋蟀或者触摸式防盗报警器,六反相器做一个小型闪烁彩灯电路,六反相器MC14069和十进制计数器/脉冲分配器MC14017可以组成一个电子转盘电路。如此,则关于《电子技术基础》一书的内容就差不多具全了,基本上学生都参与到了实验中去,通过他们自己的双手实验验证了那些枯燥的理论内容,师生皆大欢喜。
《电子技术基础》是一门理论性很强的书,也是一门实践性很强的书,这就需要老师去探索,去发掘,找到更好更适合学生的方法。做中学,学中做,是一个不错的方法,虽然还只是在摸索,但万事开头了,后面就会逐步完善起来的,本人只是摸索了一些小道,离真正的成功还很遥远。但路已经在脚下了,希望就在前面不远的地方等着我们!
参考文献:
[1]劳动和社会保障部教材办公室编写.电子技术基础(第四版).中国劳动社会保障出版社.
[2]吴桂秀.电子小制作入门.浙江科学技术出版社.
[3]门宏.精选电子制作图解66例.人民邮电出版社.
[4]张培君.二极管的常用电路.2005电子报合订本(下).
[5]立本.小巧实用的开关电源.2005电子报合订本(下).
[6]安石.我对《电子线路》课教与学的认识.2009电子报合订本(上).□