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学校书记学习新《职教法》心得体会
《职业教育法》(以下简称《职教法》)修订颁布标志着我们开始进入职业教育高质量发展和建设技能型社会的新阶段，具有重大意义。结合学习，我个人认为《职教法》在以下八个方面，会更有重大影响，关系到职业院校高质量发展。
1.职业教育类型教育更明确
推动职普融通，强调职教与普教同重，意味着要同等重视、同等投入、同等保障，职业教育与普通教育学生享有平等机会。《职教法》明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，明确高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施；中等职业学校可以按照有关规定，在有关专业实行与高等职业学校教育的贯通招生和培养；接受高等职业学校教育，学业水平达到规定的学位标准的，可以依法申请相应学位。
2.职业教育学历层次更加高
中职生不仅可以读大专，还可以读本科，甚至是研究生。职业教育学生的学历上升通道已经打通，会吸引更多的优秀人才加入到职业技能人才队伍中。《职教法》明确规定，高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校
和普通高等学校实施。设立实施本科及以上层次教育的高等职业学校，由教育行政部门审批。
3.职业教育对象范围更广泛
职业院校人才培养的对象，除了要关注升学人员外，还要面向各类转岗、再就业、失业人员以及特殊人群开展职业教育。《职教法》把“各类转岗、再就业、失业人员以及特殊人群”纳入职业教育。采取措施，组织各类转岗、再就业、失业人员以及特殊人群等接受各种形式的职业教育，扶持残疾人职业教育的发展。
4. 职业教育的示范辐射作用更加大
职业院校可以为普通中小学、普通高等学校提供职业启蒙、职业认知、职业体验等课程，为引导更多的中小学生走技能成才之路贡献力量，提高职业教育的示范引领作用。《职教法》规定，县级以上教育行政部门应当鼓励和支持普通中小学、普通高等学校，根据实际需要增加职业教育相关教学内容，进行职业启蒙、职业认知、职业体验，开展职业规划指导、劳动教育，并组织、引导职业学校、职业培训机构、企业和行业组织等提供条件和支持。
5.职业教育的协调部门更全面
明确把人力资源社会保障行政部门和县级以上地方纳入职业教育工作协调机制成员单位，人力资源部门参与职业教育统筹协调，更有利于推动普职融通和职业资格证书、职
业技能等级证书全面实施。《职教法》规定，教育行政部门负责职业教育工作的统筹规划、综合协调、宏观管理。教育行政部门、人力资源社会保障行政部门和其他有关部门在规定的职责范围内，分别负责有关的职业教育工作。同时，职教法明确设区的市、县级职业教育具体工作职责，统筹协调职业教育发展，组织开展督导评估。县级以上地方有关部门应当加强沟通配合，共同推进职业教工作。建立健全各级各类学校教育与职业培训学分、资历以及其他学习成果的认证、积累和转换机制，推进职业教育学分银行建设， 促进职业教育与普通教育的学习成果融通、互认。
6.职业教育的社会参与力量更强大
企业参与职业教育和职业培训有法可依，社会力量和企业举办或者联合举办职业学校和培训机构会不断涌现，企业发挥掌握一线岗位人才的真实需求优势，能真正实现职业教育与就业零距离。职业院校要居安思危，不断提高职业教育适应性，鼓励教职工再社会服务中提高对一线岗位技能需求的准确把握。《职教法》规定，鼓励、指导、支持企业和其他社会力量依法举办职业学校、职业培训机构。企业可以利用资本、技术、知识、设施、设备、场地和管理等要素，举办或者联合举办职业学校、职业培训机构。
7.涉农职业教育服务战略的作用更突出
涉农类职业院校服务乡村振兴战略大有可为，培养高素
质乡村振兴人才成为法律赋予其的职责和使命。近年来，金职院农学院搭建了乡村振兴人才培养优质校、XX 省现代农业职教集团、XX 市乡村振兴学院等平台，这为学院下一步开展高素质乡村振兴人才培养提供了广阔舞台。《职教法》规定，采取措施，支持举办面向农村的职业教育，组织开展农业技能培训、返乡创业就业培训和职业技能培训，培养高素质乡村振兴人才。
8.职业培训的涉及面更宽广
明确把在职培训、再就业培训纳入职业培训范畴。近几年，职业院校进行的校企合作、产教融合的实践探索，实现人才培养真正与生产实际对接，满足真实岗位的技能要求。所以，相信职业院校有能力组织好“在职培训、再就业培训”，这条路，我们还要继续走下去。《职教法》规定职业培训包括就业前培训、在职培训、再就业培训及其他职业性培训，可以根据实际情况分级分类实施。职业培训可以由相应的职业培训机构、职业学校实施。其他学校或者教育机构以及企业、社会组织可以根据办学能力、社会需求，依法开展面向社会的、多种形式的职业培训。
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