下面是小编为大家整理的以身作则（精选文档）,供大家参考。
以身作则
躬亲共为 大溪二小
徐丹萍 要学生做的事， 教职员 躬亲共做； 要学生学的知识， 教职员 躬亲共学； 要学生守的规则， 教职员 躬亲共守。
——陶行知
躬亲共做事：
作为教师首先要有良好的道德品质和积极乐观的教学态度， 要有“能放下架子和学生打成一片” 的心态， 要有强烈热爱生活意愿和高度的责任感， 有意无意，潜移默化地影响学生， 感染学生， 从而清除他们身上的瑕疵， 净化他们的心灵，及时补齐“心理不良” 。
其次， 要有不计得失的奉献精神和心静如水的事业精神，树立学生奋发进取、 健康成长的品质。
与学生共事， 学生不仅是我们的服务对象也是我们的“同事” 。
山不过来， 我过去好了 。
那次地面上的一张纸屑， 躬亲弯腰捡起！
那次学校一次劳动打扫， 躬亲士卒， 亲临第一线， 用挽在身背的手拿起抹布吧！
那次学生一次罚抄， 躬亲俯身为我们的服务者抄写一段示范， 使得抄写不单单是一种处罚， 也是一种学习！
那次小组长忘记收发作业， 躬亲带到班级，一本本发下！
……教师的作风、 性格、 学养和举止都会渗透在自 己的工作之中，时时刻刻在影响学生品行。
躬亲共学知：
一个好的教师应该具有较高的教育教学能力， 不但要精通自 己所任教的学科， 而且要熟练掌握本学科的教学艺术， 还要根据学生的实际情况， 学会创新教学方法， 侧重激发学习兴趣， 逐步提高教学质量。
当今世界， 时代在发展， 观念在更新， 教育的对象， 教育的目 标， 和面临的教育问题也在不断变化， 牢固树立终身学习理念， 与学生一起看《儿童报》 ， 一起讲《格林童话》 ， 一起写《小学生时代》 读后感， 学习时尚懂得前卫赶着潮流， 抓住每个学生的闪光之点、 可爱
之处， 做教育的“有心人” 。
因为当下， 任何脱离时代要求的教育都不会取得成功的， 与时俱进吧， 以时代发展的眼光走进学生。
同时教师要靠真诚的爱， 阔达的胸怀和友善的态度去关心学生的生活， 因为 “爱” 是转变学生思想的基础，“爱”是连接感情的的纽带。
如此以致课堂是师生关系， 下课是朋友之情。
其次， 我主张学生以自 我暗示达到自 我调节， 自 我暗示有一种神奇的威力， 它能控制并指导人的行为。
例如， 当一个人狂风暴雨， 夸夸其谈时， 可以反复在心里默念：
“我太浮躁， 我要平静。
” 很快就能帮助人缓和心境。
在日 常学习中逐渐培养学生能自 我控制、 自 我调节、 自 我监督和自 我教育的能力， 做好学生“心灵的营养师” 。积极主动深入到学生的学习， 对于“我与班主任同桌” 的作文经常感到自 豪， 我与老师一起讨论问题那是常事。
我们知道一个具有较高的教学能力和较强的管理能力， 是教育学生的重要条件， 而能够躬亲共学知的老师， 是落实教学的关键。
躬亲共守规：
以身作则， 为人师表是做好教师工作的根本保证。
教师在把文化知识传授给学生的同时， 更重要的是教给他们做人的道理。
俗语言：
“正人必先正已” 。
学生每时每刻都在观察着自 己的老师， 教师的一言一行， 学生都看在眼里， 记在心上。
“教师每天仿佛蹲在一面镜子里， 外面有无数双精细、 审视的孩子的眼睛时刻盯视着你” 。
无论是在教学中， 还是在生活中， 凡是要求学生做到的， 教师首先应该自 己做到， 教师要以模范行为去触动学生； 要求学生完成的劳动任务， 教师必须亲身参加， 哪怕是一次清洁。
我担任班主任时， 与学生制定班规时也包括从自 己入手， 从严要求学生和自 己， 并且一视同仁。
只要学生或自 己出现违纪违规现象， 不管事情大小， 无论情节轻重， 都要及时提醒学生或让学生提醒注意或进行批评和自 我批评教育。
但也不能过于严厉， 注意适度。
另 一方面应该像慈母般关心学生， 呵护学生， 与他们交流谈心， 做他们的知心朋友。
俗语说得好：“没有规矩， 不能成方圆”， “正班风， 盛学风”， 班规是对学生不良行为的约束和纠正。
综上所述， 教师应做到以身作则
躬亲共为， 对学生既“严” 又“慈” ， 真诚关心， 以“大爱” 感化。
才能做好教书育人的目 的， 更好地实施素质教育。