课题小学语文教学中的群文阅读教学策略研究 课题小学语文教学中的群文阅读教学策略研究近年来，群文阅读教学策略在小学语文教学中得到了越来越多的关注。群文阅读法是一种以引导学生逐步完成某一任务为目标，运用小组下面是小编为大家整理的课题小学语文教学中的群文阅读教学策略研究 ,供大家参考。
课题小学语文教学中的群文阅读教学策略研究
近年来，群文阅读教学策略在小学语文教学中得到了越来越多的关注。群文阅读法是一种以引导学生逐步完成某一任务为目标，运用小组合作能力，以重新阅读原文材料，提炼文意为活动过程，把学生逐步从文本理解到深刻理解的一种认知过程的语文教学活动。群文阅读法旨在帮助学生通过讨论、借助文本来开展复述，提高阅读理解能力和获取有用信息的能力，逐渐学会从语境中把握文意，培养学生细致联想活动，从而提高学生的语文素养和阅读理解能力。
本文旨在探讨群文阅读在小学语文教学中的运用，通过对相关文献的分析和调研，从实践反思的角度，深入研究群文阅读在小学语文教学中的实际应用，为小学语文教学的开展提供借鉴和参考。
首先，我们聚焦到组队阅读策略的起源。群文阅读教学策略的起源可以追溯到20世纪80年代，当时美国教育家及心理学家威廉马蒂尔克提出了“小组教学”的理论，他提出，实施小组学习是以小组作为学习单位，而不仅仅是个体，通过小组学习能够更好地激发学生和促进学习效果。后来，威廉马蒂尔克又提出了“小组阅读”模式，他认为，通过集体的努力，学生可以根据文章的内容讨论互相帮助，从而更好地理解文章，有助于提高阅读理解能力。
紧接着，我们主要从以下几个方面来讨论群文阅读在小学语文教学中的应用：首先，群文阅读使学生从新的角度探究文本，从细节到整体；其次，群文阅读有助于增强学生的思维能力，培养学生对文本的分析能力；第三，群文阅读可以培养学生的语言交流能力，增强互
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助合作的意识；最后，群文阅读能够提升学生的自信心，获得较高的学习成绩，从而提高学科学习的热情。
其次，本文借鉴研究课题，通过实地调研，采取一定的调查技术，对对象进行深入的调查研究，记录实际运用群文阅读法的教师在实施群文阅读教学策略中存在的问题，以及现有群文阅读教学策略在实施中存在的不足之处。
最后，本文总结了群文阅读呈现出来的优势和不足，总结了一定的实践经验和反思结论，并且结合小学语文教学的实际情况，提出了一些改进和补充的建议。
综上所述，群文阅读在小学语文教学中能够得到较好的实施，但是也存在一些不足。因此，在实施群文阅读教学策略时，教师需要更积极主动，实施合理的教学结构，改进传统的教学模式，尊重学生，激发学生的学习兴趣，注重课堂气氛的营造，才能有效地提高学生的语文能力。
关于群文阅读法在小学语文教学中的应用，本文只是初步探讨而已，研究的深入还需要继续深入细化，从而为小学语文教学的开展提供有效的实践借鉴。
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