《大熊猫》教学设计1 教学目标： 1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的下面是小编为大家整理的《大熊猫》教学设计【10篇】,供大家参考。
《大熊猫》教学设计1
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。
3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。
教学重难点：15个生字词，渗透性识字。
教具准备：课件、熊猫头饰
教学过程：
一、课件为媒，诱发兴趣。
1、欣赏课件《动物掠影》。
教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）
2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）
3、你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）
二、以读为主，紧咬重点。
1、读一读，划一划，小组探究识字。
·你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）
·这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）
·你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）
2、读一读，画一画，变画面为语言。
·在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成“画面”）
·引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。）
·谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)
3、读一读，演一演，摹动作促体验
·引读—比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。
·细读—感悟。
学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。
·表演读—促体验。
谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）
·全班有感情地朗读。
三、以疑为题，拓展思维。
1、学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）
2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？
《大熊猫》教学设计2
教材分析：
《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一篇主体课文。本单元以“动物”为主题，这是一篇介绍大熊猫的说明文。课文用准确的语言，向小朋友们介绍了大熊猫。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是我国最可爱的珍奇动物；第二自然段描写了大熊猫可爱的外形；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的"生活习性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
课文插图中，大熊猫正抱着竹叶吃着，可爱的形象跃然于纸上。大熊猫的生活习性、食物及进食特点可以引导学生认真观察图画，根据自己在动物园中看到的情况，结合自己前置作业中收集的资料和课文内容进行分享交流。
学情分析：
到了一年级下期我班学生，绝大部分能根据老师的要求预习课文，有一定的语言表达能力，部分学生爱读书，和相同年龄的学生比起来，视野较宽，有较强的求知欲。我班学生大多居住在熊猫基地附近,离动物园也不远，对大熊猫很喜爱也比较熟悉，让生先完成一些相关前置作业问题也不会有太大的困难，同时也锻炼他们动手和自主学习的能力。
教学目标：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字，会写7个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：
让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们前边我们已经进入了“动物”这个单元的学习，聊了小鱼做的梦，背诵小鱼的梦。在甜甜的梦里小鱼梦到了他的一位动物朋友。这个朋友最大的梦想就是照一张彩色照片，知道他是谁吗。（示PPT）《大熊猫》。让学生和大熊猫打招呼。跟着老师写写标题。看了大熊猫的照片你能说说大熊猫是什么样的动物。
二、检查预习
昨天我给大家一份前置作业单请大家在组长的组织下交流一下。第二部分看拼音和字都对了吗？订正完了读一读。
三、初读课文感知
让生读课文，想想作者给你介绍的是怎样的大熊猫，用课文中的词来说说。
抽生汇报
四、交流前置三四五部分。
板书：
大熊猫
珍奇可爱
样子习性食物
作业：读《同步拓展阅读》中《可爱的大熊猫》
《大熊猫》教学设计3
教学目标：
1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫
的喜爱之情。
2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。
教学过程：
—、复习导入
1、同学们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）
2、通过上节初读课文，以及第一段的学习，你积累了哪些词句?
3、从这些语句中，大家体会到了什么？(师板书：外形)。
4、大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！
二、品读课文，指导朗读
1、过渡：是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？请默读课文，想想你最喜欢它的哪个方面?找出最能表现大熊猫可爱的句子读一读，在小组内交流。(出示问题课件)——(学生读、找，小组交流)
2、学生自己选择学习内容，分组讨论学习。
要求：（1）勾画出你最喜欢的语句；（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。
3、品读语句：
(1)师：谁是小勇士呢？先来读一读你找的句子
●吃箭竹
生读过后问：
竹子，是我们这里见过的竹子吗?(不是！)那是什么?(箭竹！)大家见过箭竹吗?(没有！)请看大屏幕(出示箭竹图课件)，谁来把描写箭竹的语句读一下?既脆又略带甜味”中的“略”怎么理解呢?——略微、稍微的意思。
师：好，你再来谈谈，为什么选择这个句子呢?
师：你能把大熊猫吃箭竹的样子读出来吗?（出示大熊猫吃箭竹图课件）（生读）
师：他读得怎么样?(找生评价)你能试着读一下吗?(出示文字课件)（生读）
师：我似乎听到大熊猫咬断竹子，撕开竹皮的声音了，但是津津有味还不够；
谁能再带上动作读一下？（生站起）你吃过甘蔗吗?（师指导朗读）
师：来，让我们带上动作共同读一下，也可以站起来读(齐读)——好！让我们为自己精彩的朗读鼓掌!（鼓掌）
(2)、师：大熊猫的食量有多大呢?
师：我们这一带也有竹子，一篮子竹子有十千克吗?(没)那要多大一捆呢?(师生手势比画，让生体会大熊猫的食量很大)这么大一捆，从中你又体会到了什么?(板书——贪吃)
师：这段话抓住了大熊猫吃箭竹的动作、神态，以及大熊猫的食量，具体写出了大熊猫的可爱，以及最喜欢吃箭竹的特点。请跟着老师的引导，把这一段齐读一遍：
大熊猫最喜欢吃箭竹——
大熊猫先把这些竹子——
大熊猫的食量—一”
(3)接着谈，你喜欢它的哪个方面呢？找到了哪个句子?
●喝水的过程很有意思
哪儿最能体现大熊猫的贪喝呢?
●淘气
(6)谁还有找到的语句没有谈?
生：“它趁人们不在家……挂在树枝上”———一你想说些什么?
生：大熊猫性情温和却又十分淘气，惹人生气却又那么可爱。
师：是呀，谁又忍心责怪它呢?齐读这—句，共同体会—下大熊猫淘气的性情(齐读)
师：大熊猫作为动物，有着偷吃食物这—淘气的性情。而我们呢，能这样做吗?（不能!
三、总结升华
1、师：大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我们来比较一下这两个句子。(课件出示课后作业2)
生一：第一句比较简单，第二旬比较具体；
生二：第—句只写了大熊猫的可爱，第二句具体写了大熊猫可爱的原因
2、正是因为大熊猫的这些特点，被我国作为国礼赠送给一些友好国家，齐读第五段(齐读)。
四、拓展延伸
1、过渡：昨天课堂上，同学们对大熊猫充满了无限的好奇，提出了很多疑问，有些问题已经通过这节课对课文的学习得以解决，你还想知道那些有关大熊猫的知识呢？这里老师为你们制作了一个视频短片，大家先看看。（播放视频短片）
2、小结：学到这儿，你有没有什么想对同学、老师、家长说的？当然，也可以对大熊猫说点什么。
五、布置作业(课件出示作业)
1、自主积累：（必做题）
(１)选自己喜欢的段落背诵
(２)把课文中优美的词句摘抄下来
2、根据自己的"兴趣阅读或练笔：（选做题）
（1）阅读几篇写动物的作文。
（2）仔细观察你喜欢的一种动物，把它写下来
《大熊猫》教学设计4
一、教学目标：
1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、及进食特点。
2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。
3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。
二、教学重点：
初步了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。
三、教学准备:
信息技术多媒体辅助教学
四、教学过程:
（一）、激趣导入，揭示课题
今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）
小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）
让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)
（二）、诵读课文，体会感悟
1、自读：
课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学习方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。
2、互读：
你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。
3、范读：
看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评）
4、指读：
下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！
（三）、学习字词
1、认识生字
大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？
（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）
2、结合课文与图片学习生词
你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！
（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）
（四）、书写生字
书写“黑”、“爪”两个字
（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）
（五）、网站浏览，自主探究
小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）
通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？
（六）、问卷调查，理解感悟
小朋友，学习了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！
（学生自主完成网站上课文知识小问卷）
（七）、总结全文
大熊猫无论是在外形上，还是在活动上、在饮食上，都是那么活泼可爱、憨态可掬，难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢！其实，大熊猫还是我国的国宝呢，在2008北京奥运会上，大熊猫将做为吉祥物之一，代表全国的小朋友，欢迎世界各地的客人来到*！我们喜欢大熊猫，更要懂得保护它。不过最近，大熊猫的家乡四川省发生了强烈的地震，摧毁了大熊猫的家，也摧毁了千千万万个小朋友的家，如果有机会，我们一定要尽自己的能力，帮助受灾的小朋友和受灾的大熊猫渡过难关，重建家园，好吗？
《大熊猫》教学设计5
教学课题：国宝——大熊猫（叶永烈）
教学目的：
1、了解大熊猫的的特征。
2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。
学习重点：目标2
教学方法：研读、讨论交流
教学时数：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
我敢说，大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解，除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子，关于大熊猫的其他，我们还真的说不了什么。我相信，学完这篇课文，我们的谈资将会增加不少。
二、阅读主场
（一）快速阅读课文，找出文中能显示说明顺序的过渡句，想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。
大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。
体态可爱：1－7段
数量稀少：8－16段
有着300万年历史的古老动物：17段
（二）自己研读1－7段，小组交流，班上发言。
大熊猫人见人爱，成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。
1、作者是怎样介绍说明（从哪些方面、采用什么方法）大熊猫人见人爱的？
喜欢嬉戏，精彩表演／拟人，亲切自然。
2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？
说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。
3、利用“探究·练习一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。
生动／*实
（三）自己研读8－16段，小组交流，班上发言。
大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不习惯这种生活。
1、大熊猫习惯怎样的生活呢？（环境与生活）
分布地域
食物类别
活动范围
繁殖情况
2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容？有什么作用？
大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。
插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。
（四）阅读小结
1、关于课文的说明对象即特征
2、关于课文的说明顺序
3、关于课文的说明方法
三、阅读尾声
（一）讨论“探究·练习二”
（二）讨论学生预习中提出的问题。
（三）积累词句（由学生推荐）
（四）课外作业：
向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。
《大熊猫》教学设计6
教材分析
〔解题〕
大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。
〔结构分析〕
这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：
第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。
第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。
第二部分又可以分为两层：
第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。
第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活习性。
第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。
〔语意理解〕
“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。”
这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。
“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。”
这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。
“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。”
这段描写了大熊猫的生活习性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率，说明经常，“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态，“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只“懒”熊猫，“馋”熊猫，可爱的熊猫。
“它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。”
这句承接前文继续交代大熊猫的生活习性之一：饮食特点。
“大熊猫的.数量少，只产在我国。”
这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。
“它是非常珍贵的动物，是我国的‘国宝’。”
进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。
〔写作特点〕
1.对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活习惯等方面，重点突出，形象鲜明。
2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。
3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句“可爱”之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。
教学建议
1.初读课文
课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活习性，告诉我们它是我国的国宝。
2.引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导
黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的读音及“最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵”等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活习惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。
3.结合单元主题扩展
你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。
建议本课教学1课时。
参考教案
快乐读书屋
大 熊 猫
教学目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解大熊猫的习性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。
教学过程
(一)激发兴趣，导入新课
你喜欢大熊猫吗?那你对大熊猫了解多少呢?动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了，快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧!
(二)初读课文
自由读课文，圈画生字，标自然段序号。把课文读熟，感受大熊猫的可爱。
(三)再读课文，朗读感悟
1.熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍，请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解，最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。
2.组内介绍、交流。
3.选代表在全班交流。
4.学生评议，教师相机指导朗读，引导学生用喜爱的语气来读。
(1)写外形的段落：引导学生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圆圆的”等词来体会大熊猫的可爱。
(2)写习性的段落：对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点，抓重点词“爬上爬下”和“呼呼大睡”体会，进而了解大熊猫的习性。
引导学生抓住“呼呼地睡了”和“摆动着胖胖的身体”等词感受大熊猫的憨态可掬。
5.评选优秀解说员。
6.检查生字识记情况，交流生字识记方法。
7.有感情地朗读全文。
(四)课外拓展
你还想了解有关大熊猫的其他知识吗?请大家回家收集相关资料，我们再来交流。除了大熊猫，你还喜欢哪些动物，也可以收集它们的资料介绍给同学们。
资料
〔大熊猫〕也称“猫熊”、“熊猫”。体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高约65厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类植物，亦食小动物。善爬树。性孤独，不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于*四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部，为*特产的珍贵动物，列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。
《大熊猫》教学设计7
教材分析：
《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一篇主体课文。本单元以“动物”为主题，这是一篇介绍大熊猫的说明文。课文用准确的语言，向小朋友们介绍了大熊猫。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是我国最可爱的珍奇动物；第二自然段描写了大熊猫可爱的外形；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的生活习性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
课文插图中，大熊猫正抱着竹叶吃着，可爱的形象跃然于纸上。大熊猫的生活习性、食物及进食特点可以引导学生认真观察图画，根据自己在动物园中看到的情况，结合自己前置作业中收集的资料和课文内容进行分享交流。
学情分析：
到了一年级下期我班学生，绝大部分能根据老师的要求预习课文，有一定的语言表达能力，部分学生爱读书，和相同年龄的学生比起来，视野较宽，有较强的求知欲。我班学生大多居住在熊猫基地附近,离动物园也不远，对大熊猫很喜爱也比较熟悉，让生先完成一些相关前置作业问题也不会有太大的困难，同时也锻炼他们动手和自主学习的能力。
教学目标：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字，会写7个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：
让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们前边我们已经进入了“动物”这个单元的学习，聊了小鱼做的梦，背诵小鱼的梦。在甜甜的梦里小鱼梦到了他的一位动物朋友。这个朋友最大的梦想就是照一张彩色照片，知道他是谁吗。（示PPT）《大熊猫》。让学生和大熊猫打招呼。跟着老师写写标题。看了大熊猫的照片你能说说大熊猫是什么样的动物。
二、检查预习
昨天我给大家一份前置作业单请大家在组长的组织下交流一下。第二部分看拼音和字都对了吗？订正完了读一读。
三、初读课文感知
让生读课文，想想作者给你介绍的是怎样的大熊猫，用课文中的词来说说。
抽生汇报
四、交流前置三四五部分。
板书：
大熊猫
珍奇可爱
样子习性食物
作业：读《同步拓展阅读》中《可爱的大熊猫》
《大熊猫》教学设计8
教学目标：
1、了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。
2、认识“熊、许”等13个生字，会写“四、爪”等7个字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、培养学生有感情地朗读课文的能力，识字和写字。
2、在理解课文的基础上，用自己的话说一说大熊猫的外形特征。
教学准备：
多媒体课件、大熊猫头饰。
教学过程：
一、复习导入
1、（出示生字词）现在我们一起来复习一下生字词。
2、先开火车读，再全班读。
二、学习第二段。
1、现在我们打开书本p26，我们先听听录音读，你们可要认真听了，等一下就轮到你们读了。
2、全班齐读课文。
3、同学们都读得很棒，现在这里有一幅大熊猫的图片，你能给我们说说你看到的大熊猫是什么样子的呢？（出示图片，请学生说）
4、我们书上有一段文字是描写大熊猫的样子，你找到了吗？
5、谁来给我们读一读。（指名读）
6、大熊猫的"样子可爱吗？那你们觉得他读出可爱的语气来吗？谁愿意再给我们读一读。
7、你们觉得哪个同学读得比较好呢？为什么？我们全班再来试试吧。
8、现在请看大屏幕，你能填一填吗？（指名填后全班读）
9、这里有两个词，你知道这两个词是什么形式的词语吗？（abb）你能仿照这个样子说一说吗？（出示另外的词语全班读）
10、现在我们用铅笔把书p27的大熊猫涂一涂，看看谁涂得又快又好，开始吧。
三、学习第三段。
1、大熊猫的样子不仅可爱逗人，而且它*时活动也特别有意思，我们赶紧去看看，有谁找到它*时是怎样活动的呢？（指名说）
2、原来大熊猫小时侯很（活泼）喜欢爬上爬下，而长大以后的大熊猫就（爱睡觉）。
3、你们喜欢小时侯的大熊猫还是喜欢长大以后的大熊猫呢？为什么？
4、长大以后的大熊猫不大爱活动，你从哪里看出来的呢？
5、你能给我们读一读这句话吗？/再请一个同学来读一读，读出大熊猫懒洋洋的感觉。
6、现在我们请一个同学到这里来表演一下大熊猫，谁愿意来试一试？
四、学习第四段。
1、你们看，多么有趣可爱的大熊猫啊！如果大熊猫来到我们的课室里，我们用什么来招待它呢？（竹叶、竹笋）
2、对，大熊猫最喜欢吃竹叶和竹笋，看，它吃得多香啊！（出示图片）
3、我们书中第四段也有说到，现在我们男女同学比赛读一读这一段吧！
4、都读得不错，全班再来一遍吧。现在我们一齐去看看大熊猫是怎样吃食物的。
五、学习第一段。
1、多么可爱的大熊猫啊！你们喜欢它吗？
2、作者跟你们一样喜欢它，我们看看第一段是怎样说的？谁来给我们读读。
3、大熊猫的样子是（最可爱的），谁再来读一读这一段。
4、要突出“最可爱”，全班一起来读读吧！
六、延伸教育。
1、动物是我们的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。它们的数量少，比较珍贵，我们就把它们叫做珍奇动物。特别是大熊猫，它是我国的国宝，数量十分稀少，属于国家一类保护动物。
2、对于这些珍奇的动物，我们应该怎样对待它们呢？
七、拓展。
1、假如让你当一名动物园解说员，你会怎么向大家介绍我国的国宝大熊猫呢？
2、谁来试试呢？
《大熊猫》教学设计9
教学分析：
《大熊猫》是小学语文s版第二册第三单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的外形、生活习性描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。一年级的学生，经过一个学期的学习后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应该不会有太大的困难。教学中以激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式教学，主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维，获取知识。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。
教学重点：在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。
教学难点：在阅读中，抓住描写大熊猫外形及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。
教学过程：
1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子”，猜猜它是谁？
2、板书课题“大熊猫”。熊是一个能字加四点底，就像熊的四只脚。齐读课题。
3、出示玩具大熊猫，让学生用一两句话说出对它的喜爱。
4、学生汇报课前搜集的有关大熊猫的资料。
5、师出示大熊猫的图片。
【课件出示熊猫图片，让学生对熊猫获得直观印象。】
一、整体感知课文
1、 生自读课文，边读边想：我知道了什么。
2、 学生汇报：
（1）课文有几个自然段？
（2）你知道了什么？
二、深入学习课文
（一）学习第一自然段
1、孩子们，咱们都去过动物园吧，动物园里都有哪些动物呀？这些动物都很珍贵，最吸引人的就是（大熊猫）。
2、生齐读，指名读，读出谁最吸引人。
（二）学习第二自然段
1、出示图片，观察熊猫长得什么样子？哪一段描写了大熊猫的外形？
2、齐读第二自然段，找句子：你认为大熊猫哪些地方最吸引人？
3、学习词语：出示“胖胖的”
①这个词写出了大熊猫很可爱，文中还有这样的词吗？
②这些词是描写熊猫身体哪一部分的？（出示课件）
③指导朗读，读出对大熊猫的喜爱。（生齐读，男、女生赛读）
4、游戏：贴卡片（师在黑板上画熊猫简笔画）
5、播放歌曲《熊猫*》。
【这一环节既能激发学生对大熊猫的喜爱，又能调节孩子们的学习状态，使他们的身心得到放松，为下一环节的学习打好基础。】
三、学习第三自然段
1、过渡：大熊猫不仅模样逗人，而且生活习性也特别有意思。赶紧再读读课文的第三自然段，看看是怎么说的。（生自由读，回答：这一段写了什么？）
2、大熊猫小的时候可淘气了！你看，他们在雪地里玩得多开心呀！
（播放熊猫玩耍片段，让孩子们在开心愉悦中理解大熊猫小时候的顽皮与可爱。）
3、自读课文，找出大熊猫小时候的句子。（出示句子，指名读，齐读）
4、熊猫长大以后又是什么样子呢？（出示句子，指名读，齐读）
5、出示句子练习。
【此环节意在培养学生的说话能力和思维能力，积累词语＿来＿去。】
四、学习第四自然段
咱们小朋友真聪明！道道难关都能顺利通过。看，聪明的熊猫也找到了它喜欢吃的竹叶、竹笋了。瞧，它抓着一大把竹叶吃的多香啊！（出示图片，生齐读文字）
五、拓展总结
1、今天，我们了解了大熊猫这么多的知识，它那么珍贵、可爱。你们那么喜欢它，此时此刻，你最想对它说些什么？（出示图片）【此环节让学生直面大熊猫，身临其境，有助于激发学生思维，说出自己最想说的话。】
2、听到孩子们的话，大熊猫很开心，它也有话对你们说：谢谢孩子们，在我们这个美丽的地球上，还生活着许多和我一样珍稀的动物。有了你们的关心和爱护，我们一定会生活的更加快乐、幸福。
3、大熊猫保护区的叔叔阿姨们，看到我们这么喜欢大熊猫，特意给我们班的小朋友送来一份礼物，我们一起来欣赏吧！（播放视频）【此环节意在使学生在轻松快乐中结束本节课的学习，也很自然地激发他们热爱大熊猫、保护大熊猫的感情。】
六、布置作业
每人画一只可爱的大熊猫，并涂上颜色。
《大熊猫》教学设计10
教材分析：
《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一篇主体课文。本单元以“动物”为主题，这是一篇介绍大熊猫的说明文。课文用准确的语言，向小朋友们介绍了大熊猫。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是我国最可爱的珍奇动物；第二自然段描写了大熊猫可爱的外形；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的生活习性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
课文插图中，大熊猫正抱着竹叶吃着，可爱的形象跃然于纸上。大熊猫的生活习性、食物及进食特点可以引导学生认真观察图画，根据自己在动物园中看到的情况，结合自己前置作业中收集的资料和课文内容进行分享交流。
学情分析：
到了一年级下期我班学生，绝大部分能根据老师的要求预习课文，有一定的语言表达能力，部分学生爱读书，和相同年龄的学生比起来，视野较宽，有较强的求知欲。我班学生大多居住在熊猫基地附近,离动物园也不远，对大熊猫很喜爱也比较熟悉，让生先完成一些相关前置作业问题也不会有太大的困难，同时也锻炼他们动手和自主学习的能力。
教学目标：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字，会写7个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：
让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们前边我们已经进入了“动物”这个单元的学习，聊了小鱼做的梦，背诵小鱼的梦。在甜甜的梦里小鱼梦到了他的一位动物朋友。这个朋友最大的梦想就是照一张彩色照片，知道他是谁吗。（示PPT）《大熊猫》。让学生和大熊猫打招呼。跟着老师写写标题。看了大熊猫的照片你能说说大熊猫是什么样的动物。
二、检查预习
昨天我给大家一份前置作业单请大家在组长的组织下交流一下。第二部分看拼音和字都对了吗？订正完了读一读。
三、初读课文感知
让生读课文，想想作者给你介绍的是怎样的大熊猫，用课文中的词来说说。
抽生汇报
四、交流前置三四五部分。
板书：
大熊猫
珍奇可爱
样子习性食物
作业：读《同步拓展阅读》中《可爱的大熊猫》
《大熊猫》教学设计10篇扩展阅读
《大熊猫》教学设计10篇（扩展1）
——《大熊猫》教学设计10篇
《大熊猫》教学设计1
一、教学目标：
1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、及进食特点。
2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。
3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。
二、教学重点：
初步了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。
三、教学准备:
信息技术多媒体辅助教学
四、教学过程:
（一）、激趣导入，揭示课题
今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）
小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）
让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)
（二）、诵读课文，体会感悟
1、自读：
课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学习方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。
2、互读：
你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。
3、范读：
看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评）
4、指读：
下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！
（三）、学习字词
1、认识生字
大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？
（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）
2、结合课文与图片学习生词
你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！
（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）
（四）、书写生字
书写“黑”、“爪”两个字
（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）
（五）、网站浏览，自主探究
小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）
通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？
（六）、问卷调查，理解感悟
小朋友，学习了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！
（学生自主完成网站上课文知识小问卷）
（七）、总结全文
大熊猫无论是在外形上，还是在活动上、在饮食上，都是那么活泼可爱、憨态可掬，难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢！其实，大熊猫还是我国的国宝呢，在2008北京奥运会上，大熊猫将做为吉祥物之一，代表全国的小朋友，欢迎世界各地的客人来到*！我们喜欢大熊猫，更要懂得保护它。不过最近，大熊猫的家乡四川省发生了强烈的地震，摧毁了大熊猫的家，也摧毁了千千万万个小朋友的家，如果有机会，我们一定要尽自己的能力，帮助受灾的小朋友和受灾的大熊猫渡过难关，重建家园，好吗？
《大熊猫》教学设计2
一、教学目的：
1、学习大熊猫的有关知识；
2、认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；
二、教学重点及难点：
1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；
2、形象生动的说明；
三、教学设想：
1、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路。
2、运用多媒体教学。
3、教学方式：以学生自主学习为主。
4、课时安排：一教时。
四、教学过程：
一、解释标题，导入新课
1、本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。
2、课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。
3、先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？
二、朗读课文，掌握字词
嬉（xī）戏，憨（hān）态可掬（jǖ），濒（bīn）危璀璨（cuǐ càn），邛崃（qióng lái），浩瀚（hàn），栖（qī）息，孤僻（pì），分娩（miǎn），翌（yì）日，繁衍（yǎn）。
三、整体感知，研读课文
1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？
2、如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？
3、请你谈一谈大熊猫的生存现状？
明确：
1、我国特有
国际公认暗扣说明中心
古籍记载
体态可爱
数量稀少直接点明说明中心
活化石
2、外形特点：可爱
生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处
活动范围：随季节交替而改变活动范围
繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔
3、大熊猫生活现状：学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。
四、讨论题：
根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫？
五、布置作业：
根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。
《大熊猫》教学设计3
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。
3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。
教学重难点：15个生字词，渗透性识字。
教具准备：课件、熊猫头饰
教学过程：
一、课件为媒，诱发兴趣。
1、欣赏课件《动物掠影》。
教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）
2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）
3、你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）
二、以读为主，紧咬重点。
1、读一读，划一划，小组探究识字。
·你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）
·这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）
·你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）
2、读一读，画一画，变画面为语言。
·在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成“画面”）
·引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。）
·谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)
3、读一读，演一演，摹动作促体验
·引读—比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。
·细读—感悟。
学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。
·表演读—促体验。
谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）
·全班有感情地朗读。
三、以疑为题，拓展思维。
1、学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）
2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？
《大熊猫》教学设计4
教学目标 ：
一、知识和能力：
读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句
二、过程和方法：
通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学习课文。
三、情感态度和价值观：
知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处
四、教具准备： 课件
五、教学过程 ：
一、谈话导入 、揭题
同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？
（请三四个同学谈谈知道的知识）
看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）
我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。
下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）
第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）
让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）
二、亲近大熊猫
1、自由读课文，要求把课文读通
2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）
好，老师就满足你们的要求。
刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）
（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）
(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)
（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子……）
那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！
谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？
你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？
谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。
二、感受环境的美
1、了解熊猫生存所需条件
刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？
那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件
（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）
大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！
2、交流自己的感受
下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。
①卧龙山区苍绿幽静。
（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）
指导朗读。（苍绿幽静）
②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。
（地势：地表的状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）
指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）
③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填
充着森林里的空间。
（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）
指导学生有感情地朗读（威武挺立）
④林中鸟鸣声声，山下泉水清清
（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）
读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？
⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。
（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）
⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的天堂）
3、整体感受
下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）
看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。
4、谈论环境与熊猫生存的关系
你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？
三、拓展练习（做公益广告）
是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（……）
老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？
什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。
拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全*，全世界的人都来关心环境。
四、课外延伸
课后作业 ：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。
《大熊猫》教学设计5
教材分析：
《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一篇主体课文。本单元以“动物”为主题，这是一篇介绍大熊猫的说明文。课文用准确的语言，向小朋友们介绍了大熊猫。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是我国最可爱的珍奇动物；第二自然段描写了大熊猫可爱的外形；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的"生活习性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
课文插图中，大熊猫正抱着竹叶吃着，可爱的形象跃然于纸上。大熊猫的生活习性、食物及进食特点可以引导学生认真观察图画，根据自己在动物园中看到的情况，结合自己前置作业中收集的资料和课文内容进行分享交流。
学情分析：
到了一年级下期我班学生，绝大部分能根据老师的要求预习课文，有一定的语言表达能力，部分学生爱读书，和相同年龄的学生比起来，视野较宽，有较强的求知欲。我班学生大多居住在熊猫基地附近,离动物园也不远，对大熊猫很喜爱也比较熟悉，让生先完成一些相关前置作业问题也不会有太大的困难，同时也锻炼他们动手和自主学习的能力。
教学目标：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字，会写7个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：
让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们前边我们已经进入了“动物”这个单元的学习，聊了小鱼做的梦，背诵小鱼的梦。在甜甜的梦里小鱼梦到了他的一位动物朋友。这个朋友最大的梦想就是照一张彩色照片，知道他是谁吗。（示PPT）《大熊猫》。让学生和大熊猫打招呼。跟着老师写写标题。看了大熊猫的照片你能说说大熊猫是什么样的动物。
二、检查预习
昨天我给大家一份前置作业单请大家在组长的组织下交流一下。第二部分看拼音和字都对了吗？订正完了读一读。
三、初读课文感知
让生读课文，想想作者给你介绍的是怎样的大熊猫，用课文中的词来说说。
抽生汇报
四、交流前置三四五部分。
板书：
大熊猫
珍奇可爱
样子习性食物
作业：读《同步拓展阅读》中《可爱的大熊猫》
《大熊猫》教学设计6
教材分析
〔解题〕
大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。
〔结构分析〕
这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：
第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。
第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。
第二部分又可以分为两层：
第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。
第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活习性。
第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。
〔语意理解〕
“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。”
这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。
“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。”
这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。
“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。”
这段描写了大熊猫的生活习性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率，说明经常，“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态，“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只“懒”熊猫，“馋”熊猫，可爱的熊猫。
“它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。”
这句承接前文继续交代大熊猫的生活习性之一：饮食特点。
“大熊猫的.数量少，只产在我国。”
这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。
“它是非常珍贵的动物，是我国的‘国宝’。”
进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。
〔写作特点〕
1.对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活习惯等方面，重点突出，形象鲜明。
2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。
3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句“可爱”之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。
教学建议
1.初读课文
课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活习性，告诉我们它是我国的国宝。
2.引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导
黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的读音及“最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵”等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活习惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。
3.结合单元主题扩展
你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。
建议本课教学1课时。
参考教案
快乐读书屋
大 熊 猫
教学目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解大熊猫的习性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。
教学过程
(一)激发兴趣，导入新课
你喜欢大熊猫吗?那你对大熊猫了解多少呢?动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了，快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧!
(二)初读课文
自由读课文，圈画生字，标自然段序号。把课文读熟，感受大熊猫的可爱。
(三)再读课文，朗读感悟
1.熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍，请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解，最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。
2.组内介绍、交流。
3.选代表在全班交流。
4.学生评议，教师相机指导朗读，引导学生用喜爱的语气来读。
(1)写外形的段落：引导学生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圆圆的”等词来体会大熊猫的可爱。
(2)写习性的段落：对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点，抓重点词“爬上爬下”和“呼呼大睡”体会，进而了解大熊猫的习性。
引导学生抓住“呼呼地睡了”和“摆动着胖胖的身体”等词感受大熊猫的憨态可掬。
5.评选优秀解说员。
6.检查生字识记情况，交流生字识记方法。
7.有感情地朗读全文。
(四)课外拓展
你还想了解有关大熊猫的其他知识吗?请大家回家收集相关资料，我们再来交流。除了大熊猫，你还喜欢哪些动物，也可以收集它们的资料介绍给同学们。
资料
〔大熊猫〕也称“猫熊”、“熊猫”。体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高约65厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类植物，亦食小动物。善爬树。性孤独，不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于*四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部，为*特产的珍贵动物，列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。
《大熊猫》教学设计7
一、教学内容：
教育科学出版社“注·提”实验教材第二册第十二课
二、教学背景分析
1、学情分析
儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。
2、教材分析
本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。
三、教学目标
1、会认读“耳、爪、竹、找、活、园”等九个字。结合具体语境理解、运用“珍贵”、“喜爱”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征和生活习性。
4、根据学生实际生活的认知能力，拓展延伸，讲自己熟悉的小动物，在自由选择、自由表达、合作练说、登台赛讲的过程中，加深了学生对大自然和动物的喜爱之情和保护之意。
四、课程资源
《语文课程标准》要求教师“要有强烈的资源意识，”要“努力开发，积极利用”身边的课程资源，以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。教学设计利用图片、录像、玩具、资料等激发学生情趣，使学生的学习始终处于亢奋之中。并且充分利用学校选聘小解说员这一课程资源，以课文内容为载体，结合搜集的信息，以过关活动贯穿始终，旨在培养学生的参与意识、竞争意识。
五、教学策略的选择
1、创设活动情境，激发参与意识
叶圣陶先生说过：“教材无非就是例子。”本节课充分体现了新课程所倡导的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学校大队部举办图片展的契机，以竞聘小解说员为线索，以教材为载体，以闯关为活动内容，创设了一个充满情趣的学习氛围，引导学生在情趣盎然中走进文本，与文本进行语言交流、情感交流，激发了学生不尽的学习热情。
2、注重学法引导，发展学生思维
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。本节课的设计贯彻了新的课改理念，注重了发展学生的语言能力和思维能力，激发想象力和创造力，也注重了学法引路。如：学字的方法，朗读的方法，观察事物的方法等，学生在学习过程中运用已知的学习方法学习新知，使“学会”变“会学”，让学生掌握知识创新的金钥匙。竞聘小解说员——《大熊猫》教学设计相关内容：《看菊花》第二课时教学设计第一单元复习一《画家乡》小拓展六题《影子》教学案例及点评一年级下册随堂练习《夏夜多美》《比一比》说课稿快乐的节日──一⑸班庆祝“六·一”活动节目单《小壁虎借尾巴》教学设计查看更多>>小学一年级语文教案
3、体现人文气息，注重情感熏陶
《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，在理解课文时，设计了闯三关：第一关，文字关；第二关，朗读关；第三关，解说关。学生每闯一关，都会感到信心倍增。三关连过，成功的喜悦溢于言表。学生不仅学到了知识，而且挖掘出了语文教材的人文底蕴，提高了自身的人文素养。
4、重视情感体验，提高语文素养
《语文课程标准》在论述语文课程的基础理念中提出，“全面提高学生的语文素养”，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”为此，本节课设计的训练内容，重视情感体验，发展学生思维；重视朗读方法，打下语文实践的基础；联系生活拓展，打下个性创造的基础。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
六、教学流程
第一课时
（一）创设情境，揭示课题
1、放录像，学生自由谈感受。
2、在师生谈话中，揭示课题。
（根据孩子们喜欢动物的天性，通过播放录像激发孩子们的学习热情，并通过自由表述，引发学生探究的欲望，为顺利学习新课做好心理上的准备）
（二）学法引路，合作感悟
公布招聘小解说员的消息及当小解说员必闯的三关。
（充分利用“学校招聘小解说员”这一课程资源，创造性的设计活动，把学生带到活动情境中来，激发学生的竞争意识和参与意识。并通过师生共议产生必闯的三关。）
1、闯第一关：生字关
（1）小组内自选方法学习生字。
可以自学，也可以在小组长的带领下学习。学生通过阅读课文识字，并利用字卡在组内互学互考，给字组词作动作等，加深对字的记忆和理解。
（2）小老师检查认读情况。
请班级中识字最多的同学当小老师，利用小组接力读和指名读的方法，检查字的认读情况。
（充分利用学生已有的认字方法，大胆放手，让学生在小组内自选形式，在阅读中，在生生互动、师生互动中自学应学会的字。）
2、闯第二关：朗读关
（1）学法引导：师生谈话，共同回忆朗读课文的方法。
（2）自由读，整体感悟，初步了解课文内容。
（3）分段读，师生评议，进行朗读指导。
（4）选择读，个体感悟，让学生自由选择自然段去朗读，通过读一读、说一说、补充说、评价说，加深对课文内容的理解。
（5）挑战读，展示自我，可以两个小组选代表挑战读，也可以两个小组集体挑战读。
（6）欣赏读，美感熏陶，边观看大熊猫的录像，边听朗读能力有感情地朗读课文，使学生受到美的熏陶。
（多种形式的朗读，就是学生理解、感悟课文内容，思维碰撞、再创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。）
3、闯第三关：解说
（1）点拨方法：样子（先整体后部分）、习性（抓特点）
解说方法：面向听众，态度自然大方，有前言和结束语等。
（2）组内练说，生生互动。
按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫，通过生生互动达到整体参与，人人争取在竞聘中获胜。
（3）推选试说，师生评议。
每小组推选一名代表试说，师生共同评议，促进解说水*的提高。
（4）超越文本，表演说。
综合学生搜集到的有关大熊猫的知识，用自己的语言介绍大熊猫。
（5）联系生活，扩展说。
学生结合自己的生活经验和这节课学到的有关知识向大家介绍自己喜欢的小动物。
（从点拨观察事物和解说的方法、引导解说技巧入手进行组内练说，充分体现了学生是学习的主人。并通过个体试说、共同评价，既提高了解说水*，又增强了对课文内容的理解。）
（三）亲近自然，情感升华
1、对大熊猫说一句话，表达对大熊猫的喜爱之情。
2、成立保护动物小分队，举行签名仪式。
（关心自然和生命，是一种极为高尚的品德。关心就是爱，关心就是美。让学生带着对动物的喜爱之情自由表达对动物的关爱，起到“润物细无声”的作用。）
第二课时
1、进行基础知识的综合训练。
2、指导朗读。
3、背诵课文。
4、指导学习课外阅读31课《小虾》。
七、教学准备
1、课前布置学生搜集大熊猫的信息和图片。
2、录像、投影、字卡。
3、大熊猫玩具。
《大熊猫》教学设计8
教学目标
知识目标：学生学会认识几个认读生字、
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文、
情感目标：了解大熊猫的习性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍惜动物意识、
内容分析
教学重点：
1、教学生认读15个生字、
2、让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性、
教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点
教学准备
1、动物园的熊猫馆录像
2、生字卡片、
3、熊猫白描图、
4、水彩笔、
教学流程
一、激趣导入，揭示课题
小朋友们今天真有精神，今天老师带你们到动物园去玩儿，好吗？动物园里有许多动物，现在咱们就去看一种珍奇的动物吧！ 小朋友们快看，是谁来迎接我们啦？（板书课题大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧、（齐读课题） 二，朗读课文，认识生字：
1、初读课文，感知课文内容、
（1）自己读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的方式学会不认识的字。
（2）同桌互相读课文，想一想：课文里写了大熊猫什么？
（3）小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好，可以站起来读给大家听一听、
（4）老师范读课文、
（5）指明读第二自然段，其他同学边听边思考问题，然后交流、
（6）自己读第三自然段，然后交流、
师：大熊猫说："既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚，我还想给你们介绍几个生字朋友，好吗？
2、认识生字
（1）拿出自己的字卡，四人一组学习生字，看看哪一组学字的方法多，记字的方法好、
（2）小老师领读生字、
游戏规则：我请一名学生背对大家敲鼓，当鼓声一响的时候，前面的小朋友迅速地向后传小花，鼓声一停，小花的主人就读出我指的生字、读对的，就可以把小花装在自己的成长袋里！
（3）游戏：击鼓传花识字、
三、小组合作，拓展思维
1、大熊猫这么可爱，你还了解到它什么知识了？老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料（照片，书上或网上下载的有关知识），都带来了吗？
2、请大家四人一组互相讨论，交流一下、
3、小组代表介绍交流成果、
你们真是爱学习的好孩子，通过自己的努力，学到了那么多课外知识，老师真为你们高兴！
四、动手操作，加深印象、
大熊猫是我们国家的"国宝"，它那么可爱，小朋友们应该怎样做呢？（保护它，不伤害它、）
最后请拿出你的水彩笔，画一画，描一描大熊猫的样子吧！
板书设计：
大熊猫
（外形特征） 胖乎 短 黑圈
（生活习性） 爬 爪 抱 睁
（食物特点） 香
《大熊猫》教学设计9
教材分析：
《大熊猫》是教科版小学语文一年级下册第八单元的一篇略读课文。
这是一篇介绍大熊猫的文章。一共有四个自然段，结构鲜明，语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习惯，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，本课有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。
本单元以“可爱的动物”为主题，通过前两篇课文的学习，学生已经了解小壁虎和丹顶鹤的一些特点。根据以往的学习情况，本篇略读课可以让学生在自主学习、合作学习当中理解课文内容，受到情感熏陶。
学情分析：
1．大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。
2．一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。
教学目标：
1．认识本课8个生字。
2．通过多次的读文，达到正确、流利、有感情朗读课文。
3．通过预习、小组合作等方式了解大熊猫的外形特点和生活习性。
4．激发学生爱护珍稀各种动物，保护大自然的情感。
教学重点：
了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。
教学难点：
激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。
教学准备：
制作多媒体教学课件
教学过程：
一、谈话导入
1．本单元我们学习了两篇有关小动物的课文，能简单的说一说小壁虎和丹顶鹤特点吗?
2．今天我们再来学习一篇略读文《大熊猫》，看看它又有哪些特点。
二、预习整体感知
（一）自主预习一下课文。出示预习方法
（1）标出自然段序号。
（2）把课文读正确、流利。
（3）想一想大熊猫有哪些特点？
【设计意图：这一环节的教学是教给学生一些预习方法，为今后的自主预习打基础。】
（二）交流预习成果
出示交流方法：
（1）弄清课文分几自然段。
（2）互读课文检查课文是否读正确、流利。（如果有读得不好的可以帮助他。）
（3）分别说一说大熊猫有哪些特点。
1．先说课文分几段，再合作分段读一读课文。然后说出大熊猫的特点。根据学生的汇报相机板书。
引导：丹顶鹤腿长，脖子长，嘴也长。特点是什么？“长”。那么大熊猫身子胖，尾巴短。特点又是什么？
2．看图介绍大熊猫的特点。
四、检查认字
大熊猫听到大家介绍非常高兴，还想给你们介绍一些生字朋友，快来认识一下吧？自读认字表里的字，同桌说说认字的方法。
1．开火车领读认字。
2．组词说句子。
五、资料汇报，情感升华。
1．课文介绍了大熊猫的外形及生活习性从中我们感受到了它的可爱。我们还认识了一些新的生字朋友，收获可真不少。你们还知道有关大熊猫的其它资料吗，请给同学们介绍一下。
是呀！由于人类的破坏，自然灾害等因素影响，野生大熊猫的数量越来越少，是濒临灭绝的动物，世界各地的许多叔叔阿姨们正在积极的想对策，我们今后该怎么办呢？自由说一说。
2．在自然界中还有很多可爱小动物让我们来读读吧。
[课件出示]《可爱的小猫》一文。
请你快速阅读，阅读后说说你喜欢小猫吗？它有什么特点？
小结：有的同学可能还想了解其它动物的知识，老师建议大家课后多看看《少儿百科全书》、《十万个为什么》也可以看电视中的《动物世界》，相信你会了解到更多有关大熊猫的和其他动物的知识，老师也相信同学们能象喜欢大熊猫一样喜欢其他动物，并和它们交上朋友，去珍爱他们！
六、布置作业，积累语言。
1．课文中有许多描写大熊猫特点的形容词例如：毛茸茸的等。把它们积累在本上。
2．也可以试着说一说，写一写你喜爱小动物的特点。
七、板书设计：
略
《大熊猫》教学设计10
教材分析：
《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一篇主体课文。本单元以“动物”为主题，这是一篇介绍大熊猫的说明文。课文用准确的语言，向小朋友们介绍了大熊猫。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是我国最可爱的珍奇动物；第二自然段描写了大熊猫可爱的外形；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的生活习性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
课文插图中，大熊猫正抱着竹叶吃着，可爱的形象跃然于纸上。大熊猫的生活习性、食物及进食特点可以引导学生认真观察图画，根据自己在动物园中看到的情况，结合自己前置作业中收集的资料和课文内容进行分享交流。
学情分析：
到了一年级下期我班学生，绝大部分能根据老师的要求预习课文，有一定的语言表达能力，部分学生爱读书，和相同年龄的学生比起来，视野较宽，有较强的求知欲。我班学生大多居住在熊猫基地附近,离动物园也不远，对大熊猫很喜爱也比较熟悉，让生先完成一些相关前置作业问题也不会有太大的困难，同时也锻炼他们动手和自主学习的能力。
教学目标：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字，会写7个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：
让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们前边我们已经进入了“动物”这个单元的学习，聊了小鱼做的梦，背诵小鱼的梦。在甜甜的梦里小鱼梦到了他的一位动物朋友。这个朋友最大的梦想就是照一张彩色照片，知道他是谁吗。（示PPT）《大熊猫》。让学生和大熊猫打招呼。跟着老师写写标题。看了大熊猫的照片你能说说大熊猫是什么样的动物。
二、检查预习
昨天我给大家一份前置作业单请大家在组长的组织下交流一下。第二部分看拼音和字都对了吗？订正完了读一读。
三、初读课文感知
让生读课文，想想作者给你介绍的是怎样的大熊猫，用课文中的词来说说。
抽生汇报
四、交流前置三四五部分。
板书：
大熊猫
珍奇可爱
样子习性食物
作业：读《同步拓展阅读》中《可爱的大熊猫》
《大熊猫》教学设计10篇（扩展2）
——《大熊猫》教学设计10篇
《大熊猫》教学设计1
一、教学目标：
1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、及进食特点。
2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。
3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。
二、教学重点：
初步了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。
三、教学准备:
信息技术多媒体辅助教学
四、教学过程:
（一）、激趣导入，揭示课题
今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）
小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）
让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)
（二）、诵读课文，体会感悟
1、自读：
课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学习方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。
2、互读：
你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。
3、范读：
看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评）
4、指读：
下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！
（三）、学习字词
1、认识生字
大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？
（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）
2、结合课文与图片学习生词
你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！
（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）
（四）、书写生字
书写“黑”、“爪”两个字
（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）
（五）、网站浏览，自主探究
小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）
通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？
（六）、问卷调查，理解感悟
小朋友，学习了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！
（学生自主完成网站上课文知识小问卷）
（七）、总结全文
大熊猫无论是在外形上，还是在活动上、在饮食上，都是那么活泼可爱、憨态可掬，难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢！其实，大熊猫还是我国的国宝呢，在2008北京奥运会上，大熊猫将做为吉祥物之一，代表全国的小朋友，欢迎世界各地的客人来到*！我们喜欢大熊猫，更要懂得保护它。不过最近，大熊猫的家乡四川省发生了强烈的地震，摧毁了大熊猫的家，也摧毁了千千万万个小朋友的家，如果有机会，我们一定要尽自己的能力，帮助受灾的小朋友和受灾的大熊猫渡过难关，重建家园，好吗？
《大熊猫》教学设计2
一、教学目标：
1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、及进食特点。
2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。
3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。
二、教学重点：
初步了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。
三、教学准备:
信息技术多媒体辅助教学
四、教学过程:
（一）、激趣导入，揭示课题
今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）
小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）
让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)
（二）、诵读课文，体会感悟
1、自读：
课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学习方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。
2、互读：
你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。
3、范读：
看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评）
4、指读：
下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！
（三）、学习字词
1、认识生字
大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？
（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）
2、结合课文与图片学习生词
你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！
（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）
（四）、书写生字
书写“黑”、“爪”两个字
（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）
（五）、网站浏览，自主探究
小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）
通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？
（六）、问卷调查，理解感悟
小朋友，学习了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！
（学生自主完成网站上课文知识小问卷）
（七）、总结全文
大熊猫无论是在外形上，还是在活动上、在饮食上，都是那么活泼可爱、憨态可掬，难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢！其实，大熊猫还是我国的国宝呢，在2008北京奥运会上，大熊猫将做为吉祥物之一，代表全国的小朋友，欢迎世界各地的客人来到*！我们喜欢大熊猫，更要懂得保护它。不过最近，大熊猫的家乡四川省发生了强烈的地震，摧毁了大熊猫的家，也摧毁了千千万万个小朋友的家，如果有机会，我们一定要尽自己的能力，帮助受灾的小朋友和受灾的大熊猫渡过难关，重建家园，好吗？
《大熊猫》教学设计3
教学目标 ：
一、知识和能力：
读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句
二、过程和方法：
通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学习课文。
三、情感态度和价值观：
知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处
四、教具准备： 课件
五、教学过程 ：
一、谈话导入 、揭题
同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？
（请三四个同学谈谈知道的知识）
看来同学们对大熊猫的`知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）
我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。
下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）
第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）
让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）
二、亲近大熊猫
1、自由读课文，要求把课文读通
2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）
好，老师就满足你们的要求。
刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）
（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）
(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)
（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子……）
那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！
谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？
你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？
谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。
二、感受环境的美
1、了解熊猫生存所需条件
刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？
那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件
（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）
大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！
2、交流自己的感受
下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。
①卧龙山区苍绿幽静。
（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）
指导朗读。（苍绿幽静）
②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。
（地势：地表的状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）
指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）
③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填
充着森林里的空间。
（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）
指导学生有感情地朗读（威武挺立）
④林中鸟鸣声声，山下泉水清清
（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）
读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？
⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。
（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）
⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的天堂）
3、整体感受
下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）
看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。
4、谈论环境与熊猫生存的关系
你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？
三、拓展练习（做公益广告）
是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（……）
老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？
什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。
拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全*，全世界的人都来关心环境。
四、课外延伸
课后作业 ：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。
《大熊猫》教学设计4
教学分析：
《大熊猫》是小学语文s版第二册第三单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的外形、生活习性描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的"珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。一年级的学生，经过一个学期的学习后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应该不会有太大的困难。教学中以激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式教学，主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维，获取知识。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。
教学重点：在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。
教学难点：在阅读中，抓住描写大熊猫外形及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。
教学过程：
1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子”，猜猜它是谁？
2、板书课题“大熊猫”。熊是一个能字加四点底，就像熊的四只脚。齐读课题。
3、出示玩具大熊猫，让学生用一两句话说出对它的喜爱。
4、学生汇报课前搜集的有关大熊猫的资料。
5、师出示大熊猫的图片。
【课件出示熊猫图片，让学生对熊猫获得直观印象。】
一、整体感知课文
1、 生自读课文，边读边想：我知道了什么。
2、 学生汇报：
（1）课文有几个自然段？
（2）你知道了什么？
二、深入学习课文
（一）学习第一自然段
1、孩子们，咱们都去过动物园吧，动物园里都有哪些动物呀？这些动物都很珍贵，最吸引人的就是（大熊猫）。
2、生齐读，指名读，读出谁最吸引人。
（二）学习第二自然段
1、出示图片，观察熊猫长得什么样子？哪一段描写了大熊猫的外形？
2、齐读第二自然段，找句子：你认为大熊猫哪些地方最吸引人？
3、学习词语：出示“胖胖的”
①这个词写出了大熊猫很可爱，文中还有这样的词吗？
②这些词是描写熊猫身体哪一部分的？（出示课件）
③指导朗读，读出对大熊猫的喜爱。（生齐读，男、女生赛读）
4、游戏：贴卡片（师在黑板上画熊猫简笔画）
5、播放歌曲《熊猫*》。
【这一环节既能激发学生对大熊猫的喜爱，又能调节孩子们的学习状态，使他们的身心得到放松，为下一环节的学习打好基础。】
三、学习第三自然段
1、过渡：大熊猫不仅模样逗人，而且生活习性也特别有意思。赶紧再读读课文的第三自然段，看看是怎么说的。（生自由读，回答：这一段写了什么？）
2、大熊猫小的时候可淘气了！你看，他们在雪地里玩得多开心呀！
（播放熊猫玩耍片段，让孩子们在开心愉悦中理解大熊猫小时候的顽皮与可爱。）
3、自读课文，找出大熊猫小时候的句子。（出示句子，指名读，齐读）
4、熊猫长大以后又是什么样子呢？（出示句子，指名读，齐读）
5、出示句子练习。
【此环节意在培养学生的说话能力和思维能力，积累词语＿来＿去。】
四、学习第四自然段
咱们小朋友真聪明！道道难关都能顺利通过。看，聪明的熊猫也找到了它喜欢吃的竹叶、竹笋了。瞧，它抓着一大把竹叶吃的多香啊！（出示图片，生齐读文字）
五、拓展总结
1、今天，我们了解了大熊猫这么多的知识，它那么珍贵、可爱。你们那么喜欢它，此时此刻，你最想对它说些什么？（出示图片）【此环节让学生直面大熊猫，身临其境，有助于激发学生思维，说出自己最想说的话。】
2、听到孩子们的话，大熊猫很开心，它也有话对你们说：谢谢孩子们，在我们这个美丽的地球上，还生活着许多和我一样珍稀的动物。有了你们的关心和爱护，我们一定会生活的更加快乐、幸福。
3、大熊猫保护区的叔叔阿姨们，看到我们这么喜欢大熊猫，特意给我们班的小朋友送来一份礼物，我们一起来欣赏吧！（播放视频）【此环节意在使学生在轻松快乐中结束本节课的学习，也很自然地激发他们热爱大熊猫、保护大熊猫的感情。】
六、布置作业
每人画一只可爱的大熊猫，并涂上颜色。
《大熊猫》教学设计5
教材分析
〔解题〕
大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。
〔结构分析〕
这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：
第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。
第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。
第二部分又可以分为两层：
第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。
第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活习性。
第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。
〔语意理解〕
“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。”
这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。
“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。”
这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。
“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。”
这段描写了大熊猫的生活习性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率，说明经常，“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态，“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只“懒”熊猫，“馋”熊猫，可爱的熊猫。
“它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。”
这句承接前文继续交代大熊猫的生活习性之一：饮食特点。
“大熊猫的.数量少，只产在我国。”
这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。
“它是非常珍贵的动物，是我国的‘国宝’。”
进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。
〔写作特点〕
1.对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活习惯等方面，重点突出，形象鲜明。
2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。
3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句“可爱”之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。
教学建议
1.初读课文
课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活习性，告诉我们它是我国的国宝。
2.引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导
黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的读音及“最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵”等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活习惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。
3.结合单元主题扩展
你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。
建议本课教学1课时。
参考教案
快乐读书屋
大 熊 猫
教学目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解大熊猫的习性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。
教学过程
(一)激发兴趣，导入新课
你喜欢大熊猫吗?那你对大熊猫了解多少呢?动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了，快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧!
(二)初读课文
自由读课文，圈画生字，标自然段序号。把课文读熟，感受大熊猫的可爱。
(三)再读课文，朗读感悟
1.熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍，请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解，最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。
2.组内介绍、交流。
3.选代表在全班交流。
4.学生评议，教师相机指导朗读，引导学生用喜爱的语气来读。
(1)写外形的段落：引导学生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圆圆的”等词来体会大熊猫的可爱。
(2)写习性的段落：对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点，抓重点词“爬上爬下”和“呼呼大睡”体会，进而了解大熊猫的习性。
引导学生抓住“呼呼地睡了”和“摆动着胖胖的身体”等词感受大熊猫的憨态可掬。
5.评选优秀解说员。
6.检查生字识记情况，交流生字识记方法。
7.有感情地朗读全文。
(四)课外拓展
你还想了解有关大熊猫的其他知识吗?请大家回家收集相关资料，我们再来交流。除了大熊猫，你还喜欢哪些动物，也可以收集它们的资料介绍给同学们。
资料
〔大熊猫〕也称“猫熊”、“熊猫”。体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高约65厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类植物，亦食小动物。善爬树。性孤独，不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于*四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部，为*特产的珍贵动物，列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。
《大熊猫》教学设计6
教材分析：
《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一篇主体课文。本单元以“动物”为主题，这是一篇介绍大熊猫的说明文。课文用准确的语言，向小朋友们介绍了大熊猫。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是我国最可爱的珍奇动物；第二自然段描写了大熊猫可爱的外形；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的生活习性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
课文插图中，大熊猫正抱着竹叶吃着，可爱的形象跃然于纸上。大熊猫的生活习性、食物及进食特点可以引导学生认真观察图画，根据自己在动物园中看到的情况，结合自己前置作业中收集的资料和课文内容进行分享交流。
学情分析：
到了一年级下期我班学生，绝大部分能根据老师的要求预习课文，有一定的语言表达能力，部分学生爱读书，和相同年龄的学生比起来，视野较宽，有较强的求知欲。我班学生大多居住在熊猫基地附近,离动物园也不远，对大熊猫很喜爱也比较熟悉，让生先完成一些相关前置作业问题也不会有太大的困难，同时也锻炼他们动手和自主学习的能力。
教学目标：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字，会写7个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：
让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们前边我们已经进入了“动物”这个单元的学习，聊了小鱼做的梦，背诵小鱼的梦。在甜甜的梦里小鱼梦到了他的一位动物朋友。这个朋友最大的梦想就是照一张彩色照片，知道他是谁吗。（示PPT）《大熊猫》。让学生和大熊猫打招呼。跟着老师写写标题。看了大熊猫的照片你能说说大熊猫是什么样的动物。
二、检查预习
昨天我给大家一份前置作业单请大家在组长的组织下交流一下。第二部分看拼音和字都对了吗？订正完了读一读。
三、初读课文感知
让生读课文，想想作者给你介绍的是怎样的大熊猫，用课文中的词来说说。
抽生汇报
四、交流前置三四五部分。
板书：
大熊猫
珍奇可爱
样子习性食物
作业：读《同步拓展阅读》中《可爱的大熊猫》
《大熊猫》教学设计7
教学目标：
1．了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点；是我国特有的、最可爱的珍奇动物。
2．产生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。
3．认字15个，写字8个。
4．培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的能力。、
教学重难点：
认识15个字，会写8个字；了解大熊猫，树立保护大熊猫的意识。
教具准备：
大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。
同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？
出示大熊猫照片：
点评：从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。
二、新授
导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大熊猫》。
（一）朗读课文
1．听录音，指读课文。
2．范读，学生听读并进行评价。
3．学生初步试读课文，提出要求：
（1）画出不认识的字，
（2）在认字表、写字表中找出来读一读。
点评：让学生学会了评价别人，能说出优点缺点和不足。并在初读课文时就能根据老师提出的具体要求有的放矢的投入学习。
（二）小组合作学习
1．同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。
师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？
2．小老师教生字。
3．交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。
4．小组验读，互相检验正误。
5．小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有语气。
6．朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。
点评：小组学习不能流于形式，要有实效性，这样由两个人的合作逐步到四个人的合作，有一个渐进的过程，而且每个环节都提出了具体的合作要求，使合作环节紧凑而有效。同时也会逐步训练孩子们的合作能力。
（三）理解课文
1．关于大熊猫你都知道什么？可以介绍课文中的，还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识介绍给大家。
学生分小组进行展示：
（1）小时侯很活泼，喜欢爬上爬下；长大不爱活动。
（2）喜欢圆形的东西；喜欢玩水，经常在水里嬉戏。
（3）性格温柔，能精心保护自己的孩子；大熊猫生双胞胎很少见。
2．师：大家看录像，刚出生的小熊猫多可爱！
可见，熊猫妈妈要养活小熊猫多不容易呀！也正是这个原因，大熊猫才会成为国家保护的珍奇动物，为此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙保护区”，并发起了保护大熊猫的倡议，大家看，这是老师写的一份“关于保护大熊猫”的倡仪书。（出示并朗读）
同学们，大熊猫是我们的国宝，是我们和*的使者，是我们永远的朋友，咱们要热爱它、保护它、珍惜它！
3．读读课文，能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗？
（学生有感情地朗读课文。）
4．出示填空练习，检查阅读效果：
（1）你能再说出几个这样的词吗？
毛茸茸胖乎乎红________ 、________、________、________
（2）师：大熊猫身上有许多令人喜爱的地方，请你说一说，大熊猫什么地方最令你喜欢？
大熊猫的身子（），尾巴（），皮毛（），头和身子（），头上长着（）。它小的时候（），长大以后（），你去逗它（），它最爱吃（），我真喜欢大熊猫呀！
点评：本环节安排的“展示台”，除了展示从课文中了解到的知识，还展示了从课外搜集的小知识和图片，开阔了学生的视野，激发了学生搜集资料的兴趣。并通过看录像，使他们了解到大熊猫繁殖能力差，目前濒临灭绝，需要我们人类的保护，产生了保护大熊猫的情感。
（四）识字教学
1．课文中的字都认识了吗？谁愿意读这些词？（学生自愿站起来读词。）
大熊猫、许多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵
2．请挑出你认为难的字再读几遍。
3．摆字卡，一边摆一边读。
4．游戏复习：下面我们玩一个“识字冠军”的游戏：
（1）挑字游戏：比比谁能快速挑出这个字。
师出示：“报”，请你挑出这个字？询问挑字快的孩子：你为什么挑得这么快？（因为跟手有关。）
师：你真是会思考的好孩子，能根据字的规律掌握生字。
（2）猜谜语举字卡：师：锄禾日当午，（香）
（3）做动作猜字：师：这个动作很小，要仔细观察才能发现。做动作：睁开眼睛（睁）
（4）反口令游戏：反口令就是挑出意思相反的字：白（举“黑”字）瘦（举“胖”字）长（举“短”字）
5．收字卡：一边收一边读。
6．同学进行评价：选出“识字冠军”。
点评：通过“识字冠军“的游戏，采用了多种新奇有趣的复习形式，使孩子们在游戏中记忆生字，及时复习巩固了生字，减少了遗忘。同时孩子们大胆想象、发散思维，积极性很高。找到属于自己识字的小窍门、好方法。
（五）指导写字
1．找到写字表，观察这些生字的字形，看看这些生字你能记住哪个，它们每一笔都是什么笔画，在田字格中什么位置？（学生自由观察）
2．小组讨论：想一想怎样快速记住这个字，做到笔顺正确、笔画无误？（学生小组讨论。）
3．看老师范写，然后模仿老师的写法，在空中进行书空练习。（学生说难字，教师范写，学生进行书空练习。）
4．在书中把生字轻轻的描一描，或者在写字本上描红，然后在作业本上写两个字。（学生书写。）
5．评一评：看谁写的最好？
6．写作业。
点评：孩子写字的基础打得牢不牢，关键是指导书写环节好不好。有了写字“五部曲”，学生经过看、想、仿、描、评，使孩子能及时了解到自己写的字好在哪儿，哪儿还需要改进。能及时查漏补缺，做到真正会写这个字。
三、布置作业
1．我会画：画一张大熊猫的画。
2．我会读：读一篇关于大熊猫的文章。
3．我会写：写一写学完这篇课文你的想法。
点评：布置的作业由易到难，适合不同层次的学生，可以自由选择适合自己的题目。
板书设计：
大熊猫
大熊猫 许多爪子 动物 睁眼 黑眼圈
时候 短 小 爬上爬下 耳朵
胖乎乎 红______ ______ ______
《大熊猫》教学设计8
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。
3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。
教学重难点：
15个生字词，渗透性识字。
教具准备：
课件、熊猫头饰
教学过程：
一、课件为媒，诱发兴趣。
1、欣赏课件《动物掠影》。
教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）
2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）
3、你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）
二、以读为主，紧咬重点。
1、读一读，划一划，小组探究识字。
你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）
这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）
你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）
2、读一读，画一画，变画面为语言。
在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成“画面”）
引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。）
谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)
3、读一读，演一演，摹动作促体验
引读—比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。
细读—感悟。
学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。
表演读—促体验。
谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）
全班有感情地朗读。
三、以疑为题，拓展思维。
1、学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）
2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？
四、分层设计，巩固提高。
必做
1 朗读课文.
2 制作生字卡片
选做：
1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。（适合于程度较高的学生——掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强——可要求离开课本独立完成。）
2、完成要求，并用“熊猫”一词写一句话。（适合于大多数学生——熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望——要求能够借助课文完成）
3、边读课文边完成要求。（适合于程度较低的学生——要求完成最基本的要求，老师应多加关注，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。）
《大熊猫》教学设计9
教学目标
1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。
2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。
教学准备
1本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。
2学生课前了解大熊猫的相关知识。
3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。
教学重点
1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。
2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
教学内容
1初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。
2了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。
一、谈话引入
1孩子们知道我们*的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。
2大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？
3教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！
二、初读课文，认读生字
1学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。
2交流汇报自学情况：认读生字卡片。
3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。
4说说你是用什么方法记住这些生字的？
可以用加一加、减一减、扩词等方法。
（设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）
5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。
三、学习生字，指导书写
1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）
2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。
3．观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。
4．学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。
四、学习描写大熊猫外形的句子
1．同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。
2．这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。
3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。
4．指导背诵。
5．比赛背诵。
五、拓展延伸
1．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？
2．说话练习。小组互说。
3．指名说。
第二课时
教学内容
1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。
一、复习引入
1孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）
2大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！
齐读第1段。
二、品读课文，指导朗读
是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？
1提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。
2．学生自己选择学习内容，分组讨论学习。
要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。
3．全班交流汇报。
大熊猫有很多可爱的.地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？
根据学生现场的学习情况，以学定教。
●大熊猫吃箭竹
（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。
（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。
（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。
十千克是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解贪吃）
（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。
（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。
●大熊猫喝水
（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。
（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。
●大熊猫淘气
（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）
（2）齐读。
4学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？
齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。
5带着自己的感受，有感情地朗读课文。
三、拓展延伸，联系实际
1你还知道大熊猫的哪些故事？
2．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。
3分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？
四、课后延伸
1大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。
2在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。
附：板书设计
可爱的（大熊猫图片）样子
吃箭竹
喝水
淘气和*友好的使者
逗人喜爱
《大熊猫》教学设计10
教材分析：
《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一篇主体课文。本单元以“动物”为主题，这是一篇介绍大熊猫的说明文。课文用准确的语言，向小朋友们介绍了大熊猫。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是我国最可爱的珍奇动物；第二自然段描写了大熊猫可爱的外形；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的生活习性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
课文插图中，大熊猫正抱着竹叶吃着，可爱的形象跃然于纸上。大熊猫的生活习性、食物及进食特点可以引导学生认真观察图画，根据自己在动物园中看到的情况，结合自己前置作业中收集的资料和课文内容进行分享交流。
学情分析：
到了一年级下期我班学生，绝大部分能根据老师的要求预习课文，有一定的语言表达能力，部分学生爱读书，和相同年龄的学生比起来，视野较宽，有较强的求知欲。我班学生大多居住在熊猫基地附近,离动物园也不远，对大熊猫很喜爱也比较熟悉，让生先完成一些相关前置作业问题也不会有太大的困难，同时也锻炼他们动手和自主学习的能力。
教学目标：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字，会写7个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：
让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们前边我们已经进入了“动物”这个单元的学习，聊了小鱼做的梦，背诵小鱼的梦。在甜甜的梦里小鱼梦到了他的一位动物朋友。这个朋友最大的梦想就是照一张彩色照片，知道他是谁吗。（示PPT）《大熊猫》。让学生和大熊猫打招呼。跟着老师写写标题。看了大熊猫的照片你能说说大熊猫是什么样的动物。
二、检查预习
昨天我给大家一份前置作业单请大家在组长的组织下交流一下。第二部分看拼音和字都对了吗？订正完了读一读。
三、初读课文感知
让生读课文，想想作者给你介绍的是怎样的大熊猫，用课文中的词来说说。
抽生汇报
四、交流前置三四五部分。
板书：
大熊猫
珍奇可爱
样子习性食物
作业：读《同步拓展阅读》中《可爱的大熊猫》
《大熊猫》教学设计10篇（扩展3）
——画大熊猫教学设计
画大熊猫教学设计1
教学目标：本课主要介绍图形图画的加工处理方法，通过用“画图”软件画大熊猫的活动，让学生感受如何使用计算机提供的工具来绘画简单的图形和图画，处理图形信息。安排画大熊猫的活动，考虑到大熊猫特征明显，画大熊猫只需用到简单的几何图形和黑白简单色，简单易画，能够调动学生学习的积极性，激发他们创造自己作品的兴趣。
教学重点：使用画图程序
教学课时：1课时
教学过程：
1．活动导入
教师可以给出大熊猫的图片、视频等，让学生观察大熊猫的颜色、形状等特征。大熊猫的特征主要是通过各种图形、结构、颜色来共同表现的，让学生们思考应该用哪些工具、材料来绘画，按什么样的顺序画大熊猫的各个部分，为绘画做好设计准备。
2．尝试工具
学生在逐个尝试工具的过程中发现画大熊猫所需要的工具如圆、椭圆、圆角矩形等，做好工具准备。
“提个醒”中介绍了“撤销”操作的功能，由此对比手工作画，可感受计算机作画的某些优势。
3．完成作品
在作画的过程中，学生对各种工具可以随意选择，综合利用，不必拘泥于一种方式和途径。如利用铅笔工具，也可以画出椭圆、圆形等。
4．保存作品
存储是信息活动中的一个重要环节，存储的信息可以被重新调用。计算机具有存储功能。完成的画是以文件的形式保存在计算机中的。为了避免突然断电或者死机等造成信息丢失，要及时地保存文件。
“小本子”也是保存信息的方法，它保存的是活动中的重要信息，培养学生对重要、易忘信息及时记录的习惯。通过小本子记录文件名和保存位置，可以帮助学生找到保存在计算机中的作品。
5．活动交流
活动完成后，学生根据自己的感受讨论手工画画与计算机画画的异同，说出计算机画画的优势。
6．作品评价
在对学生的作品进行评价时，提倡学生进行自评和互评，教师不能一味地追求“像”与“不像”，应以赞扬为主，并给以适当的指导。还应根据学生的不同特点、经验进行不同的要求与指导。
《大熊猫》教学设计10篇（扩展4）
——大熊猫作文10篇
大熊猫作文1
大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，是我国的国宝。暑假里，我怀着兴奋而好奇的心情参观了四川成都大熊猫繁育基地。一见到大熊猫，看到它们悠闲散步的样子，胖乎乎的，真是可爱极了。厚厚的皮毛黑白相间，最有意思的是，它们都有一对大大的.黑眼圈。
我最喜欢看大熊猫吃东西的样子，它伸出一只前爪抓过来一支竹笋，另一只前爪灵活地剥去笋衣，然后大口大口地吃起鲜嫩多汁的竹笋肉。
在大熊猫博物馆和科技馆，我看到堆在大熊猫面前成堆的竹笋。饲养员叔叔说，大熊猫每天要吃40公斤的竹笋。哇，真是名副其实的“大胃王”！看到大熊猫在树枝上若无其事地嬉戏，我别提多担心了。叔叔笑着说：“别担心，别看大熊猫胖胖的，它们可都是爬树能手呢！”
我了解到整个大熊猫基地只有60只成年大熊猫。大熊猫野外主要生活的范围只有四川，甘肃一带，而且是人迹罕至的地方。我们要好好地爱护环境，保护森林，保护大熊猫，为他们创造更美丽的世界！
大熊猫作文2
就在这个冬天,我和爸爸妈妈一起去了大熊猫基地玩.
一进门,每棵树上都挂着一个熊猫的布偶,颇有熊猫基地的气氛,不一会儿,我们来到了熊猫影厅,那里非常的.大,上面还有熊猫的小百科,真是因有尽有,我走到一个影厅,看见里面正在播关于熊猫的影片.
我了解到大熊猫属于脊柱动物门哺乳纲食肉目大熊猫科,也有说是熊科的,体长大约120厘米,尾长大约18厘米,臂长大约45厘米,腿长大约75厘米.体重大约90千克,足足是我的两倍呢.
影片上面说,大熊猫人称“竹林隐士”,真是一点没错!每只大熊猫各有各的活动区域但范围较小,因此活动量少,从而减少了能量的耗费,这与往常电视上介绍的“大熊猫以低营养,低能量的竹子为食,采取减少活动范围和活动量,多休息以节能的特殊活动方式”相符合.别看大熊猫胖胖的,总爱往高处爬.短短两、三个小时里,它们不是吃竹子、喝水,就是吃饱了,喝足了,爬上高高的木桥,美美地睡上一觉,好像只喜欢在木桥上睡觉,没有看到在地上睡的,这样又安全又舒服,大概源于食肉祖先的本能吧!
看完了影片,我们到了幼年大熊猫的“别墅”,我目不转睛地用妈妈的手机拍了近5分钟短片,起先它们有点害怕,但很快适应了.让我遗憾的是它们好懒,除了拿着竹子啃就是趴着睡大觉,翻个身换个姿势继续睡觉是难得一见的“大动作”,很少起来走动,更别说玩耍了,真恨不得用喇叭喊它们起来.哈哈,怪不得它们长得这么胖!
走着走着,我们又看见了两只小熊猫,一只在睡觉,一只在玩耍,最后那只玩耍的调皮的幼年熊猫竟然把自己的哥哥吵醒了.这只幼年大熊猫是多么可爱,调皮啊!
时间可过得真快啊,不一会儿就到了下午,该回家了,我依依不舍的离开了大熊猫基地.
我回头看看,水流阵阵,竹子绿油油的,人与大自然是多么和谐呀.
大熊猫作文3
今年暑假，我终于来到了梦寐以求的成都大熊猫繁育研究基地。
进入基地，迎面映入眼帘的是茂密的竹林，郁郁葱葱、枝繁叶茂的翠竹由两边向中间弯曲，枝叶相连形成竹林道，让人马上感觉进入了熊猫自然栖息地一样。我们迫不及待地坐观光车急奔月亮产房，在这里有两只刚刚出生两个月的熊猫宝宝，它们趴在地上蠕动着，眼睛闭得好紧，小嘴晃动着，那萌态真是让人看一眼就忘不掉，太可爱了！我好想抱抱那可爱的“小鲜肉”，可惜工作人员不让，只能带着遗憾，不舍地离开。下一站是熊猫别墅，这里住着“团团”、“圆圆”和“胖胖”三只大熊猫，它们长着胖乎乎、圆滚滚的超级身材，黑白分明，一双又圆又黑、带有天然黑眼圈的眼睛，奇特的朝天鼻，有些夸张的嘴巴和有趣的圆耳朵。其中“团团”和“圆圆”在玩耍，确切地说是在打架，它们你推我搡，滚做一团，“团团”趁“圆圆”不注意，从后面猛扑过去，可当“团团”就要扑到“圆圆”身上时，“圆圆”突然猛地藏头缩身，“团团”收势不住，从“圆圆”的身上翻了过去，来了一个“熊啃泥”，“团团”觉得吃亏了，丢了面子，得找回来，于是就爬起来抓“圆圆”，两个超级肉球展开追逐赛，不一会，它俩爬上了一只横着的竹竿上，竹竿只有5厘米粗，可它们在上面竟然躲闪腾挪，灵活自如，好高强的*衡术啊!它们互相顶着头，在那角力，最后“圆圆”吃不住劲，从竹竿上掉了下来，正在我替它捏了一把汗的时候，只见“圆圆”一个倒挂金钩，双脚抓住了竹竿，“团团”一看也不示弱，来了一招海底捞月，用手去抓“圆圆”的脚，“圆圆”双脚在竹竿上躲闪，“团团”又将嘴加入了抓脚行动，这回“圆圆”的脚躲闪不及，终于掉到了地上，游客们发出了可惜的惊呼！最有意思的是，在“团团”和“圆圆”打得不可开交的"时候， “胖胖”竟然熟视无睹，旁若无人，一直坐在旁边静静地吃竹叶，你们打到我身边，好，咱换个地方，扭身坐到另一边，又全神贯注地吃起来，时不时还用脚为腮帮子解痒呢！
就这样，一路走一路看，到了下午，我才恋恋不舍地离开大熊猫繁育研究基地，再见了，可爱的大熊猫，我还会再来看你们的！
大熊猫作文4
自然界有许多可爱的动物，有调皮的小猴子，威武的狮子和雄壮的老虎等等。其中我最喜欢憨态可掬的大熊猫。
熊猫是一种活泼可爱的珍贵动物。它有黑白相间的皮毛，圆圆的脸上嵌着一对大大的黑色眼圈和闪闪发光的小眼睛。头顶上有着两只黑茸茸的耳朵，四肢黑乎乎的，尾巴大而短小，身体圆圆的、胖乎乎的，样子十分憨态可掬。
大熊猫生活在森林茂盛、箭竹丰富的高山峡谷之中。它天生是个近视眼，什么都看不清，就只能靠它灵敏的听觉和嗅觉来寻找食物。在冰雪覆盖的冬天，大熊猫却不冬眠。由于找不到食物，它就会爬上树，摘野果子，或游到小河里抓鱼吃。
在竹林里，它们拽断竹子，挑选最嫩的竹干的竹叶，坐在地上一大口一大口津津有味地吃起来。它们还会用锋利宽厚的爪子刨竹笋吃呢。它们休息的时候，喜欢靠在粗壮的树干上，或躺在茂密的草丛中睡觉。
熊猫不仅是我国的国宝，还是和*使者，快乐明星哦！我国向世界各地赠送了许多只可爱的熊猫，为世界人民搭起了友谊的桥梁。它每到一处，就会给世界各地的`小朋友带来无比的快乐。
大熊猫很可爱吧！但我也知道了大熊猫的处境非常不好，如今大熊猫分布范围已十分狭窄，仅限于*的邛崃山、大小相岭和凉山局部地区。我们大家都应该保护好大熊猫，保护好所有动物，保护好我们的家园！
今年六一儿童节，我和爸爸妈妈弟弟去七星公园动物园游玩，看到了许多可爱的动物，有调皮的小猴子，威武的狮子和雄壮的老虎等等。我和弟弟最喜欢憨态可掬的大熊猫，可是妈妈问我熊猫是种什么动物，我都回答不上，于是我回家上网查了很多资料，对大熊猫进行了深入的了解。
大熊猫，一般称作“熊猫”，是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少，属于国家一级保护动物，体色为黑白相间，被誉为“*国宝”。大熊猫是*特有物种，属熊科，现存的主要栖息地在*四川、陕西等周边山区。20xx年全世界野生大熊猫数量约为1590只。成年熊猫长约120~190厘米，体重85到125公斤，适应以竹子为食的生活。大熊猫憨态可掬的可爱模样深受全球大众的喜爱，20xx年11月，最古老的大熊猫化石在西班牙出土，表明大熊猫的祖先或源自欧洲。
大熊猫的学名其实叫“猫熊”，意思即为“像猫一样的熊”，记者们在报道中把“猫熊”误写为“熊猫”。“熊猫”一词经媒体广为传播，说惯了，也就很难纠正。于是，人们只得将错就错，称“猫熊”为“熊猫”
熊猫祖先出现在2~3百万年前的洪积纪早期，后来同期的动物相继灭绝，大熊猫却孑遗至今，并保持原有的古老特征，所以，有很多科学价值，因而被誉为“动物活化石”，*把它誉为“国宝”。如今大熊猫分布范围已十分狭窄，仅限于*的邛崃山、大小相岭和凉山局部地区。大熊猫栖息地的巨大变化近代才发生。近几百年*人口激增和占用土地，很多栖息地消失了。
目前，我国*已采取了一系列有效措施，以便更好地保护这一濒临灭绝的活化石。大熊猫的存亡，早已为世人所关注。今后为保护和繁殖大熊猫，还需要继续寻找别的居住区，给熊猫一个良好的生活条件，以使其物种延续。
大熊猫很可爱也很神奇吧！但我也知道了大熊猫的处境非常不好，我们大家都应该保护好大熊猫，保护好所有动物，保护好我们的家园！
大熊猫作文5
今天老师讲国宝大熊猫古朴的样子，引起了我的注意。
腹部白白胖胖的.，两只前爪放在背上，黑色墨镜放在眼睛上，尾巴和耳朵又圆又小。是谁呀？哦！是大熊猫。
可爱的熊猫分布在*的四川、陕西、甘肃等地区。
都说大熊猫吃竹子，但大熊猫其实是食肉家族的成员！为什么？是因为大熊猫的生活环境受不了它吃肉。大熊猫是大型食肉动物，在它们生活的地区基本上没有大型动物供它们食用。他们怎么能吃小动物？于是他们开始吃竹子等素食。
据说大熊猫有一对黑眼圈，是熬夜造成的？呵呵，他们从不熬夜，除了一半的吃饭时间，大部分休息时间都是在睡梦中度过的。*躺、侧卧、俯卧、拉伸、蜷缩是他们最喜欢的睡姿。
都说大熊猫很可爱，但是它们出生的时候那么可爱吗？,事实上，大熊猫一点也不像它们出生时的样子。它们的体重只有90-131克，就像一只长身体的老鼠，耳朵像一粒小米，身体是粉红色的。然后身体慢慢变白，然后大熊猫的耳朵、眼睛、手、脚、肩膀和尾巴开始长出黑色的毛，接近大熊猫的样子。4个月后可以跑几步，6个月后开始玩。其中最喜欢的一件事就是在地上打滚，所以他们的外号叫滚。10个月后它们会爬树，12个月后它们会变成大熊猫，所以它们不需要妈妈和工人的照顾。
也许你会问：为什么大熊猫是一级保护动物？原来10%以上的大熊猫是不育的，竹子周期性的开花死亡和对大熊猫的捕杀严重损害了大熊猫的生活。目前，世界上大熊猫的总数不到1000只。幸运的是，我们及时采取了行动，大熊猫已经从频繁的危险减少到脆弱的危险。
让我们一起保护大熊猫吧！
大熊猫作文6
“是猫不捕鼠，黑镜不离眼。要问最爱啥，最爱鲜竹子。”你们猜到是什么动物了吗？没错，他就是大名鼎鼎的熊猫先生。
说到大熊猫，你们肯定会觉得她是猫科动物，其实大熊猫是熊科动物。熊猫先生生活的地方不只是在四川，陕西和甘肃都有大熊猫的足迹。另外，野生大熊猫生活在高达2千至3千米海拔呢！熊猫先生吃东西可多了，别以为它只吃竹子，有时候他还要抓几只竹鼠尝尝鲜呢！她最可爱的地方还要数吃饭时候的模样。只听“咔嚓”一声，一根又细又长的竹子被拨开了，之后他就津津有味地品起竹子来。大熊猫还是动物界有名的睡神，只要它能站着就绝不坐着。说到这儿，你是不是觉得熊猫先生有点懒啊，嘿嘿…
大熊猫的耳朵、眼睛、手和脚还有臂部都是黑色的，那两只半圆形的耳朵犹如两把小扇子，两只黑乎乎的.眼睛好像一副墨镜，还有那圆圆的肚子好像一个大皮球，它的外形真是太可爱了。大熊猫的数量在*大约有1500只，有着“活化石”的历史，是我们*特有的。正是因为大熊猫的外形可爱，数量稀少，所以被称为*的“国宝”。
我们一定要保护好大熊猫，让它永远留在这个世界上，永不消失！
大熊猫作文7
嗨！大家好，我是大熊猫。人们也把我视为“国宝”，为什么我被人们视为“国宝”？因为我是世界最少有的动物，而且只有*有。
我可不是熊，我也不是猫。但是我属于熊猫科。我喜欢吃的食物是竹子，每天大约吃20千克的竹子，问我能消化吗？当然，我肚子里的纤细虫可以帮助我消化竹子。我身上的皮毛只有两种颜色。一种是黑的，一种是白的。人们都喜欢我明亮的眼睛，因为眼睛周围的黑眼圈，就像一副黑墨镜。这样显得我很帅气。我们熊猫一个个都四肢可爱。我们都来自四川省，你们有空的时候可以来找我呀！“呜……呜……”我饿了先去吃竹子了！我吃竹子的时候是不是很可爱？其实我们是哺乳动物，偶尔我们还吃一些肉。
你们听我说了这么多，是不是想来找我玩了？想来的话，就来四川找我吧！拜拜！
大熊猫作文8
一天，我和爸爸妈妈一起去动物园里看国宝大熊猫。
一到动物园门口，妈妈和爸爸就去买票了，他们买好了票，我们第一个去参观大熊猫。大熊猫喜欢吃竹子，胖胖的身子圆滚滚的，是黑色和白色的，就像穿了一件黑白相间的外衣。圆圆的耳朵黑黑的，眼睛也是黑的，眼圈像戴了一个大墨镜似的。鼻子像一块小蛋糕一样，上面有黑色的巧克力，下面有白色的奶油，小小的嘴在鼻子下好像被粘了起来。大熊猫的四肢像带毛的小黑柱子，尾巴像一个毛茸茸的球，可爱极了!
大熊猫分布在四川北部，陕西南部和甘肃等地区。它是哺乳动物，通常是一胎生两个大熊猫宝宝，更加可爱，刚出生的大熊猫宝宝身上是粉红色的，很特别。大熊猫为什么被视为*的国宝呢?因为大熊猫很少，而且在我国与外国的和*外交中，大熊猫扮演着非常重要的角色。很多国家想要得到大熊猫，甚至想通过高额的价格来购买，但都不曾如愿。
我喜欢大熊猫，不仅因为它是国宝，更因为它的可爱，它的调皮。我希望能和它近距离玩耍。
大熊猫作文9
大熊猫是我们*的国宝，也是我们*特有的珍稀动物，大熊猫主要生活在四川、陕西、甘肃山区的竹林里。
大熊猫长得胖乎乎的，肚皮圆滚滚的；眼睛四周黑乎乎的，好像带了一副八字形的墨镜；腹部有的是灰色的，还有的是褐色的；它的肩，耳朵，眼睛的四周还有四肢都是黑色的；尾巴是白色的。
大熊猫不但很温和而且还很沉稳，它不会随意去攻击别人，还会和邻居们友好相处，比如金丝猴和梅花鹿等。
大熊猫是名副其实的“吃货”，它们一天差不多要吃掉20千克的竹子，不过大熊猫很挑剔，只吃箭竹，不过有时候还会吃一些麻雀和竹鼠。大熊猫吃竹子的样子可爱极了，它先把竹子折断，然后用嘴开始吃竹叶。吃饱之后就跑到河边“咕咚咕咚”地喝起水来，喝完了水四脚朝天地躺在地上，开始呼呼大睡。如果被其他动物袭击它们就会爬到树上。我们可不要小看大熊猫，它虽然看起来很笨、很萌，可是它是会爬树的。大熊猫性格孤僻，它不喜欢群居，而是喜欢自己居住。
大熊猫分娩的时候会住在树洞里，大熊猫的幼崽刚出生的时候才0.1—0.5千克，就像一只粉色的小老鼠一样。大熊猫的成活率较低，长到一个月的`时候才开始学走路，一岁的时候就有30千克了。
大熊猫是我们*的国宝，我们大家都应该保护它！
大熊猫作文10
我喜欢小动物，尤其喜欢憨厚可爱的国宝大熊猫。
它身体圆圆的、胖乎乎的，尾巴短短的、四肢黑乎乎的，皮毛滑滑的，头上长着一对毛茸茸的耳朵，圆圆的脸上嵌着一对大大的黑色眼圈和闪闪发光的小眼睛，像是戴着一副眼镜，样子十分可爱。
大熊猫很活泼可爱，喜欢爬上爬下，也常常用爪子抱着头，呼呼睡大觉。有时它也摆动着胖呼呼的身子，走来走去找东西吃。大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶、竹笋、牛奶、鸡蛋。可它最喜欢吃的食物还是箭竹。只见它先把竹子咬断，扯断竹枝，最后撕开竹皮。只见它左一口，右一口，坐在地上一大口一大口津津有味地吃起来。
大熊猫喝水的过程很有意思。一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就大口大口地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。
大熊猫这么可爱，我真想把它带回家。
《大熊猫》教学设计10篇（扩展5）
——《在大熊猫的故乡》教学设计3篇
《在大熊猫的故乡》教学设计1
教学目标：
一、知识和能力：
读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句
二、过程和方法：
通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学习课文。
三、情感态度和价值观：
知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处
四、教具准备： 课件
五、教学过程：
一、谈话导入、揭题
同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？
（请三四个同学谈谈知道的知识）
看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）
我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。
下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）
第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）
让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）
二、亲近大熊猫
1、自由读课文，要求把课文读通
2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）
好，老师就满足你们的要求。
刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）
（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）
(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)
（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子……）
那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！
谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？
你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？
谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。
二、感受环境的美
1、了解熊猫生存所需条件
刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？
那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件
（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）
大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！
2、交流自己的感受
下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。
①卧龙山区苍绿幽静。
（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）
指导朗读。（苍绿幽静）
②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。
（地势：地表的.状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）
指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）
③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填
充着森林里的空间。
（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）
指导学生有感情地朗读（威武挺立）
④林中鸟鸣声声，山下泉水清清
（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）
读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？
⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。
（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）
⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的天堂）
3、整体感受
下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）
看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。
4、谈论环境与熊猫生存的关系
你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？
三、拓展练习（做公益广告）
是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（……）
老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？
什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。
拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全*，全世界的人都来关心环境。
四、课外延伸
课后作业：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。
《在大熊猫的故乡》教学设计2
教学目标：
一、知识和能力：
读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句
二、过程和方法：
通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学习课文。
三、情感态度和价值观：
知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处
四、教具准备：
课件
五、教学过程：
一、谈话导入、揭题
同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？
（请三四个同学谈谈知道的知识）
看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）
我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。
下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）
第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）
让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）
二、亲近大熊猫
1、自由读课文，要求把课文读通
2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）
好，老师就满足你们的要求。
刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）
（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）
(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)
（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子……）
那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！
谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？
你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？
谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。
二、感受环境的美
1、了解熊猫生存所需条件
刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？
那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件
（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）
大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！
2、交流自己的感受
下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。
①卧龙山区苍绿幽静。
（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）
指导朗读。（苍绿幽静）
②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。
（地势：地表的状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）
指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）
③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填
充着森林里的空间。
（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）
指导学生有感情地朗读（威武挺立）
④林中鸟鸣声声，山下泉水清清
（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）
读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？
⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。
（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）
⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的"天堂）
3、整体感受
下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）
看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。
4、谈论环境与熊猫生存的关系
你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？
三、拓展练习（做公益广告）
是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（……）
老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？
什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。
拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全*，全世界的人都来关心环境。
四、课外延伸
课后作业：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。
《在大熊猫的故乡》教学设计3
教学目标：
1、听写词语。
2、学习用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
学习用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法归纳段意。
教学难点：
组织好语言文字，归纳段意。
教学准备：
投影片；大熊猫生活习性资料。
教学时间：
3课时
教学过程：
一、复习
1、听写词语
栖息 向往 悠闲 遮掩 循声 涓涓 踪迹 幽静
2、通过上节课的学习，知道了大熊猫的故乡在哪里？
二、学习第一段
1、指名朗读
2、大熊猫生活的环境应具备那些条件？
自由读这四个条件，用自己的话说一说
3、设计填空题
大熊猫的故乡在________、________、________、________的________。
________、________、________、________的________是大熊猫的故乡。
大熊猫的故乡在________，那里________、________、________、________。
4、自由读第二自然段，说说对卧龙山区景色的感受（苍绿幽静）
表现在哪里？
面对这样秀丽的景色，谁能用一句话来赞美
5、你觉得应带着怎样的感情来朗读这一段话？
指名读评议
6、复习本单元的学习重点
7、出示：这一段主要些什么？
环境怎样？
回答问题，概括段落大意
三、学习第二段
1、自由读课文，思考：第二段写谁？我们到哪里干什么？结果怎样？
2、交流，概括段落大意
3、思考：
怎样发现大熊猫的“家”？
线索：发现粪便听到叫声找到洞口
4、想象作者当时心情
5、朗读指导
自由读指名读评议
四、小结
今天，我们随作者一起来到卧龙山区，看到了秀丽的景色，还找到了大熊猫的“家”，那么，大熊猫到底长得怎么样？我们到下一节课再来学习。
五、作业
作业本第3、4题
板书： 在大熊猫的故乡
高山云雾
原始森林 好一个大熊猫
环境：苍绿幽静 鸟鸣 的天堂
（总） 泉水 （总）
积雪
（分）
线索：发现粪便 听到叫声 找到洞口
《大熊猫》教学设计10篇（扩展6）
——《国宝——大熊猫》教学设计3篇
《国宝——大熊猫》教学设计1
一、教学目的：
1、 学习大熊猫的有关知识。
2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识。
二、教学重点及难点：
1、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。
2、 形象生动的说明。
三、教学设想：
1、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路。
2、 运用多媒体教学。
3、 教学方式：以学生自主学习为主。
4、 课时安排：一教时。
四、教学过程：
一、 解释标题，导入新课
1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。
2、 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的`重点。
3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？
二、 朗读课文，掌握字词
嬉（xī）戏憨（hān）态可掬（jǖ）濒（bīn）危璀璨（cuǐcàn）
邛崃（qiónglái）浩瀚（hàn）栖（qī）息孤僻（pì）
分娩（miǎn）翌（yì）日繁衍（yǎn）
三、 整体感知，研读课文
1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？
2、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？
3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状？
明确：
1、外形特点：可爱。
生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多。
生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处。
活动范围：随季节交替而改变活动范围。
繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔。
2、大熊猫生活现状：学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。
四、 讨论题：
根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫？
五、布置作业：
根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。