师徒谈话记录6篇师徒谈话记录 XXX谈心谈话记录表时 间 202X.XX.XX 地 点 办公室 谈心谈话人 XXX 单位及职务 XXX 谈心谈话对象 XXX 单位及下面是小编为大家整理的师徒谈话记录6篇,供大家参考。
篇一：师徒谈话记录
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办公室
谈心谈话人
XXX
单位及职务
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谈心谈话对象
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单位及职务
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谈心 谈话 主要内容
王建国：小张同志好，最近工作、学习和生活等各方面都还好吧？ 张小杰：书记好，最近工作比较忙，自己也经常加班，总体都还好吧。
王建国：辛苦了！我有几次下班的时候看到你还在加班。最近主要在处理哪些工作，有没有什么困难？ 张小杰：刚入司时间不久，业务上还不熟悉。一边在做自己岗位上的工作，一边也在协助同事做一些常规工作。最近总公司上线了一个新系统，我还在学习。主要的问题就是感觉自己要学习的东西有很多，但是时间不够用，上班时间要处理各种紧急的事情，只能下班再静下心来学习总结。有时候感觉自己心态有些着急，遇到麻烦的事情心理非常紧张，怕出错，有时候紧张的晚上都睡不好。
王建国：嗯，理解！你自己有没有考虑过该如何处理这些棘手的问题？有没有总结过啊 ？（张小杰：我觉得自己心态有点慌，没有制定好完整的适合自己的学习计划，工作上也没有区分轻重缓急，所以经常手忙脚乱，犯一些低级错误。另外，希望领导同事能在工作方法和技巧上多给我一些指导帮助，那样我会进步的更快一些。
王建国：你刚才讲的非常好！自己意识到了问题，也分析了原因，既有自身需要改进的地方，也有需要领导和同事需要帮助的地方。刚入司的新员工有许多需要学习的东西，这是正常现象。自己先制定一个学习计划，每天也要有一个工作计划，按照轻重缓急排列好，先做紧急的，再做不紧急的。工作中要忙而不乱，遇到问题需要帮助及时告知同事或领导。虽然刚进入公司，但你刚才讲的一句话非常到位，
要想静下心来把事情做好有时候确实要适当牺牲一点业余时间，八小时之外我们可以多去做一些工作上的深度思考，思考和总结是提升工作技能的最好方法。你刚才讲到的关于工作辅导的问题，我会反馈给相关领导，希望进一步完善师徒制，在新员工培养上加强力度。
张小杰：谢谢书记的关心！
王建国：进入公司这段时间以来，对咱们支部党员的总体评价怎么样？ 张小杰：坦白说，我觉得咱们支部党员包括我在内，在先锋模范带头作用发挥上表现得不够好，比如公司有活动得时候我们没有积极参加，公司需要安排志愿者落实防疫工作得时候我们没有第一个站出来报名参加。另外，我觉得有些同志在服务基层同事的态度上需要进一步改进，要注意沟通交流的方式方法。最后，我觉得机关部门每个岗位都应该整理一些能够帮助基层同事提高工作效率的使用手册或方法，这样更加实用。建议咱们的党员锋领指数指标再完善一些，这样才能充分调动党员积极性。
王建国：小王同志的感受很深刻，也很准确。支部会认真考虑你的意见，进一步完善党员锋领指数考评办法，把服务基层作为一项重要工作抓实抓细，也欢迎你提出更加具体的建议，方便我们完善考评办法。在咱们支部统一安排的学习计划的基础上，你自己在政治理论学习方面都做了哪些工作啊？ 张小杰：我每天都在跟着学习强国学习，但是最近因为工作繁忙，主要以刷学分为主了，要做自我检讨。也希望支部可以多组织一些集体学习和研讨，每次学习结束后能有一个知识测试，这样我觉得学习效果会更好一些。也希望能多一些形式多样的党课，最好让大家都能轮流上台讲党课，只有这样大家才会认真学习，认真准备，学习效果也会更好。
王建国：非常好的建议！集体学习+在线测试+微党课评比，这样
咱们的主题党日活动内容就更加丰富了。小王同志家是武汉的吧，家里情况还好吧，你自己在生活上有没有需要组织帮助的地方？ 张小杰：谢谢组织关心！家里一切都好，领导和同事们都非常关心我。
王建国：不管在工作上、学习上还是生活上，如果有困难或者问题可以及时向组织反馈。作为新员工，小王同志的进步还是很非常快的。但也看得出自身还存在一些问题，比如工作技能不足，沟通方法还没有完全掌握，参加公司活动还不是很积极。你自己刚才也提出了解决方法，提的非常好，非常准确。希望你能够继续加强学习，提升岗位工作技能，多为公司发展提出意见建议，多多参加公司活动，强化理论学习，向优秀党员看齐，处处发挥党员先锋模范带头作用！今天咱们就谈到这里，欢迎你随时找我或其他支委委员谈话交流！
备注：内容较多可加附页。
篇二：师徒谈话记录
徒谈话记录师徒谈话记录一
时间：
9 月 1 日
学科教学就是教书育人， 怎么样提高教学效率， 怎么样把知识传授给学生和一堂好课的标准， 教学流程的设计等等。
但基本都是理论指导， 没有什么具体的教学实际展示。
我觉得高考改革动向能给我们带来一些信息， 我们要更重视英语教学。
二是让我们自己编教学设计， 设计教学流程， 自己提问自己解答， 并编出测试题给出答案。
而后对两道题进行解答并说明理由。
这个训练也许我们能够从中获得点高考信息， 也好对学生有针对性的进行训练， 对自己也是一个提升。
一直很热情的指导到下午放学， 还意犹未尽。
英语课堂教学提倡的是“快节奏、 大容量、 高密度” 的教学方式。
通过优化教学时间， 使课堂教学的信息量大了， 活动密度增强了 ， 课堂节奏加快了， 学生参与活动的时间增多了， 从而提高课堂教学实效， 解决了 教学时间不够的问题。
师徒谈话记录二
时间：
10 月 9 日
什么是成功的教学方法， 怎么样把知识传授给学生， 教师是怎么引导的， 教学是要有针对性的， 是否适合我们的学生， 还有待于思考和研究， 不过能借鉴的我们要借鉴， 不适用我们的学生的我们还是要放弃的。
教师应该巧设教学活动， 精心设计每一项任务， 这是提高课堂教学实效的保障。
教师既要考虑到教学活动的趣味性， 又要考虑到实效性。
教学活动要根据教学内容和教学目标来制定， 要遵循教学规律， 应遵循从易到难， 从简到繁， 难易渐进， 变化激趣的原则， 使设置的活动目标明确， 形式多样， 形成梯度。
这样才能确保每一项教学活动都落到实处， 不流于形式。
师徒谈话记录三
时间：
11 月 2 日 一、 明确自我发展目标， 实现角色转变
明确作为教师的基本要求和发展方向， 树立正确的价值观和责任意识。
同时尽快适应工作环境， 实现从学生到教师的角色转变。
二、 教学相长， 教研并进， 形成初步自我教学特色
1. 能基本熟练地教育教学技能， 有一定的教学经验和反思能力， 并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为， 在教育教学过程中初步形成自己的特色。
2、 时刻关注教育界的最新动向， 通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验， 进一步加强教育理论学习， 为成为研究教师打下基础。
师徒谈话记录四
时间：
12 月 27 日 1. 牢记教师使命， 树立两种意识
时刻牢记教师的神圣使命， 始终尊重学生的自由发展。
将教育作为幸福人生的一个支柱， 帮助学生们理解幸福、 创造幸福， 这是作为教师最本源最重要的目的。
选择了教师这一职业， 就需要懂得追求学生的成功才是自己人生成功， 所以就需要树立奉献意识和责任意识， 启迪学生的智慧， 塑造学生的心灵。
2． 树立终身学习的观念
通过学习提升师德修养， 丰富知识结构， 增强理论底蕴。
多听老教师和同行的课， 积极向同教研组前辈取经， 吸取他人的长处， 不断提高教学能力， 努力使自己的教学质量达到优良的水平。
动向老教师学习， 向同行教师学习， 在实践中提高自己的师德表现， 树立扎实的工作作风。
2. 在学校拜老教师为师， 积极听课、 说课， 在师傅的指导下， 扎扎实实地进行学科教学， 掌握教学规律， 从实践中获得专业技能的成长。
3. 学习是教师成长的源泉， 只有在不断的学习中， 我们才能获得进
步。
在第一年， 我需要不断学习， 扩大自己的知识面。
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篇三：师徒谈话记录
徒结对听课记录 南太湖国际幼儿园 内容 音乐：堆积木 1、 熟悉乐曲旋律， 感应速度渐快与渐慢。
2、 听音乐搭建积木造型， 体验合作游戏的乐趣。
CD、 积木若干 时间 11 月 目标 执教者 吴淑珍 准备 过程 一、 故事导入：
今天老师给小朋友们讲一个故事， 故事的名称是《皮球与积木》。
玩具兵们正在举行一场比赛， 只要谁能逗宝宝哈哈大笑，我认为它就是最好玩的玩具。
积木家族也不甘示弱， 它们会变各种魔术， 看看还变成了什么？ 这些玩具还会唱好听的歌。
1、
师：
（第一遍音乐）
我们一起来听一听。
师：
它们在玩什么游戏？
2、（第二遍音乐）
我们再听一遍。
师：
它们是怎么堆积木的？ 什么时候堆得快？ 什么时候堆得慢？
3、 (第三遍音乐) 鼓励幼儿大胆学唱歌曲， 对个别幼儿给予表扬。
二、 叠叠乐游戏。
1、 师：
小手变成积木， 可以像老师这样堆， 还可以怎么样堆？ 跟音乐一起来堆一遍（第四遍音乐）。
2、 师：
刚才是我们自己堆， 我们现在也可以和好朋友一起堆（师示范）。
（第五遍音乐）。
4、 师：
我们用小手玩了积木的游戏， 现在请真正的积木跟我们一起唱歌玩游戏。（第六遍音乐）
三、 积木造型 1、 师: 现在老师把小朋友们分成四个小组， 进行一场建构比赛， 小组员要一起合作搭房子、 大城堡、 学校等等。
给你们的房子取名字，还要说说它的用处。
我来评比， 看哪一组能成为今天的冠军。
2、 师：
小朋友都很用心， 搭得都很好， 请各小组围着你们的建筑听音乐拍手唱歌， 听到第三段“哎呀真糟糕” 时把建筑推到。（第七遍音乐）
四、 愉快结束 师：
积木推倒， 我们可以重新搭， 而且还可以搭更好的。
请小朋友们把积木送回篮子里， 回来排好队变成小士兵一起回教室， 把我们刚才学的本领拿出来给其他小朋友瞧一瞧， 看一看。（听音乐出场）
二 0 一二学年第一学期 师徒结对
建议
幼儿在堆叠中出现了 问题， 应在这一环节中要求幼儿要按照节奏节拍来堆叠。
师徒结对听课记录 南太湖国际幼儿园 内容 时间 12 月 音乐——风筝与小鸟 目 标
1、 运用语词游戏、 肢体、 道具去熟悉儿谣， 体会变奏的乐趣。
2、 通过儿谣游戏体验“真生气” 和“别生气” 两种情绪。
准备
软垫、 水袖、 纱巾、 啦啦彩球、 小风筝一个 执教者 吴淑珍 过程
一、 故事引导：
“我要讲一个关于天上飞的风筝的故事。”（出示挂图）
二、 基本部分 1、 幼儿完整感受儿谣 “下面， 我们来听听， 风筝遇到了哪四只小动物？ 风筝和它们发生了什么样的事情？ ” (肢体律动)
请幼儿听着音乐， 把“真生气” 与“别生气” 的动作做一做。
2、 运用语词游戏、 肢体、 道具去熟悉儿谣， 表现儿谣语词及情绪。1）
肢体动作， 表现儿谣里的四种动物。
2）
语词游戏与动作。
伴随音乐和节奏， 表现儿谣语词及情绪。
（1）
教师示范 “我们来玩一个“风筝与小鸟” 的游戏。”（老师示范第一段， 按节奏表演。）
（2）
师幼歌唱儿谣语词表现情绪。。
“请一个真风筝过来和我们做游戏好吗？ 风筝飞来了 ， 我们来当什么？ ”
3）
道具扮演
（1）
教师一一出示各种道具， 幼儿分配角色， 并说出原因。
（2）
幼儿看动物图卡标记， 分组取道具， 打扮自己。
（3）
配班教师当风筝， 幼儿听音乐进行角色扮演。
“现在， 我们跟着音乐打扮打扮自己”
（4）
请一名幼儿当风筝， 其他幼儿听音乐进行角色扮演。
3、 节奏创作
1）
出示十六宫格， 分析全曲节奏。
2）
幼儿在十六宫格上模排全曲节奏。（每行 7 个磁铁， 四种颜色）
“谁来给住在四楼的安排房间。”（先拍指十六宫格， 后请幼儿摸排。
三楼、 二楼、 一楼同上。）
最后， 集体拍念儿谣一次。
3）
教师示范将节奏重组， 做语词变奏拍念练习， 体会变奏的乐趣。
教师通过故事的形式， 帮助幼儿理解变奏。
“这个游戏好玩吗？ 它叫变奏， 也叫串门。”
结束活动“今天玩得真开心， 我们变成小动物飞回家吧！”
二 0 一二学年第一学期 师徒结对
建议
在乐器演奏中， 可能是老师引导不够， 孩子没有找准自己要打击的节奏段。
师徒结对听课记录 南太湖国际幼儿园 时间 12 月 语言：
猜猜我有多爱你 内容 执教者 杜宇 目标 1.倾听故事， 感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流， 体验母子和母女之情。
3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱， 表达自己的情感。
准备 绘本、 课件
过程
一、 导入 认识书名。
这本书叫什么名字？ 这本书里的爱字在哪里？ 其他的字可以不认识， 可是这个爱字你一定要认识.
二、 阅读图书（PPT）
1. 这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？
2. 我们一起听一听这个爱的故事 晚上， 小兔子该上床睡觉了， 可是他拉着妈妈的耳朵不放， 要他听自己说话， 他对妈妈说， 妈妈。
猜猜我有多爱你。
妈妈说：
这我可猜不出来。小兔子把手张开， 张到无法再张开说：
妈妈， 我爱你有这么多。
妈妈一看， 也把手张开， 张到无法再张开说， 我爱你有这么多， 小兔子一看，哦， 真多啊？
提问：
小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？ 用了一个张开的动作， 嘴里说：
我爱你有这么多？ 谁来和妈妈比比谁的爱多。
小兔子为什么要把手张开？ （因为她爱妈妈）
小兔子说：
我爱你一直到我的手指头， 妈妈说， 我爱你一直到我的手指头， 小兔子一看阿， 真高啊！
小兔又在原地拼命地跳说：
我跳得有多高，我就有多爱你， 妈妈说：
我跳得有多高， 我就有多爱你！
提问：
小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？
跳得方法：
边跳边说：
我跳得有多高， 我就有多爱你。
举手指头的方法：
说：
我爱你一直到我的手指头。
小兔子说着说着来到了 哪里？
他们看到了 什么？ 花、 山、 树、 小河、竹子…… 小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：
妈妈， 竹子有多高， 我就有多爱你？
你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？ 小草有多多， 我就有多爱你？ 天有多高我就有多爱你？ 花有多漂亮我就有多爱你？
三、 谈话活动
二 0 一二学年第一学期 师徒结对
教师出示图片：
星星、 太阳、 房子、 围巾、 西湖？
你能用什么来说说看对妈妈的爱！
围巾有多长， 我就有多爱你？ 妈妈说：
房子有多高就有多爱你。
等等 说着说着：
小兔子累了， 看着月亮说， 妈妈， 我爱你从这里到月亮那里，说着， 睡着了， 妈妈说：
傻孩子， 妈妈爱你从这里到月亮那里， 又从月亮那里回到这里。
这里的爱多吗？ 请把你的爱告诉你爱的人， 你最爱谁呢？
建议
师徒结对听课记录 南太湖国际幼儿园 内容 时间 11 月 语言：
露水蘑菇 目 标 1. 知道不挑食的孩子身体好， 喜欢吃蔬菜。
2. 理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。
准备 大书一本
小书人手一本
执教者 杜宇 过程 一、 导入活动：
招待小客人
1. 今天我们班来了一位动物朋友， 我们和它打个招呼。
2. 怎样招待朋友?
3. 我们班里有这么多的蔬菜我们就给小兔子吃点蔬菜好吗?
4. 你们愿意来招待小兔吗?教师拿出任意一种蔬菜， 老师和幼儿一起说：
我给你吃 XX。
小兔表演什么菜都不爱吃。
5. 它为什么不爱吃?
6. 如果不吃蔬菜身体会怎样?
7. 教师小结：
每一样蔬菜有不同的营养， 如：
多吃胡萝卜对我们的眼睛有好处; 多吃菠菜、 芹菜能补血; 多吃大蒜能消灭身体里的细菌; 多吃青菜、 白菜、 包菜能帮助消化。
多吃蔬菜有那么多的好处， 你们愿意多吃蔬菜吗?
8. 你喜欢小兔这个样子吗?为什么?
教师在教学环节的设计上应突出重难点， 围绕一主线开展教学活动；另外教学活动中教师的引导要到位。
建议
二 0 一二学年第一学期 师徒结对
篇四：师徒谈话记录
管理交流记录 1 高东幼儿园高东部 大四班 时间：2011 年 2 月 地点：
大四班活动室 对象：
黄玉敏
冯影夏 讨论话题：
如何抓好班级常规 内容：
冯影夏：
为什么每次看你带孩子很舒服的， 轮到我孩子们就闹哄哄的呢？ 怎样管理好这些孩子呢？
黄玉敏：
“没有规矩， 不成方圆。
” 如果一个老师仅仅只是热爱他的学生， 没有常规， 没有教育， 没有引导， 任其发展， 那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。
你在带班中班级混乱的原因， 是因为没有制定有序的班级常规， 幼儿往往不知道该做什么， 应该怎样做更好。
用音乐来建立行为常规。
我们可以使用让幼儿听音乐的方法， 在活动接近尾声的时候， 播放一段熟悉的音乐， 幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些）
， 这样， 教师就不用再像以前那样 “喊” 了， 既减轻了教师的负担， 又提高幼儿自我服务的意识。
音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的， 但是我们要注意， 所使用的音乐不要经常更换， 让幼儿习惯成自然。
你想一想还有什么好的方法可以帮助你更好的管理好孩子呢？
冯影夏：
我认为可以利用餐前小故事促进幼儿进餐常规。
如何让幼儿能安静、 快速、 干净地用餐也是教师常会碰到的问题， 我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做得不是很好。
现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步很大， 每次餐前我们都会根据幼儿昨天的进餐情况或者是当日的食谱， 自编一个相关的小故事， 当然在故事中还少不了进餐的必要要求。
这样不仅能让幼儿安静地愉快地进餐， 而且还让幼儿自觉地改正了一些进餐的不良习惯， 大大提高了我班的进餐质量。
黄玉敏：
对呀！
每个班的孩子都有不同的特点， 只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。
例如：
每次在擦嘴巴或者是擦小手时， 总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好， 用完之后总会随手一丢。
但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好， 利用这位幼儿的闪光点， 我们马上表扬了这位幼儿， 并请她来督促其他幼儿折叠毛巾， 并鼓励其他幼儿也向她学习自觉地折毛巾。
幼儿都很喜欢模仿， 也特别容易受到鼓舞， 所以在几次鼓励后幼儿都想改正自己的缺点， 成为大家学习的榜样了。
冯影夏：
我们还可以评比小红花。
每个孩子都希望得到小红花。
以前在评比小红花时， 我总是笼统地要求要各方面表现好， 上课发言积极， 坐得神气， 睡觉乖， 吃饭香等等，由于各方面要求太高， 但每星期真正能做到的只有少数几个， 所以在评选小红花时都快成批斗会了， 因为小朋友的眼睛是雪亮的， 某个小朋友拿到了小红花， 小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。
因为对于小中班年龄阶段的孩子来说， 他们的自控能力还不够好， 他们在某些方面做得很好， 可总有做得不好的地方， 所以对他们的要求还不能太多。
现在， 我们一改以前的做法， 从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则， 每星期公布一条要求， 告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友， 只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花， 然后我将具体要求贴在家长园地上， 让家长也一起来督促孩子， 通过一段时间的实施， 我发现孩子遵守规则的意识增强了， 班级常规也越来越好了， 当有个别小朋友不遵守规则时， 旁边的小朋友就会提醒他， 所以获得小红花的小朋友越来越多了。
黄玉敏：
你刚才说的这些方法都非常的有用， 但最重要的一点是我们两位老师和保育员阿姨都用做到“勤” 。
善于观察幼儿的举动， 当发现幼儿不能按要求来完成时， 可以反复地练习、 督促， 直至幼儿能遵守相应的规则为止。
班级管理交流记录 2 高东幼儿园高东部 大四班 时间：
2011 年 3 月 地点：
大班组教师办公室 对象：
黄玉敏
冯影夏 讨论话题：
在一日活动中教师的用心站位可以更好地引导孩子 内容：
黄玉敏：
一日活动对孩子的指导和引领是我们教师应有的责任。
我们通过教师一个站位的学习来讨论教师一日活动中各方面细节如何到位。
我们自身在一日活动中的一切言行是检测我们是否能培养好孩子的一个个关键点。
所以请我们大家以自身实例中优秀和值得借鉴的具体专业行为来阐述自己是怎么样成为一名真正合格的专业教师， 融入孩子中并加以引导和指导的。
为大家在共同专业化成长中提供有效学习的经验， 从而不断优化我们的团队。
冯影夏：
通过活动， 让我习得很多一日活动中的教学经验。
其实文章核心是“用心” 两字，如果我们能用心学习、 用心教育、 用心工作、 用心为人， 那么就是一个用心的老师。针对每个班级的结构特点， 站位不是固定不变， 而是要根据孩子的变化和需要， 随时调整自己在一日活动中的站位， 让自己的站位更好的为孩子和教育服务。
对照自己的教育工作， 我感觉选择一个合适站位很重要， 但移动站位时不能过频过多， 给孩子一种不稳定的感觉， 造成孩子的注意力易分散。
在集中教学中， 我有时往往被孩子的精彩、 活动的有趣而不由自主地站起来， 感觉这样能灵活与孩子互动， 但毕竟这样的悬殊的高度距离， 给孩子的视觉和学习带来的不便与影响。
所以这点自己要切记改正。
幼儿教育是一份非常细致的工作， 用不用心直接显出教育的质量和工作效果。
工作中， 多用心， 多反思、 多调整、 多实践， 这样才能不断让自己的一日教学活动精益求精。
黄玉敏：
作为教师我们要接纳孩子不同的意见、 探索方法和发现， 接纳和支持孩子的观点和兴趣， 会使他们有安全感， 有更多积极主动、 富有创造性的探索活动。
其实孩子非常喜欢听到老师的赞扬声， 这不仅可以调动幼儿学习的积极性， 同时也是活跃活动气
氛的有效途径。
冯影夏：
细心的阅读了 “在一日活动中教师的用心站位可以更好地引导孩子” 这篇文章，给我的触动很大。
孩子与老师接触的时间是比较多的， 有时候我们会发现孩子的一言一行就是老师言行的缩影。
有这么一件事使我明白了 许多。“图书角” 的书因为使用频率高， 封面和书页经常脱落。
起初， 孩子们告诉我书破了时， 我为了让孩子们集中注意力看书， 往往不假思索地回答：“把掉下来的那张夹进书里就行了。” 真是“有心栽花花不开， 无心插柳柳成荫， ” 时间一久， 孩子们得出了“经验”， 凡是看到书页脱落， 就会自我安慰：
“没关系， 夹进去就是了。”
在一次看图讲述活动《这是我撕破的》 中， 有一个小朋友发言道：“撕破的书要想办法粘好、 补好， 脱落的夹进去就是了。” 他的话真叫我苦笑不得。
以后， 每当发现脱落的书页， 我就当着孩子们的面尽快补好。
几周后， 我发现孩子们也学我的样子主动地把脱落的书页一一粘好了。
看来， 老师的一言一行对幼儿来说都有举足轻重的影响， 不管你是否在意。
黄玉敏：
认真学习了“在一日活动中教师的用心站位可以更好地引导孩子” 这篇文章， 对老师在不同环节中的站位更加明确了。
其实， 老师的站位并不是一成不变的， 需要我们教师在实践中反复尝试、 灵活运用。
如：
就拿习惯的养成来说， 小班幼儿刚入园，生活习惯的培养非常重要， 而生活活动又融于一日活动的不同环节， 需要我们教师认真思考自己的站位； 中班孩子有了一年的幼儿园生活经验， 一些行为习惯已经养成，但由于孩子年龄小， 容易遗忘， 所以要巩固养成的习惯就需要教师的反复提醒， 此时教师的站位与小班老师又是不一样的； 而大班孩子我们要注重学习习惯的培养， 在这一过程中， 教师的站位也是不同的。
其实不管是哪一个环节， 教师都要做到心中有孩子， 善于去观察孩子的需求， 用自己的智慧去多思考自己的站位， 才能促进孩子健康快乐的成长。
班级管理交流记录 3 高东幼儿园高东部
大四班 时间：
2011 年 4 月 地点：
大班教师办公室 对象：
黄玉敏
冯影夏 讨论话题：
交流如何在制定课程实施计划中达成的共识成为主人 内容：
黄玉敏：
在日常的教育教学活动中， 作为一名幼儿老师我觉得应该时刻关注孩子的每一细节。
我们不要小看那些四五岁的“小不点”， 他们有思想、 有主见、 有能力， 会观察、会模仿。
如在一日活动的各个生活环节中， 他们常常会表现出一个个令人刮目相看的细节， 尽管其表现形式可能很是幼稚， 但这些细节中往往蕴含着孩子的思想火花和闪光点。
所以， 作为老师， 一定要善于抓住这样的生活教育细节， 做到保育与教育并存，从每一个细节来分析孩子、 引导孩子、 鼓励孩子， 同时应随机发挥应变能力， 尊重孩子的个性， 特别要尊重个别幼儿的奇特想法， 否则就可能会扼杀孩子创造性和聪明才智， 影响孩子一生的发展。
冯影夏：
幼儿园的一日活动中， 有许多需要我们一起关注和重视的。
譬如：
户外活动后回教室的这段时间， 孩子们刚运动完小手都是比较脏的， 但就是有小部分的孩子喜欢用手去摸摸沿路的墙壁， 这样就会留下一个个“黑手印”， 这样既不讲卫生又不讲文明。我觉得可以在自由活动或是饭前饭后时组织孩子进行谈话活动， 让他们自己讲讲这样的行为好不好， 然后再共同寻求解决的方法， 创建和谐美丽的校园。
再如：
幼儿进餐的习惯也是非常重要的， 让孩子习得正确的坐姿和用勺习惯， 需要老师不间断的观察和提醒。
我们要以主人翁的姿态来细心的观察和引导孩子， 让他们在最短的时间里有效的进行学习！
黄玉敏：
我想作为一名中层干部， 在做到以身作则的同时引领也是很重要的， 而要引领教师共同成长势必就要提高自己的专业素养， 多进行实践、 多进行研讨； 多总结经验、多与教师互动。
仔细学习文件上的每一条、 每一字， 把理论化为实践中的行为， 及时总结经验与教师分享， 共同感悟细节， 共同把文件上的字化为自己的教学行为。
冯影夏：
“二期课改”背景下的任务， 我们老师已不只是仅仅关注到某一个集体教学活动，而是要关注到一日保教活动， 重视整体性课程的主动性操作和团队一起的探究中。
我们通过学习指南、 教学用书， 以及保教质量评价标准等， 在实践中要学着对整个课程目标相当的清晰， 我们老师要知道我作为老师要给孩子和家长些什么？ 在活动室到底做些什么？ 看些什么？ 等等 黄玉敏：
我们老师要知道， 即使别人教你， 也是给你一个方式， 最终还要变为自己的东西，只有靠自己的行动， 我们一定要学会思考和实践的相互融合并优化。
班级管理交流记录 4 高东幼儿园高东部
大四班 时间：
2011 年 5 月 地点：
大四班午睡室 对象：
黄玉敏
冯影夏 讨论话题：
浅谈师生沟通的艺术 内容：
黄玉敏：
从沟通的角度来看教育效能， 孩子往往是先喜欢教师， 再喜欢教师所提供的教育。他们很注重对教师的整体感受是“喜欢” 还是“不喜欢” ， 然后再来决定对教师的教育是“接受” 还是“不接受” ， 这种现象也符合通常的人际关系的规则。
冯影夏:
班中会有一些觉得自己是一个不受老师喜爱的人， 为了消除他与老师之间的距离， 我真心的和他试着做朋友。
在区域活动中我是他的玩伴； 在自由活动中我和他一起谈心。
当我发现他的闪光点时就向其他的小朋友介绍， 使大家也愿意和他一起玩。
黄玉敏：
我们要以温和的眼神、 和蔼的微笑、 赞许的点头， 给他送去温暖和爱， 是他感受到老师的爱， 从而为他营造一种更加宽松、 和谐的师生关系。
我班中性格内向的小朋友， 不大愿意与人交往， 不敢在集体面前讲话， 为了纠正她的缺点， 我主动与他她交谈， 并鼓励她晚上多看新闻， 第二天再把自己所见所闻讲出来， 我也经常坐在她的旁边认真的倾听她的讲述， 一边听一边帮她纠正。
并利用“小小说新闻” 的活动， 让她在集体面前讲新闻， 由于幼儿已经将看到、 听到的新闻讲给我听过， 而且我又帮她纠正过， 这样她说起来比较连贯， 心里也不害怕了。
等她讲好后， 我对她的发言加以表扬肯定， 让幼儿体验到成功的喜悦， 从而更能树立起幼儿的自信， 促使幼儿能敢于同大家交往、 交谈。
冯影夏：
例如：
以前当幼儿做错了事情时， 我常常会说：
“你怎么可以这样做！
你这种行为绝对是错误的！
” 说这样的话其实是很伤幼儿的自尊的， 往往也达不到教师的教育
目的。
于是， 我在对幼儿提出意见时， 把这句话改为“我不认为你这样的做法是对的，请你自己再想一想。
” 这样的表达就不那么咄咄逼人。
黄玉敏：
在师生沟通中， 教师有意识的保持沉默， 也是一种重要的口语技巧。
在师生面对面的交谈中， 如果幼儿注意力不集中， 教师的沉默能起到一种提醒、 中幼儿注意力，迫使幼儿认真参与谈话的作用。
教师用语言与幼儿沟通时， 应注意自己的语言质量，对于自己与幼儿交流过的语言应及时反省， 并能认真研究， 总结经验。
因此， 教师应该“说什么” 、 “怎么说” 需要在教育实践中不断练习、 体会。
这样才能更有效利用口语艺术这个有效的交际工具， 来地提高幼儿教育效能。
班级管理交流记录 5 高东幼儿园高东部
大四班 时间：
2011 年 5 月 地点：
大四班午睡室 对象：
黄玉敏
冯影夏 讨论话题：
转变教师角色有效组织幼儿自主活动 内容：
黄玉敏：
在自主游戏中， 作为老师我既是指导者又是游戏伙伴， 但老师的指导要有艺术。教师的指导艺术就在于保持而不破坏游戏的自发性和创造性， 尊重和充分发挥儿童的主动性， 积极性和创造性。
作为老师我要以参谋和支持者的身份出现。
如在理发店游戏时， 我会先引导幼儿说说：
小朋友头发这么长了， 怎么办？ 幼儿回答后， 我又问：你们去过理发店， 理发师对顾客是怎么说的？ ...
篇五：师徒谈话记录
铁山小学师徒结对交谈记录表培养对象 指导老师 交谈时间交谈方式 交谈地点 备注主要内容 新教师如何尽快胜任教学工作交谈详细情况记录作为一个刚刚毕业参加工作的大学生，对于“教师”这个职业的理解还不是很清楚，因此有了与徒弟的第一次交谈，主要围绕如何尽快胜任教学工作展开。从以下三方面对徒弟进行了指导：（一）活用教材，备好知识课备课是上好一堂课的前提，备课要作到熟悉新课程标准、熟悉新教材、熟悉学生。熟悉新教材，弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好地处理好教材。（二）以爱为源，备好情感课在教育教学活动中，师生的矛盾始终是一对主要矛盾，如何处理好师生关系是教育成败的关键。作为一名新教师，应认真好学，借鉴优秀教师的教学经验，端正自己的教育观，面向每一位学生，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我” ；同时，要因材施教，学会充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。（三）规范常规，上好纪律课作为一名新教师，所欠缺的是实践控课能力。为了使教学工作能够顺利的开展，在组织纪律方面，严格管理。遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不认真等情况，新老师应严肃对待，及时了解原因，再采取适当的措施，对学生要尝试晓之以理，动之以情，让学生明白全面发展的重要性，从而提高学生的上课积极性。指导教师活动心得通过交流使 XX 老师 明白了作为一名新教师，在现行的教育形势下，一定要不断学习，努力探索与实践自己的事业，要进行自我管理，多从自身找问题、找原因，多进行课后教学反，才能不断进步和成长。2 铁山小学师徒结对交谈记录表培养对象 指导老师 交谈时间交谈方式 交谈地点 备注主要内容 语文教学中反思的重要性交谈详细情况记录教学反思是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求 ,也是提升教师素质和专业化水平的重要途径。
作为一名语文教师， 在语文教学中更应不断进行教学反思。语文是思想的、信念的、道德的、伦理的载体，它的选文不同于理科， 教材编排上有其复杂性和不确定性； 它目标性不强， 系统性和序列性不清晰，更需要语文教师在具体教学工作中不断调整思路、步骤、方法，以适应语文学科教学的要求。
基于语文教学自身的复杂性， 因此必须进行语文教学反思。多反思，多改进，多提高，使自己的教学更富有新意，更能赢得学生的喜爱。一、写教学反思有利于语文老师不断成长、更新经验。能够及时把自己教学实践中的经验、 问题和思考记录下来的语文老师， 他们会对某些较突出的典型问题引起注意， 对它们进行探究、 思考和改进， 从而提高对这类问题教学处理的艺术。
3 二、写教学反思有利于语文教师深入理解理论和实践的关系， 提高自己的理论基础。在教学实践中， 我们很多语文教师并不是缺少实践而是缺少思考。
一般的教师往往只知道怎么去教， 而对为什么要这样去教思考得较少， 不能自然将理论与实践结合起来，从而导致思考肤浅，理论和实践脱节。三、写教学反思有利于帮助语文教师积累教育教学研究的素材， 向科研性教师发展。指 导教 师活动心得通过与颜敏的交流探讨，我们都体会到写教学反思是自身进步的起点，没有反思就没有突破和发展。铁山小学师徒结对交谈记录表培养对象 指导老师 交谈时间交谈方式 交谈地点 备注主要内容 指导汇报课交谈详细情况记录距离开学两个多月了，该让徒弟上汇报课了，张老师很认真对待，并把它当作一个很好的锻炼机会。
为了听课领导和教师有好的评价， 我进行了相关指导。首先就汇报课的重要进行了说明，它可以使新老师速度得到提高和成长，
4 是新老师成长道路上不可缺少的一步。其次就教学设计给我相关的指导：
比如开篇的导入略显冗长， 课适当缩减下时间， 中间的提问环节设计的问题应具有启发性， 选取几个有价值有深度的问题即可。当然也不要忘子鼓励他，让我放松心态，努力准备，尽量去展示自己的教学风格 ，上好这节汇报课。指导教师活动心得这次关于汇报课的指导达到了预期的效果， XX 老师 也能从中了解了汇报课，以及在教学中需要注意的问题，并能做相应的修改，努力完善自己的教学设计，希望他能在我的指导下圆满结束第一节汇报课。铁山小学师徒结对交谈记录表培养对象 指导老师 交谈时间交谈方式 交谈地点 备注主要内容 听评徒弟的汇报课交谈详细情况记录针对上课过程中反映出的一些问题，给出了自己的意见：1、重视学生主动积极的参与过程，给学生创设主动探究，合作学习的机会，
5 充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性，让学生当老师，以师生角色的互换来激发学习的兴趣，培植信心，鼓励学生自主阅读，相互评议，逐步培养学生对课文的感受能力，从而让语文教学成为师生，生生平等对话的过程。2、教学中刘老师让学生模仿课文进行口语训练，在不知不觉中帮助学生构建语言模式。3、整堂课以读为主，通过自由读，同桌合作读，指名读，范读分角色读等多种朗读方式，让学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中领悟，培养学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的习惯。4、在语言积累的过程刘老师不仅注重在课内积累，还鼓励在课外积累，只有这样才能全方位地积淀语感经验。指导教师活动心得通过这次的听评课，我感觉到我徒弟 XX 老师 是一个非常聪明，上进心很强，也很能吃苦的老师， 她清楚， 作为老师在课堂教学中不能只是一味的讲，更重要的是根据学生的具体情况，适当的去引导学生自主学习，而且在整个教学活动中应做到多听，多思，多悟，从而提高自己的教学水平。铁山小学师徒结对交谈记录表培养对象 指导老师 交谈时间
6 交谈方式 交谈地点 备注主要内容交谈详细情况记录指导教师活动心得
篇六：师徒谈话记录
料 5XX 市第 XX 中学高中部“青蓝工程”
师徒教育教学谈话记录 导师
XXX 徒弟 XXX
学 科
英语 时间 2010 年
10 月 23 日
地 点 综合办公室
2.培养学生探究性学习的能力？
师：
经过了一个多学期的锻炼， 在我们的教学工作中， 你受益最深的是什么？
徒：
建构自主合作的探究性学习的方式和方法 师：
是的， 造就学生， 主要历来于教学活动。
教学活动是师生共同参与的认知实践活动， 是师生互动的双方交流活动。
传统教育以教师为中心， 把学生摆在从属的位置上，压抑了学生的思想、 情感。
有意志、 有个性、 有行为的整体的人全身 心的投入， 教学活动才可能顺利、 高效地进行； 教师的传道、 授业、 解惑， 只有在转化为学生的自我需要时， 才能一步步完成。
因此， 作为教师， 必须树立新型的学生观， 承认学生的主体地位，为学生的主动进取、 积极探究做好架桥铺路工作。
徒：
如何在教学中使用讨论法 师：
人的主要特征是善于思维， 永不满足， 不断地给自己提出更高的要求， 在认识世界的同时能动地改造世界。
教学活动应该是人自身发展的一种实践活动， 必须让学生以自身发展的主动意识参与全过程。
笔者认为在课程使用讨论法可以从根本上改变以前学生静听的被动局面。例如：
学习 What’s your favorite animal 时候， 可以提出 Do you think animals are happy or not in the zoo? 这样的讨论题， 学生不但练习了英语还增强了环保意识。
在讨论中， 学生不再是单纯的只是接收器， 它使学习者在一系列的讨论过程中提高了 交流能力、 语言运用能力。
总之， 在课堂讨论教学中， 学生已经成为课堂的主人，成为语言实践的主体。
同时， 讨论法的最大特点是分小组讨论， 共同合作。
小组的成功往往能对每一成员起到激励作用； 在以小组为单位的讨论过程中， 学生互相补充、 互相质疑、 齐心协力， 重视集体的力量， 共同体会成功的喜悦和乐趣， 达到共同提高的目的。当然在讨论的工程中， 教师对语言活动的监控作用也十分重要。
因为在小组活动中也会出现这样或那样的问题。
比如， 有一些性格内向的学生习惯听别人讲， 从不发表个人意见； 有些学生干脆用汉语交流， 这时候教师就要耐心启发、 予以帮助。
徒：
教学中还需使用什么方式更好的培养学生探究性学习的能力 师：
在教学中使用“抛锚式” 方法 抛锚式方法就是把知识放到现实中的一种教学方法。
教师事先确定的学习主题就好比是锚， 选定某个典型的真实环境， 把这个学习主题放到其中去， 就好比是抛锚。
例如学习 factory 时候， 可以请一位同学充当精力， 而其他的学生则充当员工， 他们就新建的工厂向经理提问。
徒：
如何构建自主合作的探究性学习组织模式 师：
有效引导学生进行自主合作探究性学习除了 灵活运用教学方法外， 教师还可以在学生的学习组织模式上加以改进。
传统的学习组织模式是班级学习模式， 在探究性学习环境下， 另两种学习组织模式或许更能发挥自主合作的优势。
1、 能源学习——是学生借助各种学习资源进行相互作用的学习组织模式。
学习资源可以是媒体， 也可以是视听材料， 也可要是其他网络信息。
尤其是网络信息资源， 它的开放性、 自主性、 合作性、 快捷性、 互动性、 共享性等特点显示了它整适合运用在探究性学习中， 比如学习 sports 可以设计这样一个话题， 为北京 08 年奥运会设计吉祥物，可以展示同学的作品。
2、 协作学习——协作学习要求学生通过小组或者团队的形式进行学习， 强调小组协作。
在研究性学习汇总就可采用课题小组协作学习模式。
师：
以上的教学组织模式在教学中不是孤立进行的， 它们可以相互交叉、 相互渗透、灵活运用。
比如：
在讨论教学中就融合了协作学习。
总之， 在平时的教学中我们要提倡和培养学生自主、 合作、 探究性的学习方式， 尽可能多地让学生主动地去观察、 思考、 操作， 让学生情绪进入最佳状态， 激发学生的积极性和主动性， 蕴育学生的激情， 激活学生的思维， 引导学生去体验、 感悟， 逐步地学会创造， 获得成功。
徒：
谢谢师傅， 跟您谈话真是让我获益匪浅， 在接下来的教学时间里我一定会将这些要点运用在其中的。
XX 市第 XX 中学教务处制