关于小学语文口语交际教学的思考与探索 关于小学语文口语交际教学的思考与探索语文教育是小学教育的重要组成部分，口语交际能力是语文教育中不可或缺的一部分。随着社会发展和教育改革的进程，语文教育也不断改进下面是小编为大家整理的关于小学语文口语交际教学的思考与探索 ,供大家参考。
关于小学语文口语交际教学的思考与探索
语文教育是小学教育的重要组成部分，口语交际能力是语文教育中不可或缺的一部分。随着社会发展和教育改革的进程，语文教育也不断改进优化，注重培养学生的口语交际能力已成为教育现代化的重要方向。本文就小学语文口语交际教学的思考与探索进行阐述和探讨。
一、了解现状，把握难点
语文口语交际能力是小学教育的必备素质之一，具有高度实用价值，是实现社交，提升自身能力的关键。但是在现实教学过程中，学生的口语交际能力往往存在较大的不足。主要表现在以下几个方面：
1.流利度差
学生说话缺乏流畅感，用词不当，语法错误较多，长话赘言，短话不清楚，缺乏自信心，说话不自然。
2.沟通效果差
学生不懂得倾听，在对话中缺乏适当的提问技巧，反应迟钝、对话单一。而且语言要素配合不合理，没有营造出良好情境，在交际中难以实现交流目的。
3.表达能力欠佳
学生在交际中表达能力欠佳，缺乏表情、语调、手势等非语言手段的运用，口齿不清、抑扬不给，甚至出现语句中间停顿等不良要素。
以上几点都是影响学生口语交际教学质量提高的难点和问题，在教学中应该逐一解决。
二、明确目标，培养兴趣
开展口语交际教学活动，必须要设定明确的教学目标，制定相应的教学计划，把握教学节奏和评价标准。在制定教学目标时，应根据不同年级学生的实际情况和需求，确定合理的教学目标和重点，全面培养学生口语表达的能力。同时，要通过创设情境，设计具有现实意义的口语话题，调动学生兴趣，增加他们的积极性。
三、选择适当方式，形成氛围
在营造良好的口语交际教学氛围中，创设真实的交际情境是非常必要的。教师应该选择各种适宜的方式、方法，在学生中形成一个轻松、和谐、自由的交流氛围。
1.以真实的生活情境为基础。
运用短小有趣的故事或案例，对话和角色扮演，让学生在这些情境下感受语言的效果和真实性，增加学习舒适度和自信心。
2.以激动人心的沟通话题为切入点。
教师可以通过讨论话题、问题、道歉、陈述、遵守规则等情境，创造有质量的口语交际活动，让学生有意识地利用所学语言技巧和知识共同完成任务，实现信息交流的目标。
四、讲究方法，灵活运用
在教师实施小学语文口语交际教学活动中，需要讲究方法，灵活运用方式。具体来说，需要结合教学的时机、教学的要求进行灵活的操作。
1.在听的环节中，教师应让学生有意识地去寻找别人说话的重点，提高自己的听力水平，在学习中追求把握“重点”，同时也要对思想、语言进行递进式的分析。
2.在说的环节中，尤其是在说话技巧的训练过程中，语音、语调、语境都应加以讲解和分析，以帮助学生提高整体语言表达水平。
3.在读的环节中，要注重从文本中归纳各种表达方式，了解词语、词组、句子以及各种语言技巧的运用；同时还要结合实际沟通情景，让学生能够制作语音、语调、语音时显得有恰当的意义和作用。
四、落实评价，完善教学质量
在小学语文口语交际教学中，教师也应注重方法管理与品质评价。个别评价不能干扰整体评价，学生无法自己表现优异可能成为反馈机制的弱点，教师应加强教学质量评价的体系，积极推动实施多元化的评价方法。
评价方法可包括以下几个方面：
1.定期缩写测验和口语表达能力测试，定期对学生口语水平做出评估、统计、分析，并通过反馈提高教学质量。
2.应用小组讨论、集体口语表述、独立演讲和交流活动等形式，帮助学生自己学习和反思，协助教学质量。
3.通过视频、录音、班会互动等方式，展示学生口语表达水平，加强互动和交流，生动诠释口语交际教学的实际效果。
总之，小学语文口语交际教学需要借助适当的方法和教学资源，构建教学体系，注重培养学生的交际能力。同时，我们也应该加强教师队伍建设，提高教师水平和教育质量，促进教学改革创新。有关部门应加强对口语交际教育的投入和支持，在硬件设施、软件环
境和师资队伍等方面给予足够的资源和保障，确保小学语文口语交际教育能够更好地顺应时代发展的需要，更好地为孩子们的成长奠定基础。