教师爱心耐心细心教学随笔1 八名新入园的孩子不到一个月的时间几乎都适应了幼儿园的生活，今年孩子的哭声少了，这一切只有我们本班老师清楚，我们付出了多少。 我读过关于幼儿入园焦虑的文章：行为科学认为下面是小编为大家整理的教师爱心耐心细心教学随笔,菁选3篇,供大家参考。
教师爱心耐心细心教学随笔1
八名新入园的孩子不到一个月的时间几乎都适应了幼儿园的生活，今年孩子的哭声少了，这一切只有我们本班老师清楚，我们付出了多少。
我读过关于幼儿入园焦虑的文章：行为科学认为，幼儿年龄小，身体机能的发育尚不完善，特别是大脑神经系统的发育不完善，使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境，幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境，进入幼儿园后，面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的"一套常规，孩子往往表现出无所适从。幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处，建立了依恋情感，一旦离开，孩子会因缺乏情感上的依恋和安全而产生焦虑。
针对这一些我们用爱心和耐心与幼儿建立依恋情感，让孩子对老师产生好感和信任感。
如有一个叫李思佳的小朋友，她的依恋行为特严重，我就常拍拍她的小脑袋，亲亲她的小脸蛋，拉拉她的小手，抱抱她，和她说上几句悄悄话，很快她和我建立了依恋行为，早晨妈妈送孩子时，只要我在，她就会很情愿的和妈妈再见。有一天妈妈来接他，他没发现妈妈已和老师打招呼了，出去好远，她又拖着妈妈回到了教室：“没和老师打招呼就走没礼貌。”她已经把老师当成了亲人，听她妈妈说：入园的第二天，她就问于老师呢？我用爱来淡化了李思佳的入园焦虑。
对特殊的孩子要特殊照顾，但也不能忽略其他的孩子，随时给予其他的孩子以微笑和鼓励，用心去观察了解每个幼儿的兴趣，让他们在各自感兴趣的事物中实现环境的转换。
对于分离焦虑厉害的幼儿，老师一定不能用恐吓的行为，因为第一次离开家、离开父母本身就有一种不安全感，我们再恐吓他更加重了他的焦虑行为。我们应为幼儿创设一个温暖，宽松、愉快的环境，让幼儿在一个类似家的环境中逐渐适应幼儿园的生活，减轻分离焦虑，为幼儿创造“妈妈式”的情感关怀氛围，使幼儿在轻松的情感氛围中淡化对父母的依恋，并建立起对老师的新的依恋。
教师爱心耐心细心教学随笔2
不知从什么时候起，女儿爱上了语文学习。从小学到初中一直到高中，很多时候，女儿担任着语文课代表，我私下认为担任课代表的孩子此门功课的成绩肯定不会差的。不过静下心来仔细回忆一下，女儿能喜欢上语文，还得感谢各阶段的各位语文老师。首先要感谢的是原本在*师附小的周振华老师。
女儿刚转入周老师班级时，我对周老师的一些做法很是抱怨。为什么呢？女儿上低年级时，电子产品没有现在普及，我家里也没有电脑，更不用说上网查找资料了。每次上语文课时，周老师总要布置一些查找与课文相关的内容，如相关作者的文学常识、背景等等。有时候家里有限的书本查遍了也找不到相关的知识。女儿向来是对老师布置的作业要不折不扣地完成，完成不了就掉眼泪、不肯睡。为了完成此类作业，女儿需要提前预习课文，把相关需要查找的知识点记录下来，找时间到图书馆或书店去查找。有时候我找同事或同学询问。当时我是不太理解，老师弄这么麻烦的作业，似乎家长也要跟着孩子一块上学，费时耗力的。殊不知，在不知不觉之中，让女儿养成了每天做好预复习工作的学习习惯，受用整个学生时代，也让女儿增长了许多书本上没有的知识，拓宽了视野，为以后的写作铺好了垫脚石。同时也让我学到了许多天文地理常识，真可谓是辛苦着、烦恼着，也享受着、偷乐着。
周老师辅导孩子们的写作也是别具匠心的。记得一次女儿早晨上学去说要带一个鸡蛋，做“鸡妈妈”。原来是周老师让孩子们体会当妈妈的辛苦与不易，让班里的每位学生早晨带一个鸡蛋到学校，看哪位“鸡妈妈”做得好，让“鸡宝宝”（鸡蛋）晚上放学完整回到家。到晚上一统计没几位同学成为“好妈妈”。一天，让孩子们体会了妈妈的艰辛不易。
一颗小小的胖大海周老师也能让孩子们写成一篇佳作。她先把一颗胖大海拿来让孩子们瞧一瞧，摸一摸，体会一下它的外表，而后把胖大海放入水杯内，观察逐渐胀大的过程，让孩子们仔细欣赏，又介绍了胖大海的药理作用等等。
有过这样的经历与观察，写出来的文章不用说有血有肉、有筋有骨，每一个孩子都成了写作的高手啦。
也许就是在不断的查找、观察、历练中，女儿喜欢上了写作，爱上了语文，得感谢周老师用她的爱心、耐心、责任心，不但教育了女儿，也使我们全家受到了熏陶。让整个家庭受到教育才是真正的好老师。
教师爱心耐心细心教学随笔3
爱心是教师做好教育工作不可缺少的，但是不是教育中教师所有爱的言行都能对学生产生积极的教育效应？在《新教师职业道德修养》这一课中，我知道了教师关爱学生与家长的不同。我们不仅要像家长爱孩子那样爱学生，还要区别于家长。要在关爱学生的基础上增强教育性的特点。通过学习《新教师职业道德规范》我认识到，关爱学生要遵循以下三个方面：
一、爱心与爱行相结合
在实际的教学过程中，不仅对学生要报以关爱的心，还要把这份关爱付诸于行动当中。实现爱心与爱行的结合，真正做到不仅有心，还要行动。
在这学期的工作中，我遇到了一件事。班里有一个十岁的女孩，眼睛大大的，头发长长的，每天一个马尾辫在后面甩来甩去，非常漂亮。可是渐渐地我不怎么看好这个小姑娘，因为她开始不完成作业了。一个星期三天作业完成不了。当我感到说教无效的时候，非常生气的请她来到办公室。问她回家都在干什么？她沉默不语。我问她：“妈妈最近在干什么？都不管你的学习吗？”她很天真的用那双大眼睛看着我说：“妈妈离家出走了。”当孩子说出这句话时，我傻了，眼里噙着泪，觉得自己怎么能问这样的问题，伤害孩子的自尊心，仿佛因为她的年纪很小，并不明白离家出走的涵义。我就问她：“多久了？”她说：“从上个星期她跟爸爸吵架开始，就没有回来。”她说这些话时，也很*淡。
当时我的心都凉了，十岁的孩子，还不懂得这些，这时，我拉她到我的身边。问她：头发谁给梳的？她说：自从妈妈走后，就是自己梳头发。我拿起梳子，边给她梳头发，边对她说：妈妈离家出走，爸爸是不是很着急？你说，爸爸要是知道你家庭作业没有完成，是不是也很着急？她一直点头。“爸爸妈妈的事情你帮不上忙，但是，只要你自己做好自己的事情，就是在为爸爸分担烦恼。所以，以后课上要认真听讲，回家要好好的完成作业，不让爸爸妈妈操心。好不好？”她说：“老师，我知道了，我以后会好好写作业。”听完她的话，我愣了一下，可能这几句话说到了孩子心理，因为我看到了她那坚定的眼神。这件事一直放在我心里。至此之后，我每天都会观察这个小姑娘，发现她比以往开朗了很多，而且学习的劲头也足了。在期末复习的测验卷上，她写下这样几句话：姜老师，谢谢您细心的教我，使我有了很大的进步，我一定会更加努力的。还有，谢谢您那天帮我梳头发。看到这几句话，我感动了，我们不能把她们当做什么都不懂的孩子，他们的心思已经开始慢慢成熟起来。
二、树立正确的学生观
本班还有一个学生，在医学上被认定为“多动症”，也就是在上课期间总是不自觉地发出声音，或者是某个器官抽搐一下，上课精力不集中。因为一开始接班不了解情况，所以把家长叫来谈话。家长来了之后，说了这个情况，并言之要老师多包涵，不用对这个孩子太苛刻。可是，我觉得在行为上可以对孩子要求没那么严格，但是学习上，一定不能因为这个原因而放松。因此，每天放学我都会找他谈心，顺便问问他今天学的知识哪些不是很清楚，随即讲给他听。他也不是很笨的孩子，只是因为精力不集中，所以集中放学时间帮他找回课上的空白是很有成效的。他也很乐于每天放学后的这段“闲暇时光”，并慢慢地开始跟我聊天。当然学习成绩也飞快的前进。
三、学校创造良好氛围
一个老师的热心关怀，没能引起相应的回应，这在一定程度上影响老师的爱心。所以本学期开始，学校领导班子开展了一项活动，让学生无记名投票，“你心目中最爱戴的老师”。此项活动的开展，有效增强教师的“爱心”行动。
学习完《新教师职业道德规范》，我明白了，作为一名合格的教师要在*常的教学中融以爱心，对待学生要宽严相济，而不是一味的宠爱，也不能一味的严格。作为新时代的合格教师，就要以爱心融化孩子的心，让他们以饱满的热情，积极的态度对待学习这件事情。
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