校园欺凌对照检查整改材料（13篇）

校园欺凌对照检查整改材料（13篇）校园欺凌对照检查整改材料　　重庆市校园欺凌专项治理的工作实施方案　　近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌下面是小编为大家整理的校园欺凌对照检查整改材料（13篇）,供大家参考。

篇一：校园欺凌对照检查整改材料

　　重庆市校园欺凌专项治理的工作实施方案

　　近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。为贯彻落实《国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知》（国教督办函〔20xx〕22号）文件精神，进一步加强校园安全管理，强化校园欺凌的预防和处理，市教委、市政府教育督导室决定开展校园欺凌专项治理行动，结合本市教育系统实际，特制定本实施方案。一、工作目标通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。二、工作范围全市中小学校(含中等职业学校)三、主要工作任务（一）加强师生法制安全教育，构建和谐校风充分发挥教育战线的主阵地作用，集中开展以防治校园欺凌治理为主题的专题法制安全教育活动，邀请公安、司法等相关部门到校通过讲座、展览等形式开展法制安全教育进校园活动不得少于2两次，组织心理、德育、安全专家和专兼职教师开展专题教育活动不得少于1次，组织全体在职在岗教职工集中学习本校校园欺凌事件预防和处理制度、应急预案不得少于1次。开展校园团结关爱、和谐共进优秀事例宣讲活动不少于1次，深入贯彻落实《中小学生守则》，做好正面引导，建设优良校风、班风、学风、教风。还可结合学校实际开展“反校园欺凌宣传周”或“宣传月”活动，引导师生全员参与到“反校园欺凌”行动中来，营造反校园欺凌的舆论环境和和谐友善的校园氛围。所有活动均需要通过会议记录、图片存档的形式留档备查。（二）落实主体责任，建立健全规章制度各校要制定切实可行的校园欺凌的预防和处理制度，细化工作措施，完善校园欺凌事件应急处置预案，建立校园预防欺凌情报五级情报信息网络（以班主任为核心教师情报信息网络、以学生干部为主体的学生情报信息网络、以热心家长和市民为主的校园周边情报信息网络、校外专项防范情报信息网络、与辖区派出所、交巡警、校际间的情报信息互通网络），明确应急处置操作规程，建立以党政一把手负“第一责任”，分管领导负“管理责任”，其他相关中层干部和在职在岗教职工履行“一岗双责”的责任体系，落实值班领导、值班教师、护校队的巡逻巡查、监管职责，落实门卫、宿管员的重点部位监管职责，做到有人管、有人防。各校校园欺凌预防和处理制度、应急处置预案、五级信息网络建设方案均需加盖本单位公章报当地教委（教育局）存档备查。（三）强化预防、处置，确保生命安全一是加强人防、物防和技防建设，加大校园及周边巡逻巡防力度，制定详细完备的巡逻计划，认真填写巡逻巡查日志，尤其是加强对校内花园、厕所、天台等隐蔽角落的巡逻巡查；完善校园视频监控系统，尤其是校园隐蔽角落区域要安装必要的视频监控设备，并开展一次校园视频监控系统检修，对已损坏的设备要立即维修，无法维修的要及时更换，并建立定期检修制度，按时检修设施设备并填写检修日志备查；开展校园管制刀具（包括棍棒等易造成伤害的器具）、危化品专

　　项清理行动，对教室、宿舍进行全面排查。二是扎实开展学生心理健康工作，聘请专兼职心理咨询教师，有条件的学校要设立专门的心理咨询师，积极开展学生心理健康咨询和疏导，认真填写学生心理咨询记录，对有心理特异情况的学生要逐一建立心理健康档案备查；要利用家长学校、家长会等与家长进行密切沟通，了解学生日常身心状态，帮助学生家长树立正确的教育观、人才观，发挥家长在反校园欺凌中的积极作用，进行协同教育，加大对个别法纪意识较差学生的帮教力度，建立学生“一帮一”制度；公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人，并将负责人姓名、职务、电话报当地教委（教育局）。三是扎实开展欺凌隐患筛查工作，对每一位学生进行分析筛查，特别要注意纠正学生中存在的歪风邪气，针对重点人头、重点部位开展控制和防范，做好对有团伙倾向的非组织学生群体的分化瓦解工作，对个别品行不端行为不良的学生,要加强与其监护人和社区干部的联系，发现突出问题苗头要即时逐级报告和处置。四是建立快速反应机制，若发现校园欺凌事件各校要按照“及时性”原则处理，第一时间启动本地、本校应急处置预案，严格按照应急处置预案规范处置，及时、全面的将情况报告给当地党委、政府和当地教委（教育局）。五是高度重视网络舆情，如有相关网络舆情还需及时报告当地政府宣传、网安部门，各地、各校务必高度重视网络舆情监管工作，救助或校园欺凌治理负责人必须熟知当地宣传、网安部门联系方式，配合宣传、网安部门以事件真实情况为依据对网络舆情进行正面引导。六是严肃处理实施欺凌的学生，对实施校园欺凌的学生，该批评教育要批评教育，该校纪处分要校纪处分；对情节严重、造成不良后果的，要移送司法机关依法处理。七是加强对农村留守儿童、流动人口子女、困难家庭子女和残疾儿童、女童等的关爱和保护，健全困境儿童救助保护制度和家校联系制度，不让弱势学生群体及所有青少年受到校园欺凌的伤害。四、工作步骤本次打非治违专项整治分四个阶段进行：（一）安排部署和宣传组织阶段（20xx年6月1日-6月10日）各区县教委（教育局）、政府教育督导室和各级各类学校要结合本地、本学校实际，于6月6日前，研究制定本部门、本单位开展校园欺凌专项治理工作实施方案，成立领导小组，召开专题会议，认真学习上级通知精神，做到明确任务分工，明确排查整治的范围、内容和要求，明确整治工作的方法、要求以及相关责任。同时，利用多种宣传媒体和形式，广泛进行宣传，为专项治理工作营造良好的舆论氛围和工作环境。（二）自查整治阶段（20xx年6月13日-9月30日）各区县教委（教育局）、政府教育督导室和各级各类学校要按照有关要求，在深入分析基础上，结合已制定的校园欺凌专项治理工作实施方案，认真开展完善相关制度，扎实开展师生法制安全教育，强化校园欺凌预防和处置工作，逐步落实各项治理措施。9月底，各校要对校园欺凌专项治理自查工作进行总结，并于9月30日前书面报送当地教委（教育局）、政府教育督导室。（三）区县督查阶段（20xx年10月3日—10月20日）各区县教委（教育局）和政府教育督导室要对属地学校校园欺凌治理工作开展专项督导，重点检查校园欺凌制度建立情况、师生法制安全教育开展情况、校园欺凌应急处置情况。对查出的问题要及时制定时效性和针对性强的措施，责任落实到人，限期彻底整改。对检查中发现单位在自查整改中不履行职责、弄虚作假、敷衍了事，要严格依法依纪严肃责任追究，并于20xx年10月20日前将本区县

　　校园欺凌治理工作总结电子件报市教委和市政府教育督导室。（四）市级抽查阶段（20xx年10月21日-11月10日）市教委和市政府教育督导室将组织督查组于20xx年10月21日至11月10日期间对全市校园欺凌治理情况进行随机抽查，专项治理期间仍发生校园欺凌事件，造成恶劣影响的，将予以通报、追责问责并督促整改。五、工作要求（一）加强组织领导，认真组织实施各区县教委（教育局）政府、教育督导室和各校要高度重视此次校园欺凌专项治理工作，将深入开展校园欺凌专项治理工作摆上重要议事日程，放在突出位置，从维护社会和谐与安全稳定的高度，充分认识本项工作的重要性，切实加强组织领导，将专项整治工作与教育事业发展同部署、同组织、同推进，明确责任分工，健全保障机制，狠抓工作落实，确保广大师生员工生命财产安全。要结合本部门、本学校实际，找准着力点、勇于突破难点，统筹兼顾、周密部署，深入排查、严格整治，确保专项整治工作取得预期效果。（二）加大舆论监督，营造良好氛围在开展专项治理工作期间，各区县教委（教育局）、政府教育督导室和各校要通过互联网、报纸刊物、公告栏（板）、电视、广播等媒体，加大宣传力度，拓展宣传广度、延伸宣传深度，动员和引导广大师生员工全面理解、积极参与和推进专项治理工作，营造良好的工作氛围。要加强社会监督和新闻媒体的舆论监督，进一步畅通校园欺凌专项治理的社会监督和舆论监督渠道，充分发挥各学校共青团、工会组织的作用，确保专项治理工作在全方位的监督与广泛的参与中取得良好实效。（三）全面综合施治，力求工作实效各区县教委（教育局）、政府教育督导室和各校要立足当前校园欺凌整治的工作实际，着眼长远，抓准关键，综合施治，统筹推进。要把治理校园欺凌与构建网格化治安防控体系结合起来，注重强化基础性工作，严格依法依规，及时整顿治理，严格安全问责，严肃责任追究，健全和完善校园欺凌整治的长效机制。

　　请辖区各学校再把防校园欺凌专项治理的市级文件看一下，各学校做好专项治理工作，开展相关活动，有印证资料，迎接市级和国家的复查。

　　请各校把防校园欺凌专项治理自查总结于20xx年9月27日上午11点前电子文档传学区汇总，学区统一汇总传给教委安保科，谢谢

　　瑞安市林垟学校校园欺凌专项治理实施方案

　　为进一步加强学生教育管理，严防在学生之间发生蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，促进学生身心健康发展，保障校园和谐稳定。根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知》（国教督办函〔20xx〕22号）和《瑞安市教育局办公室关于开展校园欺凌专项整治的通知》（瑞教办学〔20xx〕66号）精神，经学校行政会研究决定开展校园欺凌专项治理工作，特制定此方案。

　　一、工作目标通过开展校园欺凌专项治理工作，加强学生法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为；增强学生的法制意识，文明意识、强化学生的纪律观念、集体观念，培养学生良好文明行为习惯，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。二、工作重点以学生教育管理为重点，本着培育文明道德风尚，优化育人环境，提高学生文明素养的宗旨，加强学生法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，严防在学生之间发生蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，促进学生身心健康发展。三、组织机构设立专项治理工作领导小组:组长:金胜昔副组长:金晓进林志兴余丙祥

　　成员：翁国璋郑杰周道锋孔万旺施君杨芳芳钟昌浩倪海余各班主任

　　四、方法步骤第一阶段：教育预防阶段(5月10日--6月10日)

　　1．利用校委会、行政会、学校例会组织领导和教师深入学习，统一思想认识，让全体教师充分认识到开展校园欺凌专项治理工作的重要意义，积极参加到专项治理工作中来。

　　2．德育处充分利用升旗仪式，举行隆重的启动仪式，广泛宣传，大造声势，营造治理校园欺凌的强大舆论氛围。利用校园宣传栏，电子屏等方式进行广泛宣传，倡导遵规守纪、文明向上、勤奋好学的良好风尚，为实施集中教育整治活动营造浓厚氛围。

　　3．各年级、各班采取年级组集会、班会等形式，组织学生学习教育整治活动的重点和要求，开展主题班会，品德教育、心理健康教育和安全教育；邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。让每个学生知道学校的要求，明白哪些是违纪违规行为、有这些行为的必须彻底改正，让每个学生做到知校规、明行动、讲文明、树新风。

　　第二阶段:集中排查阶段(6月10日----6月20日)1．学生个人自查。在学习的基础上，对照开展校园欺凌专项治理工作的重点方面，各班组织学生对平时存在的以大欺小，以强凌弱，恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱其他同学等现象、行为、做法进行认真反思，彻底查摆；对查摆出的问题，找出产生的根源；各班学生制定整改计划，交班主任审查，整改计划要做到实事求是、重点明确、措施到位。2．学生随机抽样访谈。由德育处翁国璋、周道锋、郑杰3位老

　　师对各班学生进行随机抽样访谈，并做好谈话记录。3．学校集中调查。根据学生自查和德育处对学生的访谈记录，

　　分类整理各年级学生以大欺小，以强凌弱，恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱其他同学等现象、行为的人和事，并成立调查小组逐事深入调查，并整理好调查材料，对确实存在的违纪违规的人和事记录在案，建立档案，分类处理，进行专项教育活动。

　　第三阶段：及时处理阶段(6月20日----6月30日)。1．学生根据自查的问题制定整改计划，由班主任监督实施。从一点一滴做起，从一个问题一个问题解决做起，立说立行、边学边改、边查边改，务求取得实效，真正改正自身存在的欺凌行为。2．班主任对自己在本班中调查到的存在欺凌现象的人和事，采取批评教育、谈心谈话让学生认识到自己的错误，通过家校结合、写说明书、保证书等方式教育学生彻底改正。3．德育处对学生中存在的欺凌现象的人以下发整改清单的形式交班主任进一步调查、处理和教育；对严重违纪违规事件要一查到底，按学生违纪处理办法严肃处理，并通知家长来校，与家长交流沟通，家校结合共同做好教育整改工作；涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。第四阶段：干预矫治阶段(7月1日----9月1日)。1.充分利用虚拟专门学校和心理健康咨询室，及时干预、矫治有欺凌行为的学生。要持续开展品德、心理健康、安全和法制教育，做到有谈心谈话记录表，及时干预，耐心教育，有矫治效果。2．对有严重欺凌行为的学生由德育处建立学生档案，对经常违规违纪的学生由班主任和任课教师承包辅导教育，对严重违纪或造成

　　恶劣影响的学生由学校领导和党员教师承包教育。承包教师和领导定期或随机对学生进行心理辅导和行为矫正，并填写帮扶关爱记录卡。

　　第五阶段：整改落实、巩固提高阶段(9月1日----11月30日)1.整改要全面、具体，讲求实效。不能光说不做，更不能敷衍了事，严禁形式主义，避免走过场。对工作情况要进行全面的检查验收，对工作扎实、效果明显的将予以表扬，推广经验和做法。对那些屡教不改、顶风违纪的学生要依据有关规定及时做出处理。2.检查验收结束后，在集中教育整治的基础上，建立和完善治理校园欺凌行为的长效机制，持续加强学生管理。进一步完善校园欺凌的预防制度，处理制度，完善管理措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责，建设长期平安和谐校园。五、保障措施1．统一思想，提高认识。开展校园欺凌治理工作是一项长期任务、系统工程，需要全校上下齐抓共管，不断强化，长抓不懈。全体教师要提高对这次集中教育活动重要性的认识，严格按照学校的工作要求，扎扎实实做好这项工作。2．加强领导，精心组织。各处室、各年级按照学校制定的工作方案，认真抓好实施。各年级要充分利用集会、班会开展好学生教育活动，组织各班认真排查和解决存在的问题；各班要想办法、下功夫，切实查除学生间的欺凌事件，教育引导学生摒弃陋习，争做文明学生；学校督查组成员要按时到位，认真开展工作，及时解决、处理路途违纪事件,并详细记录。3．加强考核，以查促改。集中教育的要求讲到后，对仍出现校

　　园欺凌现象的学生，纳入对年级组、班级值周考核，双倍扣分处理；班级将学生校外遵规守纪情况与学生综合素质评价相结合，记入学生发展手册；对经常违纪或严重违纪的学生，经教育、帮扶后仍不思悔改的，按照中学生严重违纪处理办法，由学校给以相应处分，并记入学籍档案，对处分期未满仍违纪违规的学生，实行一票否决制，学年综合素质评价直接定为D；对学校督查组成员不按时到岗或到岗不尽责，所负责路途中学生有严重违纪现象而末及时发现和治理的，按工作失职纳入教师工作月考核；对各位教师在上下班路途中发现学生不文明行为或违纪违规行为，视而不见、不管不问的，一经查实，按教师职业道德负面清单问责。

　　4．坚持原则，加强协作。集中排查、教育和整治活动要坚持“五项原则”。一是坚持既往不咎的原则，对个人自查、班级调查出的有违纪违规现象的学生，经教育后能及时改正错误的既往不咎，不计入学生综合素质评价，不计入班级年级考核。二是坚持顶风违纪从严处理的原则，在集中教育活动中仍置学校制度而不顾，我行我素、顶风违纪的学生，按照严重违纪严肃处理。三是坚持实事求是的原则，各年级各班在排查问题时，要切实查处，一查到底，如实反映，以实上报，不要捕风捉影、随意上报。对排查不实、隐瞒不报的班主任和组长要问责处理。四是坚持帮扶关爱讲求实效的原则，对查出的经常违纪或严重违纪的学生，由学校领导、年级组长、党员教师、骨干教师认领，实行一对一帮扶。五是坚持保护未成年人隐私的原则，如在查到学生早恋、涉嫌违法犯罪等事件要讲究方式方法，慎重处理和教育。

　　5.建立机制，巩固效果。开展校园欺凌治理工作是一项长期的任务，要坚持集中教育与日常教育相结合的原则，努力在长效机制工作

　　上下功夫，以巩固活动的成果。集中教育活动结束后，各年级组、各班级要继续加强对学生的遵规守纪教育，学校督查组要持之以恒的开展督查教育活动，力求把学校的教育要求转化为学生的自觉行为。

　　瑞安市林垟学校20xx年5月18日

　　超化三初中“校园欺凌”专项治理活动实施方案

　　一、指导思想围绕建设平安和谐文明校园的总体要求，进一步落实责任，强化措施，切实维护学校及校园周边的安全稳定，为师生的学习生活和健康发展营造良好环境。二、工作目标。通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安文明和谐和谐校园。三、安排及要求：（一）开展教育。各级部、班级要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育。充分利用安全教育平台，开展品德和安全教育。学校邀请司法人员到校开展法制教育。组织教职工学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。让学生明白“违法必究，冲动必受惩罚，违纪就要付出代价”。（二）加强制度建设。学校成立专项管理小组，建立系列制度。（三）加强预防。学校加强校园欺凌治理的人防、物防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导。学校救助电话：56919072，56919083。1.安全隐患排查。各班级学生之间相互监督、举报。重点排查管制刀具、电动车、手机（发现后及时联系家长来校领走并说明原因），个别男女过于亲密的同学、敲诈勒索同学、抽烟现象、经常在一起不

　　离群同学、休学后和上一级经常联系的同学、单身家庭或家庭不和谐的子女、留守子女、心理偏激学生等。各班级将排查结果书面上交级部，以级部为单位报安全办公室存档。

　　2.出入大门登记制度。保卫人员按要求及时开关学校大门，持警械于室外值班.学校实行半封闭式管理，上课时间关门，学生无特殊情况，不得擅自走出校门，离校必须由班主任写出门证，履行正常手续后家长接出。对来客和来访人员，必须予以查询、登记，并与学校被访人员联系，征得同意后，方可进校。

　　3.上课。坚持晨午检制度，入校后班主任第一时间进行晨午检，形成书面报告上交级部汇总后交卫生室存档，如有学生缺勤，第一时间联系家长，并逐级汇报。上课期间，任课教师是第一责任人，发现问题及时联系班主任。教师上课不体罚和变相体罚学生，严厉禁止剥夺学生的听课权。

　　4.课间管理。值班领导和值日教师分工安排检查课间秩序，上下两节课任课教师是责任人。班主任检查两操人数，学校安排专人对厕所、2号教学楼东区域，伙房后等处进行巡查。

　　5.学生之间蓄意或恶意通过语言及网络、肢体等手段，实施欺负、侮辱他人者，一经查实，学校将严肃处理，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。

　　（四）学校家庭齐抓共管。定期召开家长委员会会议。家庭学校既要相互配合又要分工负责，各司其职，统一行动、联合整治，及时

　　处理。及时发现、调查处置校园欺凌等不安全事件，严肃处理相关学生。

　　四．校园欺凌事件应急处置预案1.发现校园欺凌者的应急措施。①如果是教师发现欺凌者正要对学生施暴，此教师应立即上前阻止，并与之周旋，然后巧妙派人报告安全领导小组组长或副组长。②如果是学生发现了欺凌者正对其他学生施暴，此学生应立即报告与他最近的教师，然后再报告安全领导小组组长。2.组长接到通知后，迅速赶赴现场，同时拨打“110”（情况危急且不受控制的情况下），通知警察（迅速前往现场阻止），与此同时，安全组长一面迅速召集最近的教师（最好是男教师）赶赴现场，阻止欺凌者施暴，一面通知现场安全组组长前往现场。3.各应急组现场救护现场防护组：组长接到发生校园暴力消息后，应立即组织本组人员（不必等到人员来齐后）前往现场防止暴力，本着保护学生安全的原则，力求不受任何伤害，但当歹徒强行施暴时，本组人员可实行正当防卫。疏散引导组：本小组在组长带领下，迅速赶赴现场，当防护组与欺凌者周旋时，本小组在可能的情况下，迅速掩护与欺凌者相近，易受伤害的学生撤离，并实施保护行为，防止欺凌者对更多学生造成伤害。通讯联络组：本小组在组长带领下，迅速联系相关人员到达现场。①公安局或派出所“110”②学校应急组各组组长③向上级（教育局）

　　报告情况，保持通讯联络畅通。现场救护组：本小组人员在组长带领下，接到事故发生的消息后，

　　应立即携带药品到事发现场了解伤员情况，对轻伤员进行简单救治，对重伤员应立即拨打“120”紧急救护，送往医院。

　　4.事故调查，善后处理。①学校应急组在110的协助下，应立即协助上级主管部门对伤员进行救护，并安排家长情绪等。②学校应急组负责协助110调查事故发生经过。③如属于责任事故，追究责任，并进行相应处罚。5.纪律处分。凡学校教师，必须积极参加与校园欺凌事件的防护，对学校出现的欺凌事件进行及时处置，对欺凌事件反应迟缓，故意推脱，懈怠而导致校园安全事故进一步扩大的，学校将对该教师严肃处理。

　　20xx年2月超化镇三初中

　　附：专项治理领导小组

　　超化三初中校园欺凌专项治理领导小组

　　组长：杜秀伟副组长：杨喜中周新涛钱丰裕现场防暴组：组长钱丰裕组员于兰涛樊治中李发群疏散引导组：组长冯松坡组员卢远兵韩政楠张玉红通讯联络组：组长刘君玲组员闫会琴樊明军现场救援组：组长刘伟芳组员裴建国杨付战

篇二：校园欺凌对照检查整改材料

　　暑期学习对照检查材料

　　根据学校的统一部署要求，这次暑期学习的主要任务聚焦当前形势下教育教学过程中出现的新问题、新要求，集中解决教育扶贫、学生心理疏导和校园欺凌事件问题。重点剖析存在的三大问题及根源，做到查摆问题准、原因分析透、危害后果明、整改措施实。联系自己的思想和工作实际，重点查找自己存在的问题和不足，并对个人存在问题的原因进行了更深层次的剖析，以达到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点、增强本领的目的。一、自我对照与剖析（一）教育扶贫政策学习方面通过近期的学习，系统的了解了教育扶贫方面的政策以及享受政策的条件，能够对照不同的条件引导帮助贫困学生申请办理“两免一补”及其他优惠条件。不足与身边同志讨论交流学习不多，收集信息，引导学生的方式方法还不灵活。（二）开展学生心理辅导调查研究不多。平时忙于教学事务，习惯于教学的思想想事做事，深入学生家庭调查了解情况、解决具体困难和问

　　题的情况少。有时进行家访，与学生家长见面，出于目的性、针对性的多，真正与学生沟通思想的少；了解面上情况多，发现深层次问题少；对重点工作研究多，对学生身边的一些小问题关心少、关心不够。方法简单，过于严厉。工作中存在完美主义的不良倾向，只追求最终结果，不讲学习过程，对学生要求过急、批评过严。（三）校园欺凌事件方面虽然我校及我身边并没有类似事件发生，但是这一现象我一定会积极关注，杜绝此类现象发生。二、存在问题的主要原因1、理论学习不够深入，理论修养不到家。一是学习存在片面性，缺乏对理论的系统研究和深刻理解，这是理论不成熟的具体表现。二是理论与实践隔离，忽视了理论与实践的辨证唯物关系，对理论的学习只满足于记住几条重要论断和几句讲话，缺乏系统性、经常性的深入学习，欠缺用理论认识问题、解决问题的能力。2、对家长作用发挥的激发还不够。国内外一些研究表明，父母对子女的态度直接影响孩子的心理。我校有四分之三的学生属于留守儿童，与父母的沟通尤为重要。三、今后改进措施与努力方向1、要进一步加强理论学习，增强理论功底。提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，树立科学的世界观、人生观和

　　价值观，要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。2、要进一步提高师风师德，增强宗旨意识，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。始终把教书育人放在首位，把学生放在首位。3、给学生创造“学习”的机会。伟大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”、“社会即学校”；到处是生活，即到处是教育。新课程也提出教学要关系生活。所以要带领学生去观察、去发现、去学习、去参与，在动手中培养学生的观察、思考、研究的能力。并在活动中多用鼓励，激发他们认识到自己的成绩、优点，继续努力向上争取。在实践中，不仅能提高动手能力，动脑能力，更学会了很多书本上所感受不到的失败、成就感、喜悦、耐心、信心、希望等等，更为将来储备下坚实的心理基础。当然，还有部分学困生也是要关注的对象，不仅在学习上要多帮助他们，更要帮他们分析落后的原因，引导他们排除困难，树立信心。总之，在这次集中开展的暑期学习活动中，我要紧紧围绕“学习教育、听取意见，查摆问题、开展批评，落实整改、建章立制”这些个环节深入推进，特别是在三大问题、今后改进措施与努力方向上作出公开承诺，接受监督，并以实际

　　行动履约践诺。今后，我将进一步提高思想认识，转变工作作风，振奋精神，加倍努力，出色完成各项工作任务，为我校各项工作及学生的健康成长多作贡献。

　　褒城镇中心小学张娇2017年7月15日

篇三：校园欺凌对照检查整改材料

　　中心小学

　　校园欺凌事件教育材料

　　校园欺凌暴力事件常有发生，让人触目惊心，这种暴力倾向已经严重影响

　　了学生们的正常生活和学习，身心健康也受到严重威胁，更削弱了学校的教育成

　　果，应当引起家长、老师、社会、学校高度的重视。

　　一、近两年校园欺凌事件案例盘点

　　1.女生太邋遢引公愤遭群殴

　　重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住校期间

　　太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”

　　，5名女生对兰兰打耳光，想要

　　“教育”兰兰，不料竟将其打成10级伤残（十级伤残最轻微）

　　2.多人围殴女生事件

　　江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女

　　生有9人，其中小学生有2人，在12至中学生4人，3人已辍学。年龄都16岁之间。

　　3.初中女生遭扒光羞辱

　　从6月22日晚11点之后到今（23）日，资阳有几张照片在网络、QQ微博

　　上流传甚广。照片中，3位女生包围着一位上身全裸的女生在自拍，其中黑衣女

　　生手持手机对着镜头微笑，白衣女生和另一名黑衣女生同时用手比出“剪刀

　　手”，而受害女生则低着头，用手臂遮挡着自己的胸。

　　4.7女3男扒光一女生

　　目击者说受害女生当时双手拽住自行车，被四五个女孩强行掰开，然后拽

　　进巷子，因当时洗车的人太多，他没太在意，后来围观学生越来越多，有20多

　　个。

　　5.甘肃女生6分钟被打38记耳光

　　11月23日下午，QQ空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生

　　模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。视频画

　　面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿

　　1

　　同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第中学校

　　外，而打人者与被打者均为该校学生。

　　6.江西永新女生遭围殴1人被刑拘一起名为“网曝江西永新县女初中生打

　　架”的视频在微博广泛传播。视频中，多名初中生模样的女孩对着另一下跪着的

　　女孩连扇耳光，不时用脚踹其身体，殴打时间长达5分钟。此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，（白中学生4人，3人已辍学，年龄都在12至16岁之间。涉案人员刘某

　　色衣

　　服的女生）被刑拘。7.福建南安两初中女生暴力3分钟小学女生被扇25巴掌6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报

　　警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗?”

　　8.福建永泰初三男生遭围殴脾被切除此前被同学欺凌4年6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小

　　学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。

　　8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。

　　9.安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿事据华西都市报报道，安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。据报道,经过走访,更多细节被披露,在事情败露后“副班长“还威胁要“弄死”其他学生。

　　10.多名男子在露天公厕内围殴学生5月6日下午，一条多名男子在露天公厕内围殴学生的视频在网上引

　　2

　　发热议。视频中，学生遭多人连番踢踹，被按进粪坑，被打得满脸是血。记者从

　　山西夏县晋新中学校方负责人处得到证实，该学生系该校初三学生，目前当地

　　警方和教育部门均已介入调查。

　　11.女生99秒被扇32记耳光

　　江西南昌市教育局宣教处工作人员9月28日证实，视频中被打女生系南

　　昌象湖实验学校学生，事发于9月25日下午放学时间，目前被打女生伤情

　　稳定，当地派出所正在调查事发原因。网曝视频显示，事发于一处楼顶天台，被

　　打女生与打人女生均为初中生模样。打人者连扇被打女生耳光，而后又脚踹、拽

　　扯头发。旁边有人拍手叫好。视频最后，被打女生脸颊红肿，鼻血流下，打人者

　　看着她说“哎哟流鼻血了”，视频拍摄者则提醒“不要打鼻子”。在这段全长

　　1分39秒的视频中，被打女生被扇了32记耳光。

　　二、校园欺凌事件的危害

　　1、被欺负者往往具有某些消极的自我概念或自我认

　　知，缺乏自信。

　　自尊较低，

　　2、与一般儿童和欺负者相比，受欺负儿童对自己的智力与社会交

　　往能力评价偏低，在长期遭受同伴的羞辱又无力自卫时，他们极易产

　　生对现实世界的不信任，并可能形成习得性无助感。

　　3

　　烈，反应

　　、受欺负者对外界刺激敏感，因而对他人的攻击行为感受比较强

　　情绪波动较大，心理挫折的感受比一般儿童强，

　　也比较强烈，经常被抑郁焦虑等不良情绪所困扰，这类儿童在日常生

　　活中容易表现出孤独、自卑、学习困难（注意力分散，厌学）、人

　　际交往障碍等问题，有的还会出现生理反应，如头痛，胃痛，失眠，

　　噩梦等。

　　4、受欺负者由于身心健康受损，一般都会出现学习成绩下降、

　　时常走神、对正常的学习生活失去兴趣等情况。

　　三、被欺凌我们应该怎么做

　　1.如果遇到校园欺凌，首先可以大声警告对方，他们的所作所为

　　3

　　是违法违纪的，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。这样做的目的一是大声告诉周围的老师同学关注欺凌者的行为，二是

　　4

　　欺凌者大都知道自己的行为不对，心虚，洪亮的声音可以起一个震摄作用。如果对方还是继续欺凌行为的话，应适当自卫，而不是忍受挨打。

　　自卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一个震摄作用，以行动告诉对方我们不是软弱可欺的。一般欺凌者都欺软怕硬，若看到欺负对象奋起反抗，多会心虚停止攻击行为，而如果被欺负者默默忍受，反而会让他更加得意忘形，从而持续攻击行为，直到达到目的为止。如果反抗后对方仍未停止攻击，应该在自卫的同时大声呼救求助，并且寻找机会逃走，保护好自身安全是最重要的。

　　2.如果遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能

　　拖延时间。当他在公共场合受到一群人胁迫的时候，应该采取向路人呼救求助的态度，这种办法会免去一些麻烦。真正等到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比较难办了。如果呼救或者反抗的话，可能会遭来更加激烈的一些暴力。

　　人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。

　　受到这种暴力以后，很多人都是被威胁报案的话会受到报复，碰到这种事情一个是不要沉默，再一个是不要再以暴易暴，要以法律的

　　方式来解决。

　　3.受欺凌事情发生后，要及时告知老师和家长。不能默默忍受，

　　严重的暴力行为应以法律方式来维护自身权益。

　　5

篇四：校园欺凌对照检查整改材料

　　校园欺凌专题教育材料

　　潘店镇西屯小学任丽“校园暴力”是近几年在教育界提出的一个新概念，暴力是

　　指以语言、或明显的肢体动作侵犯他人，使对方感受到威胁、痛苦或身体上受到伤害。从广义上来说：应是指发生于校园内的所有暴力行为，包括同学彼此间或老师与同学之间以及学生对学校的破坏行为等。然而在我国发生最多的是学生间的暴力行为，也就是学生对学生之间的暴力行为。一般表现为口语恐吓、辱骂、被迫做不喜欢的事、被故意侵犯身体、被故意陷害乃至殴打、勒索等形式。

　　校园暴力角色一般分为：①欺凌者：发起暴力行为，通常还带领其他同学参与其中；②受害者：受到欺凌者；③协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动；④附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐喊助威；⑤保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为；⑥局外者：置身事外的人。

　　在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。

　　任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受害者”造成伤害，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生

　　通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校、家长、学生必须认识到校园暴力的严重危害。

　　如何预防校园暴力学校1.学校要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责；2.要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人；3.各学校、教育部门等对于发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处，加强监督;4、出现校园暴力，学校负责人需及时与涉及到的学生家长进行沟通，保证家校沟通透明。家长1.选择性地给孩子讲一些校园暴力伤害的案例，让这些事件对孩子有一个警醒的作用;2.平时可以让孩子进行一些跆拳道、散打之类的训练强身健体，尤其女生;3.家长平时要多和老师联系多沟通，及时了解孩子在学校的情况;

　　4.给足孩子安全感和信任感，让孩子在发生事情后能第一时间告知;

　　5.关注孩子从学校回家的日常表现，例如身体是否有伤痕、文具是否有丢失或者损坏、孩子是否表现出不想上学或怕上学情绪。

　　学生1.遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间;2.必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意;3.人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方;4.顺从对方的话去说，从对方的言语插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，为自己争取时间;5.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师或家长解决;6.穿戴不要奢侈，尽量低调，不过于招摇;7.独自行走时尽量不要走僻静、人少的地方，要走大路，放学不要在路上贪玩，按时回家。校园暴力是人际冲突的一个极端，对学生来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园暴力”。

篇五：校园欺凌对照检查整改材料

　　东陈初中校园欺凌专项治理实施方案

　　为进一步加强学生教育管理，严防在学生之间发生蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌伤害事件，促进学生身心健康发展，保障校园和谐稳定。根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知》（国教督办函〔2016〕22号）和《南通市开展校园欺凌专项治理实施方案》（通教基〔2016〕16号）精神，经学校行政会研究决定开展校园欺凌专项治理工作，特制定此方案。一、工作目标通过开展校园欺凌专项治理工作，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园，为学生全面发展、快乐学习创建良好环境。二、工作重点以学生教育管理为重点，提高学生文明素养的宗旨，加强学生法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，严防在学生之间发生蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，促进学生身心健康发展。三、组织机构专项治理工作领导小组组成长：黄海燕鹏焦大庆顾银凤飞储开慧徐建国黄骥飞各班主任员：余春山丁红星陈副组长：徐四、方法步骤第一阶段：教育预防阶段(9月1日--9月15日)1．利用校委会、行政会、学校例会组织教师深入学习，统一思想认识，让全体教师充分认识到开展校园欺凌专项治理工作的重要意义，积极参加到专项治理工作中来。2．政教处充分利用升旗仪式，举行隆重的启动仪式，广泛宣传，大造声势，营造治理校园欺凌的强大舆论氛围。利用校园宣传栏，板报等进行广泛宣传，倡导遵规守纪、文明向上、勤奋好学的良好风尚，为实施集中教育整治活动营造浓厚氛围。3．各年级、各班采取年级组集会、班会等形式，组织学生学习教育整治活动的重点和要求，开展主题班会，品德教育、心理健康教育和安全教育；邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。让每个学生知道学校的要求，明白哪些是违纪违规行为、有这些行为的必须彻底改正，让每个学生做到知校规、明行动、讲文明、树新风。第二阶段：集中排查阶段(9月16日----9月30日)1．学生个人自查。在学习的基础上，对照开展校园欺凌专项治理工作的重

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　　点方面，各班组织学生对平时存在的以大欺小，以强凌弱，恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱其他同学等现象、行为、做法进行认真反思，彻底排查；对排查出的问题，找出产生的根源；各班制定整改计划，交政教处备案，整改计划要做到实事求是、重点明确、措施到位。2．学生随机抽样访谈。由政教处余春山、丁红星、陈飞3位老师对各班学生进行随机抽样访谈，并做好谈话记录。3．学校集中调查。根据学生自查和政教处对学生的访谈记录，分类整理各年级学生以大欺小，以强凌弱，恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱其他同学等现象、行为的人和事，并成立调查小组逐事深入调查，并整理好调查材料，对确实存在的违纪违规的人和事记录在案，建立档案，分类处理，进行专项教育活动。第三阶段：及时处理阶段(10月7日----10月31日)。1．学生根据自查的问题制定整改计划，由班主任监督实施。从一点一滴做起，边查边改，务求取得实效，真正改正自身存在的欺凌行为。2．班主任对自己在本班中调查到的存在欺凌现象的人和事，采取批评教育、谈心谈话让学生认识到自己的错误，通过家校结合、写说明书、保证书等方式教育学生彻底改正。3．政教处对学生中存在的欺凌现象的人，下发整改清单的形式交班主任进一步调查、处理和教育；对严重违纪违规事件要一查到底，按学生违纪处理办法严肃处理，并通知家长来校，与家长交流沟通，家校结合共同做好教育整改工作；涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。第四阶段：干预矫治阶段(11月1日----11月15日)。1．充分利用虚拟专门学校和心理健康咨询室，及时干预、矫治有欺凌行为的学生。要持续开展品德、心理健康、安全和法制教育，做到有谈心谈话记录表，及时干预，耐心教育，有矫治效果。2．如有严重欺凌行为的学生由德育处建立学生档案，对经常违规违纪的学生由班主任和任课教师承包辅导教育，对严重违纪或造成恶劣影响的学生由学校行政和党员教师承包教育。承包教师和行政领导定期或随机对学生进行心理辅导和行为矫正，并填写帮扶关爱记录卡。第五阶段：整改落实、巩固提高阶段(11月16日----12月31日)1．整改要全面、具体，讲求实效。不能敷衍了事，避免走过场。对工作情况要进行全面的检查验收，对工作扎实、效果明显的将予以表扬，推广经验和做法。对那些屡教不改、顶风违纪的学生要依据有关规定及时做出处理。2．检查验收结束后，在集中教育整治的基础上，建立和完善治理校园欺凌行为的长效机制，持续加强学生管理。进一步完善校园欺凌的预防制度，处理制度，完善管理措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防

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　　和处理校园欺凌的职责，建设长期平安和谐校园。五、保障措施1．统一思想，提高认识。校园欺凌治理工作需要全校上下齐抓共管，不断强化，长抓不懈。全体教师要提高对这次集中教育活动重要性的认识，严格按照学校的工作要求，扎扎实实做好这项工作。2．加强领导，精心组织。各科室、各年级按照学校制定的工作方案，认真抓好实施。各年级要充分利用集会、班会开展好学生教育活动，组织各班认真排查和解决存在的问题；各班要想办法、下功夫，切实查除学生间的欺凌事件，教育引导学生摒弃陋习，争做文明学生；学校督查组成员要按时到位，认真开展工作，及时解决、处理路途违纪事件，并详细记录。3．加强考核，以查促改。集中教育的要求讲到后，对仍出现校园欺凌现象的学生，纳入对年级组、班级值周考核，双倍扣分处理；班级将学生校外遵规守纪情况与学生综合素质评价相结合；对经常违纪或严重违纪的学生，经教育、帮扶后仍不思悔改的，按照中学生严重违纪处理办法，由学校给以相应处分，并记入学籍档案，对处分期未满仍违纪违规的学生，实行一票否决制，学年综合素质评价直接定为D；对学校督查组成员不按时到岗或到岗不尽责，纳入教师师德考核。4．坚持原则，加强协作。坚持实事求是的原则，各年级各班在排查问题时，要切实查处，一查到底，如实反映，以实上报，不要捕风捉影、随意上报。对排查不实、隐瞒不报的班主任和组长要问责处理；坚持帮扶关爱讲求实效的原则，对查出的经常违纪或严重违纪的学生，由学校领导、年级组长、党员教师、骨干教师认领，实行一对一帮扶；坚持保护未成年人隐私的原则，如查到涉嫌违法犯罪等事件要讲究方式方法，慎重处理和教育。5.建立机制，巩固效果。开展校园欺凌治理工作要坚持集中教育与日常教育相结合的原则，努力在长效机制工作上下功夫，以巩固活动的成果。集中教育活动结束后，各年级组、各班级要继续加强对学生的遵规守纪教育，学校督查组要持之以恒的开展督查教育活动，力求把学校的教育要求转化为学生的自觉行为。

　　如皋市东陈镇东陈初级中学二〇一六年八月三十日

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篇六：校园欺凌对照检查整改材料

　　加强对全校师生的安全和法制教育按照公民道德道德建设实施纲要的要求切实加强对在校学生的思想品德教育和遵纪守法教育引导学生树立正确的人生面世界观和价值观重视加强学生的心理健康疏导全面提高学生的思想道德素质和遵纪守法的自觉性

　　教育系统预防在校学生非正常死亡及校园

　　欺凌事件排查整治专项行动工作总结

　　近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。我镇根据上级有关文件精神,制定了校园欺凌专项治理工作方案，从四个方面全面开展了专项治理工作，现总结如下：

　　一、广泛宣传要求各学校充分利用学校教育阵地，如电子屏幕、校园网、黑板报、橱窗、宣传语、广播等向师生、家长广泛开展校园反欺凌教育宣传，加强对全校师生日常的普法教育和安全知识宣传，使学生的法制和安全意识得以提高。定期在学校网站以“学校安全简报”形式对学校安全进行小结与安全重点工作的提示，同时，列举安全案例及分析，力求使所有学生提高安全意识。二、加强教育各学校要求班主任切实加强对中小学生的社会主义核心价值观、中华优秀传统美德教育，贯彻落实《中小学生守则》，加强中小学生良好行为习惯养成教育。加强对全校师生的安全和法制教育，按照，《公民道德道德建设实施纲要》的要求，切实加强对在校学生的思想品德教育和遵纪守法教育，引导学生树立正确的人生面、世界观和价值观，重视加强学生的心理健康疏导，

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　　全面提高学生的思想道德素质和遵纪守法的自觉性。利用晨会和班会课等时机，每学期向全校师生作两次安全知识的专题宣传教育，聘请学校的法制副校长和法制辅导员作两次法制教育和交通安全教育的辅导报告。

　　三、强化措施、严密防范加强摸底排查；加强心理干预；加强校园防控，加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，完善校园视频监控设施，保证监控无死角；加强关爱保护。建立学校的安全预警机制，通过发动全校师生“寻找身边安全隐患”等活动，培养全员安全意识，营造一个安全人人重视，发现问题人人会反应的氛围。建立起涉及学生安全、设施安全、公共卫生安全等多个安全信息员队伍，通过教导处、总务处、政教处等几条线，及时收集有关安全信息。对校园发生的突发事件、公共卫生事件由校长办公室及时上报上级主管部门。对照校园技术防范设施要求，加强对已配置的技防设施进行经常性的检查和维护，确保设施的正常运行，并充分发挥其效能。建立学校处置各种突发事件的组织，配备有相应工作经验、工作责任心强的人员，明确工作职责，制定工作流程，做到遇突发事件报告及时、反应快速，处理得当。在遇重大事件时能积极配合上级有关部门开展各项工作。四、及时处理学校及时发现、调查处置校园欺凌事件，对实施校园欺凌的学生，该批评教育要批评教育，该校纪处分要校纪处分；对情节

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　　严重、造成不良后果的，要及时报案，依法处理。加大学校及环境专项整汉力度。建立联控联防长效机制，会同有关部门大力开展学校周边治安环境整治。严厉打出盗窃、敲诈抢劫师生财物、侵害师生人身安全的各类违法犯罪活动，继续对学校周边违法违规经营的摊点、网吧、游戏厅等公共娱乐场所进行专项整治。

　　一个孩子就是一个家庭的希望，为了社会的稳定，为了学生的安全，我们一定要绷紧安全这根弦，把学生的安全作为学校工作的重中之重，努力为师生们营造一个安全和谐的校园环境，让学生健康快乐地成长！

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篇七：校园欺凌对照检查整改材料

　　校园欺凌主题教育材料

　　典型欺凌者霸道和冲动，偏向利用暴力欺压他人。本文为校园欺凌主

　　题教育材料优秀范文，让咱们通过以下的文章来了解。

　　校园欺凌主题教育材料范文

　　据统计，XX年至XX年，光是媒体曝

　　光的校园欺凌、暴力事件就多达43起，其中不但有以多欺少的暴力殴打，

　　更有脱光衣服乃至逼吃大便如此的欺凌侮辱，一些极端个案的情形，让人

　　很难相信那些情形会是在校学生所为。集中的专项治理整顿能在短时间内

　　迅速形成执法的威慑效应，第一时刻激活学校的监管职责，同时也能快速

　　引发全社会尤其是家长的关注和重视，从而推动各方力量参与到这一社会

　　畸形现象的治理中来。或许人们需要反思：什么缘故培育人的机构却屡屡

　　发生踩踏人的恶性现象?是咱们的小孩出了问题，仍是学校的教育有问题，

　　抑或是咱们那个社会本身出了问题?如此分析可能有些过于宽泛，但在某

　　种程度上，小孩确实是包括家庭和学校在内的整个社会机制的“产品”，

　　这种“产品”质量的好坏，决非全由基因决定，它更取决于每一个锻造环

　　节是不是有严格完善的“质量标准”。以此追问校园欺凌现象的症结，咱

　　们需要的不单单是一次大规模的专项整治，更需要遵循“人”的教育目标

　　和规律，检讨并改良咱们的教育制度和相关法律制度。

　　校园暴力与欺凌的成因有许多，仅举两例供诸位思索。其一，当下的传媒极度发达，内容治理与分级却滞后。网络上充满着大量不健康的内容，网络游戏与影视剧中的暴力与凶杀情节不胜列举。这些东西常常未加挑选，就被青青年“吸收”乃至效仿。一些未成年人并非感觉实施暴力是违法犯法，反而感觉很“酷”，侮辱同窗“很爽”，还要拍视频上传网络显摆瑟。另外，关于青青年违法与犯法，仅是批评教育愈来愈显露出不足，处置手腕的匮乏与为难明摆着。在某些案例中，14周岁以下青青年犯下杀人重罪，不承担刑事责任，进而再次杀人，引发了法律究竟是爱惜未成年人，仍是客观上放纵犯法的强烈争议。现实中，一些不良青年也因此对违法有恃无恐，从“小恶”一步步升级，直至犯下不可挽回的重罪。治理校园欺凌，幸免“小恶霸”的形成，有关方面不能头疼医头，需要考虑并着手弥补更多短板。

　　在今年的全国两会上，校园暴力也成为代表委员们热议的话题之一。教育部部长袁贵仁在两会新闻公布会答记者问上表示，不管是来自于外部的，仍是内部的校园暴力，都应当坚决防范、坚决制止，尽最大尽力使这种情形发生率降到最低。关于那些极端的欺凌事件，该加以追究刑事责任的，就应当执法必严，违法必究;该学校制度惩戒的，就应该从严执行惩戒。针对校园暴力，全国政协委员俞敏洪表示，尽管立法是循序渐进的进程，可是国家法律的引导超级重要，若是说小孩们的校园暴力，还有教师打学生，骂一骂说一说就完事了，校园暴力这件情形永久解决不了。从过去体会来看，事实上也正是如此。

　　固然，在专项治理取得初步成效以后，仍是应该进行耐心细致的“缓那么治本”工作。那个治本工作，应该是学校教育、社会教育和家庭教育的结合，应该是教育学、社会学、心理学和诸多人文社会科学的联动，应该是形而上和形而下的互补。规训和处惩只能约束外在行为，给予内心以爱和温暖，激发他们的纯真仁慈，形成内在良心的约束，才能真正让小孩们远离野蛮、真正成“人”。

　　当务之急，运用现有法律规定杜绝、震慑校园欺凌行为比出台专门的法律更重要，也更便利。前不久，国家出台的“七五”普法计划提出，要把法治教育纳入国民教育体系，引导青青年从小把握法律知识、树立法治意识、养成遵法适

　　应。这一点应该成为预防校园欺凌行为的重要手腕之一，让

　　每一个学生从小就树立起尊法、遵法、学法、用法的意识。

　　校园欺凌主题教育材料范文

　　校园欺凌与校园暴力

　　之间只存在量的不同，没有质的区别。校园欺凌要紧表现是

　　欺负弱小的同窗，令受害者在心灵及肉体上感到痛楚。校园

　　欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。

　　不管是暴力仍是欺凌，都会对受害者造成损害，构故意理问题，阻碍健康，乃至阻碍人格进展。如：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残....其他阻碍(常常逃学、对教师不恭顺、寻求黑社会报复等)。

　　一份对15个省市中小学的抽样调查显示，36%的在校学生被抢劫损害等暴力犯法侵害过。而提及“有无被人欺负的经历”时，那么约有70-80%的学生均受过同窗的欺负，大多数是受过躯体上的侵犯。有的是被他人故意撞倒，有的被同窗用铅笔戳过眼睛，有个子小的同窗曾经被个子大的同窗一把抱起来，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。

　　还有些确实是物品的侵犯，铅笔被人拿走，书包被同窗藏起来等。被冷落也被看成是受欺负的一种形式。如此的多发率其实与青青年身心特点有关，青青年身心进展中呈现的一些特点，使他们易成为校园暴力的高危人群:

　　一、易冲动，判定事物不客观，处置问题带情绪，自控能力差，易受情境阻碍。

　　二、独立意识成立，期望他人把自己看成大人;爱出风头，喜爱逞强，希望充当伙伴崇拜的“老大”。在该心理差遣下，易以暴力挑衅来取得成绩感，知足虚荣心。

　　另一些青青年那么相反，心理脆弱，自我防护能力差，受暴力侵害时选择忍气吞声，“受点皮肉之苦可消灾”，助长校园暴力行为的滋长蔓延。

　　3、自我意识方才形成，易显现自我同一性和社会角色的矛盾冲突。现在青青年最需要的是精神支持，能使自己看到希望。但是，他们从小到大，无时无刻不处于有形/无形竞争压力下;加上其他方面的困扰，压力日积月累，精神得不到松弛调整，思想苦闷，易把压力转向对他人和社会实施解决。

　　4、有强烈的伙伴集团偏向。这些集团容易在不良头目率领下进展成反社会团伙，“有福共享、有难同当、为朋友两肋插刀”，进展帮派成员，为扩大地盘打群架，成为团伙暴力的本源。

　　五、不良人际交往的负面阻碍大。青青年专门关注人际关系;交往中扮演好自身角色，有助于成立良好、稳固的人际关系;缺乏交往技术，那么难以和他人沟通，不能愉快相处，易显现孤独、彷徨等情绪问题。现在显现暴力偏向的可能性很高。

　　六、伴随自尊的进展，专门爱“体面”。一旦交往受挫，便封锁自己，因孤独感、吃醋心理而诱发激情报复，乃至演变成故意杀人。“差生”自认“低人一等”，对他人心怀吃醋;破碎家庭子女缺少温暖环境，自卑心强等，额外易将所有的挫折和批评(即便明知是善意的)都当做是对自己人格的“诋毁”，从而激发强烈的暴力行为动机。

　　那么什么样的小孩易成为欺凌者而哪些小孩又易成为受害者呢?典型欺凌者具有以下人格特点：霸道和冲动，偏

　　向利用暴力欺压他人;比较自我中心，对受害同窗缺少同理心;取得部份朋辈的认同，行为上比起其他同窗突出。

　　而一些小孩看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，嘲笑受害者无用，有些那么藉此爱惜自己，免受欺凌者，那么易成为被动欺凌者。易受侵害的小孩往往存在着或大或小的性格缺点，而小孩人格的形成受家庭阻碍最深切。只有合格的父母才能培育出合格的小孩。

　　因此，受害儿童大多来自以下家庭。类型一：弱势家庭封锁、外来、下岗、贫困家庭的小孩易形成自闭性格。类型二：富裕家庭喜爱夸耀、露富的学生容易成为被抢劫、敲诈的目标。类型三：暴力家庭受到父母暴力行为的阻碍，小孩也适应用拳头来解决问题，而如此的小孩在互殴中往往也成为被侵害的对象。类型四：单亲家庭来自如此家庭的小孩自卑灵敏、不肯和他人沟通，缺少家庭管束这些小孩往往性格内向、害羞、老实怕事;在同窗间不受重视，缺乏与朋辈相处的社交技术，容易引发同窗不满和反感。只有很少朋友，在学校中十分孤单;有躯体或智能障碍者;沉默、表达能力不佳者;性格或行为上有异于他人(如有特长、爱张扬的学生易招来“教训”，邋遢的小孩容易成“出气筒”)。

　　作为家长都不希望自己的小孩在学校受欺凌，若是疑心小孩受到了欺负，第一要弄清事实真相：你的小孩是受欺负者吗?因为有时小孩之间的打闹很多都是出于小孩之间的社交尝试，游戏，或善意的追赶，并非会牵涉到道德领域的是非。

　　儿童进展心理学家发觉，在儿童社会交往，也确实是玩耍的进程当中，不管哪一种文化，进攻性行为都在所不免。事实上，能够显示一些进攻性或许是儿童社交进展的必经之路。不幸的是，当小孩们确实受到暴力欺凌行为的躯体或精神损害时，又往往不肯意主动地向你透露。

　　这些小孩或许认同了他人给他起的难听的外号，或许以为他们应该自己来处置这件情形。另外,若是小孩们担忧父母得知事实后，可能会有过激的反映;或不想再给父母增加负担，他们往往就会维持沉默。

　　那么作为父母，要能及时观看和判定小孩是不是受到欺负，应当注意哪些潜在的征兆呢?

　　常常发生的躯体征兆:一、伤痕与淤紫;二、衣服被撕破;3、头疼、肚子疼、胃口差;4、失眠做噩梦。而社会性征兆那么表现为:

　　一、不肯意上学或向家长要求转学;二、常常丢钱或心爱的物品等。

　　当小孩受到欺负时，有些父母以为联系侵犯者父母能够对暴力小孩的行为做必要的纠正。但现实生活中，往往成效不佳。芝加哥教育专家克拉克说：“喜爱欺负他人的小孩是在家里学会用暴力方式解决问题的，他们一样是受害者。

　　除致使一样的暴力事件发生在成年人身上，从而吓坏他们的小孩之外，家长们并非能通过开展妈妈或爸爸之间的交流而加深了解。暴力具有向后传递的特性。它从一代人传到下一代，又从下一代人传到下下一代。一个小孩喜爱暴力是因为他的父亲是个暴徒，而他父亲之因此是个暴徒又是因为他祖父也是个暴徒。”

　　也有些父母们老是希望小孩能够踊跃招架和自卫，以避免养成懦弱的个性。可是，大多数父母同时又理智地熟悉到，打归去的教育并非能解决全然的问题。很多时候小孩间的打斗大体上都是临时性、代表性的，并非存在原那么上的敌意，他们今天吵明天好，在这一进程中相互磨合，慢慢学会交往。

　　若是轻易地教小孩以动手方式来解决问题，就容易使小孩的争斗升级，形成你不让我，我不让你的猛烈局面，最终造成更大的损害。更何况，成人社会中，暴力行为最终也要受到社会的谴责和法律的制裁。因此，教小孩正确的交往技术，学会以聪慧和能力取胜，才是小孩立足于以后社会，并在竞争中取得成功的全然途径。

　　具体的应付方式能够是：

　　一、给小孩的穿着和学习用品尽可能低调，不要过于招摇。

　　二、教育自己的小孩不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴;在学校不主动与同窗发生冲突，一旦发生及时找教师解决。

　　3、教育小孩上下学和活动时尽可能结伴而行;独自出去找同窗玩时，不要走僻静、人少的地址;不要天黑再回家，下学不要在路上贪玩，按时回家。

　　4、若是侵犯者偷你小孩的东西，就给小孩要带到学校去的学习、生活用具上贴上姓名。如此有利于证明这些物品都是属于你的小孩的，乃至可能起到避免侵犯的作用。

　　五、教育小孩，若是他在某些方面与他人不一样，这也没有什么关系。及早地让小孩明白这一点，小孩会形成坚实的自我价值感，会认同自己，感到自己也一样值得尊重。

　　六、让小孩参加自卫训练。你或许并非希望小孩对侵犯者实施躯体上的报复，但情形一旦恶化，让小孩有自我爱惜的能力老是好的。这些训练还能够大大提高小孩的自我尊严，减小他成为受欺负者的可能。

　　7、若是欺负仅仅是口头或网络上的，告知你的小孩不要理会那个侵犯者。有时侯，侵犯者在得不到回应或是被欺负者并未因此而担惊受怕的情形下，他们往往会失去爱好，情形就过去了(固然，希望他们不是继续去搜寻下一个目标)。

　　若是情形继续，让你的小孩告知侵犯者，他给他人带来的感受是什么，而且要求他停止他的粗鲁行为。有些侵犯者面临挑战时，会收敛和停止自己的错误行为。

　　八、若是碰到校园欺凌，第一能够高声警告对方，他们的所作所为是违法违纪的，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。(幼儿园的儿童能够说：你什么缘故打我，你如此做是坏小孩。)如此做的目的一是高声告知周围的教师同窗关注欺凌者的行为，二是欺凌者多数明白自己的行为不对，心虚，嘹亮的声音能够起一个震摄作用。若是对方仍是继续欺凌行为的话，应适当自卫，而不是忍受挨打。

　　自卫的原那么不是以暴制暴打归去，而是一样起一个震摄作用，以行动告知对方咱们不是软弱可欺的。一样欺凌者都欺善怕恶，假设看到欺负对象奋起招架，多会意虚停止解决行为，而若是被欺负者默默忍受，反而会让他加倍忘乎因此，从而持续解决行为，直抵达到目的为止。若是招架后对方仍未停止解决，应该在自卫的同时高声呼救求助，而且寻觅机遇逃走，爱惜好自身安满是最重要的。

　　九、若是碰到校园暴力，必然要沉着平复，采取迂回战术，尽可能拖延时刻。当他在公共场合受到一群人胁迫的时候，应该采取向路人呼救求助的态度，这种方法会免去一些麻烦。真正等到情形发生以后，到了一个封锁场所里面就比较难办了。若是呼救或招架的话，可能会遭来加倍猛烈的

　　一些暴力。

　　人身平安永久是第一名的，不要去激怒对方。唯一的确实是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，减缓气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时刻，寻觅机遇逃走，而不是预备在那儿忍受一切。

　　受到这种暴力以后，很多人都是被要挟报案的话会受到报复，但仍是应该告知小孩，碰着这种情形一个是不要沉默，再一个是不要再以暴易暴，要以法律的方式来解决。

　　10、情形发生后，父母有必要维持平复，并把发生的情形告知小孩的教师、咨询员、园长或校长。能够先问问小孩是情愿自己去告知，仍是由你去告知。严峻的暴力行为应以法律方式来保护自身权益

篇八：校园欺凌对照检查整改材料

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　　1、；、制定马官镇中心学校反校园欺凌工作方案，制定马官镇中心学校预防校园欺凌制度生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理，根据《省人民分享人：高思美为进一步做好校园欺凌事件教育工作，切实加强对安全。

　　2、来抓。经过此次活动的开展，更好的遏制了学生在小学期间就养成不好的以大欺小，团体性质等的伤害其他学生的事件发生，我校还要求各班及施；、通过校讯通、邮件下发相关知识，公众号上国家教育协会反校园欺凌教育视频，要求各班利用班班通进行宣传教育。、利用国旗下讲话、班队会活动进行宣传教育，让学生知道参与或政府教育督导室关。

　　3、会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知》、《徐州市铜山区中小学者受欺负都属于受害者的道理；、要求在班队会上学生签承诺书，不参与校园欺凌事件；、对特殊学生(留守儿童、好打架斗殴学生、待进生等)进行心理辅导，做了记录；、对此次活动列活动，现就此次活动做一个自查报告如下。、年月日会议传达文件精神并安排部署工作。

　　4、洞。经排查，未发现学生中有暴力欺凌现象的发生。三、开展以“校园欺凌治理”为主题的专题教育情况扎校园欺凌专项治理实施方案》、区教育局《开展校园欺凌专项治理方案》，我校认真制定本校开展了校园欺凌专项治理的具体方案，积极部署，认真组织实施。自查总结如下：一、成立“校园欺定简报，做好总结工作，同时将其作为长期的工作。

　　5、“反校园欺凌，建平安校园”的主专项治理”领导小组情况我校成立了校园欺凌专项治理工作领导小组组长：副组长：成员：二、开展“校园欺凌事件”的摸底排查情况全镇各校根据中心校的部署，成立校园安全专项小组，加强制止类似事件的发生，让学校呈现以学习为主的健康向上的氛围。****年校园欺凌自查报告根据《国务院教育督导委员。

　　6、于在全省开展校园欺凌专项治理的通知》(黔教督〔〕号)要求及普定县教育和科技局关于印发《普定县年校园欺凌专项治理工作方案》，我校开展了一工作的领导。镇小学中心校把此项工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组。以下是****年校园欺凌自查报告，欢迎阅读参考。****年校园欺凌自查报告近年。

　　7、为学生做了预防校园欺凌法制教育报告会。他用一个个具体的事例，以案释法，以法论事，深入浅出地作了生动报告。他还列举了校园中容易出现的欺凌事件，分析了这些事件产生的原因、危实开展行之有效的专题教育。我们坚持把搞好教育、打牢思想基础作为专项治理的首要环节来抓。全镇各校均利用国旗下的讲话、学生集会对全体师生进行了以。

　　8、来抓。经过此次活动的开展，更好的遏制了学生在小学期间就养成不好的以大欺小，团体性质等的伤害其他学生的事件发生，我校还要求各班及施；、通过校讯通、邮件下发相关知识，公众号上国家教育协会反校园欺凌教育视频，要求各班利用班班通进行宣传教育。、利用国旗下讲话、班队会活动进行宣传教育，让学生知道参与或政府教育督导室关。

　　9、，校园欺凌自查报告作台帐，预防校园欺凌事件的发生。一旦发现问题，及时报告，

　　及时处理，避免发生安全事故。（全文完）、当天值班教师要认真负责，对学生厕所、教室等容易发生纠纷的地段要做好巡查工作。、学校要利用主题班会、教育讲座、国旗下讲话等对学生进行宣传教育。、如发生校园欺凌事件，及校园欺凌制度及措施，要求各校认。

　　10、真落实。具体如下：、相关岗位教职工要明确自己的职责，实行全体教职工一岗双责制，对玩忽职守，对学校安全造成不良后果的，追究其责任。、加强校育工作，切实加强对安全教育工作的领导。镇小学中心校把此项工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组。要求各校领导、班主任和科任教师都具有很强的安全意识。根据，。

　　11、时向安保员汇报，安保员要及时到位并严肃处理实施欺凌的学生，涉嫌违法犯罪的，要及时向当地公安部门报案并配合立案调查。为了及时快捷地开展工作，学校成立相关的工作领导小组，建立欺凌治理的人防、物防和技防的建设，如有丢失、损坏、不健全的相关器械总务处要及时配备。、班主任要经常开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助。

　　12、或者是校园欺凌治理的电话号码。校安全工作的具体形势，把涉及校园欺凌安全的各项内容进行认真分解落实到人，防止了工作上的相互推诿。从而形成了学校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。小学中心校制定了相应的防害以及后果，要求青少年学生认识到法律的严肃性，切实提高法律意识。会后，还向学生发放了预防青少年犯罪的宣传资料

篇九：校园欺凌对照检查整改材料

　　校园欺凌事件教育材料

　　青铜峡市郝渠小学

　　校园欺凌暴力事件常有发生，让人触目惊心，这种暴力倾向已经严重影响了学生们的正常生活和学习，身心健康也受到严重威胁，更削弱了学校的教育成果，应当引起家长、老师、社会、学校高度的重视。一、近两年校园欺凌事件案例盘点1.女生太邋遢引公愤遭群殴重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，5名女生对兰兰打耳光，想要“教育”兰兰，不料竟将其打成10级伤残(十级伤残最轻微)2.多人围殴女生事件江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。年龄都在12至16岁之间。3.初中女生遭扒光羞辱从6月22日晚11点之后到今（23）日，资阳有几张照片在网络、QQ、微博上流传甚广。照片中，3位女生包围着一位上身全裸的女生在自拍，其中黑衣女生手持手机对着镜头微笑，白衣女生和另一名黑衣女生同时用手比出“剪刀手”，而受害女生则低着头，用手臂遮挡着自己的胸。4.7女3男扒光一女生目击者说受害女生当时双手拽住自行车，被四五个女孩强行掰开，然后拽进巷子，因当时洗车的人太多，他没太在意，后来围观学生越来越多，有20多个。5.甘肃女生6分钟被打38记耳光11月23日下午，QQ空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。6.江西永新女生遭围殴1人被刑拘一起名为“网曝江西永新县女初中生打架”的视频在微博广泛传播。视频中，多名初中生模样的女孩对着另一下跪着的女孩连扇耳光，不时用脚踹其身体，殴打时间长达5分钟。此次涉事女生有9人，其中小学生

　　有2人，中学生4人，3人已辍学，年龄都在12至16岁之间。涉案人员刘某(白色衣服的女生)被刑拘。7.福建南安两初中女生暴力3分钟小学女生被扇25巴掌6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗?”8.福建永泰初三男生遭围殴脾被切除此前被同学欺凌4年6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。9.安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿事据华西都市报报道，安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。据报道,经过走访,更多细节被披露,在事情败露后“副班长“还威胁要“弄死”其他学生。10.多名男子在露天公厕内围殴学生5月6日下午，一条多名男子在露天公厕内围殴学生的视频在网上引发热议。视频中，学生遭多人连番踢踹，被按进粪坑，被打得满脸是血。记者从山西夏县晋新中学校方负责人处得到证实，该学生系该校初三学生，目前当地警方和教育部门均已介入调查。11.女生99秒被扇32记耳光江西南昌市教育局宣教处工作人员9月28日证实，视频中被打女生系南昌象湖实验学校学生，事发于9月25日下午放学时间，目前被打女生伤情稳定，当地派出所正在调查事发原因。网曝视频显示，事发于一处楼顶天台，被打女生与打人女生均为初中生模样。打人者连扇被打女生耳光，而后又脚踹、拽扯头发。旁边有人拍手叫好。视频最后，被打女生脸颊红肿，鼻血流下，打人者看着她说“哎哟流鼻血了”，视频拍摄者则提醒“不要打鼻子”。在这段全长1分39秒的视频中，被打女生被扇了32记耳光。二、校园欺凌事件的危害1、被欺负者往往具有某些消极的自我概念或自我认知，自尊较低，缺乏自信。

　　2、与一般儿童和欺负者相比，受欺负儿童对自己的智力与社会交往能力评价偏低，在长期遭受同伴的羞辱又无力自卫时，他们极易产生对现实世界的不信任，并可能形成习得性无助感。3、受欺负者对外界刺激敏感，因而对他人的攻击行为感受比较强烈，反应也比较强烈，情绪波动较大，心理挫折的感受比一般儿童强，经常被抑郁焦虑等不良情绪所困扰，这类儿童在日常生活中容易表现出孤独、自卑、学习困难（注意力分散，厌学）、人际交往障碍等问题，有的还会出现生理反应，如头痛，胃痛，失眠，噩梦等。4、受欺负者由于身心健康受损，一般都会出现学习成绩下降、时常走神、对正常的学习生活失去兴趣等情况。三、被欺凌我们应该教育学生怎么做：1.如果遇到校园欺凌，首先可以大声警告对方，他们的所作所为是违法违纪的，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。这样做的目的一是大声告诉周围的老师同学关注欺凌者的行为，二是欺凌者大都知道自己的行为不对，心虚，洪亮的声音可以起一个震摄作用。如果对方还是继续欺凌行为的话，应适当自卫，而不是忍受挨打。自卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一个震摄作用，以行动告诉对方我们不是软弱可欺的。一般欺凌者都欺软怕硬，若看到欺负对象奋起反抗，多会心虚停止攻击行为，而如果被欺负者默默忍受，反而会让他更加得意忘形，从而持续攻击行为，直到达到目的为止。如果反抗后对方仍未停止攻击，应该在自卫的同时大声呼救求助，并且寻找机会逃走，保护好自身安全是最重要的。2.如果遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。当他在公共场合受到一群人胁迫的时候，应该采取向路人呼救求助的态度，这种办法会免去一些麻烦。真正等到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比较难办了。如果呼救或者反抗的话，可能会遭来更加激烈的一些暴力。人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。受到这种暴力以后，很多人都是被威胁报案的话会受到报复，碰到这种事情一个是不要沉默，再一个是不要再以暴易暴，要以法律的方式来解决。3.受欺凌事情发生后，要及时告知老师和家长。不能默默忍受，严重的暴力行为应以法律方式来维护自身权益。

篇十：校园欺凌对照检查整改材料

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　　校园欺凌专题教育材料潘店镇西屯小学任丽

　　“校园暴力”是近几年在教育界提出的一个新概念，暴力是指以语言、或明显的肢体动作侵犯他人，使对方感受到威胁、痛苦或身体上受到伤害。从广义上来说：应是指发生于校园内的所有暴力行为，包括同学彼此间或老师与同学之间以及学生对学校的破坏行为等。然而在我国发生最多的是学生间的暴力行为，也就是学生对学生之间的暴力行为。一般表现为口语恐吓、辱骂、被迫做不喜欢的事、被故意侵犯身体、被故意陷害乃至殴打、勒索等形式。

　　校园暴力角色一般分为：①欺凌者：发起暴力行为，通常还带领其他同学参与其中；②受害者：受到欺凌者；③协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动；④附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐喊助威；⑤保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为；⑥局外者：置身事外的人。

　　在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。

　　任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受害者”造成伤害，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以

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　　平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校、家长、学生必须认识到校园暴力的严重危害。

　　如何预防校园暴力学校1.学校要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责；2.要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人；3.各学校、教育部门等对于发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处，加强监督;

　　4、出现校园暴力，学校负责人需及时与涉及到的学生家长进行沟通，保证家校沟通透明。

　　家长1.选择性地给孩子讲一些校园暴力伤害的案例，让这些事件对孩子有一个警醒的作用;2.平时可以让孩子进行一些跆拳道、散打之类的训练强身健体，尤其女生;3.家长平时要多和老师联系多沟通，及时了解孩子在学校的情况;4.给足孩子安全感和信任感，让孩子在发生事情后能第一时

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　　间告知;5.关注孩子从学校回家的日常表现，例如身体是否有伤痕、

　　文具是否有丢失或者损坏、孩子是否表现出不想上学或怕上学情绪。学生1.遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能

　　拖延时间;2.必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意;3.人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方;4.顺从对方的话去说，从对方的言语插入话题，缓解气氛，

　　分散对方注意力，为自己争取时间;5.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师或家

　　长解决;6.穿戴不要奢侈，尽量低调，不过于招摇;7.独自行走时尽量不要走僻静、人少的地方，要走大路，放

　　学不要在路上贪玩，按时回家。校园暴力是人际冲突的一个极端，对学生来说是双重伤害，

　　同时也体现出人际交往的问题。青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园暴力”。

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篇十一：校园欺凌对照检查整改材料

　　乌拉特前旗蒙古族小学2016年11月

　　乌拉特前旗蒙古族小学开展校园欺凌专项治理工作汇报

　　为贯彻落实《乌拉特前旗开展校园欺凌专项治理实施方案》相关精神，根据旗教育局相关要求，乌拉特前旗蒙古族小学围绕制定校园欺凌相关实施方案和应急预案、举行多种形式法制安全主题教育活动、开展按照要求全面自查自纠、进行家校联系及校内外安全秩序状况调查几个方面对专项治理情况进行了专项治理，现将第一阶段开展工作情况汇报如下：

　　一、领会精神，明确目标我校认真学习文件精神，牢固树立“安全发展”理念，通过加强法制教育，严肃校规校纪，标准学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件，为促进学生身心健康，保障校园安全、维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的环境。二、加强领导，科学部署1、学校成立了专门的校园欺凌专项治理领导组及具体工作小组，责任分工明确。2、工作职责：组长：其其格对校园欺凌专项治理负总责。审订校园欺凌专项治理实施方案应急预案，对此次治理活动督查并评定实施情况。副组长：革命花治理过程催促班主任、保安员、宣传员宣传教育到位，确保各项工作落实到位。并召开以预防校园欺凌为主题的知识讲座。成员：总务主任、各班班主任、保安、保育员、食堂管理员、家委委员服从领导，各司其职。总务主任备好“三防”等相应防范器械;保安员做好门卫

　　出入安全管理工作和校园巡查监督工作;班主任等做好对学生的一日安全教育管理、宣传工作，为学生保驾护航。家委会主任委员通过微信等平台向家长朋友宣传预防校园欺凌方面知识，确保学生安全无事故。

　　三、多措并举、专项治理(一)完善制度。学校制定了完善的校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立了《乌拉特前旗蒙古族小学校园欺凌专项治理实施方案》和《乌拉特前旗蒙古族小学校园欺凌应急处置预案》，明确了相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。(二)开展活动、加强教育一是邀请公安干警来我校开展预防校园欺凌法制安全报告会。报告会上，从校园暴力欺凌行为特有的欺凌逞强型、恶意斗狠型、蓄意报复型、无故滋事型、模仿暴力型的五种表现形式入手，列举了大量鲜活案例，阐述了校园暴力欺凌行为发生的人群、地点、动机及危害性，分析了校园暴力欺凌行为产生的根源，随后对预防校园暴力欺凌行为提出了五条预防措施。要求学校经常开展法制教育、生命教育、安全教育、感恩教育及心理健康教育，提高学生的综合素质和防范能力，预防、防止、抵抗校园欺凌暴力行为的发生。还要求各学校师生及家长携起手来，加大校园周边治安环境的专项治理，为他们的健康成长奉献爱心和力量，共同营造关爱学生的社会氛围。

　　二是其其格书记为学生做校园安全专题讲座。其其格书记结合近年来一些校园暴力事件、校园欺凌案例进行了剖析。通过某些学校因学生打架、敲诈事件造成严重后果，让家长承担经济责任的

　　典型案例，警示并教育学生要洁身自好，不通过言语侮辱别人，不与社会闲杂青年交往，不参与学生打架，敢于与来自校园外的欺凌行为进行灵活机智的斗争，运用法律维护自己的合法权益，依法进行自我防范、保障生命安全的一些方法，具有很强的针对性和教育性。并强调学校在在日常教育工作中要及时发现校园欺凌隐患，对有欺凌倾向的学生进行心理疏导，从而使校园欺凌事件能够及时消灭在萌芽之中。

　　三是各班召开校园欺凌安全教育主题班会。各班通过观看视频、案例分析、教师讲解、分析讨论等方式，让学生了解了校园欺凌及其危害，校园周边哪些地方是校园欺凌的多发地点，知道了如何预防和应对校园暴力欺凌，并懂得了实施校园暴力欺凌需要承担的法律责任。四是加强家校联系及校内外安全环境状况调查。我校在定期的大家访活动中加入校园欺凌家校沟通环节，通过家长意见反映、实地走访摸排校外社会闲杂人群、校内外信息整合收集校园欺凌问题，进行记录和处理，开展校园管制刀具收缴活动，多方合力、多措并举保障学生校内外安全。四、制度齐全，措施得力。学校还制定了相应的防校园欺凌制度及措施。具体如下：1、相关岗位教职工要明确自己的职责，实行全体教职工一岗双责制，对玩忽职守，对学校安全造成不良后果的，追究其责任。

　　2、加强校园欺凌治理的人防、物防和技防的建设，如有丧失、损坏、不健全的相关器械总务处要及时配备。

　　3、班主任要经常开展学生心理健康咨询和疏导，多观察、勤关心，发现学生有异常情绪及时询问调查。

　　4、当天值班教师要认真负责，对学生厕所、宿舍等容易发生纠纷的地段要做好巡查工作。

　　5、学校利用主题班会、教育讲座、国旗下讲话等对学生进行宣传教育。6、如发生校园欺凌事件，及时向领导小组汇报，保安员要及时到位并严肃处理实施欺凌的学生，涉嫌违法犯罪的，要及时向当地公安部门报案并配合立案查处。今后，我校仍将进一步重视校园安全工作，及时解决安全工作中发现的新问题，不断提高我校安全工作水平。

篇十二：校园欺凌对照检查整改材料

　　校园欺凌是校园指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。下面由为大家收集的校园欺凌主题班会，欢迎大家阅读与借鉴!

　　活动目的:让学生中学生认识到任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌对「受伤者」造成伤害外，对「欺凌者」和「旁观者」同样造成伤害。「欺凌者」长期欺负别人，会很自我中心，对同学缺少同理心等等，而「旁观者」会因为帮不到受害人而感到内疚，不安等等。同时间也会影响到学校的整体纪律和。所以，欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题。但老师和家长的合作也很同学重要的。

　　活动准备:

　　1、每人准备反问说一件有关校内欺凌的事情。

　　2、播放几则校园欺凌记实录像片。

　　3、由电脑高手制作smart课件。

　　4、准备一句反体罚口号。

　　活动过程：

　　1、开场白。

　　校园欺凌是指同学间欺负弱小不良行为的行为，校园欺凌多暴发在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺侮。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

　　(略)

　　2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件。

　　3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来一些真实的校园欺凌事件。(播放校园欺凌记实片)

　　4、看了这部记实片，大家有什么论断呢?(同学意见略)

　　5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。

　　6、请胡悦悦同学带领大家读郝口号。

　　7、活动结束，请班主任老师讲话。

　　班会效果：

　　鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为需要进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈星火关系与行为的板报活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于2021年末通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。

　　一、导入

　　什么是校园欺凌?

　　校园欺凌指称是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负培正对同学构成取笑心理问题，影响健康，甚至影响人格发展战略。

　　二、老师引导学生进行交流

　　行”

　　(1)说说你所在的班级有没有“小霸王”呢?说说他们的“恶

　　横行校园“小霸王

　　很多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。

　　他们凭借身体或人数众多的优势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同学物品等，给身边人带来残害极大的身心伤害。

　　(2)交流

　　被学长欺负了怎么办?

　　三、引导学生学习潜意识防护的知识

　　小学生该女生宿舍如何防止校园欺凌呢?

　　(1)当受到欺凌时，最好不要表现出害怕或哭泣，这会让欺负你的人觉得你责骂很好欺负而再进一步欺负你。

　　(2)你要勇敢、坚定而且明确地告诉欺凌者停止他们的行为,然后走开。

　　(3)为了避开欺凌者最好最好和他人一起行动，及时向老师、家长及警察求助。

　　(4)当看见数学老师别的老师受到欺负时，也要向老师报告，不要视而不见，成为自私的旁观者。

　　学会善待他人

　　通过欺凌他人来寻开心，或者标示出通过欺负弱小显示自己的强大，不仅给他人带来伤害很大的伤害，也无法让你得到真正的友谊和尊重。

　　人人都是平等的，我们要学会劝诫他人。关心、帮助、宽容他人才可以得到真正更重要的快乐，这份快乐是从欺负他人的处理过程中体验不到中的。

　　四、老师总结

　　在本次活动中，学生们通过了热烈的讨论，对关系到自身安全的各个问题进行了交流，并有了更进一步的重视。学生们对安全的理解有了更进一步的认识，也对如何保护好爱护自身的安全有了进一步的理解，并掌握了一些保护自身安全的小知识。相信只要把不断深入安全的观今深入到每个学生的日常生活中，一定会创造出一个更好学习努力学习生活环境。

篇十三：校园欺凌对照检查整改材料

　　校园欺凌专题教育材料:校园欺凌

　　[模版仅供参考，切勿通篇使用]

　　校园欺凌专题教育材料一日前，国务院印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。据不完全统计，20xx年至20xx年，媒体曝光的校园欺凌/暴力事件共43起。发生地既有大型城市也有欠发达地区。面对这样的现实，家长如何帮助孩子应对校园欺凌?近年来，校园暴力、校园欺凌事件频繁发生，严重性、发生频率和隐蔽性都有逐渐增加的趋势。地域遍布全国各地，从小学到高中均有涉及，75%发生在中学生之间，其中初中生占%。从欺凌性质看，低年级以直接欺凌事件为主，到高年级则呈直接欺凌和间接欺凌等多种方式并有。由于青春期的孩子情绪控制能力较弱，攻击性比较强，又有强烈的同伴交往需要，特别容易受到同伴的影响，初中以上学生的欺凌行为有明显的团体化特点。校园欺凌中通常有两种角色：实施欺凌的学生、被欺凌的学生。其中有一批孩子叫做欺凌/受欺凌者，他们有时是欺凌者，

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　　有时又是受欺凌者，尤其值得关注。人们往往以为只有被欺凌者会受到伤害，但很多调查和追踪

　　研究却发现，欺凌事件的双方都是受害者，甚至旁观者的心理也被扭曲了。欺凌现象尽管发生在校园，帮助孩子应对欺凌事件的关键却是家长。

　　什么样的孩子容易卷入校园欺凌?用心理学的术语来说，欺凌者在编码社会线索时会对与敌意相关的线索更加敏感，寻找和发现此类线索后，在解释社会线索时又倾向于敌意归因，于是在构建社会目标时会非常生气，更多想到的是报复，更多采取攻击性的问题解决策略，而没有充分考虑其他非攻击性解决方式;在评价各种策略的有效性和选择反应时，他们不能很好地理性评估攻击反应的后果，会迅速实施反应。受欺凌者往往容易焦虑，更具有不安全感，比较安静，谨小慎微，容易神经过敏。他们一般自我评价较低，自卑感较重。有某些“缺陷”或“与众不同”之处，如存在情感和行为问题、有不良行为习惯、肥胖、身体弱小等，常以哭、退缩等消极方式躲避欺凌。“欺凌/受欺凌者”的问题行为、学业问题和人际交往问题最严重。通常来说，欺凌/受欺凌者有两种不同的类型和发展轨迹：由欺凌者转变成欺凌/受欺凌者的往往好斗、不遵守规则，

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　　经常招惹好动和暴躁的孩子、欺凌他人，被同伴所排斥。由受欺凌者转变成欺凌/受欺凌者的则长期受到暴力对待，无力反抗，且没有得到外界的帮助，于是对社会的认识产生偏差，认为暴力能解决问题，转而以暴制暴，欺凌更弱小的对象。

　　欺凌事件涉及哪些环境因素?家长不但要读懂孩子自身的因素，还要读懂与之相关的环境因素，包括微观系统、外层系统、宏观系统等。校园欺凌事件中，不同类型的个体面临着哪些不同的环境因素呢?先看家庭环境。涉及校园欺凌的青少年，其家庭环境可能存在教养方式偏差、家长情绪控制能力差、家庭不和谐等因素。欺凌者的家长对孩子常常抱有过高的期望，管教过于严厉，经常对孩子持拒绝、否认的态度，情绪暴躁，有攻击倾向，经常采取简单粗暴的教育方式;有的父母离异，有的家庭内部有持续的争吵。受欺凌的男孩往往被家长或者过度保护、溺爱，或者过度控制、约束，家长往往过分卷入孩子的生活;受欺凌的女孩往往生活在成员联系少、情感不亲密的家庭中，家长往往忽视孩子、忽略其感受，经常威胁、虐待孩子，或者对孩子采取敌意、拒绝的态度，或者过度控制孩子。欺凌/受欺凌者的家庭往往是缺少温暖的，父母冷漠，不参与孩子的生活，或者采取敌意的态度，对孩子的管教不一致，或者有家庭暴力，父母之间经常过度争吵。

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　　再看同伴关系。欺凌者喜欢那种恃强凌弱带来的被“崇拜”的感觉，尤其是男生，会认为自己很酷、很强，但容易被同伴拒绝，不被大部分同学所接纳。受欺凌者往往缺乏社交技巧，不懂得如何正确与他人互动，不知道如何以正确的方式表达自己，所以比较孤独，缺少朋友，同伴接纳程度较低。欺凌/受欺凌者属于被拒绝的儿童，缺少朋友，缺乏社会支持，遇到问题时没有倾诉和求助的对象。

　　最后看学校环境。欺凌者所处的学校环境往往对学生约束太多，让学生感到压抑;师生关系紧张，敌对感强烈;教师常采用批评、斥责、变相体罚等教育方式;缺乏校园暴力的预防制度、应急处理制度和处理教育制度。而受欺凌者所处的学校环境往往缺乏有序、和谐的氛围;学校重堵轻疏，对学生的不良行为一般采取简单惩罚甚至劝退的办法，不能根据学生特点及时引导，提前预防;老师对同学之间的矛盾不能及时处理，导致冲突事件持续、升级。

　　家长如何有效预防孩子卷入欺凌?预防孩子卷入校园欺凌的关键，在于家长注重创造积极健康的家庭环境，为孩子提供处理问题的正向榜样，培养孩子的自信和良好的交往能力，并且对孩子在学校中的情绪、交往等有足够的关注。

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　　孩子如果在家里经常目睹父母之间的互相攻击和指责，只学会用这样的办法解决问题，就很容易迁移到学校情境中。因此家长要控制自己的情绪和言行，采用温暖、民主的教养方式，减少批评、指责、打骂等方式，与孩子意见不一致时要一起讨论，而不能压制和要求孩子绝对服从。

　　家长自己遇到受人欺凌、遭受委曲等事件时，要减少敌意归因，尽可能采取非攻击性解决方式，理性评估攻击反应的后果，选取更合理的反应策略。在实施反应时要学会“等一等”，为孩子树立起理性处理事情的榜样。

　　当然，更重要的是构建和睦的亲子关系，让孩子能够轻松、真实地和家长交流自己的情况，及时化解孩子的心理和行为问题，减少孩子的攻击性行为和受欺凌的行为，即使受了欺凌也愿意与家长沟通讨论，防止更严重事件的发生。

　　另外，自信而有良好交往能力的学生不容易卷入校园欺凌中。家长要营造非攻击性的环境，多理解、接纳孩子，减少批评，与孩子建立安全的依恋关系，让孩子能安全地表达自己的感受和情绪。男孩子最好有一项擅长的运动或爱好，不仅能充分发泄过剩的体能，还会学到新技能，更能明白怎么控制愤怒情绪。

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