小学英语老师致力于7篇小学英语老师致力于 爱的坚持美的绽放2009/12/21/11:51来源： 现代教育报 ——访北京石油学院附属小学特级教师刘莹 □下面是小编为大家整理的小学英语老师致力于7篇,供大家参考。
篇一：小学英语老师致力于
坚持 美的绽放 2009/12/21/11:51 来源：现代教育报
——访北京石油学院附属小学特级教师刘莹
□宋辞
有一种职业叫做教师， 雕刻人类的灵魂； 有一种精神叫做勤奋， 奠定成功的基石。
忆往昔悠悠岁月长， 看今朝百花齐开放。
回望刘莹老师走过的路， 不仅仅是敬业， 不仅仅是勤奋， 更是一种永不止步的进取和坚持不懈的毅力， 不断超越， 迎难而上， 留下的， 有峥嵘的痕迹， 更有硕果累累的成就和永恒不变的信仰……
——题记
刘莹， 北京市石油学院附属小学英语教师， 毕业于山东师范大学教育系， 教育学学士， 中教高级职称， 特级教师， 中共党员。
除了 校内工作以外， 刘莹老师还兼任一系列的社会职务：
北京市海淀区小学英语学科带头人， 东升中心学区英语教研组组长， 北京市教育学会会员， 《英语辅导报》特约通讯员。
2001 年被评为北京市特级教师， 被海淀区教委聘为新教材编写课题组成员， 2001 年以来参加了教育部中小学英语教材的审查工作， 2008年被聘为北京市小学英语学科指导教师。
刘莹老师在近三十年的小学英语教学中， 致力于学生学习兴趣的培养和课堂教学教法改革的研究， 所教学生基础扎实， 成绩优秀， 参加市、 区竞赛年年获奖， 被评为优秀辅导教师。
她辅导青年教师参加基本功、 电教说课和优质课竞赛等曾获区、 学区一等奖， 培养了 最年轻的海淀区小学英语学科带头人。
她撰写的教育教学论文曾获全国、 市、 区级一、 二、 三等奖， 她的《兴趣是打开英语学习大门的金钥匙》 一文曾在《光明日报》 上
发表， 她笔耕不辍， 发表专著《英语初学引路》、《小学英语教师备课手册》，并参与《小学英语课型示例》 一书的编写工作。
和刘莹老师的交流如沐春风， 她带给笔者的， 不是一位已经退休教师的悠闲自得， 而是一种来自生命内部的活力和激情， 那种精神已经浸润在血液里， 而时间， 也永远停驻在青春岁月不曾离去……
天道酬勤终不负
初见刘老师， 感受不到她的年龄， 似乎时间越久， 她的精神就会越矍铄， 周身上下散发着启人奋进的激情和活力。
谈起所经历的一切， 刘莹老师淡然地笑， “我只相信‘世上无难事， 只怕有心人’。
”
四十年前， 刘莹初中毕业下乡 到内蒙插队， 当在大队办学校的喜讯传到草原时， 由于放羊认真负责， 从没有丢过一只小羊羔， 而且蒙语说得比较好， 被全大队的牧民选为大队小学的老师， 从此开始了 她与教育的不解之缘。
“那时不仅要教知识， 还要照顾孩子生活， 帮孩子洗脚洗头。
”刘莹回忆往昔， 微笑着说。
但从那开始， 刘莹老师深深爱上了学生， 爱上了教育，爱上了教师这个伟大的职业。
上个世纪 70 年代， 刘莹来到华东石油学院附属小学教四年级语文时，学生希望她在班上组织英语课外小组。
由于不会英语， 她开始自学。
32 岁时她被推荐到油田师专读英语大专班， 她从最基本的英语单词、 语法学起，就这样拼了两年， 从 A、 B、 C 开始入门的她， 竟然每门功课都考了七十多分， 她的英语水平不断充实和提高， 最终成就了 今天的自己。
说到这段经历， 刘老师感慨地说：
“我学习起来比那些年轻学生有力量， 现在年轻老师总是说苦、 累， 其实谁都有苦的一段。
”
三十多年来， 刘莹老师更是努力钻研专业知识和教育理论， 探究儿童
心理学， 为求进步， 她成为了一个“考试专业户”， 不断充电， 不断完善， 坚持不懈。
她的大脑， 也好像成了一台可以随时“切换频道”的电视机。
“第一眼看到刘莹老师的桌子， 就让我一辈子忘不了。
”张鲁静老师回忆道。
刘莹的书桌上有几堆书， 在同一时间段里， 可以分别干不同的事情。
她似乎有一种用不完的能量， “这缘于我对时间的‘吝啬’和对效率的把握。
”刘老师很务实地说着。
天道酬勤终不负， 就这样， 刘老师从一个不懂英语的“门外汉”变成了英语特级教师和专家， 勤奋前进的精神融入了 她的血液， 成为滋养她生命的营养。
正是这种对自己精益求精的要求， 造就了她的成功与无数的荣誉。
兴趣是孩子最好的老师
随着时代的进步与发展， 英语成为了 一种很重要的交流工具， 英语学习也成为了学校的重头戏。
但是对于孩子来说， 他们没有那么坚定的信念，更加没有什么明确的目 标， 填鸭式的教学方法只会使孩子越来越失去对英语学习的兴趣。
传统的抄单词、 默句子、 一遍遍做练习， 会让孩子们感到厌倦。
刘莹老师明白， 要想达到好的教学效果， 激发孩子们的学习兴趣是关键。
小学生是活泼好动的， 他们有自己的行为特点。
关于如何培养孩子们的学习兴趣， 刘莹老师说：
“引发学生兴趣的方法有很多， 何时使用、 如何使用才能调动起学生的积极性， 提高课堂效率， 是有许多道理和窍门的。
”她认为， 教师应该在教学中贯彻一系列的教育思想， 如因材施教、 把学习与生活紧密相联、 注重学生能力的培养和创造性行为的训练； 为提高学生们的英语口语能力， 倡导为孩子创设语言环境， 让学生们张口说话， 在丰
富多彩的活动教学中， 让孩子们在玩中学， 在实践中锻炼语言能力。
一直以来， 她在英语课堂上坚持值日生报告制度， 每天在正式上课前让学生用英语向大家汇报自己的所见所闻， 给学生一个展示自己的机会， 并通过老师的鼓励来进一步激发学生以积极的情感来对待学习。
多年以来， 刘老师在英语教学中认真备课， 尽量设计与学生互动的教学环节， 采取了内容重复而形式多变的方法来巩固小学生学习英语的兴趣。如给课文配曲， 教唱英语歌， 用小品表演练习对话， 以游戏比赛导入新的内容等等， 有效地吸引学生的注意力， 使教学收到了 事半功倍的效果。
为了激发学生学英语的兴趣， 她做了很多尝试。
比如留“兴趣作业”， 让学生设计图文并茂的手抄报、 编写连环画故事， 还可以自己编撰试卷、 单元练习。这些作业使学生们觉得不是在做作业， 而是在创作“作品”。
此外， 刘老师创造性地提出“六步兴趣教学法”， 对于同学们学习英语起到了非常好的效果。
所谓“六步”， 即课前激发兴趣、 新课学习激发兴趣、 实践运用激发兴趣、 作业激发兴趣、 复习激发兴趣和课外活动激发兴趣等。
在教学中， 除了 激发学生的兴趣， 刘莹认为， 培养学生的创造力是关键。
在她看来， 创造力并非高深莫测之“物”， 它不是科学家、 学者的专利。创造力人人皆有， 处处看得见、 用得着。
创新， 是一个民族发展的动力，刘莹老师说：
“创新能力决不仅仅是一种智力特征， 更是一种人格特征和精神状态以及综合素质的体现， 教师要注意引导学生在创新活动中成为主体。
”年复一年， 她孜孜以求地打磨着将学生引入英语学习大门的钥匙。
因为她知道， 这把钥匙， 将改变孩子一生的命运。
教育是爱的艺术
播种行为， 可以收获习惯； 播种习惯， 可以收获性格； 播种性格， 可
以收获命运。
教育， 是雕刻灵魂的艺术。
刘莹老师认为：
教育不等于学知识， 教育原本是浑然天成的。
理想的教育应该以体现学生的成长为本， 以思维、 想象、创造力为本， 以情感、 态度和兴趣为本， 以个性发展为目标。
教育要因人而异， 把用一个标准衡量学生转变为多元化、 多形式对学生进行评价， 科学合理地发挥评价的调节、 诊断和激励作用。
教师的作用是启发， 而不是灌输和包办。
“以极大的热情关爱每一个学生， 激发他们大胆、 主动参与， 给他们充裕的思维时间和空间， 尽可能少说‘NO’， 鼓励学生自信。
”刘莹在教学实践中格外关注因各种原因而导致学习困难的学生， 使他们找回自信， 挺胸做人， 在人生的茫茫大海上扬帆远航。
1996 年， 毕业班里来了一位曾因胃病休学的学生。
家长对刘老师说，孩子的身体不好， 就不要写作业了 。
刘老师说：
毕竟身体还是最重要的。看孩子吧， 他觉得身体还行， 能够写作业就写； 感觉不舒服， 可以先不写，以后觉得能写了 再说。
之后， 刘老师没有对孩子存在什么看法， 更没有歧视， 而是更多地在班上关心他。
由于孩子没有压力， 也没有心理负担， 觉得英语课上得很有趣、 好玩， 竟然每一次都主动完成了作业。
1997 年 3 月8 日， 刘老师收到了这个学生的妈妈寄的贺卡。
孩子的妈妈在贺卡上写道：刘老师：
您好！
首先祝您节日快乐！
我的儿子本来对英语几乎失去信心了，可是在您的关心教育下， 他的英语成绩有了 非常突出的进步。
现在（已上了 初一）
还得过一次全班第三名！
他能成为您的学生， 真是幸运！
我衷心感谢您对他所做的一切！
您是我们遇到的老师中最优秀的！
因为您真心热爱每一个学生！
希望您珍惜身体， 祝您永远年轻！
刘老师关爱每一个学生， 学生也惦记着她。
生日前夕， 她收到了 大洋
彼岸学生的贺卡。
这是已毕业的六(四)班的邹蜜！
因为她的生日和刘老师在同一天。邹蜜在贺卡中写道：Hello!DearMs.Liu:Hereisyour(smart)studentMi(邹蜜！Hi!)Areyousurprised?Haha!Youareright!It’sme!(Iguessyouarehappy.BecauseyouseemycardandfromtheU.S.A)YouaremyEnglishteacherandyoushowmemanythings.NowI’mgoingtotheEnglishcountry.Ireallythankyou.“MerryChristmasandDecember18(wearethesameBirthday)！
”
多少这样的学生， 刘莹老师都记得他们； 多少有困难的学生得到了 刘老师的帮助， 成长了、 进步了。
刘老师为他们欣喜。
孩子是纯真的， 他们的心灵敏感而脆弱， 作为教师， 就要用最真诚的爱去对待他们， 提着轻柔的脚步， 走进他们的世界， 唤醒那一颗颗由于各种原因而暂时封闭的心。
只有尊重可以赢得尊重， 只有爱可以换来爱， 只有读懂孩子， 才能真正施教。
刘老师深深明白这一点， 她用几十年的实践证明着这一点， 在孩子眼中， 她是良师， 更是慈母， 她在用自己的人格说话， 用自己的心灵激发着孩子们性格中乐观向上积极进取的精神， 构建和谐的师生关系， 践行着真正的教育艺术。
业精于勤， 行成于思。
无论是将近而立之年初学英语之勤， 还是整个教育生涯永不止步之勤， 一个“勤”字， 贯穿着刘莹老师的一生。
有了 勤， 便有了 深厚的学养； 有了 勤， 便有了 游刃有余的自信。
刘老师的勤， 源于热爱， 正是由于对教育对孩子真挚的爱， 使得乏味的学习不再枯燥， 日复一日的钻研变得有趣， 她在源源不断的充实中收获成功的喜悦，在与孩子的互动沟通中获得灵感， 在成就别人的同时成就了自己。
“雄
关漫道真如铁， 而今迈步从头越”， 刘老师退休了， 但她的教育生涯却没有停止， 她每天的工作仍旧繁忙， 时间表上依旧满满的， “我没感觉自己退休了， 只是不在学校工作而已。
”刘老师微笑说道。
对于这样的一位教师， 我们能说什么？ 是崇敬， 是尊重， 还是羡慕？ 她将自己的全部献给了 天下最光辉的事业， 用自己全部的热情和执着浇灌着自己教育花园里的棵棵幼苗，她的身上， 永远有着执教之初的激情与动力， 有着旁人无法企及的力量和信仰， 为神圣的事业无私地奉献着， 她的永不服输的精神， 她的卓越的智慧， 她对于教育事业无限的热爱， 诠释了 一个最平凡又最伟大的称呼——人民教师！
篇二：小学英语老师致力于
本次课程的培训和研修，你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例，运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足，并提出改进建议。此次培训有组织，有计划，有目标。对培训对象从教学理论与实践方面进行了全方位的的要求与培训。我非常珍惜这次的学习机会，通过学习，我收获很大。
本次学习内容丰富，涉及中小学英语教育的意义和教学目标要求，教材分析，教学设计，教学评价，教学进程中听说活动的组织，教与学中学生语感的培养等。刘兆义，孟雁君等教育专家精辟的分析和独到的见解，让我们茅塞顿开。许多平时工作中的疑惑迎刃而解。刘教授认为：学英语就是让学生通过各种方式去获取信息。在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培养语感，把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学习其他语言当中。而老师要尽可能搜集个方面的东西，提供信息源，制造信息沟，激发学生学习的动机。要因地制宜，利用好身边的教学资源，无论撒城市还是农村。但像我们农村老师，条件艰苦，环境部乳城市，学生素质也不如城市学生，那么我们的任务更重，所以我们更应该立足于自己的教学阵地，为学生创造好的语言学习环境，提高学生素质。同时也提高自己。
专家们循循善诱，口若悬河。让我受益匪浅。同时，著名的一线教师现身说法，精彩的教学实况案例，飞车具有示范性赫操作性。他们采用各种各样生动直观的激趣的方法，将教学的各个环节看似无形却撒科学，有机的联系在一起。让学生自然的跟着老师的步伐，发挥自己对语言的悟性，唤起内心对美丽的英语的热烈追求。快快乐乐地行进在知识的海洋中。乳关于呈现新知识的案例：老师注意了小步子，呈现于操练，分散任务，并遵循由易到难，循序渐进的原则。ask sb to draw a picture. let sb guess who she is. she is 反复操练目标语言，引出新知识，并配以姿体语言，老师的示范，增强练习的有效性的趣味性，吸引学生
的注意力。学生在反复猜的过程当中，不自觉的重复目标语言 her name is ....her name...her name.....有意义的操练，先小语境，在扩展引出下个学习重点。。。。很顺畅自然的用所学知识练习后过渡到新知识的学习。比如有意义的语言实践活动和交际性语言运用就可以结合起来。使学习更有目的性，练习更有针对性。看似无序却有序。专家们认为，使交际有实际意义才是我们英语教学的终极目标。
最后，让为还是用专家的话结尾吧这同样也是为的自身感受。你要做个好老师，首先要真诚的去爱学生，在你的教室里面不应该有盲点，你的爱的目光应该扫过每个角落，他们都是你的孩子，要努力让他们都爱上你，爱上你的课，即"亲其师，则信其道".这其实还不够，他们听你的，成绩好了，自信了，成为对社会有用的人，才师教育的目的所在，教师的职业神圣之处也在于此。
聪明两字的解读就是认真去倾听，日日月月不懈的坚持。那么。要让学生聪明，我们自己先要有聪明的头脑和方法。无论是我们还是学生。都应该认真感悟语言的美妙，坚持学习提高自己，坚持爱你的学生，激发他们内心的原动力，做好 abc(态度端正，自信，有能力），猜能学好 abc.......
小学英语远程培训学习开始了,我深感荣幸自己能够参加这次小学英语教师培训，本次培训，我得以聆听各位专家、学者的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想方法等，这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析，有课堂实录，还有耐人寻味的经验之谈，小学英语案例导读，案例评析，案例展示，专家讲座 等等，很是透彻。我收获很多，我很快乐。在培训中，能够得以聆听各位专家教授的讲座，倾听对小学英语教学的理解，我对小学英语课堂教学有了许多新的理解和认识，这次培训学习，使我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解， 让我对做一个富有人格魅力的教师充满了自信，解开了我在语音教学中的存在的迷惑，异域文化渗透教学让我更加喜爱英语教学，为自己是一名小学英语教师而感动自豪，坚定了我做一名优秀的小学英语教师的梦想，为培养我们小学英语教师的专业能力指明了方向，并学会了实现自我的价值，改变自己的心态，用阳光灿烂的心态面对工作和生活。
一、 理念和思想的更新
这次学习内容丰富，涉及小学英语教育的语音教学和教学目标要求，教材分析，教学设计，教学方式，教学进程中听说活动的组织，教与学中学生语感的培养等。教育专家精辟的分析和独到的见解，让我们茅塞顿开。许多平时工作中的疑惑迎刃而解。专家认为：学英语就是让学生通过各种方式去获取信息。在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培养语感，把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学习其他语言当中。而老师要尽可能搜集个方面的东西，提供信息源，制造信息沟，激发学生学习的动机。要因地制宜，利用好身边的教学资源，无论城市还是农村。但像我们农村老师，条件艰苦，教学设施尽管不如城市，学生素质也不比城市学生占优势，，那么我们的任务更重，所以我们更应该立足于自己的教学阵地，为学生创造好的语言学习环境，提高学生素质。
教师应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习势必会被动挨打。专家们循循善诱，口若悬河。让我受益匪浅。同时，著名的一线教师现身说法，精彩的教学实况案例，非常具有示范可操作性。他们采用各种各样生动直观的激趣的方法，将教学的各个环节看似无形却很是科学，有机的联系在一起。让学生自然的跟着老师的步伐，发挥自己对语言的悟性，唤起内心对美丽的英语的热烈追求。快快乐乐地行进在知识的海洋中。关于呈现新知识的案例：老师注意了小步子，呈现于操练，分散任务，并遵循由易到难，循序渐进的原则。反复操练目标语言，引出新知识，并配以肢体语言，老师的示范，增强练习的有效性的趣味性，吸引学生的注意力。学生在反复猜的过程当中，不自觉的重复目标语言，有意义的操练，先小语境，再扩展引出下个学习重点……很顺畅自然的用所学知识练习后过渡到新知识的学习。比如有意义的语言实践活动和交际性语言运用就可以结合起来。使学习更有目的性，练习更有针对性。看似无序却有序。专家们认为，使交际有实际意义才是我们英语教学的终极目标。
二、交流所获——我应该具备哪些专业知识能力和素养 教师专业化水平的提高是一项很重要的任务。参加培训前，我对教师专业化的认识几乎是零，没有去认真的学习和思考，工作中只停留在自以为称职的位置上，其实我缺乏的还有很多。新形势新要求下的教师，必须具有教师的专业素质。通过培训学习，我认识到了当教师我们应该具备哪些素质及知识。
（一）
教师的专业态度：
1、要有专业理想。对教学工作抱有强烈的承诺，要致力于改善教育素质以满足社会对教育专业的期望，努力提高专业才能及专业服务水准。
2、要有专业情操。包括：理智的情操，即由对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感与自豪感；道德的情操，即由于对教师职业道德规范的认同而产生的责任感和义务感。
3、要有专业自我。对教学工作来说，教师的专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教学行为和教学工作效果。
（二）
专业知识：
教师应具备丰富的学科内容知识，不只是对课本上的内容的熟悉，一系列有关的知识要不断的更新且熟练掌握，这样才可以更高效地完成教学任务；一般教学法知识，特指超出学科内容之外的有关教室组织和管理的主要的原则和策略，这技巧对于教师来说，是必不可少的知识，能管理好才能教好；课程知识，特指掌握适用于教师作为“职业工具”的材料和程序，要了解课和改革的动态，认真学习好课和改革的要求与知识，才能更好地完成教学工作；学科教学法知识，指学科内容知识与教育专业知识的混合物；有关学生及其特性的知识，放下以往老师的架子，学生是课堂的主体，了解好学生的心理特性与发展特性，才能施以正确的教育手段，更好地育人。
通过这次的小学英语教师 培训，我感觉自己又学到了很多的教学知识。教师也需要时刻充电，满足日益发展的教育事业。教师在充电过程后，才可以将更多的知识用在教学上，学生们也可以得到更多的知识，这样的教师才是最好的教师，我相信我会在不断的培训学习中更为一名更优秀的英语教师。我希望我能获得更多的培训机会，能有更多的机会聆听和观摩不同层次的优质教研课。当然，要想真正提升教师的专业能力和素养，还要依靠教师自己的实际行动。我将要针对本次培训学习认真做好反思，认真整理学习笔记，特别是在教学中，有针对性地开展国培学习的教学实践与研究活动，把学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。教育是一项充满智慧的事业，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，并结合我校的实际情况，及时为学校教学和发展出谋划策。
篇三：小学英语老师致力于
176-校园英语 / 基础教育小小先生，大大教育——陶行知“小先生制”在小学英语教学中的作用江苏省苏州市工业园区东沙湖学校/姚菡【摘要】陶行知先生在多年前提出了“即知即传人”理论，构建了“小先生制”教学方式，其教育作用和积极影响一直到现在也颇深，有效提升学生学习的自觉性。将此教学方式应用到英语教学中则可以提高教学质量，让学生受益终身。【关键词】陶行知 小先生制 小学英语教学陶行知先生终身致力于教育事业的研究，在教育领域提出了多种极具影响的教学方法和理论。“小先生制”便是陶行知先生所提出的教学方法之一，并得到了教育界广大人士的推崇。“小先生制”的内在含义为“即知即传人”，其注重从学生的主体性出发，让学生成为“老师”，达到智力互补，促进学生学习积极性的作用和目的。“小先生制”在英语教学中的作用也非常突出，能够有效调动学生学习的自觉性，能够让学生的学习意愿和热情得以激发，能够让课堂教学质量和效率提升，此方法值得教师们的深入研究和探索。一、答疑解惑，教学有方陶行知“小先生制”突出特点就是让学生担当教师，以“小先生”的身份来指导学生学习，帮助学生答疑解惑。答疑解惑的环境可以是课内，亦可以是课外，而且“小先生”应当在对某些知识模块有充足准备的基础上，来做好教学答疑。因此，教师一方面要引导学生牢固掌握知识，另一方面，还要引导学生进行相互帮助、解答问题，达到彼此之间的共同提高。在进行小学英语三年级下册Unit 6 What time is it? 这一单元教学之后，在课上组织学生两两一组，扮演教师和学生，对此单元教学内容进行“提问与回答”游戏。“教师”看着多媒体的课件随机显示的时钟上的时间，对另一位同伴问道：“What time is it?”，当时钟指针正好是整点整分时，学生能够非常快速的说出来：“It is nine o"clock now.”，但是如果显示时间是6:58分或者其他非整点时钟时，很多学生就不知道如何描述，于是向老师发出疑问的讯号。“老师”博学因为同学们的课下准备而得到展现，很快说道：“six fi fty-eight”。有的“老师”还在此基础上进行说法的创新和改变，“two minutes to seven”、“fifty-eight past six”都被学生们所应用，并就此问题给学生们进行了答疑解惑，做出了正确的示范，课堂教学气氛也逐渐高涨起来。“小先生制”的教学模式使学生在宽松愉悦的氛围中更加高效的掌握知识，作为“小先生”的学生也能够对所学知识有所巩固和深化。教师要注重做好学生的引导，让学生的知识得到更好的表现和发挥，通过学生的提问和回答解决整个班级中的问题。二、互动沟通，实践应用陶行知先生的“小先生制”教学方法在应用过程中还强调师生、生生之间的互动与交流，即应当突出“小先生”的主体地位，教师退居二线，做好“小先生”的辅助，尽可能的激发学生学习的积极性，并感染和带动其他学生。通过有效的互动，实践的参与，可以让学生的英语应用积极性得到激发，可以让学生的学习意愿更加强烈。在进行小学英语五年级上册Unit 2 A new student教学的时候，应用了“小先生制”进行教学。课上我将学生进行多个小组的划分，让每一个小组成为一个独立的小班级，每个小组推选出一名学生代表作为“小先生”，而其余学生则分别扮演“A new student”，为小组布置任务就是让小组的“小先生”与“新学生”之间进行对话。新学生对自己做介绍，“小先生”作为老师对新生进行院校的介绍。这让传统的课堂变得与众不同。“新生”说道：“ My name is Li Ming.(化名) I like this school.”“老师”说道：“ Let me introduce you to our school...”同学们在相互沟通和交流中对课文内容予以了深化和学习，对本单元的重点知识在不知不觉中予以了应用。最后，我还对学生们的表现给予了肯定和鼓励，学生们的学习热情更高。通过“小先生制”英语教学，增进了师生之间的情感交流，教师也能在该过程中，对照和反思自身的教学不足，从而更加有针对性的设计教学内容，选择更适合本班学生的教学方式，提升英语课堂的教学质量。三、课外拓展，形式创新陶行知先生的“小先生制”教学方法应用领域非常广泛，其不仅仅是适用于课内，而且还适用于课外。因此，教师在进行“小先生制”教学的时候，还要注重对其进行应用拓展，注重对学生课外活动的组织，并不断对课外活动进行创新设计，让学生的英语学习得以延伸，让英语走入学生的生活。在带领学生们学习了小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year后，我组织了本班学生体验了一次特殊的中国年。我让学生们收集自己脑海中所认为的具有“年味”的物品，在班级中开展了一场别开生面的年会展览，而年会的展览并不是由我来主导，而是将主动权交给学生，让学生不仅充当“小先生”，而且充当“小导游”，带领学生们“走街串巷”，感受浓郁的“年味”。这让学生们感受到英语课堂的缤纷多彩，“小先生”们也非常尽职，不断给学生们做着介绍：“This is the candied haws. It is very delicious...”同学们在“老师”的带领下认识了不同的“年货”，感受到了过年的喜悦。课外活动能够丰富教学内容，扩展学生社会实践知识，而且提高了学生之间的团队协作能力，启发了学生的合作精神，学生都能积极主动地参与其中。而且在愉悦的氛围中更加能够达到寓教于乐的教学目的，能够让学生对英语知识学以致用，教学的效果更好。陶行知先生的教育理论在当代的英语教学中依然具有强大的作用和功效，依然展现着自身的价值。教师要对此教学方法予以探索和深化，让其与课堂教学有效结合在一起，让学生从中受益，让学生的学习能力得到提高。参考文献：[1]邵静.小学英语课堂中的“小先生制”[J].生活教育.2011(10).
篇四：小学英语老师致力于
gt; 才智 /32 创新教育 Innovation Education 小学英语的趣味性教学思路初探 许可苏州市吴中区宝带实验小学 摘要：作为一门实践性很强的学科，英语的教育不能只局限于书本的教育。而对于小学英语来说，这一阶段对于英语的学习是十分重要的。学生对于英语的学习刚处于入门阶段，如何让学生能够真正了解到学习英语的快乐，真正激发出学生学习英语的兴趣，就是小学英语老师需要解决的难题之一。实施趣味性教学是一个非常不错的选择。
关键词：小学英语；学习兴趣；趣味教学
1.引言 英语学习已经成为中国人的主流之一。英语从小抓起，这也是当今中国的社会现状之一。在世界已被称为“地球村”的大发展环境下，学习好英语显得十分重要。而作为起步阶段的英语学习，学习兴趣是不可或缺的一环。如果学生是因为受到升学的压力、家长的压迫才开始学习英语，那么他们的反抗和抵触情绪可想而知。在这种情况下，对于学习来说是极其不利的。因此，在小学英语的教学过程中，要注重对孩子们兴趣的培养，实施趣味性教学。兴趣是最好的老师，只有小学英语教师能够把握孩子们的心理，让孩子们充满学习英语的兴趣，才能点燃孩子们的学习激情，培养良好的学习情感，在愉快中学到知识。因此，实施趣味性教学是值得尝试的教学活动，本文将针对趣味性教学的思路进行简单的探析，寻求一种好的教学方法。
2.实施趣味性教学的措施 学习兴趣是保证学习积极性的很重要一方面。只要有兴趣就能够提高学习的效率。小学生年龄比较小，真正能够认真听讲的学生只占到一小部分。在有限的课堂时间内如何抓住学生的心，是小学英语老师应当注意的地方。从这一点来讲，学习和教学的趣味性的优势就逐渐展现出来。下面将提出几个实施趣味性教学的措施，帮助小学教师实现英语课堂的趣味性。
2.1
提高自身 老师的重要作用体现在，他们不仅可以教会学生书本上的知识，也能够运用自己的人生经验去对学生加以启迪。
提升自己的素质和人格魅力，对于激发学生的学习热情是非常重要的一个因素。风趣幽默的老师得人心，严肃刻板的老师不受欢迎。用爱心栽培出来的学生更能养成良好的学习习惯。老师的微笑、对于学生的关心和鼓励，都能够成为学生喜欢这名老师的理由。
要尊重学生， 尽量让学生在自己的课上找到成功的感觉，多去鼓励而不是批评。对于一些基础比较差的学生，老师也要给以一些心理上的辅导，帮助他们找到适合自己的学习方法。在课下要经常与孩子们沟通和交流，了解学生的兴趣和爱好，才能更多的在学习方面对他们进行帮助。对学生要进行积极地评价，不能一味的批评，只有接受鼓励的学生，才能更加富有激情的投入学习之中。
不仅如此，小学英语教师还要注意对自身专业知识的历练和学习。不要以为自己的学识已经足够渊博，足够应付小学英语中可能出现的问题。应当将自己的境界继续的提升，将自己的英文水平在一定程度上更进一步。英语教师也要要经常读一些文章、读一些经典名著，来巩固自己的知识，成为一名学识渊博的好老师。不能坐吃山空，停留在原地。此外，对于自己看到的一些小故事或者新闻，在课上可以跟学生分享，这样不仅能够调节课堂气氛，也能够让学生更加喜欢自己，更加喜欢英语课堂。
一名优秀的教师是不断学习的。作为小学英语老师，更需要经过不间断的学习来提升自己的文化素养，这样才能给学生做出一个好的范例。这就是实施小学英语趣味性教学的第一步。
2.2
课堂艺术 在课堂上就是老师和学生相互接触的最好时间。小学英语教师要善于把握这一段时间对学生进行辅导，要注意教学方法的实施。传统的教学方法已经不得人心，生搬硬套的教授课文内容也已经不能抓住学生的内心。现今多媒体教学盛行，小学英语的多媒体教学能够收到比较好的效果。精心制作的演示文稿取代了严肃呆板的黑板板书，这就是对学生兴趣的一种激发。另外，还需要注意上课的方法。课堂时间是有限制的。如何在有限的时间内让学生学到尽可能多的知识，这就要讲究方法。充分调动学生才能让他们更加富有激情，才能让课堂的趣味性提升。老师要善于利用身边的资源，比如学校的语音室就可以加以利用。老师可以播放英文歌曲、英文电影来激发学生的学习热情。适当的抛开课本是一种很好的选择。
还有，对于高年级的学生来说，在上课伊始，可以首先向学生提出问题。将一系列问题抛给学生，并且留出思考的时间。用提问的方法来激发学生的渴望，让学生自主操练找出答案，之后再加以讲解，这样能够加深学生的记忆，同时收到良好的教学效果。而且英语的知识点比较分散，教师在讲课的过程中需要注意流畅性，不能随便的就开始讲下一个知识点，这样会让学生无法跟上老师的思路，因而无法理解上课的内容。老师要掌握学生的特点，再根据其特点设计教学方法，才能提高教学质量，点燃学生智慧的火花，也能为下一步的教学任务作出铺垫。
2.3
情景操练 在课堂上设计出一些情景，或者是走出课堂的学习，都有利于增加学习英语的趣味性，从而激发学生的学习热情。可以设计一些游戏，为学生的课堂学习增添一些趣味的因素。如果能够将游戏引入小学英语的课堂，必定能够提升教学质量。试想一成不变的英语教学模式和多姿多彩的游戏教学方法作对比，自然是第二种更得人心。小学英语教师要善于动脑筋、做实践，根据学生们爱玩的天性来设计一些简单的课堂小游戏，比如单词接龙等等，充分调动学生的大脑，让学生在欢快的环境中学习到更多的知识。
此外，如果有条件的话，走出教室也是不错的选择。学习英语的目的是为了交际而非做题。所以，真正融入到真正的英语交流的场景中也是尤为重要的。老师可以组织一些活动，在活动中设定一些场景，也可以模仿电影中简单的场景，比如在银行取钱用英语如何交谈，在迪士尼乐园如何游玩，诸如此类，让学生们设计对话并加以表演。这样的表演可以被设计为是比赛的形式，更加能够增添趣味性。
或者， 举办英语文化节也是个不错的选择。开展英语文化节活动，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，增强学校中英语学习气氛，还能够让英语语言国家的文化渗透到学生们的脑海中。让学生在玩乐中学到知识，自己体会各种文化之间的差异，这样的方式所学到的知识比从枯燥乏味的书本中学到的要多得多。另外，教师可以举办一些英语演讲比赛或是朗读比赛等活动，并且鼓励学生大胆参加。在准备比赛的过程中，学生就能够体会到学习英语的乐趣所在。
这些做法不仅活跃了学生的学习氛围，而且开发了学生的思维，提升了他们的各方面能力，增添了小学英语课堂的趣味性， （下转第 34 页）
> 才智 /34 创新教育 Innovation Education 以上两个方面针对职业技术学校语文教学的分析和讨论，仅代表自己对更好的提高职业对职业技术学校语文教学效率的探讨，这其中也凝聚了自己的工作体会和经验。当然，要想把职业技术学校语文教学开展的有声有色，还有多方面的问题应该予以分析，也还有其他的对策可以考虑，但最为关键的是要充分认识这方面的问题，不断的解放思想，不断给的探索新鲜经验。
参考文献：
[1]邵彩洪.基于能力本位的中职语文教学方法的实践研究[D].上海师范大学，2013. [2]华鸣亚.审美教育的特性及其在中职语文教学中的实施[D].上海师范大学，2012. [3]李媛媛.中职铁路专业语文教学的现状及对策研究[D].河北师范大学，2012. [4]王晨.语文教学对提升中职旅游专业学生人文素养的意义与教学对策[D].鲁东大学，2013. [5]曹隽.以案例教学提升中职语文教学有效性的实践与研究[D].华东师范大学，2010. [6]连枫.中职语文教学问题与对策研究[D].福建师范大学，2009. [7]蒋淑芳.中职语文教学的现状及创新思路[J].科技信息，2009，17：149+120. [8]孙旭红.“专业渗透式”中职语文教学评价模式的构建[J].中国职业技术教育，2010，02：40-42. [9]张迎燕.理想与现实——中职语文教学冲突的思考[A].云南省农业教育研究会.农业职业教育改革创新与发展——云南省农业教育研究会2011年学术年会论文汇编[C].云南省农业教育研究会，2011：4. [10]蔡碧柳.略谈中职语文教学与综合实践活动的结合——记“鸿门宴” 综合实践活动课例[J].职业教育研究， 2012， 10：
161-162. [11]张国顺.在中职语文教学中落实公民教育的基本策略初探[J].科教导刊（中旬刊），2011，07：62-63+118. 作者简介：
潘成，女，1980年出生，吉林市人，吉林工业经济学校讲师，本科。研究方向：语文教学。
（上接第 31 页）
名成功的心理教师。我曾认为，只要我好好学，我就可以很好的胜任学校心理咨询工作。或许是目标过于盲目，过于远大，因此，一旦现实不在理想设定的框内之时，目标就显得不那么有意义了。大三那年，在学院心理咨询室做心理咨询员的经历，让我发现，自己的知识根本无法应对来访者，根本无法帮助他们，我总是觉得，在那里做下去，是在误人……于是，我开始排斥心理咨询员的工作；到了大四实习，作为一名心理学专业的实习生，要教授的课程却是每周只有两个课时的德育课，而且学校的老师根本无法理解我们工作的意义——对理想的追求与现实的差距，让我产生了巨大的心理落差，我内心坚信，去学校当心理老师或许不会有我作为的机会。我倔强的认为，走心理教师的路不再适合我。于是，在考研专业的选择上，我毫不犹豫地放弃“教育发展心理”，毅然选择了“人力资源与管理心理”。
（三）难与心理咨询说再见 本以为真的与“心理咨询”说再见了，本以为毕业后真的要和校园生活说“永别了”……然而，生活就是生活，他永远都会因为种种不可预测性而让人一直在寻找“生活的意义是什么”这个问题的答案。
就在毕业前夕，2008 年 5 月 12 日，一场让世界震惊，让国人流泪的汶川大地震，极大地震动了我——一个个破碎的家庭，一张张痛不欲生的脸，一声声撕心裂肺的哭喊……我很清楚，我无法帮助他们唤醒那些永远睡去的亲人，我也没有能力帮助他们重建失去的家园——看着新闻报纸报道着一批批的心理学专家前往灾区进行心理援助， 我突然感悟， 帮助人民重建心灵的家园，那何尝不是一件最具意义的事情！我对心理咨询再次产生了浓厚的兴趣，走上心理咨询工作岗位的心情也越来越迫切。
感谢机会的垂青，从实习到正式上岗，我无不感受着这个职业的魅力——5.25心理健康活动月大型户外咨询现场上那一双双充满希翼和信任的眼神；新生心理普查约谈过程中同学们一个个如泣如诉的心灵故事；心理咨询办公室大门一次次被推开后那一张张眉头紧锁的面容……这一切无不震撼着我。
2008 年 9 月 10 日，右手握拳举起时，宣读着粉红色的誓词，那是一种难以言喻的自豪感、幸福感、幸运感，更是责任感，这种感觉错综却不复杂。
三、后记 作为一名心理老师，我与来访学生平等交流，将我的专业知识转化为他们的生活感悟，我重视并尊重学生琐碎的“小故事”，身体力行地传递生命正能量…… 6 年来，看到很多，读到很多，体会很多——我体会着助人自助的快乐，我也忍受过心有余而力不足的失落。我知道我能做的或许很多， 也或许不多， 但是我能产生的作用却可以很大很大。同时我也很清楚，不管是理论素养还是实践经验，我都有待于不断的积累和提高。彷徨无助的时候，难免会产生一种莫名的失落和歉疚，我希望自己能渐渐远离那种心有余而力不足的感觉……我坚定地告诉自己，心理健康教育工作任重而道远，对于我们心理健康教育工作者而言，勇气就在于，即使有时会力不从心，但仍然能够有勇气在坚持，这种坚持，源于对无数学生生命故事的见证和尊重。
心理老师——我不悔的选择，在心理咨询这条探索的道路上，我会昂首阔步，踏实前行。
参考文献：
[1]王玲， 刘学兰著.心理咨询[M].广州：
暨南大学出版社， 2005. [2]岳晓东著.登天的感觉――我在哈佛大学做心理咨询[M].北京：北京师范大学出版社，1997年.
（上接第 32 页）
也提升了教学质量。
总结 兴趣是学习的先导，活泼生动的英语课堂有助于学生学习成绩的提升。作为小学英语教师，需要比别人下更大的功夫，不仅自己的专业知识要精要细，也要在实施趣味性教学这个方面做足文章。要大胆创新，勇于实践，告别过去一成不变的教学模式，取而代之的应当是更加富有活力的教学方法。激发学生的学习兴趣，实施趣味性教学，才能真正做到让学生在愉快中学习。老师们应当更加注重课外的延伸性，在轻松愉快的学习氛围之中上课。让学生在这种氛围之中找到学习的乐趣，这也能够体现出寓教于乐的原则，提高小学英语教学质量。
参考文献：
[1]朱琳.小学英语趣味课堂——感受中外文化的差异． 《四川教育》，2012年7期 [2]姚学凤.小学英语趣味游戏教学． 《新校园：
理论版》 ， 2012年5期. [3]王新强.新课改小学英语趣味教学法探析． 《教育界》 ， 2014年8期. 作者简介：
许可，女，1985年8月出生，籍贯苏州，学历本科，小学二级教师，致力于小学英语教学研究。
小学英语的趣味性教学思路初探小学英语的趣味性教学思路初探作者：许可作者单位：苏州市吴中区宝带实验小学刊名：才智英文刊名：caizhi年，卷(期)：
引用本文格式：许可 小学英语的趣味性教学思路初探[期刊论文]-才智 2014(22)2014(22)
篇五：小学英语老师致力于
2018年11期总第399期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS语言的能力。教师在教学中，要创造设计和运用各种富有交际意义的情境和活动，让学生身临其境地在交际中活用所学的知识，从而习得表达思想情感、校园内外生活的语言交际能力。同学们也想了解羊羊们在“大肥羊学校”的学习情况，所以本课我设计了Let’s play和 Let’s talk两种语言交流方式。(1)Let’s play:我创设了一个羊羊们玩“造句接龙”的说说自己的学习用具的竞赛情境，让学生以小组为单位进行比赛，看看哪组说得又快又准确。方式：第一学生说一句I have fi ve pens. 第二学生在复述完他的话You have five pens. 再用I have…造句，第三个学生复述完前面连个学生的话She has …. You have… 再用I have…造句，以此类推，务必要求学生复述前面学生的句子，复述是要用She/He has…，You have…，自己再说I have…。这样不但让学生区分了have与has用法，而且营造了一种竞争的氛围，形成你追我赶的局面，还为接下来的学生用How many …do you have? I/We have ….。How many … does he/she/it/三单人称 have? He/She/It has….句型问答pair work，提供了语言信息铺垫。(2)Let’s talk: 羊羊们想进一步了解同学们的学习中喜爱的科目及原因，希望同学们能帮助他们完成信息调查表。让同学用How many subjects do you have? I/we have…. What’s your favourite subject? My favourite subject is …/ I like … best. I like to….采访同学在学校学习科目的数量、喜爱的科目并阐述原因。我没有限定同学只能在小组内活动，而是采用开放式，让他们去采访自己想采访的人，这种简单、开放式的问答交流激发了同学的热情和语言的创造力。四、案例反思本节课的小组合作任务设计能够扣住My class话题进行一系列虚拟的情境任务进行复习与拓展，任务的设计围绕着了解“大肥羊学校”和我们的学校的情况这条主线来呈现，任务环环相扣，层层递进，课堂活动非常紧凑，让学生在真实的情境中，体验到语言的真实性，参加活动和完成任务的积极性也很高。同时在小组任务的设计考虑到不同层次的学生所要求达到的不同层次的目标，例如：最后的写作，既照顾到学习基础差的学生可以说说短文，也照顾到英语基础好的学生可以参考范文，突破课堂内容，进行延伸写作。但是在Let’s talk和 Let’s play这两项的交际任务设计与实际生活相融合不够，未能激活学生的思维和表达的欲望，不应该只是固化的要求学生只是采访喜爱的科目，应该让学生从自己在学校的生活体验出发去采访伙伴或者同学喜欢的东西及原因，这样，采访的问题越开放，活动的形式越自由，思维不受限就会更活跃，语言的创造力就更丰富。实践证明，在小组合作任务的设计在英语复习课的课堂教学活动中有举足轻重的作用，教师应该结合学生生活实际优化小组合作任务的设计，合理的安排教学活动，提高小组合作效率，课堂的效率、学生的综合能力、学习兴趣和学习成绩。参考文献：[1]王群英.小学英语话题教学中小组合作学习任务设计与实践[J].少男少女,2017,1(21).学习动机理论在小学英语教学中的应用文 / 杨见有【摘要】学习动机的激发和维持对于培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习效率起着举足轻重的作用。因此，透彻理解并运用学习动机理论，设计符合小学生动机需求的课堂活动，是我们作为教育者孜孜以求的努力方向。本文阐释了学习动机的内涵志分类，并从实际角度阐明了学习动机理论在小学英语教学中的应用。【关键词】学习动机理论；小学英语教学；应用【作者简介】杨见有，广东省广州市花都区新华街第四小学。怎样才能使小学生热爱并努力学习英语？如何激发小学生的学习积极性并提高其英语学习的效率？这是许多小学英语教师经常遇到且颇为关心的问题。关于学习动机理论的研究和实践，可以帮助我们找到这一问题的答案。一、学习动机的内涵与分类学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。很多心理学家从不同的角度对学习动机进行了阐释。其中，根据学习动机的来源来划分，可将其分为部动机和外部动机。内部动机是指由个体内在的需求引起的动机。例如，学生的学习兴趣、好奇心、提高自己能力的愿望等内部心理因素，可以促使学生主动积极地学习。外部动机是指学生的学习动机是由外部诱因引起的，如教师的奖惩，家长的督促和赞扬等，而不是出于自身的需要。教育研究表明：两种动机都是学生学习过程中所需要的。在小学阶段，学生以外部动机为主，内部动机为辅。但内部动机对于学生后续的英语学习和发展起到更大更持久的作用。因此，英语教师应致力于激发和维持小学生的内部动机和外部动机，同时尽量把学生的外部动机转化为内部动机，以便更好地促进学生的英语学习。二、在小学英语教学中如何应用学习动机理论1.初步激发小学生的英语学习动机。俗话说，良好的开端是成功的一半。在学生刚接触英语之初，英语教师不必急着向学生灌输大量的英语单词和语法，而应从学生感兴趣的话题开始，如给学生播放精彩的的英语电影片断和圣诞节等英语国家的节日活动视频；教他们唱耳熟能详的英语歌曲；和他们玩Trick or Treat等英语游戏；给他们讲英语国家不一样的人文历史和风俗人情；播放阿里巴巴总裁马云和美国总统奥巴马直接用英语对话的视频962018年11期总第399期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS等，让他们对英语产生好奇、向往之情，对能用英语跟外国人沟通产生羡慕之情，初步激发他们想学好英语的动机。这一点在英语教学的初期非常关键，起着事半功倍的作用，绝不能为了赶教学进度而忽略。2.学生快乐学习之源 — 丰富多彩的课堂活动。我国大教育家孔子曾说过：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐知者。”事实证明，帮助小学生在快乐的情绪和英语学习之间建立起联系，他们会很乐意投入到英语学习中。所以在平时的英语教学中，我经常开展玩游戏、实物分享、角色扮演、对话表演、自编故事、采访调查、给电影配音、竞赛等活动，让孩子在一节课中始终处于新的兴奋点的刺激中，在充满新奇、有趣、嬉笑、玩耍等情景中学习英语知识。例如，在教26个字母的时候，带领学生一边跟着动感十足的音乐边唱《手指字母操》，一边跟着视频里的小女孩用手指做出字母的形状。同时，让他们联想一下日常生活中，有哪些声音像字母的发音，有哪些东西的形状像字母的形状，并用各种办法拼出字母的形状。这样，孩子们在学习英语字母的时候会觉得非常有趣。轻松愉快的课堂气氛更能激发和强化学生良好的英语学习动机。另外，我尽量联系学生身边的生活实际，让学生觉得英语不仅有趣而且有用。例如，学到与价钱有关的主题时，请学生自由组合，制作小摊位，从家里带来衣物、文具和玩具等来摆卖，在吆喝和讨价还价的过程中，既巩固了英语知识又学会了很多生活常识。又如，在学跟味道有关的单词时，让学生带各种酸甜苦辣的食物回班里，边品尝边学习，学生们真是吃得开心学得快乐。课后孩子们反馈说，对这一课的单词和句型的印象特别深刻。3.恰当运用各种评价手段，激发学生的学习动机。我国学者阴国恩的实验发现,鼓励和表扬是很有效的评价手段，可以显著提高学生的学习动机。教师可以通过不同的形式和手段来奖励、表扬学生。例如：口头的表扬，给学生竖起大拇指，赞赏的目光，引导全班掌声表扬或齐声说“Good, good, very good.”,除了精神上的奖励，还可以是物质上的奖励，如贴纸、表扬信，卡片、本子、笔、小玩具等。同时，还可以设置各种加分制度，学生的分数积累到一定数量就可以换取礼品等。另外，在通讯便捷的今天，还可以通过发校讯通和微信给家长来表扬孩子。在作业的批改方面，除了用ABCD的等级去评价，还可以写一些鼓励性的评语，让孩子们随时感到老师的关注和激励。诚然，正面的评价比按制度办事惩罚更有助于激发学生的英语学习动机，但要注意表扬的明确性、针对性和实效性，让学生感到老师的表扬是有据可查的，是实至名归，值得其他同学学习，是其他同学学习的楷模、榜样,防止表扬的随意性和泛滥性，从而失去了表扬的作用。4.创造成功环境，让学生体验学习英语的成就感。美国心理学家威廉.詹姆斯说过：“坚定不移的信心，常常是取得胜利的唯一法宝”。学生如果对自己充满自信，潜能就可以得到发挥。因此，在课堂上，教师应该尽量使用肯定、积极的语句，创造各种机会，不断满足学生的自信需求。例如：上课提问时，简单的问题让基础差的学生回答；难度较大的问题，留给成绩好的学生回答；分层设计作业，既要考虑知识覆盖面，又要考虑后进生的接受能力，不使其兴趣受挫。尽量让不同层次的学生都有机会表现自己，并从中获得成功感，进而增强英语学习的兴趣和动力。此外，教给学生学习方法，是让学生体验成功的重要渠道。调查发现，随着学习难度的增加，没有良好的学习方法，学生后续的英语学习将会遇到越来越大的困难和挫折，学习动机和兴趣将很难维持下去。因此，在日常教学中，应有意识地渗透英语学习方法。如：教学生用思维导图来理解和记忆课文，用音标来记忆单词；用归纳法来记忆语法等。只有让学生觉得学英语是有规可循、有据可依，用对方法就可以学好的，他们才会维持较高的成就动机。5.帮助学生制定可行的学习目标。所谓成就目标，就是个体对自己从事成就活动的目的或意义的知觉，如要证明胜任力或是发展胜任力。学生究竟是在成就动机的激励下取得了好成绩，还是好成绩刺激他们产生了较高的成就动机？这两者应当是互相促进的。首先，好成绩使他们追求更好的成绩，而这种追求真的使他们的成绩越来越好。反之，如果学生一开始就没有能够在学习上取得好成绩，他们将失去追求学习成就的动机。因此，教师应帮助学生根据自己的情况，制定总的英语学习目标。同时分析自己当前在英语方面的优劣势，确定阶段性英语学习目标，如到小学毕业，英语要达到什么水平，第一学年第一学期要达到什么水平，每次测验考试的目标分数是多少等。同时明确每阶段的要求，鼓励学生在计划的时间内完成学习目标，并定期考核验收。学生根据自己的知识错漏重新制定新的学习目标。如此反复，直到把总的学习目标要求掌握的知识全部掌握为止。实际操作表明，这样做避免了大量重复无谓的学习，节省了很多时间，学习的针对性非常强，大大提高了学习的效率。6.逐步引导学生把英语学习的外部动机转化为内部动机。在英语学习中，小学生同时存在着内部动机和外部动机，而内部动机更能激发学生长久持续的学习兴趣。因此，英语教师应创造宽松、愉悦的教学环境，建立友好而密切的师生关系，坚持以鼓励和赞扬的态度对待学生，努力激发学生的外部动机，使学生对逐渐对英语产生长期而稳定的兴趣，英语学习内部动机，从而让引导学生走上可持续的英语学习之路。总的来说，学习动机在小学生的英语学习中的重要作用是毋容置疑的。因此，激发和维持小学生的英语学习动机这一工作应贯穿于英语教学的始终，促进学生从“要我学”向“我要学”的方向发展，满足学生的成长性需要。只要我们根据学生的不同特点，在英语教学中灵活运用各种学习动机理论，就一定能培养和保持学生对英语学科的兴趣，大大提高课堂教学效率，达到新课程标准提出的教学目标，为学生后续的英语学习打下坚实的基础。参考文献：[1]胡春洞,王才仁,贾冠杰.英语教育心理学[M].广西:广西教育出版社,1996.[2]杨芳.学习动机的激发与课堂教学的优化[J].中国教育学刊,2002 (2).[3]文秋芳.英语学习策略论[M].上海:上海外语教学出版社,1996.[4]王海荣.小学生英语学习动机的现状及其对策[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2010(3).
篇六：小学英语老师致力于
做一名优秀的小学英语教师 如何做一名优秀的小学英语教师摘 要：
教育是一门艺术， 教师是人类灵魂的工程师， 成为一名合格称职的教师， 在培养学生素质的过程中， 教师自身必须具有个人素养、 技能、 教学方法、 手段。
文章从师生关系、 怎样备学生、 如何激发学生学习英语的兴趣、 教师的不断创新等方面探讨了怎样才能成为一名优秀的小学英语老师。
关键词：
小学英语教师 小学生 英语教学
教师是太阳底下最光辉的职业， 成为一名优秀教师是每一位教师的梦想和追求。
如何成为一名受社会和儿童尊敬的、 优秀的小学英语教师呢？
教师应该具备两方面的素质：
“学高” 和“身正” 。
“学高” ， 一个教师不仅要严格要求学生在学业上有所成就， 也要严格要求自己在专业领域有所建树。
“身正” ， 作为一名英语教师， 应该有良好的人格和高尚的道德， 为学生树立行为的榜样。
一、 教师应具备的素养与技能
1. 教师的心中应充满爱心、 童心。
爱是永恒的教育理念， 没有爱便没有教育。
“爱心” 就是教师要热爱教育事业、 热爱学生， 这是对一名教师最基本、 最核心的要求。教师应平等地对待各位学生， 特别是后进生。
同时， 作为一名小学英语教师必须童心永驻， 用听、 说、 唱、 玩等符合儿童心理和年龄特征的方式， 使他们产生乐趣， 使师生之间心灵融为一体。
小学英语老师要有足够的耐心， 花费更多的心思， 对陌生的词句反复练习， 尤其是对待少数有个性的学生要有足够的耐心和理解心。
2. 崇高的师德， 树立良好的形象。
社会上有许多种职业， 其中教师职业最神圣最受人敬重。
如果教师没有崇高的师德与良好的形象， 怎么能够担当起社会的重托？ 怎么对学生的身心施加特定的影响？ 怎么为国家培养有用人才？ 教师的言行对学生的思想、 行为和品质具有潜移默化的影响， 教师的一言一
行， 学生均喜欢模仿， 这将给学生成长带来一生的影响。
教师应该成为学生的良师益友， 应该当好学生健康成长的指导者和引路人， 用自己的好思想、 好道德、 好作风为学生树立榜样。
3. 深厚的专业知识功底和一套良好的教学方法。
语言文字是人类文明的传播工具， 任何一种语言及其文字的产生都有它特定的土壤， 学语言离开它专有的文化土壤， 尤如鱼儿离开了水。
一名优秀的小学英语教师必须具备的专业知识包括：（1）
扎实的英语专业知识和纯正的语音、 语调。（2）
具备各学科丰富的文化知识。（3）
具备一定的语法知识和英语各项技能。
必须具备听、 说、 读、写的语法知识与写作和阅读能力。
⑷正确、 规范的英语板书。
一名优秀的小学英语教师必须具备的教学方法包括：（1）
教学设计能力， 要求教师根据自己学生的实际， 广采教材， 在有限课堂时间里提高频率、 效率， 激起学生兴趣。（2）
英语课堂的操作能力， 要让学生在课堂上所学的内容充分地调动起来， 在动中、 玩中学习。
二、 培养学生学习英语的兴趣
1. 英语课堂上学生学习兴趣的培养。
兴趣是学习的源泉， 兴趣是最好的老师。
这就要求小学英语教师在日常工作中要苦练教学技能， 每堂课上彰显自己的“特色” 。
每节课 Warm-up 环节可安排 1-5 分钟的热身小游戏， 恰当地安排学生跟音乐唱英语歌曲， 或结合富有趣味的童话、 故事、 儿歌等形式去激发学生兴趣。
Presentation 环节可采用：
（1）
游戏比赛法。
利用游戏比赛法教学能将学生的潜力最大程度地迸发出来， 尤其是想象力、 创造力。（2）
情境活动法。
在英语教学中， 创设教学情境， 能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
如：
演示实物， 利用插图、 简笔画和卡片、 以动作表现等方法帮助学生理解单词、 句子。（3）
多媒体教学法。
教师在电脑上制作集文字、 声音、 图像和动画于一体的软件， 生动直观，形象逼真， 学生的兴趣必定盎然。
2. 丰富的课外活动。
丰富的课外英语活动是英语教学的必要补充， 也是促进小学生听、
说、 读、 写全面发展的途径。
教师可利用早读、 课外兴趣活动、 班会课时间开展形式多样的英语活动， 如教唱英语歌曲、 办英语墙报、 摘抄名人名言、 英文童话故事表演等活动。
英语课外活动可以：（1）
使课堂活动融于课外活动。
课外活动既锻炼了学生的各种能力， 又能帮助学生消化巩固课堂上所学内容。
（2）开阔学生眼界， 提高学生兴趣。学生可以通过各种渠道如电视、 电脑、英语角等增加对英语国家和地区概况的了解， 积累文化背景知识， 掌握社会风俗、 社会礼仪等方面的知识。（3）
培养学生的实践能力和创新精神。
活动过程倡导学生主动参与、 乐于探究、 勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力、 分析和解决问题的能力。（4）
发挥学生特性， 发展学生个性。
课外活动内容丰富多彩， 形式灵活多样， 可以充分发挥每一个学生的聪明才智和特长。（5）
融洽人际关系， 促进学生间合作。
丰富多彩的课外活动使师生、 生生之间接触机会大大增加，能够距离缩短， 便于互相帮助。
三、 做勤于学习、 善于反思的小学英语教师
“为渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
” 一名优秀的小学英语教师必定是一个勤于学习的读书人， 满足内心对知识的渴求， 在教育实践中善于反思接受新思想、 新理念， 不断创新。
1. 勤于学习。
读书的过程就是学习的过程， 就是提升自身“思想” 的过程。
通过勤奋刻苦的学习， 能开阔视野、 拓展时空、 提升理念。
2. 善于反思。
小学英语教师要通过对自己课前准备、 课中讲授、 课后思考的教育行为乃至教育细节进行追问、 审视、 推敲、 质疑、 批判等， 不断超越和提升自己的教育境界。
3. 不断创新。
陶行知说：
“敢探未发明的新理， 是创造精神； 敢入未开化的边疆， 是开辟精神。
” 教师的教育对象是活生生的、 实实在在的人， 教师要做好教书育人工作， 就必须有一种科学的探索、 创新精神。
新时代对小学英语教师提出了更高的要求， 它更需要有一些高素质的教师来胜任这个任务。
要做一名优秀的小学英语教师并不容易，
需要我们永不懈怠地“撑一支长篙， 向青草更青处漫溯” 。
我深信，终有一天我们会“满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌” 。
篇七：小学英语老师致力于
英语教师个人简介怎么写 很高兴有机会可以参加这次面试，我叫 xxx 毕业于 xxx师范大学小学教育英语专业。毕业后一直从事小学英语教育工作。致力于小学英语教学实践并较有成效。在工作中通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格‘师生相处和谐，“情知互动，寓教寓乐”的教学风格，依托共鸣的师生情感，利用英语的独特魅力和特性吸引、感染学生自觉自愿、 主 主动积极并富有创造性地 在 在无拘无束、轻松愉快的 氛 氛围中参与英语活动。在 英 英语活动中鼓励学生张扬 个 个性，发挥潜能，培养引 导导激发学生对英语的兴趣 。
。
自从教以来，我连 续 续数年在全县优质课和优 秀 秀论文评选活动中获奖， X XX 年我被评为县级骨干 教 教师今年暑假，我又在x x x 高等师范专科学校参加 了 了省级骨干教师的培训， 聆 聆听名家教诲，和来自全 省 省各地老师交流教学经验 ， ，从中让我看到了自己的 渺 渺小和不足，在以后的工 作 作中，我将虚心学习，积 极 极进取。“路漫漫其修远 兮 兮，吾将上下而求索。” 多 多年的教育教学生涯和生 活 活的磨练，我已逐渐褪去 了 了稚气和青涩，变得成熟 而 而自信。我也在不断的工 作 作中体会到教师这个职业 是 是一个需要更多责任心和 细 细心去完成也真正体会到 了 了“学高为师，身正为范 。
。”的道理我认为我完全 有 有能力胜任教育教学工作 ， ，并且我也真心的热爱教 师 师这一职业。如果我有机 会 会能
够加入贵校，成为其 中 中的一员，我定不会让在 座 座的各位评委老师失望！
做到了学高为师，身 正 正为范为学生树立榜样， 勇 勇当教育创新的探索者、 素 素质教育的实践者最后， 我 我再次感谢各位评委老师 给 给我这个机会，谢谢！