下面是小编为大家整理的2023年度教研组工作会议讲话（完整）,供大家参考。
很多人在一波又一波的课改运动中用顶礼膜拜的态度充当了时代的弄潮儿和马前卒可是在亦步亦趋地践行课改理念中规中矩地实施一种流行模式之后自然在结果与过程从前与现在的比较中会产生一些反思与反省其中我们自然离不开用考试成绩这把锋利坚韧的尺度去衡量我们教学成果就考题来说虽然形式有所创新但所考的无非还是那些知识所考查的能力无非还是那些能力
教研组工作会议讲话
教研组是教学研究与管理系统的基层单位,是行政管理、常 规教学、科研学术活动之集大成者,是行政与学术两者兼顾的综 合性组织。下面是小编给大家整理的教研组工作会议讲话，仅供 参考。
教研组工作会议讲话(一)：
各位组长：
大家好! 今天坐在这里的，是学校精心选拔出来的教研组长和备课组 长，是学校的精英人才，是骨干，是中流砥柱，是学校发展的关 键。我们这一批人员的素质和强弱，直接体现了学校教师的整体 水平和将来的发展。学科课堂教学的突破和学科教学质量的提升 无形之中已经落在了我们在座的身上。
今天我们把大家召集来开会，希望大家能做到以下几点：
明确职责 强化自身建设 努力推进学校教研工作 .负责教 研组和备课组的建设。
2. 抓好教学研究。我校教科研的着力点、落脚点在于提高 教育教学质量，提高课堂教学效率。教科研工作的重点在于潮流 引领，课题引领，要把教学中的问题，转化为课题，同时要注意 总结提炼。
3. 高效组织本学科教学活动。活动载体、搭建平台，用最 佳的办法抓事促人，抓好教学常规。
1、高度认识教研组在提升学校教学质量上的重要作用。学 科教学研究主要任务在教研组，教研组研究也有很强的针对性。
尽管教学上有很多的共同性，但是在实际教学中也有差异性。语 文学科的教学与数学学科教学就有明显的不同。所以，我们的教 研组长要能紧密团结本组成员认真地开展好学科教学研究活动， 做到能从根本上解决一些问题，做到能学科教研能真正为我服 务，不能搞形式主义，不能走过场。
2、要广泛吸纳本组成员的意见，结合学科特点、学校特点 和教师特点，针对性地制定好本组的工作计划，计划要做到周密 详实，淡化理论、明确目标、强化策略、靠实措施，在周密安排 的基础上注重计划的落实到位、资料的收集整理，每次活动做好 记录。
3、要充分调动教研组全体成员工作的积极性，做到人人有 任务，个个有目标，全组一盘棋，分工不分家。我们各个组长要
针对本组成员不同的特长和个性特点给予明确具体的任务，同时 要注意跟踪督促和检查。
4、要加强青年教师培养。各个组要积极争取进修校的支持， 注重提高学校教师知名度，让我们的教师能参加市直学校的公开 课，对于市直学校的活动能积极主动参与，能收到效果。各组可 以结合本组学科特点开展生动活泼的教师比赛活动，如语文组可 以组织作文比赛、书法比赛，数学组可以组织解题速度大赛、数 学习题编制大赛，英语组可以开展英语短文朗读大赛，英语小短 文撰写大赛，物理组可以开展实验大赛，音体美组可以组织全校 教师的独唱比赛、乐器比赛等，以比赛促教研，以教研促课堂教 学效率的提高，促教师精神面貌的改变。
5、要加强课题研究工作。教务处梳理一下目前在手的课题， 召集课题组负责人开好会，落实好工作进程，努力把在手的课题 按时结题。
6、要把教学与教研结合起来。积极提倡并推动教师建立自 己的博客，记录日常教育教学中的点点滴滴，撰写教学反思，日 积月累，不仅提高自己的写作能力，而且有利于自己的教育教学 工作。我希望在座的各位组长能带动组内的老师在课余时间积极 开博写博，从中受益。
7、要做好组内的常规教学研究工作，要做好召集和分工工 作，做到常规工作正常做(无特殊情况不得更改)，应急工作及时
做(随到随做，有布置、有跟踪、有检查、有考核)，重大工作协 商着做(例如校级以上的公开课等要提前协商、发挥众人之智慧， 事前做好筹划工作)
本学期开始，我建议每位教师努力做到“四个一”：上一节优 质的公开课;写一篇有一定质量的论文;阅读一本好书;每月写一 篇教学反思;。
各位组长，希望大家能与教务处刘主任密切配合，大家能通 力协作，共同努力，迈好我校教研工作的第一步。愿新学期大家 尽情施展才华，互相帮助，共同创造属于自己和我们大家的辉煌! 在这里，我向各位组长表示衷心感谢，谢谢大家!
三、关于备课：1、做到清晰的教学内容、清晰的教学设计; 教师备课要积极实施板块式备课;
学期三次集中检查; 2、集体备课要做到三定(时间、主题、 中心发言人)
四、关于上课：1、板块清晰;学生主动参与;讲得到位，练得 合理，反馈及时;2、公开课要
严格按计划进行;要组内人员共同参与;要及时组织评课活动; 每次活动后将公开课材料收齐交教务处存档。
五、关于作业：1、布置要精选、自编练习;2、布置的作业 要做到“有发必收”、“有收必改”、
“有改必评”、“有错必纠”，为切实提高作业布置与批改的质 量;3、要培养学生规范作业的习惯。
六、关于参加校外教研活动。(重要性)
第一把火即施行好课标准的三个量化指标;第二把火即上好 三种课：预习课、展示课、反馈课;第三把火即一谈二警三停， 教师上课第一次不达标校长谈话，第二次不达标警告，第三次不 达标则停课，下岗学习。立足课堂，决胜课堂，课堂决定质量。
学生参与、学生快乐、学生自信、学生成长，把课堂真正还给了 学生。
教学改革的主阵地又是在课堂，也就是说调节教学在“主阵 地”上去落实教学改革，让师生自主教学、合作教学、探究教学， 从而实现知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三维教 学目标，这就是调节教学同当前的课程改革的契合点。
课程改 革提倡的课堂教学方针是：
要让学生自主学习、合作学习、探 究学习(六字方针)
教研组大小不一，当前教研组存在“教”多“研”少、教研活动 浮于表面的现象。教研组活动往往停留在布置常规工作、听课与 评课等简单的工作层面等。都需要改进，需要深化。怎样改进? 怎样深化?创新。如听评课，新的东西就很多，如课堂观察，如 同课异构，主题研讨，这些都需要去思考，去研究。教研组的活 动、建设只有不断创新才能有发展，有质量。
事务性多，教研功能萎缩：如布置常规工作、安排活动内容、 传达会议精神、进行试题命制等等，而缺乏对教育教学中存在的 问题进行反思和研究，
分散性多，集体备课处于应付状态：在现实中，组员之间各 自为政、单打独斗的分散性单兵作战的现象比较普遍，而教师之 间合作交流、集体备课的立体性的协同作战比较少见，即使有集 体备课，也是粗浅的、片面的，甚至还存在互相留一手的状况。
教师情况复杂，容易得罪人等等
(5)志存高远、持之以恒，追求自身的专业成长
读书进修、校本教研、理论学习、特级示范、团队实践 、 课堂探索、写课-说课-听课-评课
.要在精细化管理上要质量
我认为教研组的工作方式是：有计划、有检查、有落实，奖 惩分明。全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什 么，不该干什么，心往一块想，劲往一块使，配合默契。工作步 骤是要从小处入手，要把“小事做细，细事做精”。要制定计划， 逐步推进。
“科学、民主、开放的课堂”，实施“让学生在自主、合作、 探究学习中的课堂教学”，把新课程的“为了每一个学生发展”核 心理念真正落到实处，全面促进学生学业优异、健康成长，让家
长满意和放心，为社会创造并贡献更多更好的价值，从而全方位 支撑学校可持续健康的发展。
教研组长是学校教学的中坚力量，要切实发挥引领作用，认 真履行岗位职责，创造性地开展教研活动，努力营造浓厚的教学 教研氛围，使本学科教研活动在内容、形式、质量上有大的突破。
2、 教研组长对教研组的活动要在学校整体安排的前提下， 有思路、有措施、有目标，教研组长要发挥教研组的带头作用， 要把教研组工作搞好，首先要把教研组建设成一个团体协作的整 体，充分调动组员的积极性，激发每个组员的工作热情，增强他 们的使命感和责任感，使他们全身心的投入工作，这是搞好一切 工作的基础和保证。所以我们教研组长把各项工作不要看作是自 己一个人的事，充分发挥组员的积极性、主动性和创造性，才能 在我们的教研过程中提高教学效率和教学质量。其次我们也要把 提高组员能力当作是一个首要的任务，尤其是课堂授课能力，这 也是提升教学质量的关键。
3、 要形成浓厚的教学研究氛围，我们组长要创新活动形式， 来实在的，不要浪费大家的时间和感情。
最后，衷心感谢各位 以往的辛勤付出，我相信，在我们的共同努力下，我们学校的教 学科研建设，教师的能力会有一个质的飞跃。
教研组工作会议讲话(二)：
今天把各教研组长聚在一起开个短会，今天的会议内容主要 是以课程改革为工作重点，以课堂教学为研究核心，以教研组教 研方式的改善为抓手，促进教师课改实施的水平和教学能力的提 高，团结协作，开拓创新，努力提高我校的教育教学质量，推进 教改课改的实施。
一、抓好抓实常规工作，开创教学新局面
在我们这样的山区学校，学生基础不太好，没有搞花架子的 优势，只有努力抓好抓实常规工作，才能取得一定的成绩。本学 期我们将继续进一步明确职责，严格教学管理，规范教学行为。
(一)、加强常规工作
1.严格教学秩序。教师必须严格按课表上课，不迟到、不早 退，不擅自调课，坚决杜绝旷课现象。有早自习和辅导课的相关 教师应准时到岗到位，完成本职工作。
2.各教研组应根据学校及上级教育部门的意见制订好工作 计划，并严格按规定统一进度教学，教研组长对此要定期进行协 调，以保证计划的顺利实施。非统考科目在期末结束前两个星期 结束，统考科目要留出两周的时间进行期末复习。特别是本学期 的两届毕业班安排教学计划时，要从紧安排，留出足够的时间复 习。
3.细化教学常规管理。
(1)严禁无教案上课，要严抓备课要求，青年教师要求详案， 并要写好课后反思，所有老师不准用现成教案。(没教案的要有 教师的导案且导案上要有教师的笔迹)
(2)加强课堂教学管理，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组 织失控现象。上课要注意学生的接受能力和上课状态，不一味追 求速度和进度。课堂内容体现多活动、勤反复和高效率。教导处 将会同教研组继续推进随机听课制度，加强对平时课堂教学质量 的监控。
(3)对作业的设计和批改必须做到“四精”(精选、精讲、精练、 精批)和“五必”(有发必收、有收必改、有改必评、有差必补、有 错必就纠);切实减轻学生过多的课业负担。
(4)加强考试管理工作，严格监考制度(月考或中期考试)。认 真做好各种考试的命题、批阅及试卷分析。重点要把好命题关， 命题老师要把握好试卷的三度：“信度”、 “难度”、“区分度”以及 得分率和错题所占比例，使好中差三类学生都有成就感，为检验 教学效果提供合理而可靠的依据。
二、加强教研组、备课组建设
1、我校教研氛围不浓，还需要更好地发挥组长的学科引领 作用，各教研组每周要开一次教研组活动，每次活动要围绕主题 进行分析且要定时间、定地点、定内容、定人员，要学习相关的
理论，促使每位组员健康成长。加强每个组的战斗力，凝聚力， 及时完成学校布置的教学工作。教研组长要在学业上，以人格魅 力去感染组员，切切实实地做出成绩，使各教研组的建设得到进 一步的加强。
2、公开课每学期每位教师至少要上一节，教研组要协调各 位教师，要开设不同类型的课，在制定教研组计划时，要按周次 安排好组内公开课的教师，同时要发挥名师和骨干教师的引领作 用，多开设一些示范课，加强对课堂教学的研究，开设研究课， 对课堂教学的模式和效率开展研讨。每个教研组要安排组内教师 交流，说课、评课，研讨课堂模式。
3、每位教师要经常听课，每学期教师听课至少 15 节以上， 新教师每学期至少听课 20 节，，听课要有记录。教研组长对组 内教师的公开课情况要做好记录。
4、培优补差，真抓实干。根据我校学生的现状，为了使每 个学生都有成就感，必须重视分层教学，做好培优补差工作。培 优要做到集中辅导与平时“添料”相结合，灵活辅导，让尖子生吃 得饱，吃得好。补差工作要求教师思想重视，情感投入，及时激 励和指导，对优生和进步显著的差生要及时表扬和鼓励。
5、关心帮助青年教师成长，教研组长要经常深入到青年教 师的课堂中去，教研组长除了组内的公开课外至少还要将组内教
师的常态课听一节。通过课堂观察，及时了解新教师教学中的问 题，促成新教师尽快成长，新教师要挤出时间，主动听课。
总之，各位教研组长，你们都是各学科的佼佼者，是学科教 学的引领人，望各位组长在做好自己教学工作的同时，为自己的 教研组的建设多下力气。谢谢大家的配合及支持! 教研组工作会议讲话(三)：
尊敬的各位领导、各位同仁，女士们、先生们：
大家上午好! 就在前天，我突然接到一个电话，电话里董老师说我们的语 文考的成绩很好，想让我在这个会上代表学校就新课程改革推进 中的经验、措施、打算、想法与大家做个交流。
受命之后，心情有些激动，又有些莫名的惊惶。这么多年， 在语文教坛上的摸爬滚打，对语文教育多多少少有点感悟和认识 了。于是乎，不揣鄙陋与浅薄，与大家谈点个人发自内心的东西 和不成体系的模糊感受。
在这里，我要谈论的题目是《从平时严格抓起，与中考无缝 对接》。
一
回顾课改历史，感觉语文课改的园地里热闹非凡。既有全面 开花的轰轰烈烈，也有一枝独秀的卓然而立。从早期的洋思经验 到杜郎口模式;再到小组合作交流探究式;然后是三案六环节、建 构式生态课堂以及当下的建模塑型，我们看的是热闹，学的是教 学流程，悟的是自圆其说的精髓。很多人在一波又一波的课改运 动中用顶礼膜拜的态度，充当了时代的弄潮儿和马前卒，可是在 亦步亦趋地践行课改理念，中规中矩地实施一种流行模式之后， 自然在结果与过程、从前与现在的比较中会产生一些反思与反 省，其中我们自然离不开用考试成绩这把锋利坚韧的尺度去衡量 我们教学成果，就考题来说，虽然形式有所创新，但所考的无非 还是那些知识，所考查的能力无非还是那些能力。这些不变的因 素都在决定着、牵引着我们，让我们围绕着语文教学的核心价值 转，就像我们从来都长着两条腿，这就注定服装设计师再怎么创 新，也得做两条裤腿一样，因而我们其实并未也不敢走得太远， 常常是走走停停，然后回头，难道不是吗?近来欣赏到的某些公 开课、观摩课、展示课、研讨课等课例不再冠以一种模型的名称， 似乎又回归到了非常传统的对话式教学中去了，似乎几十年前的 教学方式，现在又成了时髦的玩意儿——这便是明证!
于是，我开始反思，也开始反省我们曾经走过的教改之路， 这条路走地直接还是弯曲?走地容易还是艰辛?走地简约还是复 杂?当一种教学程式新鲜出炉，然后全民喊着号子纷纷上马，在 自己的课堂上淋漓尽致地涂抹流行的元素之后，另一种先前的模
式便黯然退场，然后悄然沉寂，再也无人问津了。在这种背景之 下，我不禁思考，当我们还带着懵懂、惶惑和迷惘的眼神面对成 千上万的莘莘学子，面对着呦呦待哺的单纯学童之时，是盲目地、 囫囵地、不假思索地随大流，还是坚守自己的独立思考，坚守朴 素而有效的真理，坚守自己的合理选择?在这种被迫做出抉择的 十字路口，我们不能迷失了方向，迷失了自我。
我们的语文课究竟怎样上才算完美? 怎样的语文课堂才算是最有效的课堂? 究竟哪一种教学模式才是最佳的上课形式? ——谁能告诉我一个令人信服的答案?
我突然想起了著名学者易中天教授的一句话这是一个专家 辈出的时代，却又是一个出不了大师级人物的时代。
二
不论教学花样如何翻新变化，但是课程标准没变，语文学科 的本质规律没变，语文教学评价中最有血性的考试机制没变。
从个人的体会来看，我已经在不知不觉中逐渐失去了语文教 学的独特自我，而是按照既定的程式一板一眼地尝试着各种所谓 的新教法，那么效果又如何呢?我怎么就感觉到我的语文在把简 单的问题复杂化、程式化、曲折化了呢?我怎么感觉到纵向相比
之下，学生的语文成绩和语文水平并不见得有大面积的提高呢? 学生的语文素养和能力则又显得更虚更玄，没法定量评价了。
每次考试过后，面对学生的考卷进行分析，总有许多的疑惑、 感慨和郁闷。看看参考答案，似乎题目很简单，所运用到的知识 和方法也都不止一次讲过，可为什么不少学生明明应该做对的题 目而做错，明明应该得到的分数而失去?究其原因，学生答题不 精确，不规范;不到位，不全面;不标准，不完美，而总是存在这 样那样的漏洞和缺陷。为什么会这样呢?归根到底，是因为知识 巩固不牢、不准、不熟，方法运用不当、不会、不全;能力层次 不高、不强、不善。而造成这种现状的原因不外乎两个方面：一 是学生学的不精;二是老师教的不当。从教的方面来说，我越来 越觉得现在的语文课堂很多都是高耗低效、大而失当的，这个大 是指从学生的角度来说，教学目标多、课堂容量大，很多方面都 涉及到，但往往每一个专项知识点都开掘得不深刻，不全面，不 到位，不透彻，且存在着严重重复的弊端，这种多点出击、片面 求全的快餐式教学，一定会令学生浅尝辄止、浮光掠影、走马观 花、蜻蜓点水、一知半解、消化不良，从而造成了教学精力的白 白流失与浪费。就像一个导游带着游客同时游览了一系列景点， 结果游客们累得要命，却对每一处景点都印象不深，不能说出其 中的一些细节来。
那么怎样才能避免课堂教学的无效劳动，达到效果的最大化 呢?这恐怕是我们都在思考的问题。我个人觉得语文教育最主要 的任务是引导学生夯实三基，即基本知识，基本方法，基本能力， 这三者三位一体，相辅相成，其中前两者是后者的基础，知识又 是基础的基础，而现在的语文教学有轻视知识传授的倾向，殊不 知没有雄厚知识的铺垫，别的都是空中楼阁。语文知识虽然庞杂， 但总归是有限的，例如，修辞方法、艺术手法、情感变化等方面 的知识。有人认为，语文学科有个与众不同的显著特点，那就是 它是螺旋状的，因而是重复上升的，其年级段界限并不分明;而 数学是线性的，梯度明显，级段界限明显。那么如果我们能打破 这种语文的特点，而像数学那样，设法把语文知识理清头绪，形 成有序性的知识体系和网络，循序渐进，一点一点落实到位，落 实深透。从而让学生扎实深入地掌握知识，迁移知识，立竿见影， 效果明显。
叶圣陶先生曾经说过，课本无非是个例子，我们就是要通过 这个例子将知识穿插进去，但如果学生不能做到举一反三，灵活 运用，那么书本知识也就成了死的知识，学生的学习也就叫做死 学习。要根除这一点，我觉得首先应该嫁接课本上的例子，系统 地、全面地灌输有关知识，还要相应地进行后续拓展延伸性的强 化训练，而不是简单地介绍一下就停止。例如，标题的内涵和好 处作为一个知识点就常会考，今年的连云港中考语文第 22 题：
试探究家徽在*中的丰富意蕴。而这样的知识点早在初一第一篇
课文《为你打开一扇门》就有，我们在上课时对标题的含义和好 处作了详细分析。如果我们能结合课本上的这个例子全面深入细 致的介绍有关标题方面的知识，并相应的进行拓展性的训练，在 以后的课文中再遇到这方面的标题，就用不着再重复介绍了。
再如，对于设置悬念这个由上面派生出来的知识点，很多学 生根本就不懂，什么叫悬念，设置了什么悬念，在写作中怎样设 置悬念，如果彻底讲透彻讲清楚，那么学生也会理解得彻底。
这样坚定不移地从平时严格抓起，总比一带而过地点拨一下 效果要强得多。
以上是一位普通语文教师的一点不成熟的感悟和认识，不管 对与错，是与非，真诚地希望能引起各位的一点共鸣与思考，时 间仓促，疏漏不当之处敬请海涵，我的发言到此结束，谢谢大家!
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