中学音乐示范课《摇篮曲》教学设计1 教学目的: 1、通过让幼儿反复欣赏乐曲,感受摇篮曲的安静、缓慢、抒情等情感。 2、能体验爸爸、妈妈对宝宝的爱,并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。 教学下面是小编为大家整理的中学音乐示范课《摇篮曲》教学设计3篇(范例推荐),供大家参考。
中学音乐示范课《摇篮曲》教学设计1
教学目的:
1、通过让幼儿反复欣赏乐曲,感受摇篮曲的安静、缓慢、抒情等情感。
2、能体验爸爸、妈妈对宝宝的爱,并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。
教学准备:
音乐伴奏,布娃娃,(幼儿人手一个),课件。
教学过程:
(一)导入复习歌曲:《小小的船》
教师语言:天黑了,整个大地变得静悄悄的,月亮姑娘来唱歌了,星星来为他伴奏,他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听--(师生合唱,引导幼儿看老师的指挥手势)
(二)欣赏摇篮曲
1、感受音乐的特点
教师语言:夜晚真美呀,就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。(完整听赏音乐)
提问:这段音乐好听吗?听了这段音乐你想到了什么呢?
小结:听了这段音乐你们想到了那么多的事,你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢?这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢?(再次欣赏,讲讲感觉,教师哼唱加以肯定)
小结:你们说得真好,这段音乐给我门的感觉就是很柔和,很安静的,缓慢的。
2、感受音乐的内容
教师语言:其实音乐就像人说话,每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事,那么这段音乐里讲了一个什么故事呢?让我们一起来听,一起来看吧!(欣赏舞蹈和音乐)
提问:现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢?你是怎么知道的?(结合动作理解:妈妈在哄宝宝睡觉,并开心安慰地跳起舞了)
小结:这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉,像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。
3、幼儿表演音乐内容
教师语言:在幼儿园里老师就是你们的妈妈,你们就是老师的好宝宝,天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。
教师语言:妈妈哄你们睡觉心里怎么样?你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢?(幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉)
难点:哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。(幼儿个别示范)表演得逼真(引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝)
4、结束语:小娃娃真的睡了,让我们轻轻地把他放到小床上,我们也该休息了
中学音乐示范课《摇篮曲》教学设计2
教材分析
《摇篮曲》是人音版第七册第五课《妈妈的歌》中的一首。是奥地利著名作曲家舒伯特的著名代表作之一。整首歌曲旋律优美动听、温暖亲切、贴近孩子生活,充分体现了妈妈爱孩子的那种亲切情感。
教学目标
1.感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。
2.在听赏和跟唱的同时感受并了解摇篮曲的风格。
3.创设情景,激发学生的兴趣和想象力,培养学生的表演能力。
授课年级
四年级
课型
唱歌课
教学课时
一课时
教学准备
CAI课件钢琴洋娃娃
教学过程
一、情景导入
播放课件,投影画面
(CAI课件播放‘夏夜星空’的画面,一阵阵的蛙鸣声把学生渐渐带入到催人入梦的情景)
师:夜深了,到处都是一片寂静,只听到河塘里青蛙的叫声,人们都睡着了。
(课件播放:一阵强烈的雷声,打破了刚才的宁静。音响中传来了使人烦躁的婴儿的哭声。)
师:我碰到了一个问题,怎样才能让小宝宝不哭呢?
生讨论并得出结论:可以哄哄他,让他睡觉。
师:那应该怎么哄呢?
生:“喂奶给他吃。”
“拿玩具给他玩。“
“我妈妈说:小孩哭,给他糖吃就不哭了!”
“抱抱他!”
“唱歌给他听!”
最后讨论得出结论:唱歌最好!
【设计意图:通过情景的创设引导学生投入到意境中,给学生创设一个愉快的课堂气氛,激发学生学习音乐的自觉性。教师再把两种不同效果与情绪的音乐与学生一起做了比较,经过反差强烈的对比,让学生更好的了解音乐所表达的内容与情绪、速度、力度都有着不可分割的关联。】
二、学习歌曲
1.听一听选一选
师:老师这儿有三首歌曲,不知道哄小孩子睡觉应该用哪一首,你们听完之后来帮我选一选,好吗?
分别播放:
歌曲一《我是草原小骑手》
歌曲二《少年先锋队队歌》
歌曲三《摇篮曲》
生:“选第三首,因为小孩子睡觉音乐应该是静静的,柔柔的。”
“选第三首,第一首的歌曲太吵了,小孩子会哭的更厉害。”
师:同学们都说的真好!《摇篮曲》最适合哄小孩子睡觉了。这就是我们今天要学习的新歌《摇篮曲》!
【设计意图:通过听赏三首不同的歌曲去进行对比。让学生可以很好的辨别出什么情绪的.音乐适合什么样的环境。充分调动他们在音乐课上的兴趣,顺利导入新歌的学习。】
2.教师简单介绍摇篮曲的风格特点
(催眠曲,温存、亲切、安宁的气氛,曲调*静、徐缓、优美。)
3.教师范唱,学生随音乐做摇摇篮的动作
师:接下来大家一边摇着摇篮,一边听我给你们唱首《摇篮曲》吧!
师:这个办法还真管用,孩子真的不哭了!
4.学生用闭口的哼鸣跟唱歌曲,感受歌曲。
师:让我们跟着伴奏用mu轻声哼唱歌曲,感受一下摇摇篮的感觉。
师:是不是又想起小时候妈妈哄你们睡觉的场面了!
5.随音乐朗读歌词
6.跟唱歌曲
7.前倚音解决
(课件呈现妈妈牵着小孩的图片,讲解倚音,就像小孩的手牵着妈妈的手。)
8.创编表演唱
师:老师有个提议,咱们一起来将妈妈摇摇篮的场面重现一次,好吗?
(一名学生扮演妈妈,抱着准备好的道具洋娃娃。)
课件:夜幕降临,音响种又传来了婴儿的哭声!
师:孩子又哭了,咱们哄哄他吧!
(同学们在音乐的伴奏下,带着情绪有声有色地唱起摇篮曲,妈妈扮演者抱着洋娃娃轻轻的做摇的动作。)
【设计意图:创设情景引导学生去表演,培养他们的表现能力。美国教育家苏娜丹戴克说过:“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参加,我就会完全理解。”】
三、感恩的心
师:摇篮曲最能表达的是一种什么样的情感?
(母亲对孩子的那种关爱、疼爱之情。体现了伟大的母爱)
以“妈妈,我想对您说……”为例,说出最能代表你对妈妈情感的一句话
【设计意图:这一环节是为了让学生在学会歌曲的同时,更好的理解歌曲所表达的情感“母爱”。】
四、下课
同学们在教师的“孩子睡着了,请安静!”的提示下静静的离开教室!
【教学反思】
第一部分我采用情景导入的方法开头,去激发学生的情感。俗话说:触景生情。我创设了夏夜的情景将学生带入到歌曲所需的意境中去,运用这一真切的感受,缩短了教学内容与学生的距离,增强了形象感。
第二部分是听赏歌曲,考虑到这是一首同学们非常熟悉的旋律,在教学中我以“听”为主线,让学生边听边感受。
音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。听,是音乐艺术最基本的特征。现实生活中到处都充满了音乐。学生每天都要“被迫地”接受许多音乐信息,这种无意识的听,往往都是“听而不闻”这在客观上造成了一种不良的听觉习惯。在本课中我引导学生从“听”入课,打开了学生的思路,增加了学习兴趣,渲染了情景的气氛。
首先是我自己的范唱,让他们听后完整地了解歌曲,调动了他们的情感,激发了学生唱歌的欲望。
然后在听歌曲,哼唱律动进一步熟悉旋律,感受歌曲带来的那种安静气氛。
最后,跟唱歌曲,完整的感受整首旋律。
第三部分音乐表演,引导学生大胆的去自己创设情景和表演。培养学生的表现能力。美国的教育学家苏娜丹戴克说过:“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参加,我就会完全理解。”
第四部分感恩的心,我以“妈妈,我想对您说。”为例,让学生自由说出最能代表你对妈妈情感的一句话。设计这一环节是为了让学生在欣赏和演唱歌曲的同时,更好的理解歌曲所表达的情感“母爱”。
本课结束的时候,学生在我创设的“孩子睡着了,请安静”的情景中有秩序的离开教室。
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