《假如没有灰尘》课文原文1 教材分析： 在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰下面是小编为大家整理的《假如没有灰尘》课文原文3篇（全文完整）,供大家参考。
《假如没有灰尘》课文原文1
教材分析：
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。
本文是一篇说明文。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点作用及和人类密不可分的关系。
学习目标：
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
学习重、难点：
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。
（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）
2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？
3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。
二、默读课文，印证设想
1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
2、学生交流。
三、依照提示，自学讨论
1、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？
2、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。
3、小组合作完成表格。
4、教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
5、小组汇报。
6、总结说明方法：从这篇课文中，你学会了哪些说明方法？
四、小结感悟，延伸拓展
1、指名读4、5、6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络，鹿和狼的故事，水、看课外书、用电、汽车的使用、电脑。）只有我们正确认识它并且趋利避害，那样有害的东西也同样能造福人类。这也是一个哲学道理。）
五、布置作业
小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。
《假如没有灰尘》课文原文3篇扩展阅读
《假如没有灰尘》课文原文3篇（扩展1）
——假如没有灰尘教案
假如没有灰尘教案
作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的假如没有灰尘教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
假如没有灰尘教案1
学习目标： 1.认识4个生字. 2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物. 3.巩固本单元学到的说明方法.
课前准备：◆生字卡片. ◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系.
◆查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.
教学过程
一、谈话导入，创设情境
二、初读课文.整体感知
◆自由读课文，要求做到读得正确、流利. ◆出示生字生词，引导学生正确认读. ◆指名读课文，检查读书情况.
三、精读课文.自主学习
◆出示自学提示. a．默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.
b．与同组同学互相交流. ◆全班交流汇报.
◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢? 出示句式：假如没有灰尘，
假如没有灰尘教案2
【教学目标】
１、认识４个生字，正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
３、领悟作者的表达方法，并学习运用。
４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
板书：（ ）灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？答案就在课文里。
二、初读课文，感知内容
１、自由读文，要求读正确。
２、默读课文，思考：
课文中写了灰尘的哪些特点和作用？
３、接读课文，随文识字解词。
４、交流：
灰尘的特点和作用。
三、研读课文重点段（第６段）
１、自由读第６段。
２、灰尘的吸湿特点具有什么作用？
３、这让你感受到了什么？
４、读出你的感受。
四、升华主题
从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？
五、领悟文章的表达特点
说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。
【板书设计】
１２、假如没有灰尘
特点 作用
灰尘与人类密不可分
对比 假设 列数据
假如没有灰尘教案3
教学目标：
1、认识4个生字。
2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。 (任何事物都有两面性)
3、了解课文所用的说明方法。重难点：认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。
教学准备：
1、生字卡片。
2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
3、查字词典，理解意思。
尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
教学课时：
1课时流程创设情境，激趣导入初读课文，了解大意依照提示，自学讨论教师活动教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说; “屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今我们就来学习《假如没有灰尘》 ”板书课题。
学生活动
1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不
2、学生讨论回答
3、边读边画出生字词，读一读体会在学生体会课文的意思。
4、出示生字词指名带读。
5、学生指名齐读。湿漉漉朝晖日晕单调
6、指名读阅读提示。
7、先默读思考：灰尘有什么特点和作学生小组讨论。然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
小结感悟，延伸拓展
1、指名读3.4.5自然段最后一句话，你从中得到12假如没有灰尘(教案)什么启示?
2、你还了解生活中那些被看成废物的人们看成废物的东西都有其不容忽视的存东西，怎样的价值?
3、交流课前查的资料：说说灰尘与人在价值，要正确认识。类生活的关系。
假如没有灰尘教案4
【教学目标】
1.认识4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3.领悟作者的表达方法，并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【教学准备】
媒体资源
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1.出示诗句：古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。
“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。
2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？
3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、初读课文，梳理内容
1.大声朗读课文，思考：没有灰尘行不行？
2.边读边画出生字词，教师出示生字词。
3.指名带读生字：勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝阳 日晕 单调
4.接下来我们随着范读进一步学习本课生字词。教师播放媒体资源
三、精读课文，自主学习
1.默读课文，看看灰尘有什么特点和作用？
2.小组内部讨论，之后全班交流。
3.教师引导学生学*结。
灰尘的特点作用说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具有吸湿性调节气候、气象万千做假设
4.学习这篇课文，你学会了哪些说明方法？
四、明白道理，拓展思维
1.从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。 2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。如电视，网络，游戏…… 3.小练笔：根据课文和自己掌握的资料，以“我是灰尘”为题，写一篇小短文。
假如没有灰尘教案5
教学目标：
1、认识4个生字
2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。（任何事物都有两面性）
3、巩固本单元学到的说明方法。 4、领悟说明文的表达方法。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学重难点：
1、领悟说明文的表达方法。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学过程过程：
一、提出学习目标：（约3分钟）
1、教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“*时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
2、根据教学目标来提出学习目标。
3、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
设计意图：通过引导学生对课文的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的“*”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。
二、展示学习成果：（约30分钟）
（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
1、这节课，我学会了模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)
2、我会读课文。我知道灰尘有什么特点?我“——”在课文中画出来了！我还知道灰尘有什么作用?我用“~~~~~”画出来啦！
3、我能把灰尘的特点和作用列成一个表格，请看我们制作的表格吧！
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、作假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
作假设
具吸湿性
调节气候，气象万千
作假设
4、我会解答课后的思考题。
5、我会说课文的大意。
（教师及时到学生之中指导展示）
设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。
（二）学文悟情展示：我们会制作又会填表格。
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
设计意图：通过对课文的解读，展示对课文的个性理解，然后通过自己不同的感情朗读方式，加深对课文的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。
（三）创作性展示（以小组形式全班展示）
1、小组感情朗读某个片段
2、小组展示自己收集的有关太空的知识
3、小组展示自己仿写的小作文
4、小组展示自己创作的的小作文。
（小组展示的形式多种多样）
设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。
三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）
自己出考卷：我会出考卷考考大家！
1、如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________
2、灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。
设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学高峰的精神。
四、知识拓展延伸（约2分钟）
1、收集有关太空的知识
2、以《假如没有空气》写一篇作文。
设计意图：能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位教师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这位教师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备
假如没有灰尘教案6
【教学目标】
１、学习本课生字，理解和积累本课词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
３、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重、难点】
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
【教学时间】
三课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、学习本课生字，理解和积累词语。
２、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
〖教学过程〗
一、谈话导入，板书课题
１、请同学们说说灰尘有哪些危害。
２、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音
１、指名轮流读课文。
２、正音：
模样（mú）尘埃（āi）直径（jìng）削弱（xuē）
朝晖（zhāo）干涸（hé）可恶（wù）恶劣（liè）
三、理清课文思路，了解大意
１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）
出示：
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘的作用告诉我们:
２、看表默读课文，分段，概括段意：
第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（２）小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段（３～６节）灰尘的作用很大。
第四段（７）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
３、概括文章的主要内容：
（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）
四、检查生字词预习情况
狼狈bèi 擦拭shì 气候hòu 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī
循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo 环境jìng 飘荡piāo
wù（可恶） xiāo（削皮）
恶：è（恶狠狠） 削：
ě（恶心） xuē（削弱）
五、再读课文质疑
你还有什么不明白的？
六、作业
１、抄写字词。
２、熟读课文。
假如没有灰尘教案7
教学目标
1、认识4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
教学难点
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。
课时安排
１课时。
课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。
2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰尘）
二、默读课文，印证设想
1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
2、学生交流。
三、精读课文，自主学习
1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“------”画出写灰尘的特点的句子，用“——— ”画出写灰尘作用的句子。
2、同组同学互相交流。
3、全班交流汇报。
（1）灰尘的特点 。（小）你从课文哪些地方感受到灰尘的小？
出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”
读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小） 这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？
“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）
灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。 这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。
（2）灰尘的作用
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。灰尘能——；灰尘能——；灰尘能——。
灰尘的作用真不小！下面请同学们从第4—6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以————”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。
4、通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，————。
（1）填写课文内容。
（2）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？
师小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到这里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？
5、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号？是讨厌灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。
6、那么，作者开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进行比较。
7、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。
四、明白道理，拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？
2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？
3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。 如电视、网络、蛇毒
4、读了这篇课文，你有哪些收获？
五、作业超市，选择练笔
1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法 仿写一种事物。
教学反思
这是一篇略读课文，略读课文的上法与精读课文有着明显的不同，要上的恰到好处不容易。目前，略读课文的处理存在两种倾向，一种是关上门，读读就得，上得过略；一种是敞开门，面面俱到，讲得过细。说实话这个分寸还真难把握。根据课程标准对略读课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下：
1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中，小组可以讨论、交流，灰尘的特点和作用。
2、结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，仔细体会作者的`表达方法。
3、学生自由畅谈生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性。让学生开动大脑，联系生活实际，畅所欲言。
假如没有灰尘教案8
教学目标：
⒈认识4个生字。正确读记然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千等词语。
⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。
⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学难点：
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课时安排
1课时
课前准备：
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
⒈出示诗句：时时勤拂拭，勿使染尘埃。 读一读，谈谈你对这句诗的理解。
(拂拭是指掸掉或擦掉灰尘，勿是不要的意思，尘埃就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)
⒉结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？
⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、默读课文，印证设想
⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
⒉出示生字新词，引导学生读准字音。
模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 较(jiào)短
可恶(wù) 干涸(hé) 削(xuē)弱 朝(zhāo)晖 调(tiáo)节气候
单调(diào) 恶劣(liè)
⒊交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
［将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。］
假如没有灰尘教案9
课文精解与编排意图
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
选编这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。
教路点睛
导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。——让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。——再引导学生自读自悟4—6自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方法，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”——教师引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处
学习目标
1。认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语，理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。
2。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3。领悟表达方法，并学习运用。
4。懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
教学难点
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。
假如没有灰尘教案10
【教材简析】
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【设计理念】
重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。
【教学目标】
1、认识4个生字。正确读记然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、出示诗句：
时时勤拂拭，勿使染尘埃。 读一读，谈谈你对这句诗的理解。
(拂拭是指掸掉或擦掉灰尘，勿是不要的意思，尘埃就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。)
2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害?
3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?
二、默读课文，印证设想
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
2、出示生字新词，引导学生读准字音：
模样(mú) 朝(zhāo)晖 直径(jìng) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 较(jiào)短 可恶(wù) 干涸(hé)
单调(diào) 削(xuē)弱 尘埃(āi) 调(tiáo)节气候
3、交流：
自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。
三、精读课文，自主学习
1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用画出来。灰尘有什么作用?用～～画出来。
2、与同组同学互相交流。
3、全班交流汇报：
⑴ 灰尘的特点：
① 小，从哪儿感受到?
课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘小的?这样写有什么好处?(庞然大物是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。)
朗读体会。
② 来源于土壤和岩石。
③ 在空中飘浮。
⑵ 灰尘的作用：
① 反射光线。
② 反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
③ 灰尘具有吸湿性能。
⑶ 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?
出示句式：假如大气中没有灰尘，_________。
① 填写课文内容。
② 读一读，说一说从这几句话中发现了什么?
(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用假设的说明方法写的。)
根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。
③ 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用?
四、再读课文，习得方法
1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用因为大气中有了灰尘，所以___________。这个句式来说说灰尘的作用大。
2、交流汇报：
第四自然段通过削弱、变得柔和等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住怪脾气喜欢这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法?
五、明白道理，拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理?
(使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。)
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(如鸟粪、电视、网络)
3、小练笔：
根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。
4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
【板书设计】
12、假如没有灰尘
大小及来源 列数字
使阳光变柔和
作用 使天空呈蔚蓝 对 比
形成气象万千的景色 假 设
保持良性循环 (说明方法)
【练习设计】
1、抄写下面词语：
恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开
2、根据课文内容填空：
⑴ 如果没有灰尘，阳光将____，天空将____大自然____，地球上的水将_____。因此，_______。
⑵ 灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为废物的东西，往往有_____。灰尘虽然_____，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_____，则又令_____。这对当今世界来说，是个_____。
3、生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。
【教学建议】
这是一篇略读课文，作者周元桂用生动、准确的语言向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。
教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，说说灰尘有哪些特点和作用，并把感受最深的、最重要的部分多读几遍，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，明白作者采用怎样的说明方法来表达这些特点和作用，并认真体会这些说明方法的作用。最后，引导学生思考，从灰尘的作用中，悟出了什么道理。教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。
【资料链接】
高士其《灰尘的旅行》
灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随著空气而漂流，可以说是无孔不入。
我们周围的空间，从室内到室外，从城市到野外，从*原到山区，从沙漠到海洋，几乎处处都有灰尘的行踪。真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来。
在晴朗的天空下，灰尘是看不见的，只有在太阳的光线射进黑暗的房间的时候，才能够看到无数的灰尘在空中飘舞。大的灰尘肉眼可以看见，小的灰尘比细菌还小，用显微镜也观察不到。
根据检验的结果，在干燥的日子里，田野和高山的空气里，每一立方厘米只有几十粒灰尘;在海洋上空的空气里，每一立方厘米大约有一千多粒灰尘;在城市街道上的空气里，每一立方厘米大约有十万粒以上的灰尘;在住宅区的空气里，灰尘还要多得多。
这样多的灰尘在空中旅行，对气象变化产生了很大的影响。原来灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师，他们会帮助空气中的水分凝结成云雾和雨点。没有它们，就没有白云，也没有大雨和小雨了;没有它们，在夏天，强烈的日光将直接照射在大地上，使气温无法降低。这是灰尘在自然界中的功用。
如果我们追问一下，灰尘都是从什么地方来的呢?到底是些什么东西呢?我们可以得出下面一系列的答案：有的是来自山地岩石的碎末，有的是来自田野的干燥土末，有的是来自海面的由浪花蒸发后生成的食盐粉末，有的是来自火山灰，还有的是来自星际空间的宇宙尘。这些都是天然的灰尘。
还有人为的灰尘，主要来自烟囱的灰尘，此外还有水泥厂、冶金厂、化工厂、陶瓷厂、纺织厂、面粉厂、石灰窑等，这些都是灰尘的制造场所。还有些灰尘来自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、种子等;有的来自动物之家，如粪便、鸟羽、虫卵等。
有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新鲜空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面还夹杂著病菌和病毒，对我们的健康造成极大的威胁。
灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。此外，金属的灰尘特别是铅会使人中毒;石灰和水泥的灰尘，会损害我们的肺，又会腐蚀我们的皮肤。在这些情况下，为了抵抗灰尘的进攻，我们必须戴上面具或口罩。最后，灰尘还会引起爆炸，造成严重事故。
因此，灰尘必须受人类的监督，不能让它们乱飞乱窜。
我们要给马路铺上柏油，让洒水汽车喷洒街道;我们要把城市和工业区变成花园，让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备，让处于一切生产过程中的工人都受到严格的保护。现在全人类正在努力控制灰尘的旅行，使它们不再危害人类，而为人类造福。
假如没有灰尘教案11
【学习目标】
１、认识４个生字。
２、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）
３、了解可闻所用的说明方法。
【课前准备】
１、生字卡片。
２、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：
３、查字词典，理解意思：
勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第１２课《假如没有灰尘》”板书课题。
二、初读课文，了解大意
１、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
２、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。
３、出示生字词指名带读：
勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
三、依照提示，自学讨论
１、指名读阅读提示。
２、先默读思考：
灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
３、小组合作完成表格：
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小削弱阳光列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设 具吸湿性调节气候、气象万千做假设
教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。
五、小结感悟，延伸拓展
１、指名读３、４、５自然段最后一句话，你从中得到什么启示？
人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。
２、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？
３、交流课前查的资料：
说说灰尘与人类生活的关系。
假如没有灰尘教案12
【学习目标】
１、认识４个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语。
２、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
３、领悟表达方法，并学习运用。
４、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。
【教学过程】
学习提纲
１、自学生字、新词。正确读写目标１中的词语。
２、读通读顺读流利课文。
３、默读课文４～６自然段，填表：
特点作用说明方法
４、灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理？
练习提纲
１、抄写目标１中的词语。
２、以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文，注意运用恰当的说明方法。
一、初读课文，掌握字词
二、指导自读自悟４～６自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及作者的表达方法
三、拓展思维，明白道理
１、延伸课外，说说灰尘的优劣。
２、让学生在联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。
四、转换迁移，训练运用
假如没有灰尘教案13
学习目标 ：
1、知识与技能
① 认识课后生字，正确读记由生字组成的词。
②正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
③ 领悟作者的表达方法，学习运用。
④懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。
2、过程与方法
⑴联系上下文，在阅读中扫除字词障碍。
⑵围绕“自学提示”展开讨论学习，了解课文主要内容。
⑶以辩论会的形式从正反两个方面认识灰尘的优缺点。
3、情感、态度和价值观
⑴激发学生对大自然的探究兴趣。
⑵懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。
教学重难点与关键
1、在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；
2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课时划分：1课时
教学过程
一、导入、板书课题
大家都见过灰尘吧，是不是很讨厌它？那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。
二、出示自学目标
1.将课文读通顺、解决文中的生字词
2.熟读课文，了解在生活中灰尘都有哪些特点，它的作用是什么？
三、出示自学指导
1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
2、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。
3、熟读课文，思考：⑴灰尘的特点和作用⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明
方法？
四、学生自学
五、检查自学情况
①指名读课文，检查生字词。
②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
③小组合作完成表格。
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说方法
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
六、当堂训练
①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
七、小结：
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）
八、板书设计：
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
细小 削弱阳光 列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设
具吸湿性 调节气候，气象万千 做假设
假如没有灰尘教案14
一、师生谈话，导入课题（4分钟）
1、同学们，你们在哪些地方看见过灰尘？
那灰尘在人们眼中有什么样的印象呢？
它有哪些危害？（幻灯片出示：污染环境、传播病菌、危害健康）
板书：危害大。
（看幻灯片灰尘的“耀武扬威”，总结：灰尘真是个“祸害”啊！）
2、灰尘像你们说的有那么多缺点、坏处，那么“耀武扬威”，那我们就索性不要它好了，你们说行不行啊？(不行。)
那假如没有灰尘会怎么样呢？没有了它，会对我们的生活造成什么影响吗？
今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
3、板书课题:12. 假如没有灰尘。
二、初读课文，了解大意（6分钟）
1、点动作按钮，看幻灯片视频：接下来，请同学们把你们的目光移到幕布上，调动起你们所有的感官，来用心地听、认真看一下这篇课文的情境性朗读。
2、刚才同学都很认真，老师从你们专注的表情上就可以看出你们都在用心地听、用心地看。
刚听读了这篇课文，同学们在课前也朗读过了，还有一些生字词老师需要特别提醒一下。
3、出示生字生词指明带读（出示幻灯片）
三、依照提示，自学讨论
1、自己范读1、2段，当中由生读“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。
出示幻灯片，提问：古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意思。（3分钟）
2、全班齐阅读提示。 （7分钟）
提问：阅读提示给我们的阅读要求是什么？
（请同学们默读3-5自然段，思考：灰尘有什么特点和作用以及它所使用的说明方法。）
3、自己都思考好了吧，接下来小组间再讨论一下，看看自己的答案是不是跟别人的不一样，小组讨论出一个最好的答案，再由小组合作完成这个表格。（把表格列个51页最下面）
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
细小 削弱阳光 列数字、作假设
易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 作假设
具有吸湿性 调节气候 作假设
折射阳光 气象万千 作假设
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。（这个小组的表现非常好，我看到了他们小组之间的合作非常有默契，每个人都在用心地思考。）
4、学生在思考时提示：①可以从文章寻找有关灰尘特点的形容词。
②第5段的特点和作用要用自己的语言稍微组织一下。
③第6自然段有两个灰尘的特点和作用。
四、全班交流，点拨指导（3分钟）
接下来，请同学们汇报一下自己的讨论结果，每个小组派一个人回答。老师看看哪个小组的集体智慧最高、最厉害。
五、小结感悟，延伸拓展
1、出示幻灯片，指名读4、5、6段的最后一句话和第6段第4句话。
2、提问：你从中得到什么启示？
说话练习：①人们看成有害的东西，往往有其不可忽视的存在价值，要正确对待。
②人们离不开灰尘。（板书：人类离不开）
③有碍环境卫生，危害人体健康。
④对人类、地球的生存及大自然，都具有巨大的作用。……
灰尘一面危害很大，一面人类又离不开它，说明灰尘具有两面性。（板书：两面性）
3、生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你们举个例子来说明。
例如：水
人类生活离不开水，但洪水泛滥，给人们的生命财产造成威胁。
（点最后一页的动作按钮，有时间讲解如何做新闻速记。）
板书设计：
12、假如没有灰尘
危害大——两面性——人类离不开
作业设计：
1、周记（我是“小小推销员”）
2、摘记（*时就可以先写好，看一点内容就一点，把优美词句背住）
3、错题本 《课时特训》单元三
4、复习第三单元 做复习提纲 读背（让学生勾一下）
假如没有灰尘教案15
《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。下面是其优质课教案，欢迎参考。
【教学目标】
1、认识4个生字，正确读写“然而、面临、颗粒、来源”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
板书：()灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?答案就在课文里。
二、初读课文，感知内容
1、自由读文，要求读正确。
2、默读课文，思考：
课文中写了灰尘的哪些特点和作用?
3、接读课文，随文识字解词。
4、交流：
灰尘的特点和作用。
三、研读课文重点段(第6段)
1、自由读第6段。
2、灰尘的吸湿特点具有什么作用?
3、这让你感受到了什么?
4、读出你的感受。
四、升华主题
从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗?
五、领悟文章的表达特点
说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。
【板书设计】
12、假如没有灰尘
特点作用
灰尘与人类密不可分
对比假设列数据
《假如没有灰尘》课文原文3篇（扩展2）
——假如没有灰尘教案
假如没有灰尘教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的假如没有灰尘教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
假如没有灰尘教案1
学习目标： 1.认识4个生字. 2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物. 3.巩固本单元学到的说明方法.
课前准备：◆生字卡片. ◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系.
◆查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.
教学过程
一、谈话导入，创设情境
二、初读课文.整体感知
◆自由读课文，要求做到读得正确、流利. ◆出示生字生词，引导学生正确认读. ◆指名读课文，检查读书情况.
三、精读课文.自主学习
◆出示自学提示. a．默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.
b．与同组同学互相交流. ◆全班交流汇报.
◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢? 出示句式：假如没有灰尘，
假如没有灰尘教案2
【教学目标】
１、学习本课生字，理解和积累本课词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
３、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重、难点】
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
【教学时间】
三课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、学习本课生字，理解和积累词语。
２、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
〖教学过程〗
一、谈话导入，板书课题
１、请同学们说说灰尘有哪些危害。
２、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音
１、指名轮流读课文。
２、正音：
模样（mú）尘埃（āi）直径（jìng）削弱（xuē）
朝晖（zhāo）干涸（hé）可恶（wù）恶劣（liè）
三、理清课文思路，了解大意
１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）
出示：
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘的作用告诉我们:
２、看表默读课文，分段，概括段意：
第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（２）小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段（３～６节）灰尘的作用很大。
第四段（７）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
３、概括文章的主要内容：
（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）
四、检查生字词预习情况
狼狈bèi 擦拭shì 气候hòu 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī
循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo 环境jìng 飘荡piāo
wù（可恶） xiāo（削皮）
恶：è（恶狠狠） 削：
ě（恶心） xuē（削弱）
五、再读课文质疑
你还有什么不明白的？
六、作业
１、抄写字词。
２、熟读课文。
假如没有灰尘教案3
教学目标：
1、认识4个生字。
2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。 (任何事物都有两面性)
3、了解课文所用的说明方法。重难点：认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。
教学准备：
1、生字卡片。
2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
3、查字词典，理解意思。
尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
教学课时：
1课时流程创设情境，激趣导入初读课文，了解大意依照提示，自学讨论教师活动教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说; “屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今我们就来学习《假如没有灰尘》 ”板书课题。
学生活动
1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不
2、学生讨论回答
3、边读边画出生字词，读一读体会在学生体会课文的意思。
4、出示生字词指名带读。
5、学生指名齐读。湿漉漉朝晖日晕单调
6、指名读阅读提示。
7、先默读思考：灰尘有什么特点和作学生小组讨论。然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
小结感悟，延伸拓展
1、指名读3.4.5自然段最后一句话，你从中得到12假如没有灰尘(教案)什么启示?
2、你还了解生活中那些被看成废物的人们看成废物的东西都有其不容忽视的存东西，怎样的价值?
3、交流课前查的资料：说说灰尘与人在价值，要正确认识。类生活的关系。
假如没有灰尘教案4
学习目标 ：
1、知识与技能
① 认识课后生字，正确读记由生字组成的词。
②正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
③ 领悟作者的表达方法，学习运用。
④懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。
2、过程与方法
⑴联系上下文，在阅读中扫除字词障碍。
⑵围绕“自学提示”展开讨论学习，了解课文主要内容。
⑶以辩论会的形式从正反两个方面认识灰尘的优缺点。
3、情感、态度和价值观
⑴激发学生对大自然的探究兴趣。
⑵懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。
教学重难点与关键
1、在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；
2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课时划分：1课时
教学过程
一、导入、板书课题
大家都见过灰尘吧，是不是很讨厌它？那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。
二、出示自学目标
1.将课文读通顺、解决文中的生字词
2.熟读课文，了解在生活中灰尘都有哪些特点，它的作用是什么？
三、出示自学指导
1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
2、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。
3、熟读课文，思考：⑴灰尘的特点和作用⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明
方法？
四、学生自学
五、检查自学情况
①指名读课文，检查生字词。
②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
③小组合作完成表格。
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说方法
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
六、当堂训练
①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
七、小结：
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）
八、板书设计：
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
细小 削弱阳光 列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设
具吸湿性 调节气候，气象万千 做假设
假如没有灰尘教案5
《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。下面是其优质课教案，欢迎参考。
【教学目标】
1、认识4个生字，正确读写“然而、面临、颗粒、来源”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
板书：()灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?答案就在课文里。
二、初读课文，感知内容
1、自由读文，要求读正确。
2、默读课文，思考：
课文中写了灰尘的哪些特点和作用?
3、接读课文，随文识字解词。
4、交流：
灰尘的特点和作用。
三、研读课文重点段(第6段)
1、自由读第6段。
2、灰尘的吸湿特点具有什么作用?
3、这让你感受到了什么?
4、读出你的感受。
四、升华主题
从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗?
五、领悟文章的表达特点
说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。
【板书设计】
12、假如没有灰尘
特点作用
灰尘与人类密不可分
对比假设列数据
假如没有灰尘教案6
【学习目标】
１、认识４个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语。
２、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
３、领悟表达方法，并学习运用。
４、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。
【教学过程】
学习提纲
１、自学生字、新词。正确读写目标１中的词语。
２、读通读顺读流利课文。
３、默读课文４～６自然段，填表：
特点作用说明方法
４、灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理？
练习提纲
１、抄写目标１中的词语。
２、以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文，注意运用恰当的说明方法。
一、初读课文，掌握字词
二、指导自读自悟４～６自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及作者的表达方法
三、拓展思维，明白道理
１、延伸课外，说说灰尘的优劣。
２、让学生在联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。
四、转换迁移，训练运用
假如没有灰尘教案7
教学目标：
1.认识4个生字。正确读记“忽而、面临、庞然大物”等新词。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3.领悟表达方法，并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点、难点：
在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。
教具准备：
多媒体课件
主备设计
个人备课
一、预习探究
1.激发兴趣.导入新课
教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;“屋里有土可太不舒服，我猜大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。
2、初读感知课文
朗读课文，读完说说没有灰尘行不行?
边读边画出生字词，读一读体会在课文中的意思。
二、合作交流
1.出示生字词指名带读。
2.读完课文，说说没有灰尘行不行?
三、品读体验
1.出示自学提示：
学案：默读课文，看看灰尘有什么特点?用“──”画出来。灰尘有什么作用?用“﹏﹏”画出来。
2.与同组同学互相交流。
3.小组合作完成表格。教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
4.全班交流汇报。
假如没有灰尘教案8
教学目标：
⒈认识4个生字。正确读记然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千等词语。
⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。
⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学难点：
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课时安排
1课时
课前准备：
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
⒈出示诗句：时时勤拂拭，勿使染尘埃。 读一读，谈谈你对这句诗的理解。
(拂拭是指掸掉或擦掉灰尘，勿是不要的意思，尘埃就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)
⒉结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？
⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、默读课文，印证设想
⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
⒉出示生字新词，引导学生读准字音。
模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 较(jiào)短
可恶(wù) 干涸(hé) 削(xuē)弱 朝(zhāo)晖 调(tiáo)节气候
单调(diào) 恶劣(liè)
⒊交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
［将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。］
假如没有灰尘教案9
学习目标
①认识4个生字
②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
③巩固本单元学到的说明方法。
教学重点
领悟说明文的表达方法。
课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
教师说：“*时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。
二、初读课文，了解大意
①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
三、依照提示，自学讨论
①指明读阅读提示。
②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
③小组合作完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟，延伸拓展
①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
板书设计：
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
做假设
具吸湿性
调节气候，气象万千
做假设
假如没有灰尘教案10
学习目标
1．认识4个生字。
2．朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性）
3．了解可闻所用的说明方法。
课前准备
1．生字卡片。
2．收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
3．查字词典，理解意思。勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
教学过程：
创设情境，激趣导入
教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。
初读课文，了解大意
1．朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
2．边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。
3．出示生字词指名带读。
勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
依照提示，自学讨论
1．指名读阅读提示。
2．先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
3．小组合作完成表格：
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法
细小削弱阳光列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设
具吸湿性调节气候、气象万千做假设
教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。
全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。学生评读。
小结感悟，延伸拓展
1．指名读3．4．5自然段最后一句话，你从中得到什么启示？
人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。
2．你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？
3．交流课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
假如没有灰尘教案11
【教学目标】
【知识与技能】
(1)认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
(2)正确认读并理解：颗粒、来源、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千等词语意思。
(3)正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
(4)领悟作者的表达方法并学习运用。
【过程与方法】
通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。
【情感态度价值观】
通过学习课文，了解人类与灰尘的关系，懂得任何事物都是有两面性的。
【教学重点】
知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
领悟说明文的表达方法;理解事物具有两面性。
【教学过程】
一、谈话引入
师：上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。
二、初读感知，了解大意
1、朗读课文，说说没有灰尘行不行
过渡：我们知道了没有灰尘，我们的生活将会很单调，而且我们可能还不能生活在这个地球上，那么要想真正的理解这篇课文，理解灰尘的作用，就要读通文章，首先就要把生字词这个难关攻下。
2、出示生字词，齐读并讲解
注意：勿与匆，晕的多音并解释“日晕”
三、精读课文
1、学习导读部分，根据提示学习课文
师：我们一起来看看导读部分给我们什么提示和要求。齐读
师：我们齐读了之后，你读懂了什么，读到了几层意思呢?
生1：灰尘有重要的作用。
师：对我们提出了什么要求呢?
生1：说一说灰尘的特点和作用，还有讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。师：那我们就来学习这篇课文，看看课文是怎样为我们讲述灰尘的。
2、默读课文，找一找灰尘有哪些特点和作用，用笔在文中勾画出来，或者作上批注(学生活动。)
3、灰尘特点及作用的学习，提问如何表现其特点、作用的，用的什么说明方法及作用
(1)第3段的学习
师：谁来说一说你找到的灰尘的特点
生1：灰尘的第一个特点是特别小(板书：细小)
师：从哪里看出，找一找文中的句子来支撑你的观点
生答
师：作者是用哪些方法来描述这个特点的?
生：列数字。
师：哪里在列数字，用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。 (板书：列数字。)
师：作者还用了什么方法来说明灰尘的细小
师：作者介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思?生：很大的东西。
师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”?同学们思考揣摩一下
生探讨。
师：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”
生：肉眼看到的。
师：人眼看得到的灰尘和谁比是庞然大物?
生：和小的灰尘比。
生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师：我们刚才知道了灰尘的直径，大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍?
生计算：一万倍。
师：一万比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师：这里用了什么方法来说明灰尘的特点的?将大的灰尘和小的灰尘进行了什么(板书：作比较)
师：这一段介绍了灰尘细小的特点，用了哪些说明方法，有什么作用呢
生：用了列数字和作比较的方法，使灰尘的特点能够更加具体，生动。
师：这段话用了列数字的方法介绍了灰尘的大小，接着用作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点，这样使说明的事物更加具体，真实，生动。
四、小结
1、概况文章大意，加入“假如”的句式
师：用简短的一段话来概括文章的大意，将刚才我们说的“假如”的形式加进去生尝试概括文章大意。
师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色;假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。)
2、谈一谈学后感悟
师：这篇课文我们已经学完了，你悟出了什么，你收获了什么，学到了什么。
假如没有灰尘教案12
课文精解与编排意图
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
选编这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。
教路点睛
导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。——让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。——再引导学生自读自悟4—6自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方法，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”——教师引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处
学习目标
1。认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语，理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。
2。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3。领悟表达方法，并学习运用。
4。懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
教学难点
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。
假如没有灰尘教案13
【教材简析】
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【设计理念】
重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。
【教学目标】
1、认识4个生字。正确读记然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、出示诗句：
时时勤拂拭，勿使染尘埃。 读一读，谈谈你对这句诗的理解。
(拂拭是指掸掉或擦掉灰尘，勿是不要的意思，尘埃就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。)
2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害?
3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?
二、默读课文，印证设想
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
2、出示生字新词，引导学生读准字音：
模样(mú) 朝(zhāo)晖 直径(jìng) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 较(jiào)短 可恶(wù) 干涸(hé)
单调(diào) 削(xuē)弱 尘埃(āi) 调(tiáo)节气候
3、交流：
自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。
三、精读课文，自主学习
1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用画出来。灰尘有什么作用?用～～画出来。
2、与同组同学互相交流。
3、全班交流汇报：
⑴ 灰尘的特点：
① 小，从哪儿感受到?
课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘小的?这样写有什么好处?(庞然大物是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。)
朗读体会。
② 来源于土壤和岩石。
③ 在空中飘浮。
⑵ 灰尘的作用：
① 反射光线。
② 反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
③ 灰尘具有吸湿性能。
⑶ 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?
出示句式：假如大气中没有灰尘，_________。
① 填写课文内容。
② 读一读，说一说从这几句话中发现了什么?
(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用假设的说明方法写的。)
根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。
③ 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用?
四、再读课文，习得方法
1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用因为大气中有了灰尘，所以___________。这个句式来说说灰尘的作用大。
2、交流汇报：
第四自然段通过削弱、变得柔和等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住怪脾气喜欢这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法?
五、明白道理，拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理?
(使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。)
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(如鸟粪、电视、网络)
3、小练笔：
根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。
4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
【板书设计】
12、假如没有灰尘
大小及来源 列数字
使阳光变柔和
作用 使天空呈蔚蓝 对 比
形成气象万千的景色 假 设
保持良性循环 (说明方法)
【练习设计】
1、抄写下面词语：
恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开
2、根据课文内容填空：
⑴ 如果没有灰尘，阳光将____，天空将____大自然____，地球上的水将_____。因此，_______。
⑵ 灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为废物的东西，往往有_____。灰尘虽然_____，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_____，则又令_____。这对当今世界来说，是个_____。
3、生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。
【教学建议】
这是一篇略读课文，作者周元桂用生动、准确的语言向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。
教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，说说灰尘有哪些特点和作用，并把感受最深的、最重要的部分多读几遍，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，明白作者采用怎样的说明方法来表达这些特点和作用，并认真体会这些说明方法的作用。最后，引导学生思考，从灰尘的作用中，悟出了什么道理。教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。
【资料链接】
高士其《灰尘的旅行》
灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随著空气而漂流，可以说是无孔不入。
我们周围的空间，从室内到室外，从城市到野外，从*原到山区，从沙漠到海洋，几乎处处都有灰尘的行踪。真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来。
在晴朗的天空下，灰尘是看不见的，只有在太阳的光线射进黑暗的房间的时候，才能够看到无数的灰尘在空中飘舞。大的灰尘肉眼可以看见，小的灰尘比细菌还小，用显微镜也观察不到。
根据检验的结果，在干燥的日子里，田野和高山的空气里，每一立方厘米只有几十粒灰尘;在海洋上空的空气里，每一立方厘米大约有一千多粒灰尘;在城市街道上的空气里，每一立方厘米大约有十万粒以上的灰尘;在住宅区的空气里，灰尘还要多得多。
这样多的灰尘在空中旅行，对气象变化产生了很大的影响。原来灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师，他们会帮助空气中的水分凝结成云雾和雨点。没有它们，就没有白云，也没有大雨和小雨了;没有它们，在夏天，强烈的日光将直接照射在大地上，使气温无法降低。这是灰尘在自然界中的功用。
如果我们追问一下，灰尘都是从什么地方来的呢?到底是些什么东西呢?我们可以得出下面一系列的答案：有的是来自山地岩石的碎末，有的是来自田野的干燥土末，有的是来自海面的由浪花蒸发后生成的食盐粉末，有的是来自火山灰，还有的是来自星际空间的"宇宙尘。这些都是天然的灰尘。
还有人为的灰尘，主要来自烟囱的灰尘，此外还有水泥厂、冶金厂、化工厂、陶瓷厂、纺织厂、面粉厂、石灰窑等，这些都是灰尘的制造场所。还有些灰尘来自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、种子等;有的来自动物之家，如粪便、鸟羽、虫卵等。
有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新鲜空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面还夹杂著病菌和病毒，对我们的健康造成极大的威胁。
灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。此外，金属的灰尘特别是铅会使人中毒;石灰和水泥的灰尘，会损害我们的肺，又会腐蚀我们的皮肤。在这些情况下，为了抵抗灰尘的进攻，我们必须戴上面具或口罩。最后，灰尘还会引起爆炸，造成严重事故。
因此，灰尘必须受人类的监督，不能让它们乱飞乱窜。
我们要给马路铺上柏油，让洒水汽车喷洒街道;我们要把城市和工业区变成花园，让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备，让处于一切生产过程中的工人都受到严格的保护。现在全人类正在努力控制灰尘的旅行，使它们不再危害人类，而为人类造福。
假如没有灰尘教案14
《假如没有灰尘》课堂实录 教案教学设计
【教学目标】
１、知识目标：
⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
⑵正确认读：
然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
２、能力目标：
⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑵领悟作者的表达方法并学习运用。
⑶懂得任何事物都有两面性。
【过程与方法】
通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。
【情感态度价值观】
通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。
【教学重点】
知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。
【教学过程】
一、引入
师：你们喜欢灰尘吗？
生１：喜欢。
师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。
生２：不喜欢。
师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学习《假如没有灰尘》。
（板书：假如没有灰尘。）
二、朗读与理解
师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。
（学生活动。）
师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？
（生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）
师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？
生１：细小。
生２：极小。
生３：微小。
师：你怎么知道的？
生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。
师：这些是什么？
生：数字。
师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。
（板书：列数字。）
师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？
生：很大的东西。
师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？
生探讨。
师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”
生：肉眼看到的。
师：拿看得到的灰尘和谁比？
生：和小的灰尘比。
生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？
生计算：一千倍。
师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师：这里用了什么方法？
生探讨，师辅助：作比较。
（板书：做比较）
师：还有其它特点吗？
（生２：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）
（师板书：散光。）
师：有什么作用？
生１：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。
生２：使阳光变柔和。
（师板书：柔和。）
师：怎么说明灰尘这一作用的？
生：如果光太强，人就睁不开眼。
师：“如果”是什么意思？
生：假如。
师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。”
（师板书：假设。）
师：灰尘能散射那些颜色的光？
生：不加选择的散射七色光。
（师板书：白光）
师：用了什么什么方法说明这一特性的？
生探讨。
师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。
生：高和低。
师：这是作者在作……
生：作比较。
（师板书：作比较。）
师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？
生：灰尘大多具有吸湿性能。
（师板书：吸湿。）
师：吸湿有什么作用？
生１：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。
生２：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。
生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。
（师板书：干燥
保护生物
气象是万千。）
师：说明干燥作用时，用了那个词？
生：假如。
师：这是什么方法？
生：假设。
（师板书：假设。）
师：还有哪里也是假设？
生探究：更严重的是──生物的生存。
师：这是真的吗？
生：是假设的。
（师板书：假设。）
师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？
生齐读课文倒数第二句。
（师板书：气象万千。）
师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？
生：感情强烈。
师：读读这唯一一句有叹号的话。
生齐读最后一句。
师：同学们，作者用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？
生：赞美灰尘。
师：读第一段。
生读第一段。
师：灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它？
生：它有它的作用。
师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！
三、拓展
师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如……”的形式。
生尝试概括文章大意。
师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）
师：换个方式说。用“正因为……”的句式。
生尝试叙述。
师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌的灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！
师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。
学生活动。
假如没有灰尘教案15
教学目标：
1、认识4个生字
2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。（任何事物都有两面性）
3、巩固本单元学到的说明方法。 4、领悟说明文的表达方法。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学重难点：
1、领悟说明文的表达方法。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学过程过程：
一、提出学习目标：（约3分钟）
1、教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“*时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
2、根据教学目标来提出学习目标。
3、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
设计意图：通过引导学生对课文的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的“*”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。
二、展示学习成果：（约30分钟）
（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
1、这节课，我学会了模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)
2、我会读课文。我知道灰尘有什么特点?我“——”在课文中画出来了！我还知道灰尘有什么作用?我用“~~~~~”画出来啦！
3、我能把灰尘的特点和作用列成一个表格，请看我们制作的表格吧！
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、作假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
作假设
具吸湿性
调节气候，气象万千
作假设
4、我会解答课后的思考题。
5、我会说课文的大意。
（教师及时到学生之中指导展示）
设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。
（二）学文悟情展示：我们会制作又会填表格。
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
设计意图：通过对课文的解读，展示对课文的个性理解，然后通过自己不同的感情朗读方式，加深对课文的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。
（三）创作性展示（以小组形式全班展示）
1、小组感情朗读某个片段
2、小组展示自己收集的有关太空的知识
3、小组展示自己仿写的小作文
4、小组展示自己创作的的小作文。
（小组展示的形式多种多样）
设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。
三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）
自己出考卷：我会出考卷考考大家！
1、如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________
2、灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。
设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学高峰的精神。
四、知识拓展延伸（约2分钟）
1、收集有关太空的知识
2、以《假如没有空气》写一篇作文。
设计意图：能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位教师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这位教师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备
《假如没有灰尘》课文原文3篇（扩展3）
——课文假如没有灰尘教学反思 (菁选3篇)
课文假如没有灰尘教学反思1
【A】 《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，解释了灰尘与人类的重要关系。学生在学习新课文之前，已经有了不同程度的生活经验和知识积累，他们的知识背景不同，学习的原始状况也不相同，所以，我们必须结合学生的实际制定目标，虽然不可能为每一位学生制定有特色的个性目标，但我们一定要保持教学目标的弹性化。备课前我认真思考了这些问题：什么样的目标能使更多的学生知识储备达到最优化？对于课文及其相关的内容，有多少学生了解？不同层次的学生大致达到什么程度？
【B】 新课程理念指出：教学过程是学生学习的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。我想，略读课文的教学最应该遵守这一原则。上周的一节组内研究课，让我真正体会到了──略读课文要放手。我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共５个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第２自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第３至５自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第５自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。 此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的"特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。我的教学设计大致是这样的：
一、读题揭题
１、齐读课题。
２、找出课题中的关键词。
３、谈对灰尘的感受。
４、揭示课题，导入新课。
二、阅读提示要求，了解课文大致内容
１、快速浏览阅读提示。
２、指名说出阅读要求。
３、指名说通过阅读提示了解到本课的主要内容是什么。
三、精读课文、自主学习
１、出示阅读建议：
⑴默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。
⑵小组合作完成表格。
２、小组合作学习，教师巡视指导。
３、全班交流汇报： 小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。
课文假如没有灰尘教学反思2
十一假期之后，我先安排讲授了这篇自读课文，让学生找找学习的感觉，调整一下状态。说实话，学完了这篇课文，我的收获很大，因为作为教师的我也对尘埃有了新的认识。
《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。它也是一篇说明文，语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，创设了灰尘博士参加联合国评选环保卫士，被拒之门外的情景，先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了，然后让学生找出灰尘博士能参加大会的证据，体会假设的说明方法，再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引起学生思想上的震撼。然后，引导学生先学习新闻发布会的要求，再现场举办“灰尘的作用新闻发布会”，最后，引导学生想：为什么灰尘有这么多的优点，还不能参加评选大会呢？让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的`灰尘存在，对大自然和人类都有好处。万事万物都要一分为二，既要看到他们的优点，也要看到他们的缺点。
学了这篇课文，课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔，并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，思考能力、表达能力均得到提高。
课文假如没有灰尘教学反思3
十一假期之后，我先安排讲授了这篇自读课文，让学生找找学习的感觉，调整一下状态。说实话，学完了这篇课文，我的收获很大，因为作为教师的我也对尘埃有了新的认识。
《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。它也是一篇说明文，语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，创设了灰尘博士参加联合国评选环保卫士，被拒之门外的情景，先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了，然后让学生找出灰尘博士能参加大会的证据，体会假设的说明方法，再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引起学生思想上的震撼。然后，引导学生先学习新闻发布会的要求，再现场举办“灰尘的作用新闻发布会”，最后，引导学生想：为什么灰尘有这么多的优点，还不能参加评选大会呢？让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。万事万物都要一分为二，既要看到他们的优点，也要看到他们的缺点。
学了这篇课文，课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔，并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，思考能力、表达能力均得到提高。
《假如没有灰尘》课文原文3篇（扩展4）
——五年级《假如没有灰尘》教学设计3篇
五年级《假如没有灰尘》教学设计1
教学目标：
1、识记4个生字词，正确认读“颗粒、分裂、漂浮、削弱、朝晖、古往今来、庞然大物、气象万千等词。”
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用
3、领悟作者的说明方法，并尝试运用。
4、明白灰尘在生活中的利弊，懂得辩证看待一件事物。
教学重难点：
了解灰尘的特点和作用，领悟作者的说明方法，并尝试运用。
教学策略：
1、引导学生找出课文中心句——然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。
2、围绕中心句子开展课文学习，自学生字词，找出灰尘的特点和作用以及所用的说明方法。
3、课后小练笔，仿写课文，选择一种感兴趣的事物，以“假如没有________”为题，写一篇小短文，巩固介绍一件物品的写作方法。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、教师板书：灰尘
让学生说一说看到灰尘两个字后想到了什么?想说些什么？
2、教师以反问（假如世界上没有灰尘，又是怎样的呢？）引出课文题目（补全课文题目并板书：假如没有灰尘）
二、初读课文，感知文意
过渡：在日常生活中，灰尘确实给我们带来了很多不便，那它是否真的一无是处呢？请自由朗读课文，印证你的观点。
1、读准字音，读通读顺课文，找出课文的中心句。
2、同桌互读，正字音。
三、再读课文，理解文意
过渡：谁能找到课文的中心句子？（然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘，课件出示，学生齐读该句）
1、假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（课件出示）
2、学生默读课文，小组讨论。
3、小组汇报交流，教师补充总结。（以表格的形式出示“特点、作用、说明方法”）
四、课堂总结
教师总结文章的结构特点和引导学生明白生活中许多事物都有两面性，要学会辩证看待问题
五、拓展延伸
仿写课文，选择一种感兴趣的事物，以“假如没有________”为题，写一篇小短文
五年级《假如没有灰尘》教学设计2
教材分析：
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。
然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。
假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文共5个自然段，层次分明，条理清晰。
首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。
第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。
第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。
第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。
此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
基础知识目标：
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
重、难点目标：
1、继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达。
2、让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学课时目标：
一课时
教学过程：
一、初读，引入新课。
1、同学们看见这个词，会想到什么？（大屏幕出示“灰尘”）
2、假如没有灰尘，你觉得会怎样？
3、今天我们就来学习一篇说明文，看看同学们的猜测准不准，
4、跟老师一起板书，一笔一画地写。板题
5、在学习课文之前，先检查一下同学们的预习情况。
①多媒体课件出示本课生词，指名读，齐读。
②学生本课多音字，注音并组词。
二、研读，学习课文。
1、应该先读什么？了解本课的学习目标。
①默读课文，说说灰尘有哪些特点和作用。
②和同学们讨论一下，作者是怎样说明这些特点和作用的。
2、浏览课文，哪几段写灰尘的特点和作用。剩下的几段分别写了什么？梳理本课文脉。
3、默读课文，用不同的.符号勾画出灰尘的特点和作用，和同伴读一读。
4、再和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点和作用的。
5、小组汇报。小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
①用上“因为……所以……”的句式，说一说灰尘的特点和作用。
②指导朗读文中重点的句段。
6、你能用排比句式，用上“假如——”把灰尘的特点与作用连起来说一段完整的话吗？
7、学生练说，指名说，师生评价。
三、小结感悟，延伸拓展。
1、刚上课的时候，大家不了解灰尘，都不喜欢灰尘，课学完了课文，觉得灰尘又是那么可爱，没有它这世界还真不行，这有说明什么呢？
（事物往往都具有两面性，只有真正地认识他们，才能趋利避害，造福人类。）
2、那么，在生活中你还了解哪些具有两面性的事物呢？说说看。
（电脑、电视、书籍呢、网络，糖，可以补充身体的糖份，好吃，但却引起肥胖损坏牙齿。）
四、作业设计。
请以“灰尘的自述”为题写一篇文章，告诉人们它的两面性。
《假如没有灰尘》课文原文3篇（扩展5）
——假如没有假如作文3篇
假如没有假如作文1
假如……
生活中的假如比比皆是，人们都很喜欢他，每次不能完成的事就会请他来“帮忙”。他真能帮助我们吗？
“假如我的成绩很好，我就不会每天被老爸老妈唠叨拉……”这是同龄人的假如。
“假如时间可是从来，我一定会把自己没完成的梦想完成……”这是花甲老人的假如。
“假如生命可以重来，我一定会好好做人……”这是监狱的人假如。
同学们，能假如的事太多。对你自己来说不能假如的事又有多少呢？“少壮不努力，老大徒伤悲！”这句话都听起老茧拉，可为什么老爸老妈和老师们却经常提起他呢？现在是我们的黄金时期，不要白白浪费他。
光说不练假把式。不要总是把假如当作借口，有本事就自己开出一条路来。不要总是走别人的路，假如你自己试一试你或许会有另一种想法。要对自己有信心啊。不试一试你怎么知道自己不行！自己有梦想就要努力的.去实现。自己努力的结果是最棒的啊。就算没有成功，也是甜在心里，至少自己不会后悔啊。因为我曾经努力过啊
如果有一天我老了，做在床头，想一想自己年少时的辉煌成绩。不要老了，做在床头，只是在想要是当初我努力一点，现在就不是这样拉。嘻嘻……那是的后悔没有用的拉……
假如没有假如，那人们会改变吗？会上进吗？
《假如没有灰尘》课文原文3篇（扩展6）
——假如没有手机作文3篇
假如没有手机作文1
假如我没有手机，我会用心感应。感应那友人温馨的关怀，感应那亲人贴心的问候，感应那师长谆谆的教诲，感应那恋人甜蜜的留言。
假如我没有手机，我会用心传递。传递那缠缠绵绵的恋人之思，传递那铁骨铮铮的心灵誓言，传递那真真切切的思乡之情，传递那汹涌澎湃的肺腑之言。
假如我没有手机，我会用心搜索。搜索那漫漫千里的信息宝典，搜索那书海中的一缕清香，搜索那荧屏中的*，假丑恶，搜索那埋在心田的幸福花儿。
假如我没有手机，我会用心开朗的生活。因为我正在为环保献上自己的一份微薄的力量，因为我可以尽情享受独处的宁静悠闲，因为我可以借月抒怀，独享那一份特有的孤寂和幸福，去拥抱自然，歌咏天地。
假如我没有手机，我会驿寄梅花，用书信来传情达意，用电脑来谈天说地，用眼神来暗送秋波，用手语来描述未来……
假如我没有手机，我还会想：别人也没有手机，世界会是什么样子？宇宙会是什么样子？这是科技进步的附带还是时代的退步？
其实，我们必须承认：手机是科技进步的产物，手机是时代发展的需要，手机是社会地位提高的象征。
拥有手机，你可以尽情地享受手机服务的项目，网上冲浪，新闻阅读，游戏娱乐等活动畅通无阻。然而，一部手机对环境造成的污染，对电力之源的消耗，对个人身体的健康潜在的危害，对日益发展的当今社会有多少潜在的危险隐患？或许我们无从知晓，但是必须承认：手机并不是完美无瑕的，它也有缺点不足……
试想古代文武官员的联系方式，他们没有手机，但却有智慧创造了人类历史文明，书写出人类华彩乐章，他们在如此欠发达的联系环境中却营造了发达的历史文化，所以手机在某种程度上是时代的奢侈品，是现代社会中的一种高消费。
朋友，你是否意识到没有手机的世界也可以如此丰富多彩？删去那些无聊的生活章节，剔除那些无味的手机篇幅，为环保尽一份微薄之力，为电力节省一份小小的电能，为自己的身心健康多一份担心和居安思危的情思，为当今社会减一份社会负担。相信只要你向前迈出一小步，整个社会就会向前迈出一大步。朋友，尽量少使用手机，因为你会渐渐发现：假如我没有手机，世间依然会如此美妙和精彩。
假如没有手机作文2
假如这个世界上的手机都是不存在的，假如我没有手机……
假如我没有手机，我会用心去感应。感应友人温馨的关怀，感应亲人贴心的问候，感应师长谆谆的教诲，感应恋人甜蜜的留言。
假如我没有手机，我会用心传递。传递那缠缠绵绵的恋人之思，传递那铁骨铮铮的心灵誓言，传递那真真切切的思乡之情，传递那汹涌澎湃的肺腑之言。
假如我没有手机，我会用心搜索。搜索那漫漫千里的信息宝典，搜索那书海中的一缕清香，搜索那荧屏中的*，假丑恶，搜索那埋在心田的幸福花儿。
假如我没有手机，我会用心开朗的生活。因为我正在为环保献上自己的一份微薄的力量，因为我可以尽情享受独处的宁静悠闲，因为我可以借月抒怀，独享那一份特有的孤寂和幸福，去拥抱自然，歌咏天地。
假如我没有手机，我会驿寄梅花，用书信来传情达意，用电脑来谈天说地，用眼神来暗送秋波，用手语来描述未来……
假如我没有手机，我还会想：别人也没有手机，世界会是什么样子？宇宙会是什么样子？这是科技进步的附带还是时代的退步？
其实，我们必须承认：手机是科技进步的产物，手机是时代发展的需要，手机是社会地位提高的象征。
拥有手机，你可以尽情地享受手机服务的项目，网上冲浪，新闻阅读，游戏娱乐等活动畅通无阻。然而，一部手机对环境造成的污染，对电力之源的消耗，对个人身体的健康潜在的危害，对日益发展的当今社会有多少潜在的危险隐患？或许我们无从知晓，但是必须承认：手机并不是完美无瑕的`，它也有缺点不足……
试想古代文武官员的联系方式，他们没有手机，但却有智慧创造了人类历史文明，书写出人类华彩乐章，他们在如此欠发达的联系环境中却营造了发达的历史文化，所以手机在某种程度上是时代的奢侈品，是现代社会中的一种高消费。
你是否也已经意识到到没有手机的世界也可以丰富多彩？朋友，尽量少使用手机，删去那些无聊的生活章节，剔除那些无味的手机篇幅，让彼此的交流更加心灵相通。你会渐渐发现：就算这个世界上没有手机，生活照样多姿多彩。如果没有手机，你做好准备了么？
《假如没有灰尘》课文原文3篇（扩展7）
——假如没有灰尘公开课教案 (菁选5篇)
假如没有灰尘公开课教案1
一、师生谈话，导入课题
1、同学们，你们在哪些地方看见过灰尘？
2、灰尘像你们说的有那么多缺点、坏处，那么“耀武扬威”，那我们就索性不要它好了，你们说行不行啊？(不行。)
3、板书课题
二、初读课文，了解大意（6分钟）
1、点动作按钮，看幻灯片视频：接下来，请同学们把你们的目光移到幕布上，调动起你们所有的感官，来用心地听、认真看一下这篇课文的情境性朗读。
2、刚才同学都很认真，老师从你们专注的表情上就可以看出你们都在用心地听、用心地看。
刚听读了这篇课文，同学们在课前也朗读过了，还有一些生字词老师需要特别提醒一下。
3、出示生字生词指明带读（出示幻灯片）
三、依照提示，自学讨论
1、自己范读1、2段，当中由生读“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。
出示幻灯片，提问：古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意思。
2、全班齐阅读提示。
3、自己都思考好了吧，接下来小组间再讨论一下，看看自己的答案是不是跟别人的不一样，小组讨论出一个最好的答案，再由小组合作完成这个表格。
4、学生在思考时提示：
①可以从文章寻找有关灰尘特点的形容词。
②第5段的特点和作用要用自己的语言稍微组织一下。
③第6自然段有两个灰尘的特点和作用。
四、全班交流，点拨指导（3分钟）
接下来，请同学们汇报一下自己的讨论结果，每个小组派一个人回答。老师看看哪个小组的集体智慧最高、最厉害。
五、小结感悟，延伸拓展
1、出示幻灯片，指名读4、5、6段的最后一句话和第6段第4句话。
2、提问：你从中得到什么启示？
3、生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你们举个例子来说明。
假如没有灰尘公开课教案2
学习目标
① 认识4个生字
② 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
③ 巩固本单元学到的说明方法。
教学重点
领悟说明文的表达方法。
课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
教师说：“*时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。
二、初读课文，了解大意
①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
②出示生字生词指明带读：
三、依照提示，自学讨论
①指明读阅读提示。
②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
③小组合作完成表格。
假如没有灰尘公开课教案3
【教学目标】
【知识与技能】
(1)认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
(2)正确认读并理解：颗粒、来源、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千等词语意思。
(3)正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
(4)领悟作者的表达方法并学习运用。
【过程与方法】
通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。
【情感态度价值观】
通过学习课文，了解人类与灰尘的关系，懂得任何事物都是有两面性的。
【教学重点】
知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
领悟说明文的表达方法;理解事物具有两面性。
【教学过程】
一、谈话引入
师：上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。
二、初读感知，了解大意
1、朗读课文，说说没有灰尘行不行
过渡：我们知道了没有灰尘，我们的生活将会很单调，而且我们可能还不能生活在这个地球上，那么要想真正的理解这篇课文，理解灰尘的作用，就要读通文章，首先就要把生字词这个难关攻下。
2、出示生字词，齐读并讲解
注意：勿与匆，晕的多音并解释“日晕”
三、精读课文
1、学习导读部分，根据提示学习课文
师：我们一起来看看导读部分给我们什么提示和要求。齐读
师：我们齐读了之后，你读懂了什么，读到了几层意思呢?
生1：灰尘有重要的作用。
师：对我们提出了什么要求呢?
生1：说一说灰尘的特点和作用，还有讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。师：那我们就来学习这篇课文，看看课文是怎样为我们讲述灰尘的。
2、默读课文，找一找灰尘有哪些特点和作用，用笔在文中勾画出来，或者作上批注(学生活动。)
3、灰尘特点及作用的学习，提问如何表现其特点、作用的，用的什么说明方法及作用
(1)第3段的学习
师：谁来说一说你找到的灰尘的特点
生1：灰尘的第一个特点是特别小(板书：细小)
师：从哪里看出，找一找文中的句子来支撑你的观点
生答
师：作者是用哪些方法来描述这个特点的?
生：列数字。
师：哪里在列数字，用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。 (板书：列数字。)
师：作者还用了什么方法来说明灰尘的细小
师：作者介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思?生：很大的东西。
师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”?同学们思考揣摩一下
生探讨。
师：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”
生：肉眼看到的。
师：人眼看得到的灰尘和谁比是庞然大物?
生：和小的灰尘比。
生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师：我们刚才知道了灰尘的直径，大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍?
生计算：一万倍。
师：一万比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师：这里用了什么方法来说明灰尘的特点的?将大的灰尘和小的灰尘进行了什么(板书：作比较)
师：这一段介绍了灰尘细小的特点，用了哪些说明方法，有什么作用呢
生：用了列数字和作比较的方法，使灰尘的特点能够更加具体，生动。
师：这段话用了列数字的方法介绍了灰尘的大小，接着用作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点，这样使说明的事物更加具体，真实，生动。
四、小结
1、概况文章大意，加入“假如”的.句式
师：用简短的一段话来概括文章的大意，将刚才我们说的“假如”的形式加进去生尝试概括文章大意。
师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色;假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。)
2、谈一谈学后感悟
师：这篇课文我们已经学完了，你悟出了什么，你收获了什么，学到了什么。
假如没有灰尘公开课教案4
【学习目标】
１、认识４个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语。
２、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
３、领悟表达方法，并学习运用。
４、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。
【教学过程】
学习提纲
１、自学生字、新词。正确读写目标１中的词语。
２、读通读顺读流利课文。
３、默读课文４～６自然段，填表：
特点作用说明方法
４、灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理？
练习提纲
１、抄写目标１中的词语。
２、以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文，注意运用恰当的说明方法。
一、初读课文，掌握字词
二、指导自读自悟４～６自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及作者的表达方法
三、拓展思维，明白道理
１、延伸课外，说说灰尘的优劣。
２、让学生在联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。
四、转换迁移，训练运用
假如没有灰尘公开课教案5
教学目标：
1、认识4个生字。
2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。 (任何事物都有两面性)
3、了解课文所用的说明方法。重难点：认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。
教学准备：
1、生字卡片。
2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
3、查字词典，理解意思。
教学活动
1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不
2、学生讨论回答
3、边读边画出生字词，读一读体会在学生体会课文的意思。
4、出示生字词指名带读。
5、学生指名齐读。湿漉漉朝晖日晕单调
6、指名读阅读提示。
7、先默读思考：灰尘有什么特点和作学生小组讨论。然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
小结感悟，延伸拓展
1、指名读3.4.5自然段最后一句话，你从中得到什么启示?
2、你还了解生活中那些被看成废物的人们看成废物的东西都有其不容忽视的存东西，怎样的价值?
3、交流课前查的资料：说说灰尘与人在价值，要正确认识。类生活的关系。
《假如没有灰尘》课文原文3篇（扩展8）
——小学语文假如没有灰尘教学设计 (菁选5篇)
小学语文假如没有灰尘教学设计1
教材说明：
人教版课标本语文五年级上册第三单元略读课文
指导思想：
全面提升学生语文素养，注重学以致用，切实提升学生学习能力。
教材解析：
《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，尤其是第5自然段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。
此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
生情分析：
五年级的学生具有比较丰富的生活经验，对于说明文有一定的阅读基础，能够在自主阅读的基础上把握主要内容。了解基本的说明方法，能够进行查找、判断和评析，在资料充实的基础上，能够进行简单的运用，突出说明对象的特点。
对于文本的整体条理性和写法能够有简单的发现，但是在整合运用上还需要进一步的指导。对于事物的两面性这一带有哲思性的问题，能够结合实际有所体悟，需要通过例证感受。
教学目标：
1、读懂文本内容，理清课文层次，了解灰尘的主要特点和作用。
2、了解本文所用的说明方法及表达效果，明白作者是怎样状物说理的。并在此基础上进行简单的文本训练，掌握表达顺序和说明方法。
3、体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。
教学重点：
了解灰尘的特点和作用，判断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。
教学难点：
尝试运用基本的说明方法体现事物特征。
教师准备：
教学课件，拓展阅读资料。
学生准备：
预习课文，自主学习生字新词。
课时安排：
一课时
学习过程：
一、导入新课：
今天我们要一起读一篇说明文，它要为我们介绍一种我们熟悉的事物——
灰尘。但是，这篇课文的题目和《鲸》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如没有灰尘》，有什么特殊作用？一般人看到这个题目，都会说什么？
（引导学生体会“假设法”的激趣作用，引读一二段。）
二、阅读课文，把握内容：
1、自己读读课文3到6自然段，看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。
（学生自主读文，做批注。）
2、交流反馈：
（1）说说你的阅读收获。
灰尘很小，来源于土壤和岩石。
灰尘吸收光线的同时反射光线，让阳光变得柔和。
灰尘反射光波较短的光，吸收光波较长的光，让天空看起来是蔚蓝的。
灰尘有吸湿功能，能凝结水气，让万物生存，形成万千气象。
（2）大家这么快就找到了灰尘的特点和作用，说明作者写得很清楚，都是先写特点，后写作用。为什么？
（引导学生了解特点和作用之间的因果关系。）
既然这样，谁能用“因为……所以……”试着说一说呢？
（引导学生进行语言表达，明确内容及其关系。）
（3）除了基本结构相似，这几段中还有什么相同点？
（在段尾都用了“假如没有灰尘……”这样的词句。）
一共几句？大家能连起来读一读吗？有什么独特的感受？
（了解作者不断强调灰尘的重要性。）
（4）我们现在回过头看看整篇文章，作者先写灰尘有哪些坏处，又说了灰尘的特点和作用，还不断强调灰尘很重要。看来这灰尘……
（出示关联词组：
虽然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）
那谁能用上其中一组说说你对灰尘的认识？
（渗透辩证思想）
3、研读说明方法：
（1）其实，一篇说明文要写得好，不但整体上有层次，还要方法得当。咱们学过的说明方法有哪些？
（指名说说，简单解读。）
（2）请大家快速阅读课文，看看哪里采用了说明方法，效果怎么样。
（学生阅读勾画，做批注。）
（3）组织交流：
（指名说说自己的发现，重点赏析说明方法的表达效果。）
三、迁移训练：
1、老师也想写一篇文章，介绍二氧化碳，资料搜集了不少呢！但是有几个问
题还没有解决，大家可以帮帮我吗？
（下发资料）
2、首先，请大家给零散的资料排个顺序，让文章更有层次。
（学生自主阅读排序，理出文章脉络。）
谁来读读？其他同学听听，有不同见解可以听过之后提出来。
（集体分享纠正）
3、对于这段资料，哪位同学还有让它更好的建议？
（引导学生尝试运用说明方法，或者在语言表达上更加生动有趣。）
四、课堂小结：
说说自己的学习感悟或者收获。
课后反思：
说明文是一种特殊的文体，学生需要读懂内容，也就是明白说明对象及其特点和作用，更要读懂写法，即文本的基本思路框架和具体的说明方法，尤其对于高年级学生而言，必要的篇章架构还是需要渗透的。而本文又是一片略读文章，也就是将精读课文所学的阅读方法加以应用和检测的文本。在教学中，我们需要从内容和写法两个角度入手，从内容方面来说，要明白灰尘既有危害，又有用途。
而每一种用途都是与其特点有着紧密的因果关系。在这一版块，让学生自读整理之后，教师要指导学生通过逻辑性较强的关联词表达练习，不断巩固对于灰尘的认识，将事物具有两面性这一哲理寓于语言表达之中，不说而说，学生有具象化的体会。而在写法这一版块，则需要从整体到局部层层递进，从整体的先抑后扬，到段落的层次清晰，再到具体语句中说明方法的准确运用，让学生逐步去发现，体会其妙用。
进而尝试迁移运用。但是对于五年级学生来说，完全自主创作一篇说明文具有一定的难度，要将本文的写作方法切实掌握更是需要逐步完成。
因此在迁移练习部分，我通过排序和修改两步走的策略，让学生先明确整篇文章的逻辑顺序，进而尝试根据已有生活经验和语文能力运用说明方法，或者改变词句，让文本更加生动有趣。这样降低了练习的难度，又给予了思路的引导，为学生在课后自主完成说明文习作做了很好的示范，搭建了梯子，让学生易于实现学习目标。纵观整堂课的学习状态和效果，本次教学还是富有实效的。
小学语文假如没有灰尘教学设计2
教学目标：
1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学理念：
学生要了解说明文的表达方法，体会作者用词的准确。同时，学生应懂得任何事情都有两面性，受到唯物主义启蒙教育。
教学重难点：
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
１、请同学们说说灰尘有哪些危害。
２、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音。
１、指名轮流读课文。
２、正音：模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)
三、理清课文思路，了解大意。
１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘的作用告诉我们：
２、看表默读课文，分段，概括段意。
第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2 ）小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段（3—6节）灰尘的作用很大。
第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容
（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）
四、检查生字词预习情况
1 狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo
环境jìng 气候hòu 飘荡piāo
2 重点指导候晖境裂
3 多音字
wù （可恶）
xiāo （削皮）
恶
è （恶狠狠）
削
ě （恶心）
xuē（削弱）
五、学习课文学习说明方法
（一）第一段
1 齐读分层两层间是什么关系？（转折） 假如没有灰尘目录
2 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣
（二）第二段
1 指名读划出文中写灰尘的句子
2 生字比较：
①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称
得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A 能用①代替②句吗？
B ②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）
C 体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度
D 练习朗读背诵
（三）第三段
1 默读3—6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的
2 小组讨论交流
3 指名回答师适当点拔
①（）灰尘（）吸收太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了
②因为大气中有了灰尘，所以____________________________。
③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用
４小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
５自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用
６指明朗读第三段
（四）学习第三段
１齐读
２灰尘的作用告诉我们什么？
六、练习和拓展。
1填空
如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________
灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。
2 生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明
①如鸟粪、电视、网络……
②练习说话
③试着写话
④交流、师点拔 假如没有灰尘目录
小学语文假如没有灰尘教学设计3
设计理念：
创设情境，充分调动学生学习的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来，让教材成为一个例子，让学生的阅读能走向更广阔的世界。
教学目的
知识与能力：
1、能正确地流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
2、领悟作者的表达方法，并学习运用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
过程与方法：
让学生自读自悟，理解内容并尝试着应用。
情感态度与价值观：
培养学生辨证地看等问题的能力，养成学科学，用科学的好习惯。
课前准备：
布置学生查找有关灰尘的资料。
教学流程：
一、联系实际，创设情境
1、师：（板书：灰尘）看到这两个字你想到了什么？
2、师创设情境
（作倾听状）咦，你们听到什么声音没有？我听到了，呜……有人在哭，边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘，今天，有人把我告上了法庭，说我脏，还说我携带病菌，传播疾病，危害人类健康，自然法庭判我有罪，要把我驱逐出地球大气层，三十分钟之后宣判。呜……我可不想离开呀，有谁能帮帮我呀？我该怎么办呀？呜……”（停顿一下，面向学生）孩子们，你们觉得灰尘应该被驱逐出地球大气层吗？为什么？
预设：有两种观点：
1、该，
2、不该。
现在我们就模拟组成一个法庭，再次审理灰尘一案。愿意当原告及其律师的请到左边来，愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员，我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不容易，你们说话得有理有据，得把我——自然法庭的大法官，说得心服口服才行。建议你们先打开书，看看能否从12课中找到我们需要的依据，作好开庭前的准备。
4、师板书课题。
二、自读自悟
师：接下来就请同学们自己读课文，看看灰尘有哪些特点、作用，这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来，准备发言。当然也可以结合自己收集的资料准备发言。
生先自读课文，勾画
学生在小组内进行讨论，整理发言内容，准备开庭。
三、现场开庭。
1、首先由原告方陈述理由
预设：被告灰尘罪大恶极：
1、灰尘通常是污染环境，传播疾病，危害人类健康的罪魁祸首。
2、灰尘危害家电的安全。（学生可结合收收集的资料更详细地说明）
2、被告方进行辩护
学生结合课文进行辩护，师就课文不易理解处作适当点拨
预设的点拨之处
第3自然段：“庞然大物”是拿什么作比较？这儿作者采用了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。
第4自然段：灰尘能散射光线，使光线柔和。（补充：假如没有灰尘，太阳光直接能照射的地方非常亮，使人无法睁开眼睛，而太阳光没有直接照射到的地方，如我们现在的教室将是一片黑暗。）
出示最后一句，读一遍，这里用了假设的说明方法。试着用“假如……将会……”说句子。
第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色，使大自然不再单调。
第6自然段：灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采用了假设的说明方法？假设是这篇文章最主要的一种说明方法。
小结：说了这么多，灰尘重要吗，请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句，标注：全文的中心句。
3、陪审员们进行商议，并把最终的商议结果及依据上报给法官。
4、法官宣判：灰尘危害人类健康，损害家用电器，但同时它又能散射光线，有吸湿性，人类的生存也离不开它。因此我宣判：灰尘有罪，但允许其在大气层中进行监外执行。
四、升华理解
1、说说今天你的收获。
2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗，举例说说。
3、结：今天通过对这一课的学习，我们知道生活中有许多事物也同灰尘一样具有两面性，我们只有正确认识到它们，才能趋利避害，造福人类。生活中处处有科学，这句话一点也不假，以后我们应该多看这些科学方面的书。
4、推荐书目《十万个为什么》《蓝猫淘气3000问》《知识大王》《恐龙公园》《可怕的科学》等。
五、延伸活动
请以《灰尘的自述》为题，写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。
小学语文假如没有灰尘教学设计4
[教学目标]
1．指导学生认识4个生字。
2．指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文资料，明白灰尘的特点和作用。
3．指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
4．指导学生懂得任何事物都有两面性。
[重点难点]
领悟说明文的表达方法。
[课时安排]
1课时
[教学过程]
一、谈话激趣，引入新课
灰尘无时无刻不在，与我们的生活息息相关。在同学们的印象中，灰尘都有那些危害呢？（学生发表看法。）
灰尘既然有这么多害处，大家可能在想，如果自然界中没有灰尘就好了。假设一下，如果没有灰尘，人类和自然界会是什么样？（指名作答。）
真是这样吗？让我们打开课本，去深入认识一下灰尘吧！（板书课题。）
二、阅读提示，明确要求
这是一篇略读课文，请同学们详细阅读自读提示，看看都给我们提示了哪些要求，根据要求自学课文，进行批注。
三、自读自悟，把握课文资料
1．读了课文，你发现你的想法和课文的介绍有什么不同吗？对此，你有什么感受？
2．那么灰尘有哪些特点和作用呢？作者是怎样说明的？请同学们自读课文第三至第五自然段，用自己喜欢的符号画出相关的词句。（学生自读自悟，进行批注，教师巡视指导。）
3．全班交流。
（1）“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。”
特点：吸收光线，反射光线。
作用：削弱阳光强度。
说明方法：透过作比较进行说明，突出了灰尘的重要作用。
（2）“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气务必依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气到达饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而构成稳定的水滴，能够在空中长时间地漂浮。假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。”
特点：具有吸湿性能。
作用：使地上万物不都是湿漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加丰富。
说明方法：使用假设，清楚明白而又生动形象。
四、拓展延伸
1．从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？
2．生活中的哪些事物具有两重性？举例说说。
小学语文假如没有灰尘教学设计5
【教材简析】
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得十分单调。作者正是透过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生明白灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【设计理念】
重视学生的独立阅读潜力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一齐，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。
【课时安排】
１课时。
【课前准备】
收集资料了解灰尘与人类生活的联系
教学目标
1、认识4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文资料，明白灰尘的特点和作用。
3、领悟表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点
在理解课文资料的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
教学难点
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。
2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都厌恶它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢这天我们就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰尘）
二、默读课文，印证设想
1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的资料是不是一样？有哪些异同点？
2、学生交流。
三、精读课文，自主学习
1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“------”画出写灰尘的特点的句子，用“———”画出写灰尘作用的句子。
2、同组同学互相交流。
3、全班交流汇报。
（1）灰尘的特点。（小）
你从课文哪些地方感受到灰尘的小？
出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”
读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小）
这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？
“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？那里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）
灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。
这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。
（2）灰尘的作用
灰尘虽然令人厌恶，但人类却离不开它。灰尘能——；灰尘能——；灰尘能——。
灰尘的作用真不小！下面请同学们从第4—6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以————”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎样说明灰尘这一作用的。
4、透过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，————。
（1）填写课文资料。
（2）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？
师小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到那里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？
5、补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还明白灰尘也哪些作用？(出示《一粒灰尘能怎样样》)
6、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号？是厌恶灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。
7、那么，作者开头是怎样写的？请同学们再读第1自然段进行比较。
8、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。
四、明白道理，拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？
2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？
3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。
如电视、网络、蛇毒
4、读了这篇课文，你有哪些收获？
五、作业超市，选取练笔
1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，能够写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法仿写一种事物。
板书：12、假如没有灰尘
缺点-作用
人无法睁眼-事物
讨灰-天始终蔚蓝-都有
厌尘-地湿漉漉的-两
生物无法生存-面性
大自然变单调
《假如没有灰尘》课文原文3篇（扩展9）
——假如没有灰尘教案 (菁选3篇)
假如没有灰尘教案1
课文精解与编排意图
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
选编这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。
教路点睛
导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。——让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。——再引导学生自读自悟4—6自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方法，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”——教师引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处
学习目标
1、认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语，理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
教学难点
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。
教案
学习提纲
1、自学生字、新词。正确读写、理解目标1中的词语。
2、读通读顺读流利课文。
3、默读课文4—6自然段，填表。
特点
用途
说明方法
4、灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理？
一、导入课题，先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。
二、让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。
三、指导自读自悟4—6自然段，掌握字词。填表弄明白灰尘的特点、用途及作者的表达方法。
四、拓展思维，明白道理
（1）延伸课外，说说灰尘的优劣。
（2）让学生在联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。
练习提纲
1、抄写目标1中的词语。
2、以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文，注意运用恰当的说明方法。
四、转换迁移，训练运用。
假如没有灰尘教案2
【教学目标】
1、认识4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【教学准备】
媒体资源
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、出示诗句：古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。
“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。
2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？
3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、初读课文，梳理内容
1、大声朗读课文，思考：没有灰尘行不行？
2、边读边画出生字词，教师出示生字词。
3、指名带读生字：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝阳、日晕、单调
4、接下来我们随着范读进一步学习本课生字词。教师播放媒体资源
三、精读课文，自主学习
1、默读课文，看看灰尘有什么特点和作用？
2、小组内部讨论，之后全班交流。
3、教师引导学生学*结。
灰尘的特点作用说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具有吸湿性调节气候、气象万千做假设
4、学习这篇课文，你学会了哪些说明方法？
四、明白道理，拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。如电视，网络，游戏……
3、小练笔：根据课文和自己掌握的资料，以“我是灰尘”为题，写一篇小短文。
假如没有灰尘教案3
【学习目标】
１、认识４个生字。
２、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）
３、了解可闻所用的说明方法。
【课前准备】
１、生字卡片。
２、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：
３、查字词典，理解意思：
勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第１２课《假如没有灰尘》”板书课题。
二、初读课文，了解大意
１、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
２、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。
３、出示生字词指名带读：
勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
三、依照提示，自学讨论
１、指名读阅读提示。
２、先默读思考：
灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
３、小组合作完成表格：
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的"说明方法
细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候、气象万千做假设教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。
五、小结感悟，延伸拓展
１、指名读３、４、５自然段最后一句话，你从中得到什么启示？
人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。
２、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？
３、交流课前查的资料：
说说灰尘与人类生活的关系。