地球家园中有什么课件9篇

地球家园中有什么课件9篇地球家园中有什么课件　　《地球家园中有什么》教学设计　　【教材简析】本课是教科版科学二年级上册第一单元第一课的内容，是本单元的起始课，　　暗示了本单元的学习下面是小编为大家整理的地球家园中有什么课件9篇,供大家参考。

篇一：地球家园中有什么课件

　　【教材简析】本课是教科版科学二年级上册第一单元第一课的内容，是本单元的起始课，

　　暗示了本单元的学习重点是我们的地球家园，本课是对地球家园的一个整体认识，这也是同学们从学习科学以来第一次接触地球与宇宙领域的相关内容。

　　本课是从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园以外有什么。通过在地球家园图上添加物体，初步认识地球家园上存在各种自然资源，地球家园以外还存在着日月星辰等，地球家园中各种自然资源之间都有联系。这些自然资源直接或间接满足人类需要，社会的发展和科技的进步是需要开发和利用这些自然资源的。

　　本课分为四个部分：聚焦环节是提出核心问题“地球家园中有什么？”因为我们都生活在地球上，所以对于这个问题同学们很熟悉，进而引出第二个环节探索“地球家园图上可以添加什么?”和“站在地球家园往外看，可以看到什么”这两个问题。这个环节可以充分展示出同学们对地球家园的整体认识，进而让同学们了解了地球家园之外的和地球密切相关的现象。第三个环节研讨，这个环节主要是让同学们总结在探索环节中的所思所得。也是加深同学们对地球家园各个事物之间关系的认识，发展了学生在联系中看事物的能力。最后一个环节拓展，鼓励同学们走到课外，激发学生们对探索“地球家园中有什么？”这个问题的兴趣。【学生分析】

　　同学们经过一年的科学学习，已经熟悉科学的教学模式，并且对科学有了较大的兴趣。本课提出的问题“地球家园中有什么？”同学们是比较熟悉的，即使了解的不够全面，也可以在其他同学的帮助下，对地球家园有个大概的整体认识。在画一画地球家园图中，小组合作可以促进同学们学习的热情，激发他们对知识的渴望和学习的兴趣。研讨是本课的重点，同学们可以用具体的语言表达自己的想法，意识到地球家园里的各个事物之间相互联系，缺一不可。同时也培养同学们爱护地球，保护自然的意识。

　　【教学目标】科学概念目标：1.地球家园中有植物、动物、人、土壤、空气、岩石、水等等。2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。科学探究目标：1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，能表达自己的观点。科学态度目标：1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。2.愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标：懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　　【教学重难点】教学重点：1.知道地球家园中有哪些重要的组成部分。2.会用图文的形式在地球家园图中添加“成员”。教学难点：1.地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，缺一不可。2.地球家园以外的日月星辰与地球也是息息相关的。3.知道爱护地球环境，保护地球，珍惜地球中的各种资源。

　　【教学准备】《学生活动手册》或A4纸，彩笔。

　　【教学过程】一、聚焦1.谈话导入：同学们，我们一起来猜一个谜语，谜面是：有个圆球真好看，

　　不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。聪明的小朋友们，你们猜出来了吗？

　　没错，就是我们人类生存的家园——地球。2.揭示主题：同学们，你们了解我们的地球家园吗？地球家园中都有什么呢？

　　3.学生表达自己的想法我们的地球家园里有：蓝天上飘着的朵朵白云、巍峨耸立的高山、壮实的奶牛、高大的骆驼、一望无际的青草地、奔流的河水、浩瀚的大海，广阔无垠的沙漠、忙碌的人们、温暖的阳光、舒心的空气、松软的土壤和坚硬的岩石等等。4.小结：看来同学们已经对我们的地球家园有了初步的整体认识。（设计意图：从学生感兴趣的猜谜语导入本课，从而揭示本课的主题—地球家园有什么？这样可以激发学生的兴趣，地球是我们共同生活的家园，学生根据生活经验可以很容易地说出一些地球家园中的事物，再经过观看图片，可以让学生思考得更加全面。）二、探索活动一：在地球家园图上，我们可以添加什么？1.同学们已经初步了解了我们的地球家园里有什么，现在你能把自己知道的地球家园中的“成员”以图画的形式展现出来吗？2.请同学们独立或者和小伙伴们一起完成《学生活动手册》第一页上的任务，或者在一张A4纸上完成。要求：活动手册中的圆代表的是地球家园，同学们在圆的周围绘画，所有的事物都要靠在圆的边上，我们先用简笔画的形式完成作品，利用课下的时间进行涂色完善绘画。3.同学们，你们能说一说，你们都为地球家园添加了什么吗？4.同学们可以相互展示自己的作品，有哪些地方一样？哪些地方不一样吗？你们需要补充吗？小结：老师相信，同学们画笔下的地球家园一定是丰富多彩的。活动二：小朋友们画的这些事物都是我们地球家园中的，如果站在地球家园往外看，你们能发现什么呢？请同学们想一想，看一看，说一说，你能看到什么？小结：站在地球家园往外看，我们还能看到太阳、月亮、星星这些天体，这些虽然不属于我们的地球家园，但是这些会对地球家园产生影响。（设计意图：通过绘画，使同学们进一步加深对地球家园的了解，同学们通过说一说，相互交流自己的作品，可以激发学生们学习的兴趣，同时培养学生的语言表达能力。）

　　三、研讨1.我们已经对地球家园有了进一步的了解，知道了地球家园中有很多很多的成员。请同学们给它们分分类吧。2.我们可以把树木，草，花这些归为“植物”，把骆驼、奶牛、鱼、昆虫等这些归为“动物”，还有“人”、“土壤”、“空气”、“岩石”、“水”等等。3.小结：我们的地球家园中有：植物、动物、人、土壤、空气、岩石、水等等。4.我们的地球家园中有这么多的“成员”，缺少其中一样可以吗？说说理由。同学们可以用“如果少了什么，谁会怎么样。”的句子说一说自己的想法。5.小结：地球上的任何“成员”都不能缺失，我们的地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，地球是生命共同的家园，人类的生活也离不开地球。（设计意图：通过分类归纳可以加深同学们对自然资源与人类密不可分的关系的了解。通过讨论地球家园中缺少一样可不可以这个问题，知道地球家园中各个事物都是相互联系的，人类生活是离不开地球提供的各种资源的。）四、拓展1.我们在课堂上看到的图片仅仅是我们地球家园很微小的一部分，更多更多的事物还需要同学们自己亲自走到田野、绿地、树林或山坡上去找一找，看看我们还能在地球家园中找到什么？2.为了让同学们记录的更加有规律，更加详细，请同学们在观察的时候完善观察表格。3.提两个要求：第一：观察的时候要按一定的顺序，不要破坏自然界的任何事物，保护环境。第二：要注意安全，最好是在家长的陪伴下外出作业。（设计意图：鼓励同学们走出课堂，走到课外，充分实践得到知识）五、结束语同学们都了解了哪些科学知识呢？1.我们的地球家园中有植物、动物、人、土壤、空气、岩石、水等等。2.地球家园之外的太阳，月亮，星星这些天体也是和我们的生活息息相关的。3.地球上的任何“成员”都不能缺失，我们的地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，地球是生命共同的家园，人类的生活也离不开地球。4.我们要保护我们的地球家园，保护大自然，爱护环境。

　　5.绿水青山就是金山银山。（设计意图：通过总结，强化本课知识，突出重点，突破难点。达到预期效果。）六、下节课需要准备的材料。同学们，这节课就上到这里，下节课我们要准备的材料有——放大镜、木棒、小铲子、一次性手套。【板书设计】

篇二：地球家园中有什么课件

　　【教材分析】地球是我们人类的家园。本课是二年级上册第一单元《我们的地球家园》的起始课，也是学生在二年级上的第一课。本课在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。教材总共分为4个板块：1.聚焦板块。教材上首先罗列了草原、石山、树林、海洋、沙漠等自然景观图片，将学生从身边常见的人工物体导向更宏观的自然世界，然后聚焦本节课要解决的核心问题：我们的地球家园中都有什么？暴露学生前概念，启发思考。2.探索板块。设计了一个“画一画，在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题。前一个活动引导学生团队合作，用绘画这种形象化的方式来回答“地球家园中有什么”，既与聚焦板块“地球家园中有什么”的问题相呼应，又促进学生对这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物，这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”，从地表走向宇宙。3.研讨板块。“我们的地球家园中都有什么”是在小结分享探索的成果。而“缺少其中一样可以吗？”这个问题进一步提升，帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系”的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。4.拓展板块。“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”是为了拓展学生对地球家园的认识，观察与发现身边的世界，亲近大自然，热爱大自然。教材四大板块，共同为学生更全面更深刻地认识地球家园、地球家园相关现象与“居民”间的联系服务。【学情分析】此单元聚焦于地球家园。学生对我们地球家园中具体有什么，很熟悉，尤其是人工世界的物品。在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把具体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。

　　【教学目标】1.科学概念目标：

　　地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。2.科学探究目标：会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表达观

　　点。3.科学态度目标：

　　对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听，积极分享。4.科学、技术、社会与环境目标：

　　懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　　【教学重难点】重点：通过观看视频、语言表达、画图、分类、表演等形式认识地球家园中有什么以及成员间的联系，对地球家园有个整体认识。难点：有意识地对自己知道的地球家园成员分类，分析小结地球家园中有什么。

　　【教学准备】教师准备：视频、PPT、各小组地球家园记录板、各小组便利贴、各小组彩笔、自然资源头饰、班级记录表、板贴、活动过程记录板、同屏手机或pad。学生准备：科学课本、手册、笔袋。

　　【教学过程】教学流程及设计意图〇、课前小视频【预设：随机调整0-2分钟】课前根据学生到科学教室的时间情况，播放视频“地球风光”片段。学生就坐观看。设计意图：从学生进入科学教室开始，学习就开始了，渲染一种自然学习氛围。地球风光视频观看，充分调动学生关于自然世界的前概念，聚焦于本单元本课。视频开始与结尾处地球作为一颗星球的片段，在学生心中初步建立地球与宇宙科学领域大概念。一、谈话导入【2分钟】1.小朋友们，你们知道我们生活在哪颗星球吗？预设：地球2.没错，我们就生活在地球上。（贴地球板贴）地球，就是我们的家园！（切ppt2）从今天起，我们就要学习第一单元的内容，一起来探索《我们的地球家园》。3.小朋友，那你知道地球家园中有什么吗？（切ppt3，并贴课题板贴）预设：有人，小草，树，花，小河，大海，湖泊，高山，平原，空气……设计意图：开门见山，直接导入，简约快捷，将更多时间交给学生活动。二、地球家园中有什么【9+6+8+2=25分钟】（一）头脑风暴【2+6+1=9分钟】1.小朋友们知道得可真多，说也说不完。地球家园里还有什么呢？（切换ppt4）我们四人小组要进行一场头脑风暴，在便利贴上画一画（举起便利贴），给小组记录图添一添成员。注意：1.一张便利贴只画一种，不重复，种类越多越好，比一比相同时间内哪个小组画得最多。2.画面整洁干净，可用文字标注说明。3.音乐声响起时整理桌面，桌面只留小组地球家园记录板，其余东西放入抽屉，组长将小组记录图放到展示区（指示），其他组员迅速回到座位。我们来听一听熟悉一下音乐。（播放3秒音乐）孩子们，老师说得清楚了吗？你们还有什么问题吗？预设1：画两只不一样的兔子算一种吗？-都是兔子，就算一种。预设2：那怎么样才能不重复呢？-真是个积极思考的小朋友，你能想出办法吗？/谁有办法？-想到画什么跟同伴说一下，其他人就不画这个/组长给大家分配一下任务，画大类，自己去想。……3.好，咱们比一比哪个小组最安静最快速，画得种类最丰富。开始吧！4.学生活动，教师巡

　　视记录指导询问确定特殊内容。5.（播放音乐）整理材料，桌面只留小组记录板，比一比哪一组快。表扬xx组已经整理好了，xx组坐姿特别端正，xx组桌面非常干净。（画小组星星，暂停音乐）设计意图：从说到画，学生对“地球家园中有什么”的问题进行进一步的思考与表达；学生个性化表达与小组团队合作相结合，在交流中学习，互通有无，团队互动中彰显个性。既尊重了学生的主体性和乐学性，又团队交流，加强小组凝聚力，学生兴致盎然。（二）找朋友【2+4=6分钟】1.刚才老师巡视的时候发现，我们班的小朋友都非常会动脑筋，画了很多种，记录板上都贴满了。不过，老师也发现所有的地球成员都混在一起，看着非常杂乱。小朋友们，我们能不能给这些地球成员找一找朋友，分分类呢？（切换ppt5）我们接下来就将同一类的地球成员放到一起，给它们找朋友。注意：1.同一类朋友排列整齐，不同类朋友换行排列。2.比一比哪一组找得最快最准确。3.完成后或音乐声响起时就由组长将记录板放回旁边的展示区（指示），其他小朋友停止活动。小朋友们，老师说得清楚吗？还有什么疑问吗？预设：一行贴不下了怎么办？

　　-换行再贴，排列整齐，和下一类隔一段距离。……2.那就开始吧！3.学生给同类成员找朋友，进行分类，教师巡视指导拍照，给提前完成的小组分发思考小纸条：太阳与地球家园有什么联系？/站在地球家园往外看，我们可以看到什么？设计意图：学生通过给地球成员找朋友的活动，对自己和组员原有认知中零碎的地球家园成员进行分类归整，强化应用一年级下学期分类的思想和方法，从具体的事物上升到抽象的类别；能自己找到自己的不足，从而提升进步；提前完成的小组思考小纸条上的问题，让水平不同的孩子都能有事可干，体现分层教学思想。（三）说说我们的地球家园图【8分钟】1.（播放音乐，小组加星）小朋友们都很快得给地球成员们找到了朋友，那是不是都找对了呢？我们来看一看说一说我们的地球家园图。（切换ppt6）待会儿进行汇报的小组全组成员将自己的记录板带到讲台，说一说共有几类，第一类、第二类、第三类分别是……，注意声音响亮，面朝大家汇报。有没有小组愿意主动分享？预设：第x组，我们的地球家园共有5类，第一类是建筑，第二类植物，第三类动物，第四类是……2.座位上的小朋友们，你们是大众评审，请你们观察，他们有没有找错的朋友或者需要改进的地方，给他们提提建议吧！生生互动，提建议指出错误。3.谢谢小朋友们，为第x组的流利发言加上1星。刚才我注意到第x组……，我们请他们也上来讲一讲……学生汇报和互动。4.梳理小结：虽然地球家园中有这么多的成员，但我们可以将它们根据不同特征分成植物、动物、岩石、土壤、空气、建筑设施、交通工具等类别，（依次贴板贴）前面六种是重要的自然资源，而后面两个都与人有密切联系，属于人工世界。设计意图：通过个别小组学生汇报，展现分类后的地球家园类别和成员，发现孩子们认知中的盲点和误区，如：将太阳、月亮、星星这些地球的邻居放入了地球家园图中，认为地球家园中有日月星辰，是地球家园的成员；将山和植物分到一类，认为都是植物；用自然的概括了山、水、天气等现象；蜻蜓等昆虫、人不属于动物……由孩子真实的问题自然引出，其他小组通过观察比较，提出不同的意见，造成认知冲突，从而促进新知的学习和内化，建立正确的样板，进行纠正，进一步强化正确认知。（四）纠正家园图【2min】1.现在，你能根据我们常用的分类，再来纠纠错、分分类吗？预设：能。

　　2.音乐声响将记录板放回展览区，组长赶紧去取吧！3.学生活动，教师巡回观看指导。设计意图：在有了正确的分类示范，理清分类方法后，花少量时间对原有作品进行调整和改进，也是对头脑中的认知进行纠正，进一步强化正确认知，建立“地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等”的科学概念。三、地球小剧场【预设6分钟】1.（播放音乐，表扬小组）（切换ppt7）地球家园里那么多的自然资源，如果有一天，地球家园中的自然资源失踪了，会发生什么呢？请你从众多自然资源（黑板指示）中选择一种，用“大家好，我是……，如果没有了我，地球家园将会……”的句式演一演。小组内推选出一个讲得最好的人，比一比谁是我们班的演技王。还有问题吗？开始吧！2.学生互相说一说、演一演。3.谁来演一演？表演的小朋友演完以后结束后跟大家说“谢谢大家”，在座的小观众们请给予掌声。给上台学生戴上头饰。预设：大家好，我是植物/动物/岩石/土壤/水/空气，如果没有我，地球家园将会……设计意图：采用学生喜欢的表演形式，提供可选择的事物和规范句式，让每个孩子们都有机会，借助表演，思考地球资源的作用与重要性。同时在表演和观看表演中，体悟地球成员间的联系，建立“空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可”的科学概念。四、小结拓展【预设2分钟】1.小朋友们表演得可真好，看来地球家园中的自然资源可真重要，一样也不能少。今天小朋友们回家以后可以继续表演给爸爸妈妈看，和爸妈一起演一演。地球是我们的家园，我们要保护我们的地球家园，让青山长青，绿水长绿。今天，老师还要给大家布置一个特殊的拓展作业：借助表格，到山林、草地、公园去静静观察地球家园3分钟，从上到下，从左到右环顾，从睁眼到闭眼去感受，看看你能不能观察到更美好的地球家园。2.今天的课就上到这里，期待下周跟小朋友们再次见面（切换ppt8）下课。预设：起立，老师再见。设计意图：学习不仅在课内，更在课外。回去继续演一演，既满足每个孩子表演需求，又让他们巩固今天的学习，更增进亲子关系。第二个拓展作业引导孩子们亲近大自然，更有序全面地去观察，获得新的体验。六、课后活动【1-3分钟】1.请组长领取记录单，分发给组员。2.课堂常规评价，表扬获胜小组，指出课中不足，整理教室。设计意图：落实作业与常规，当课活动当课结束，好的习惯应落实在每节课中。

篇三：地球家园中有什么课件

　　地球家园中有什么

　　课型

　　新授课

　　本课题教时数：1本教时为第1教时

　　备课日期月日

　　教学目标：1.知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等2.认识到阳光、空气、植物、动物等非生物和生物资源对地球缺一不可

　　3.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容

　　4.懂得地球是生命共同的家园，人类生活离不开地球提供的各种资源

　　教学重点、难点：重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容

　　难点：懂得地球是生命共同的家园，人类生活离不开地球提供

　　的各种资源

　　教学方法：

　　教学手段：

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入

　　1.猜谜说它像球不是球，

　　学生猜谜语

　　它的身上啥都有。

　　高山森林处处见，

　　江河湖水向海流。

　　动物植物和人物，

　　全都生活在里头。

　　天天围着太阳转，

　　你猜它是什么球？

　　2.出示地球的图片，引出“我们的

　　地球家园”

　　二、聚焦

　　1.播放视频：美丽的地球家园

　　学生观看视频、欣赏美

　　2.提问：我们的地球家园中有什丽的地球家园么？

　　3.逐一出示课件上的图片（草地、学生自由发言、回忆和森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、交流自己对地球家园

　　大象、蜗牛、大雁、楼房、人等）的认识

　　三、探索1.画一画

　　学生看图回答

　　让我们尝试画出我们地球上的各种事物，结合老师给大家看的视频和学生翻开活动手册第

　　图片以及你自己想到的，我们来比一页，在地球家园图上

　　一比，谁画的好，画的多展示3名学生的作品

　　画出各种事物

　　2.提问：站在地球家园往外看，我

　　激发学生学习兴趣，引出新课的学习

　　进一步丰富对地球家园的认识

　　用直观的形式表达记录我们的地球家园有些什么

　　们能发现什么？3.补充完善：请大家把我们刚才想

　　到的这些也画进我们的地球家园图中

　　学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象（白云、太

　　展示2名学生作品

　　阳、月亮、星星）

　　四、讨论

　　学生完善活动手册分

　　1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园，现在我们来整理一下，

　　享、展示

　　我们的地球家园中都有什么？

　　2.整理归类

　　大家说了这么多，能不能帮老师学生回答、分类一起分分类呢？

　　（将学生说的写在黑板上，用不

　　同颜色的粉笔圈画分类）

　　3.提问：缺少其中一样可以吗？学生自由发表看法

　　4.小结：阳光、空气、水、植物、

　　动物等非生物和生物资源

　　对地球家园缺一不可，人

　　类的生活离不开地球提供

　　的各种资源。

　　五、拓展

　　1.提问：到田野、绿地、树林或山

　　坡上，看看我们还能在家园里找

　　到什么

　　2.带领学生在校园里开展活动

　　活动要求：

　　学生校内观察、活动

　　①分小组进行活动，选一名

　　组长带领小组活动并维持秩序

　　②整好队后，由老师带领学

　　生到指定区域内观察活动

　　③活动期间每个小组成员不

　　得离开自己的小组单独活动

　　④随身携带记录本和笔进行

　　记录

　　⑤老师喊活动结束后，每个

　　小组清点人数，确保人数齐全后，

　　老师进行整队，带队回班级3.让每个小组的组长汇报他们的观

　　学生分享交流观察结

　　察结果

　　果、问题反馈

　　使学生感受分享交流的喜悦

　　让学生学会用“分类”的思想认识事物

　　培养学生观察、记录的能力以及小组合作精神

　　授后小记：学生对于地球家园中有什么的看法相对片面，这里教师需要给予暗示和引导“看看我们周围”“你身边的事物”，从近处着手，此外，引导学生学会对事物进行分类，学生对于地球与宇宙的话题充满好奇，教师可在时间充裕的情况下适当做些拓展或鼓励学生课后去了解。

　　授课日期9月3日

篇四：地球家园中有什么课件

　　二年级科学《第1课-地球家园中有什么》教学设计

　　教科版小学科学二年级上册第一单元

　　《第1课地球家园中有什么》教学设计【教学目标】1、知识目标：地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；地球家园中有动、植物和人类……2、能力目标：能够运用已有知识对地球上有什么作出进一步认识。3、情感、态度与价值观目标：充分认识地球是动、植物和人类共同的家园；自觉做保护地球的小卫士。【教学重点】知道地球不仅仅是人类的家园。【教学难点】知道地球上的诸多元素缺一不可。【教学准备】多媒体课件、学生活动手册。【教学过程】

　　教学内容及教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　初步知道地球

　　一、铺垫设疑（3—5分钟）1.导入新课：共同的家园——地球

　　地球是一个复杂的系统，是人类、和动植物生存的家

　　园。

　　学生说一说地球家园中什么？

　　家园中有什么。教师也可根据学生答符的情况为后面

　　2、请你说一说地球家园中有什么？

　　课程的进行作

　　出调整。

　　二、探究发现（8—10分钟）

　　1、地球家园中有各种各样的生态环境？

　　地球家园中有森林、海洋等生态环境。引导学生对地球家园中的生态环境作出回答。2、地球家园中有动物？在各种生态系环境中生活着不同的动物？

　　学生对地球中有什么这有问题作出回答，并能

　　引导学生对地球中有什么作出合答，并培养合探究的意

　　3、地球家园中有植物？

　　进行归纳，识与能力。

　　从我们吃的食物作出引导，学生合作探究列举一些地球得出结论。

　　家园中常见的植物。

　　4、地球家园中有丰富的矿产资源？

　　过渡：我们的地球上除了有动、植物和我们人类外，还蕴含着丰富的矿产资源，你都知道哪些矿产资源？

　　1/2

　　二年级科学《第1课-地球家园中有什么》教学设计

　　三、归纳构建（13—15分钟）1、地球中有什么？缺少一样可以吗?2、站在地球往外看，我们能看到什么？

　　四、实践应用（8—10分钟）我们的地球家园中有什么，请你在学生活动手册上。

　　画一画。

　　研讨探究地助学生初步建

　　球中缺少**立地球家园各

　　可以吗？事物之间的联

　　蓝天、白云、系

　　日、月、星帮助学生意识

　　辰

　　到除了地球自

　　身外，大气层

　　也是地球家园

　　的重要组成部

　　学生绘制地分。

　　球中有什么让学生发现和

　　表述地球的丰

　　五、拓展延伸：

　　富和美好。

　　1、地球的内部结构

　　2、小结：地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；地球家园中有动、植物和人类……

　　初步了解地球的内部结构，为今后的学习

　　板书设计：

　　作铺垫。

　　地球家园有什么

　　海洋陆地

　　冰川

　　动、植物以及我们人类工同的家园

　　教学后记

　　2/2

篇五：地球家园中有什么课件

　　一、地球上有什么

　　单元我们的地球家学科

　　小学科年级二年

　　课题

　　园

　　学

　　级

　　知识目标：地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；地球家园中有动、植物和

　　二、人类……

　　学习能力目标：能够运用已有知识对地球上有什么作出进一步认识。

　　目标情感、态度与价值观目标：充分认识地球是动、植物和人类共同的家园；自觉做

　　保护地球的小卫士。

　　三、知道地球不仅仅是人类的家园。

　　重点

　　四、知道地球上的诸多元素缺一不可。

　　难点

　　五、教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入新课

　　共同的家园——地球

　　讲授新课

　　地球是一个复杂的系统，是人类、和动学生说一说初步知道地球

　　植物生存的家园。

　　地球家园中家园中有什么。

　　1．请你说一说地球家园中有什么

　　什么

　　教师也可根据

　　2．新知解读

　　学生答符的情

　　况为后面课程

　　的进行作出调

　　整。

　　讲授新课

　　1．地球家园中有各种各样的生态环境学生对地球引导学生对地

　　地球家园中有森林、海洋等生态环境。中有什么这球中有什么作

　　引导学生对地球家园中的生态环境作出有问题作出出合答，并培养

　　回答。

　　回答，并能合探究的意识

　　2．地球家园中有动物

　　进行归纳，与能力。

　　在各种生态系环境中生活着不同的动物得出结论。

　　3．地球家园中有植物从我们吃的食物作出引导，学生合作探究列举一些地球家园中常见的植物。4．地球家园中有丰富的矿产资源过渡：我们的地球上除了有动、植物和我们人类外，还蕴含着丰富的矿产资源，你都知道哪些矿产资源

　　活动探究

　　我们的地球家园中有什么，请你画一画。学生绘制地让学生发现和球中有什么表述地球的丰富和美好。

　　研讨探究

　　地球中有什么缺少一样可以吗

　　研讨探究地帮助学生初步

　　球中缺少**建立地球家园

　　可以吗

　　各事物之间的

　　联系

　　合作探究

　　站在地球往外看，我们能看到什么

　　蓝天、白云、帮助学生意识

　　日、月、星到除了地球自

　　辰。

　　身外，大气层也

　　是地球家园的

　　重要组成部分。

　　拓展提高

　　地球的内部结构

　　初步了解地球

　　的内部结构，为

　　今后的学习作

　　铺垫。

　　六、课堂

　　地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川

　　小结

　　等；地球家园中有动、植物和人类……

　　七、板书

　　地球家园有什么

　　呈现本课知识

　　海洋陆地

　　冰川

　　重点。

　　动、植物以及我们人类工同的家园

篇六：地球家园中有什么课件

　　第1课《地球家园中有什么》

　　教材简析《我们的地球家园》单元的首页展示了地球图片，隐含着本单元的学习重点是地球，这是学生第一次在科学课中接触地球与宇宙领域的相关内容。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。需要注意的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以，《地球家园中有什么》作为单元起始课，其目标定位为：对地球家园获得整体认识。学生只有对“地球家园中有什么”有一个比较全面的认识，才能理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系，为后续的学习打好基础。本节课课题就是“聚焦”：地球家园包括什么？故“探索”环节的重点是组织学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的。由此，“研讨”环节中教师要重视学生科学思维的培养，有意识地引导学生分类，指导学生汇报的方法，明确分类的标准。另一方面，还要引导学生初步认识地球家园中的居民缺一不可，积极建立事物之间“关系”的认

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　　识，发展学生在联系中看待事物的能力。最后的“拓展”环节开展的后续活动，是希望能继续激发学生探究“地球家园中有什么”的学习兴趣，把课堂积极引向课外。

　　学情分析经过一年科学课程的学习，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课的上课模式也有了一定的了解。对于地球家园中具体有什么，他们是比较熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大，但是低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻，在时间控制上部分学生可能会出现问题。同时，对地球家园中的“成员”进行有意识的分类，并意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。教学目标科学概念目标1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。科学探究目标1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

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　　2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自己的观点。

　　科学态度目标1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。2.愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。教学重难点重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。教学准备教师：多媒体课件、班级记录表等。小组：学生活动手册等。教学过程一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：多媒体课件]1.PPT展示一张太空角度拍摄的地球动态图。提问：这是什么？（预设：地球）（板书：地球。）

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　　师补充：这是我们赖以生存的地球家园。2.提问:同学们，你了解我们自己的地球家园吗？师通过部分图片提示，引导学生说说对地球家园的认识。3.师小结并揭示课题：地球家园中有什么。（板书完整课题）二、探索：地球家园（预设20分钟）

　　[材料准备：多媒体课件、学生活动手册、班级记录表实物展台]1.出示活动手册，提问：地球家园中有什么？师示范并提醒学生：图画简明即可，无需装饰上色。2.学生独立地在活动手册上用简笔添画地球家园成员。3.小组交流：地球家园中有什么？四人小组交流，比一比哪一位同学的地球家园内容最丰富，并以这一位同学的手册为基础，补充其他同学描绘的地球成员。4.班级交流：地球家园中有什么？（1）实物展台投影其中一组的活动手册。（2）其他小组补充，注意交流规则：讲过的不再重复。（3）按照学生的汇报完成班级记录表（适时板书），提示学生给地球成员进行分类。如将树木花草归为“植物”，将虫鱼鸟兽归为“动物”等，当然也可以从有无生命、是否天然等标准分类，教师挑选典型的一种标准随机完成板书。（4）小结：地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。三、研讨：缺一不可的地球“成员”（预设5分钟）

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　　1.提问：这么多的地球“成员”，缺少一种可以吗？2.用“如果缺少了（），会（）。”的方式说说自己的想法。3.小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。四、拓展：走近我们的地球家园？（预设10分钟）1.提问：如果到田野、山坡、森林里，我们还能看到家园中有什么？2.师组织学生进行校内观察，完善活动手册。（视具体教学时间是否充足而决定此环节是否开展）3.课外拓展：在家长的带领下，到户外观察地球家园还有什么，进一步完善活动手册。4.机动：指导完成设计的作业题。板书设计

　　作业设计判断题：（对的打“√”，错的打“×”）1.我们能看到太阳月球，所以太阳月球也是地球家园中的成员。…………（×）2.地球上所有害虫都是地球家园的成员，但是它们给人类带来了很多坏处，我们应该全部消灭它

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　　们。…………………………………………………………（×）3.人类离不开地球家园中的各种自然资源。………………………………（√）

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篇七：地球家园中有什么课件

　　1.地球家园中有什么

　　【教材简析】《我们的地球家园》单元的首页展示了地球图片，隐含着本单元的学习重点是地球，这是学生第一次在科学课中接触地球与宇宙领域的相关内容。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。需要注意的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以，《地球家园中有什么》作为单元起始课，其目标定位为：对地球家园获得整体认识。学生只有对“地球家园中有什么”有一个比较全面的认识，才能理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系，为后续的学习打好基础。本节课课题就是“聚焦”：地球家园包括什么？故“探索”环节的重点是组织学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的。由此，“研讨”环节中教师要重视学生科学思维的培养，有意识地引导学生分类，指导学生汇报的方法，明确分类的标准。另一方面，还要引导学生初步认识地球家园中的居民缺一不可，积极建立事物之间“关系”的认识，发展学生在联系中看待事物的能力。最后的“拓展”环节开展的后续活动，是希望能继续激发学生探究“地球家园中有什么”的学习兴趣，把课堂积极引向课外。【学情分析】经过一年科学课程的学习，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课的上课模式也有了一定的了解。对于地球家园中具体有什么，他们是比较熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大，但是低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻，在时间控制上部分学生可能会出现问题。同时，对地球家园中的“成员”进行有意识的分类，并意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。

　　【教学目标】科学概念目标1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。科学探究目标1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自己的观点。科学态度目标1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。2.愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　　【教学重难点】重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　　【教学准备】教师：多媒体课件、班级记录表等。小组：学生活动手册等。

　　【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：多媒体课件]1.PPT展示一张太空角度拍摄的地球动态图。提问：这是什么？（预设：地球）（板书：地球。）师补充：这是我们赖以生存的地球家园。2.提问:同学们，你了解我们自己的地球家园吗？师通过部分图片提示，引导学生说说对地球家园的认识。3.师小结并揭示课题：地球家园中有什么。（板书完整课题）

　　二、探索：地球家园（预设20分钟）

　　[材料准备：多媒体课件、学生活动手册、班级记录表实物展台]

　　1.出示活动手册，提问：地球家园中有什么？师示范并提醒学生：图画简明

　　即可，无需装饰上色。

　　2.学生独立地在活动手册上用简笔添画地球家园成员。

　　3.小组交流：地球家园中有什么？四人小组交流，比一比哪一位同学的地球

　　家园内容最丰富，并以这一位同学的手册为基础，补充其他同学描绘的地球成员。

　　4.班级交流：地球家园中有什么？

　　（1）实物展台投影其中一组的活动手册。

　　（2）其他小组补充，注意交流规则：讲过的不再重复。

　　（3）按照学生的汇报完成班级记录表（适时板书），提示学生给地球成员进

　　行分类。如将树木花草归为“植物”，将虫鱼鸟兽归为“动物”等，当然也可以

　　从有无生命、是否天然等标准分类，教师挑选典型的一种标准随机完成板书。

　　（4）小结：地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

　　三、研讨：缺一不可的地球“成员”（预设5分钟）

　　1.提问：这么多的地球“成员”，缺少一种可以吗？

　　2.用“如果缺少了（），会（

　　）。”的方式说说自己的想法。

　　3.小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球

　　家园上的各种自然资源。

　　四、拓展：走近我们的地球家园？（预设10分钟）

　　1.提问：如果到田野、山坡、森林里，我们还能看到家园中有什么？

　　2.师组织学生进行校内观察，完善活动手册。（视具体教学时间是否充足而

　　决定此环节是否开展）

　　3.课外拓展：在家长的带领下，到户外观察地球家园还有什么，进一步完善

　　活动手册。

　　4.机动：指导完成设计的作业题。

　　【板书设计】

　　【活动手册使用说明】在活动手册中的那个圆圈代表的是地球。学生需要在圆圈（地球）的周围用图画描绘他们对“地球家园中有什么”的认识。注意提醒学生要以圆圈的各段弧线为底部来画相应的物体，教师可以给学生手绘一个物体当作例子。当然由于时间有限，建议学生画简笔画或补充简单文字，颜色等不做要求或可以课后完善。【作业设计】判断题：（对的打“√”，错的打“×”）1.我们能看到太阳月球，所以太阳月球也是地球家园中的成员。…………（×）2.地球上所有害虫都是地球家园的成员，但是它们给人类带来了很多坏处，我们应该全部消灭它们。…………………………………………………………（×）3.人类离不开地球家园中的各种自然资源。………………………………（√）

　　人生格言：

　　凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。年轻的我们必须懂得：

　　1、你不勇敢，没人替你坚强。2、没有伞的孩子必须努力奔跑！3、自己选择的路、跪着也要把它走完。4、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动。5、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。

　　加油吧！让我们一起拥抱美好的生活。

篇八：地球家园中有什么课件

　　地球家园中有什么

　　本课题教时数：1

　　本教时为第1教时

　　教学目标：

　　科学概念目标

　　课型

　　新授

　　备课日期8月20日

　　1．地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

　　2．阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不

　　可。

　　科学探究目标

　　1．会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。

　　2．能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表达

　　观点。教学重难点：

　　知道人类离不开地球家园上的各种自然资源。

　　教学准备：为学生准备：学生活动手册、大白纸（大白纸上提前画好圆圈，代表地球）、彩笔。

　　教师准备：比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片或视频、班级记录表、课后观察记录表。

　　教学过程：教师活动一、聚焦

　　一、导入1．（PPT出示一幅地球的图片）同学们，你们看看老师展示的这幅图中有什么？2．我们这个单元要研究的就是我们的地球家园。3．我们的地球家园中都有什么呢？二、探索1．我们先来看一组地球家园的图片

　　学生活动

　　设计意图设计意图：通过展示地球图片让学生辨认，由此导入本单元的研究主题——我们的地球家园。在本单元的研究主题抛出之后，教师可以很自然地向学生提出“我们的地球家

　　（PPT上出示若干张地球家园中能够看到

　　园中都有些什么

　　的一些较为典型的景象图片）。

　　呢？”这个问题，

　　2．同学们，你们在图片中看到了什

　　从而进入到本课

　　么？（学生会回答一些他们的观察结果）让学生以绘画的

　　3．你们观察得真仔细！这些都是地球方式展现自己对

　　家园中的“成员”。现在老师这边有一个“寻于“地球家园中

　　找地球家园的成员”的绘画活动，想请全都有什么”的认

　　班同学参加，你们想参加吗？

　　识，这是非常符

　　4．规则：四人一组，在大白纸上画下合低年级学生学

　　你们所知道的地球家园的“成员”，白纸上习特点的做法。

　　的圆圈代表地球。可以画在地球上见到的，低年级学生更加

　　也可以画站在地球上往外看见的。

　　擅长具象地表达

　　5．学生四人一组完成绘画。

　　自己的发现。让

　　6．同学们都已经完成了绘画，接下来学生四人一组在

　　我们要进行展示交流，我们看看哪个小组大白纸上绘画，

　　找到的地球家园的“成员”最多。需要注可以培养学生的

　　意交流规则：前面小组讲过的，后面小组团队合作意识，

　　不能重复。

　　同时较大的绘画

　　7．教师可以帮助一个小组在黑板上张空间更有利于学

　　贴绘画作品，并请小组成员讲解所画的地生的发挥。。

　　球家园的“成员”，然后其他小组补充。

　　的研究内容。

　　在导入部分虽然已提出“地球家园中都有些什么”的问题，但不着急让学生立即回答，可以先展现一些地球家园的图片让学生欣赏，这样做能够充分调动学

　　教师需要在班级记录表上分类记录学生

　　生的生活记忆，让

　　分享的地球家园的“成员”。

　　他们的思考更加

　　全面细致。

　　三、小结1．我们的班级记录表已经完成，同学

　　们非常棒，找到了非常多的地球家园的“成员”。现在老师想问大家，如果地球家园缺

　　少其中一个成员，可以吗？说说你的理由。

　　其中一个成员，可以吗”的问题。这

　　样可以引导学生从联系的角度看问题，从

　　而发现地球家园的各个事物之间是相互联

　　系的，人类离不开地球家园上的各种自然

　　记录单的再现，使

　　资源。

　　学生对本单元的

　　2．小结：在我们的地球家园中各个事

　　研究方法进行了

　　物之间是相互联系的，人类离不开地球家

　　回顾。经历从木块

　　园上的各种自然资源。

　　到水，再到空气的

　　四、拓展

　　科学观察历程，初

　　课后，请同学们到田野、绿地、树林引导学生重点关步感受科学观察

　　或山坡上，看看还能在地球家园中找到什注空气的流动的方法。继续加强

　　么（注意安全），完善大家的图画。老师给性、没有固定的培养说和听的习

　　大家提供一张记录表供你们课后观察记录形状。

　　惯。

　　使用。

　　我仰望天空看到我观察周围发现我向下看地面发现我站在泥土地上的感受我在户外深呼吸时的感受我静下心来聆听到的自然声音我在室外的其他感受

　　拓展部分的内

　　我们观察的家园【板书设计】

　　地球家园中有什么

　　容是为了让学生在进一步亲近大自然的同时完善对于地球家园的认识；给学生提供记录表是为了让学生的观察更加全面有序。

　　主备人：陈璟授后小记：

　　授课日期：月日

篇九：地球家园中有什么课件

　　本教案为省级小学科学优质课一等奖

　　教材分析

　　《我们的地球家园》单元的首页展示了一幅悬浮在宇宙中的地球图片，指明了本单元的学习对象主要为地球，这是学生第一'次接触地球与宇宙领域的相关科学内容。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，同时也关注地月日三者之间的关系。需要注意的是，阳光、空气、云等是属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以，《地球家园中有什么》作为教科版二年级科学上册第一单元的起始课，其目标定位为：对地球家园获得整体认识。学生只有对“地球家园中有什么'‘有一个比较全面的认识，才能更好地理解地球上的相关现象和事物之间的关系，为后续的学习打好基础。

　　学情分析

　　经过一年的科学课程学习，学生对科学的兴趣更加浓厚，并对科学课程的教学模式有了一定的了解。人类生活在地球上，所以对于地球家园中具体有什么，学生是比较熟悉的。因此“画一画，在地球家园图上，我们可以添加什么”这个活动对于学生来说难度较低。低年级学生也喜欢用画图方式把自己的所见所闻形象具体地表达出来，但部分学生的时冋控制能力不足。同时，学生对地球家园中的“成员”进行有意识地分类和意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。

　　教学目标

　　※科学概念目标：1.了解地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。2.知道阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源是地球家园缺一不可的。※科学探究目标：1.根据经验和观察,会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.学生能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与小组讨论，表达自己的观点。※科学态度目标：1.学生对探究地球上的事物和现象感兴趣。2.学生愿意倾听他人发言，积极分享自己的观点。※科学、技术、社会与环境目标：懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　　教学重难点

　　※重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。※难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　　教学准备

　　※教师：多媒体课件、班级记录表等。※小组：学生活动手册等。

　　教学过程

　　一、聚焦1.用多媒体展示一些从太空拍摄的地球动态图或播放一段地球在宇宙中的视频。提问:“同学们，你们知道这是什么吗？”【板书：地球】“没错，这是我们赖以生存的地球家园。”知识导入①：

　　我们的家园——地球

　　地球是太阳系的八大行星之一，按照距离太阳由近及远的次序排为第三颗行星，距离太阳约1.5亿公里。地球是目前宇宙中人类已知存在生命的唯一天体，是包括人类在内上百万种生物的家园。

　　2.追问：“同学们，我们每天都生活在地球上，但你了解我们的地球家园吗？今天我们就一起重新认识一下地球家园。"

　　【板书：地球家园中有什么】二、探索

　　1.“在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的地球是其中的一颗行星，今天，我们请了一些动物导游带领我们观赏地球，让我们跟随动物导游们一起欣赏美丽的地球。”

　　逐一展示图片：草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、楼房、动物等。

　　球上都有什么呀?”请学生回答，教师记录在黑板上。“想不想再多了解一些我们的地球呢？”教师播放地球简介或者有关地形地貌、植物、动物、海洋的视频。观看后再追问学生“你还发现

　　了地球上有什么呀？”教师可适当补充学生没有说到的。知识导入②：

　　地球家园中有什么大气层

　　地球的表面被一层无色透明的空气包裹着，这就是大气层。大气层是包围地球整个空气层的总称。它的厚度在1000千米以上，地球大气层是一个保护层，使人类免受有害射线的照射，同时提供了人类生存必需的氧气。人类每天都在呼吸新鲜空气，吸入氧气，排出二氧化碳。空气与阳光、水分一样是不可缺少的。没有大气层，人类乃至所有生物都将不能生存。

　　地球内部结构地壳是地球的表面层，也是地球上绝大多数生物生存的场所。地壳下面是地球的中间层罗叫做地幔，这是地球内部体积最大、质量最大的一层。地幔的下面是地核，地核的温度和压力都很高。

　　水是地球上最常见的物质之一，地球约有71%的表面被水覆盖。水是地球上所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成成分。可以说，水是生命的源泉。

　　地球是目前人类已知的唯-----个拥有生命体的星球，地球在太阳系中独特的位置使地球上的温度适合生物的生存，地球在数十亿年前形成的大气层也为生命的存在提供了条件，随着生物的不断进化演变，生物种类逐渐丰富，从而造就了生命丰富的地球。

　　2.动手画一画。“老师想画一张地球家园的图，但是我不知道上面要具体画什么？同学们知道吗？小组交流一下，等下请同学说说你们组的想法，比一比哪个组的想法最具体。”教师可在巡视过程中适当提示。小组交流后，教师请学生回答。布置任务：“你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿岀自己的彩笔，在活动手册上描绘出你们组的地球家园的样子吧！”每位组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。3.“站在地球家园往外看，我们还能发现什么呢？〃逐一展示图片：云、太阳、月亮、星星等。

　　三、研讨1.过渡：“每个同学都认真完成了自己的地球家园图，现在看看你们的地球家园中都有什么?”

　　2.教师根据之前在黑板上写的词汇，注意引导学生进行必要的合并和分类。3.提问：“这么多的地球成员，缺少一种可以吗？如果缺少了水，会怎么样？”让学生自由发表，并说明自己的理由。4.小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。

　　四、拓展1.提问：“如果到田野、山坡、森林里，我们还能看到地球家园中有什么？"2.请学生周末跟随父母去野外游玩观察并记录。

　　板书设计

　　活动记录单

　　地球家园中有什么

　　空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等这么多的地球成员，缺一不可人类离不开地球家园中的各种自然资源

　　圆圈代表的是地球。学生需要在圆圈（地球）的周围用图画描绘他们对“地球家园中有什么”的认识。

　　作业设计

　　—、填一填1.地球家园中有2.地球家园中有

　　、

　　、

　　等动物。

　　、

　　、

　　等植物。

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