三年级下册《狼和鹿》评课1 听了《狼和鹿》一课，我被授课老师的风采所深深吸引，教师优美的粉笔字，流畅而又富有亲和力的课堂语言，特别是老师慷慨激昂的语言深深感染了在坐的每一位学生和老师，让人回味无穷下面是小编为大家整理的三年级下册《狼和鹿》评课3篇（完整）,供大家参考。
三年级下册《狼和鹿》评课1
听了《狼和鹿》一课，我被授课老师的风采所深深吸引，教师优美的粉笔字，流畅而又富有亲和力的课堂语言，特别是老师慷慨激昂的语言深深感染了在坐的每一位学生和老师，让人回味无穷。
这篇课文引发出的是一个有关生态*衡的话题。文章先写了凯巴伯森林狼和鹿共存，狼时刻寻找机会对鹿下毒手;接着写居民对狼的大量捕杀;最后事与愿违，鹿大量病死，森林遭到严重破坏。
这篇课文中，作者采用了一系列对比，让我们获得更加分明的感受。如：狼与鹿的对比，凯巴伯森林的前后对比和鹿群变化的对比。老师在进行教学设计时，巧妙的运用了这些对比，不但引发了学生的疑问，让学生有阅读的兴趣;而且在老师慷慨激昂的引读下，学生在情感上也引起了共鸣。
这篇课文的重难点就是引导学生通过品读感悟凯巴伯森林的前后对比和鹿群变化的对比，理解为什么说狼是森林和鹿群的“功臣”，鹿倒成了破坏森林，毁灭自己的“祸首”，进而初步感悟到自然界生态*衡的重要性。老师在突破这个重难点时，充分调动了孩子学习的主动性，引导学生品读后讨论交流，畅所欲言。尊重孩子对文本、对生活的体验，最后水到渠成。
课文上到这里好像就有一个完美的结尾，老师又设计了一个问题：“怎样才能救剩下的鹿?”这个问题学生和老师都结合资料更好的认识到生态*衡的重要作用，从而深化了本课的主题。
三年级下册《狼和鹿》评课2
听了《狼和鹿》一课，我被裴老师的风采所深深吸引，教师优美的粉笔字，流畅而又富有亲和力的课堂语言，特别是老师慷慨激昂的语言深深感染了在坐的每一位学生和老师，让人回味无穷。
这篇课文引发出的是一个有关生态*衡的话题。文章先写了凯巴伯森林狼和鹿共存，狼时刻寻找机会对鹿下毒手;接着写居民对狼的大量捕杀;最后事与愿违，鹿大量病死，森林遭到严重破坏。
这篇课文中，作者采用了一系列对比，让我们获得更加分明的感受。如：狼与鹿的对比，凯巴伯森林的前后对比和鹿群变化的对比。老师在进行教学设计时，巧妙的运用了这些对比，不但引发了学生的疑问，让学生有阅读的兴趣;而且在老师慷慨激昂的引读下，学生在情感上也引起了共鸣。
这篇课文的重难点就是引导学生通过品读感悟凯巴伯森林的前后对比和鹿群变化的对比，理解为什么说狼是森林和鹿群的“功臣”，鹿倒成了破坏森林，毁灭自己的“祸首”，进而初步感悟到自然界生态*衡的重要性。老师在突破这个重难点时，充分调动了孩子学习的主动性，引导学生品读后讨论交流，畅所欲言。尊重孩子对文本、对生活的体验，最后水到渠成。
课文上到这里好像就有一个完美的结尾，老师又设计了一个问题：“怎样才能救剩下的鹿?”这个问题学生和老师都结合资料更好的.认识到生态*衡的重要作用，从而深化了本课的主题。
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