中班语言《谁的本领大》教案1 设计意图：自然界中，人与动物的关系是非常亲密的，孩子与动物更是有着不解之缘。奇妙的动物世界是那样令孩子们着迷，中班孩子已有对动物的认知基础，并表现出对动物的进一步探索下面是小编为大家整理的中班语言《谁本领大》教案3篇【通用文档】,供大家参考。
中班语言《谁的本领大》教案1
设计意图： 自然界中，人与动物的关系是非常亲密的，孩子与动物更是有着不解之缘。奇妙的动物世界是那样令孩子们着迷，中班孩子已有对动物的认知基础，并表现出对动物的进一步探索的欲望，所以我选择了《谁的本领大》来进行教学，让幼儿了解动物的本领，加深对动物的了解、喜爱之情。通过故事让孩子们懂得同伴之间相互合作本领大的道理。
设计策略：
通过视听结合，帮助幼儿理解故事内容。充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。
通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。
活动目标：
1、知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。
2、能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。
活动准备：
1、梅花鹿、小猴图片，《谁的本领大》教师教学资源。
2、幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片。
活动过程：
一、出示梅花鹿、小猴图片，导入故事。
师：孩子们，今天刘老师请来了两位小客人，猜猜它们是谁？它们之间发生了一件有趣的事，一起来听听吧！
二、播放教师教学资源，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。
1、幼儿安静倾听第一段故事。师：小猴和梅花鹿各有什么本领？谁的本领大？
2、继续倾听第二、三段故事。师：它们会摘到果子吗？你来帮它们想个好办法吧。
3、欣赏故事后半部分，引导幼儿讨论：为什么小猴和梅花鹿开始都摘不到果子？后来它们是怎样摘到果子的？师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，它们各有各的本领，只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。
三、播放教学资源，完整欣赏故事《谁的本领大》。幼儿跟述故事中的角色对话。
四、认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。
1、想一想自己有什么本领？你的小伙伴有什么本领？
2、说说在幼儿园里和小伙伴合作过吗？是怎样合作的？
3、欣赏幼儿合作的图片，进一步理解合作本领大及合作的快乐。
五、幼儿进行游戏“赛龙舟”，体验合作的快乐。
游戏玩法：幼儿分成两路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线上，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。
教师总结：在游戏中，小朋友一起合作取得了成功。在以后的学习中，遇到困难的时候，可以想办法和小伙伴们一起合作，本领就会更大。
活动延伸：
在表演区中根据故事内容分角色大胆进行表演，提高表现能力。
中班语言《谁的本领大》教案2
活动目标
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本领也不能骄傲，要看别人长处。
活动准备课件
活动过程
1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗?(播放音乐进教室)
2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。
3、(出示图片)他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦?他们在干吗呀?他们吵架了，问一下小朋友他们为什么要吵架啊。(让孩子举手回答)小朋友的想法真多呀，嘘!我们来听一下他们为什么吵架了?听到了吗?老师听到喽，他们是在争吵谁的本领大呢。
4、那小朋友认为谁的本领大呀?(举手回答)有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀，梅花鹿腿长跑得特别快，那猴子呢?猴子会爬树。
5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负，我们一一下他们在比什么。(播放动画)
6、看完动画片后问他们第一次比的是什么?谁赢了?为什么?回答完后看动画是否答对。
对：小朋友真聪明，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会
错：是梅花鹿赢了吗?不是，是猴子赢了，因为猴子会爬树梅花鹿不会。
7、他们第二次比的是什么?谁赢了?为什么?(举手回答完后，看回答是否正确)
对：小朋友又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的特别快。
错：原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特别快
8、第三次比的是什么?(回答完后看动画)对他们是谁先摘到桃子。他们一开始摘到果子了吗?为什么?(回答完后看动画)他们没有摘到果子，因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。
这时猴子想了一个办法，那我们猜一下他想了一个什么办法，(让孩子举手回答)回答完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最后摘到果子了吗?(回答完后看动画)
他们到最后一起合作摘到了果子
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本领就会越来越大
9、游戏
老师带大家来做一个游戏，这个游戏很简单但是需要小朋友合作，游戏是这样玩的，小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。(比三次)
结尾：小朋友你们今天玩得高不高兴啊，那我们在一起去下一个地方吧。(放音乐出场)
中班语言《谁的本领大》教案3
活动目标
1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点)3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
活动准备
1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。
2.物质准备：课件、音乐、视频资料(幼儿在游戏中互相合作的照片)。
活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件。
提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?
播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的.1.教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情。
提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?
听了刚才的故事你认为谁的本领大?
2.幼儿讨论交流摘果子的办法。
提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?
3.教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。
提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。
小猴和梅花鹿是怎么说的?
师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大1.结合课件，师幼共同讲述故事。
2.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。
提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。
后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?
现在你们知道谁的本领大了吗?
小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。
幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐1.幼儿自主选择角色表演故事。
2.重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。
集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐1.引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。
提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的?
2.欣赏视频，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。
小结：只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。
活动评析《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领--遇到困难想办法--相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。
《纲要》指出："创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。"针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。
活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：
1.视听结合，帮助幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。
动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。
再现生活掠影，帮助幼儿提升经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。
2.有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种交流方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。
开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如："有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?"这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。
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