义务教育新课标研修心得4篇

时间：2022-11-13 16:10:03 来源：网友投稿

义务教育新课标研修心得4篇义务教育新课标研修心得　1　学习2017年最新修订《小学语文新课标》心得体会和学习2017年版《义务教育数学课程标准》心得体会合集　学习2017年最新修订《小下面是小编为大家整理的义务教育新课标研修心得4篇,供大家参考。

义务教育新课标研修心得4篇

篇一：义务教育新课标研修心得

　学习 2017 年最新修订《小学语文新课标》心得体会和学习 2017 年版《义务教育数学课程标准》心得体会合集

　学习 2017 年最新修订《小学语文新课标》心得体会

　新课程标准是教师教学的一个指挥棒，是教师上好一节课的保障。最近，我又重温了最新修订的《小学语文新课标》，每读一次，都会有一些新的收获。

　一、重视学生阅读兴趣的培养教学实践告诉我们，语文学得好的学生都有一个共同点——热爱阅读。新课标对学生阅读提出了具体的要求，“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。”大量阅读是提高学生语文素养的有效途径，新课标指导我们在常规教学中培养学生的阅读习惯，鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者。鉴于这一点，我很注重学生阅读习惯的培养，每个学期都会给学生推荐一些好的阅读书目，在班级里开展读书交流会，学生兴致勃勃，阅读兴趣极高。我感受最深的是曾经执教四年级下册《三顾茅庐》时的教学情景，因为课前要求过孩子们读《三国演义》，课堂上，学生侃侃而谈“三顾茅庐”的历史背景、刘备前两次拜访而不得的情景。课堂上学生表现积极、活跃，对人物的解读生动形象，各有不同。有人说刘备求贤若渴；有人说刘备有多面性，他很虚伪，借荆州时有借无还；有人说刘备野心勃勃……如果学生没有阅读过《三国演义》，师生间的互动就不会那么默契，课堂就不会那么精彩。

　二、关注学生的学习方式新课程标准指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知

　欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在个人的教学过程中，感觉很多时候不知道该如何去引导学生自主、合作、探究学习，很多时候为了简单、方便，还是填鸭式的多。去年，去南京观摩学习，知道了如何分配小组，怎样有效开展小组合作。今后在教学中，我要着力想方设法营造民主、自由、宽松的学习气氛，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐于参与，乐在其中，敢于勇于表达自己的想法。

　三、重视综合性学习过去的语文教学，也强调语文活动，如参观访问、兴趣小组活动、学科间的沟通等，但感觉内容不够丰富，视野不够开阔，对学生的综合能力的提高帮助不大。修订后的标准，在综合性学习目标中，体现了时代感。如 3-4 年级阶段目标中增入有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。这更有利于学生利用网络等信息渠道获取资料，提高搜集信息的能力。也有利于在实践中提高学生的主动意识，为促进学生语文素养的全面提高打下基础。在以后的教学中，我将结合学生的实际，与学生一起准备充分的课前教学素材，课后再进行相关的知识拓展、延伸，为学生创造学习空间，丰富学生的社会知识面，力求将知识转化为学生的综合能力，并尽量兼顾到学生的个体差异，争取让学生人人参与，使每个学生都能获得成功的体验。

　理念是行动的先导。作为一名语文教师应该反复学习新课程标准的内容，汲取其中精髓，并在教学中认真实践，形成自己的教学思想和教学风格，在新课程标准的指导下，在教学方面取得长足的进步。

　学习 2017 年版《义务教育数学课程标准》心得体会

　2017 年 8 月 24、25 日两天时间，在第二中学多媒体教室，我认真学习了 2017年版《义务教育数学课程标准》，通过本次学习，使我进一步认识到数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。

　新课标已走进中学数学教学，作为中学数学教师，如何正确理解新课标理念，树立正确中学数学教学观，开展中学数学教学的同时，如何提高数学课堂教学的有效性已成为目前首要思考与解决的问题。针对现实数学教学的实际状况与新课标理念的冲突，明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念，展开具体教学实践策略的分析，特别强调了对数学课堂教学应树立正确的评价理念与采取的态度方法。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。

　首先要求教师与学生建立平等的师生关系，以新角色实践教学。所谓“亲其师言其道”，这要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。

　其次，要求教师与学生建立互动型的师生关系。在课堂教学中建立教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验（自我概念）来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。在传统的教学中，教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。这首先要求教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学

　生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人，作为教师应该放下架子向学生学习；使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。师生间要建立良好的平等互动型关系，就要求教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问、主动探究，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中；应灵活变换角色，用“童眼”来看问题，怀“童心”来想问题，以“童趣”来解问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。

　以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。

　新课程标培训心得体会 2017 年 8 月 28 日、29 日，我参加了为期两天的新课标培训。这次培训让我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性我将这次新课程学习体会总结如下：

　在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标，特别

　提出了对书写姿势的要求。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

　以往在语文教学中我们常常忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。通过培训让我明白我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

　《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。

　新课程，新的起点。在今后我定将所学渗透入的教学工作中，开展时效性强的教研活动，不断提高课堂教学质量。

　学习 2017 版新课程标准的心得体会暑假尾声，我参加了三亚市的新课程新教材培训，使我对新课程标准和新教材有了新的认识和体会，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。在这短短 2 天的学习中，我深受启发，下面就谈一谈我的一些心得体会 2017 年 8 月 28 日——学习第一天

　教研室陈求丽老师，以她朴实的风格和扎实的功底，为我们解读了新课程标准，理论与实例的交融呈现，让我们听的轻松，学得有效。同时也能让我及时反思自己教学中的不足之处 1、对教材编排意图的理解不是很清楚，只知道模仿着教，却说不出之所以然。

　2、对新课程标准的理解也是一知半解，教学总是力不从心，缺少与他人的沟通，自己的反思也不够及时和深刻。

　3、对学生的评价过高，没能真正站在学生的立场考虑问题，没能将教学目标准确定位。

　2017 年 8 月 29 日——学习第二天实验小学李灿春老师，就一年级的新教材为我们进行了剖析，李灿春老师生动而风趣的讲解，让我如痴如醉，如沐春风。以前，我没教过一年级，心理一直觉得一年级太简单了，没法教。而通过今天的学习，我敢说，我也可以教一年级了。

　1、着眼学生，只有 6——7 岁而已，对待他们要有耐心，爱心，童心。

　2、要教会 6——7 岁的孩子理解“为什么”，把他们当“小大人”，树立他们的学好数学的信心。

　3、要引导 6——7 岁的孩子用数学的眼光来观察周边的事物，从而培养孩子发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。

　4、让 6——7 岁的孩子在自主探索和合作交流中，体验学习数学的乐趣。

　通过这两天的学习，不仅加深了我对新课程标准的理解，更清晰的指引真我今后的教学。在以后的教学工作中,我将不再迷惑、彷徨,跟着新课标的方向，按照新课标的要求,上好每一节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造，一个良好的有益于学生全面发展的教学情境,让学生积极主动的参与到教学中来。努力使自己成为新时代合格的人民教师。

篇二：义务教育新课标研修心得

级数学组学习 2 2022 版（义务教育数学课程标准）心得体会

　为了更深刻的领会新课标精神，进一步理解、领会新课程标准的修订要求、内容变化和教育理念等新要求，真正把新课标与教育理念落实到实际教学中，明达小学高年级数学组全体教师在暑假期间通过自修自学，联系实际，认真研读新课标，进一步提升自己的业务能力。

　01 一、认真学习课标老师们自学新课标，认真研读，认真思考，付诸笔墨，一页页都是沉甸甸的收获。

　这详细的学习笔记，展现了老师们对新课标学习的热情和用新课标指导课堂教学的决心。

　02 二、撰写学习心得老师们自学新课标，认真研读，认真思考，勤于反思，将自己收获的感想和心得体会付诸笔端，展现了老师们对新课标学习的热情和用新课标指导课堂教学的决心。

　学习心得（义务教育数学课程标准 (2022 年版 )）

　确立了核心素养导向的课程目标，强调课程内容的组织 “ 重点是对内容进行结构化整合，探究开展学生核心素养的路径〞。

　由此可见，素养导向下教学实践中要突出结构化、整体化 ,表达一致性。

　数学教育的重要目标是援助学生形成伴随一生的思考和解决问题的能力。

　培养核心素养的数学教育不是碎片化知识的死记硬背，更不是重复机械地刷题。

　而是注重真实情境的发觉、提出、分析、解决问题，注重在理解性学习的根底上整体知识结构的建立，注重学生学习能力的迁移，培养学习力，使之举一反三，触类旁通，减负提质增效，促进学生可延续开展。

　以核心素养为导向的教学实践，要改变育人方法，改良教学方法。

　“ 一致性〞正是为核心素养落地提供的新视角，它反响的是学科本质， “ 数学化〞的学习过程是完成 “ 一致性〞的根本路径，它为改良课堂教学提供了的抓手。

　教学中要改变 “ 一个一个例题的散点教、一个一个习题的重复做〞的碎片化学习状态。

　要从数学的本质和儿童认知视角将知识内容进行统整，充分表达知识之间的紧密关联。

　学习心得读 2022 版课标，课程理念局部，了解到课程内容的选择，要关注数学学科开展前沿与数学文华，继承和弘扬中华民族优秀传统文化 ;与时俱进，反响现代科学技术与社会开展的需要。

　空读理论难以理解，当我认真研读后面附的例子时，才渐渐感想课程内容选择的高度引领与概论的深意。

　例如：

　例 48 愉快购物节了解中国货币的历史知识，了解简单的金融知识。

　例 49 时间在哪里展示中国古代的计时工具，如漏壶、滴漏，解释其中的原理，让学生体会逝水流年的意境。

　鼓舞学生搜集机械钟表和电子钟表的图片，感受科学计时的进步。

　例 55 土圭之法的故事感想时间、历法和太阳运动周期的联系，感想中国悠久的历史和农耕文明。

　对于这样例子，我们在课程内容的选择上，可以选用，可以补充，也可以替换，其实在我看来这些例子最大的作用就是抛砖引玉，带给我们一线教师启发与思考，特长发觉素材隐藏的数学元素，数学关系，挖苦数学研究的价值。

　学习心得义务教育数学课程标准 2022 年版强调基于数学核心素养进行教学。

　核心素养有三点：

　数学的眼光观察世界，数学的思维思考世界，数学的言语表达世界。

　其实这三点归根结底就是明确要开

　展运用数学知识、数学方法分析和解决实际问题的能力。

　这种趋势，最近几年越来越多的考真题中已经初现端倪了。

　未来的数学题，可能会出现大段大段的文字，把数学关系隐藏在大段的文字中，让学生分析提炼。

　也可能会先介绍几个新知识新概念，然后让学生用新知识解决问题。

　以后死记硬背数学公式学数学，恐怕就行不通了。

　学习心得学习新课程标准，使我领悟到了教学既要强化学生的根底性学习，又要提高学生的开展性学习和制造性学习，从而培养学生终身学习的心愿和能力，让学生享受愉快数学。

　通过学习，我有以下认识 : 一、 “ 备教材〞变 “ 备学生〞 .教师备课，要考虑到学生观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。教师教学水平的上下，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力培养。

　二、 “ 走教案〞变 “ 生成性课堂〞。

　教学过程是一个机具变化开展的动态生成的过程，有许多非预期的因素，要促成课堂教学的动态生成，教师要制造民主和谐的课堂教学气氛，高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教。

　三、 “ 权威教学〞变 “ 共同探讨〞。

　这就要求传统的居高临下的教师地位在教学中逐渐消逝，取而代之的是教师站在学生中间，与学生公平对话和交流。

　四、 “ 教师说〞变为 “ 学生多说〞总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，紧密教学与实际生活的联系，使学生从生活

　经验和客观世界出发，在研究问题的过程中，做数学、理解数学和开展数学，让学生享受愉快数学。

　学习心得我利用暑假的时间学习充电，研读了小学数学新课标，使我受益匪浅，以下是我学习的心得：

　1.给孩子一个新概念，不仅要讲是什么，更要讲怎么比拟，要有概念之间的区别和联系，能让孩子学会从一个知识点迁移到另一知识点，还能渐渐通过理解把这些知识点串起来。

　2.更加注重跨学科的实践数学与其他学科的融合点比拟多，比方语文课本里的曹冲称象，也能跨进数学课例，孩子通过重现曹冲称象的故事，能够自己探究 “ 总量等于重量之和〞这样的数学概念。

　通过综合与实践这个主题是期望把数学知识与一般生活联系得更紧密，让孩子们学会用数学的眼光看生活和传统文化。生活处处皆数学，特长发觉生活中的数学，学以致用 ! 学习心得数学为人们提供了一种描述与交流现实世界的表达方法，通过数学的言语可以将数学与生活联系在一起。

　数学言语可分为抽象性数学言语和直观性数学言语，包含文字言语、符号言语、图形言语三类。

　新课标在培养学生的核心素养方面提出了会用数学的言语表达现实世界，而数学言语的具体表现之一就是 “ 数据意识〞，让学生 “ 能够感想数据的意义与价值，有意识地使用真实数据表达、解释和分析现实世界中的不确定现象〞。

　学习心得 2022 年新课改的出版让我们一线教师都纷纷展开学习，去领悟课改的变化，去解读课程标准的要求，去找准教学的方向。

　关于新课改的学习，一开始的我是懵懂的，但通过暑假的学习加上线上吴正宪老师的解读，让我茅塞顿开。

　新课改确立了核心素养导向的课程目标，强调课程内容的组织 “ 重点是对内容进行结构化整合，探究开展学生核心素养的路径。

　〞由此可见，素养导向下课堂教学要通过内容结构化的整合，教学主题化的学习过程，凸显学科本质的一致性，培养学生的核心的素养。

　这段文字可谓信息量很大的，指明我们在教学中要立足学生核心素养，强调知识的结构化，注重知识的一致性。

　那么何为知识的一致性呢吴老师分别选取三个领域中的实例进行讲解，如在学习（周长 — 面积 — 体积）

　中，要建立 “ 概念〞与 “ 度量〞的整体认知结构 ;图形的测量与认识密不可分 ;从 “ 直观感知〞走向 “ 度量认知〞 ;让学生在经历单位的建立中形成量感。

　从中可以看出周长、面积和体积学习路径与方法的一致性，在实例中感受如何沟通知识联系，从而构建整体知识结构。

　学习心得通过新课标的学习，让我重新审察自己的教学，也更加深刻的明白如何把握大单元学习，要立足教材，教学过程中表达知识的一致性，开展学生的核心素养。

　数学组老师们通过自我研修学习，对新课程的性质和理念有了更加细致的认知，同时对单元整体教学和教学一体化进行了更深一步的学习。

　只有掌握新课标，教学才有针对性。

　此次新课标的学习，提升了老师们的专业水平，明确了今后的教学方向。

篇三：义务教育新课标研修心得

录

　2022 初中数学新课标学习心得体会 2022 版小学数学新课标学习心得体会学习《义务教育数学课程标准(2022 年版》心得体会

　2022 初中数学新课标学习心得体会

　《义务教育数学课程标准（2022 版）》（以下称“新课标”）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。使学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称“三会”）。

　新课标主要体现了以下特点：

　1.明确初中数学核心素养。明确数学核心素养在初中阶段的主要表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。

　2.更新义务教育学段划分。义务教育数学九年的学习时间划分为四个学段。其中，“六三”学制第一学段（1-2 年级），第二学段（3-4 年级），第三学段（5-6 年级），第四学段（7-9 年级）。

　3.优化课程内容组织形式。更新了课程内容，新增“学业要求”和“教学提示”，强调学科知识与核心素养的关联，探索发展学生核心素养的路径，注重数学知识与方法的层次性和多样性。

　4.研制学业质量评价标准。依据数学核心素养发展水平，形成学业质量标准，引导教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。

　5.注重内容核心素养关联。要求处理好核心素养与“四基”

　“四能”的关系，要整体把握内容与相应核心素养的关联，重视单元整体教学，强化情景设计，加强综合与实践，学科内外融合等。

　6.增加学业考试规范要求。强调评价方式多元化，明确数学考试命题坚持素养立意，凸显育人导向和核心素养导向，强调命题规划及试题命制的标准化建设，建立数学试题监测与评估体系。

　7.建构教研培训系统设计。强调区域教研应重视顶层设计，校本教研应建构常态化教研共同体，创新教研方式，教师培训应着眼新理念，强化整体性，突出关键点，注重实践性，采取多样化培训方式。

　8.发挥教学评价导向作用。坚持以评促学、以评促教，特别指出在教学评价时要基于核心素养转变评价方式，比如要从概念记忆转变到概念理解，要从几何证明转变到几何证明+代数证明，要从回答问题转变到提出问题等，均是要与对应的数学核心素养匹配。

　2022 版小学数学新课标学习心得体会

　义务教育数学课程标准 2022 年版（以下简称“新课标”）的修订情况，具体到小学阶段，变化的具体内容主要有以下四个方面：

　一、明确界定了数学核心素养的内涵。

　核心素养的内涵指向三个维度：正确价值观、必备品格和关键能力。数学核心素养被表述为“三会”，即“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”。

　二、调整细化了学段的划分。

　义务教育九年的学习时间划分由原来的三个学段调整为四个学段，其中第一学段指 1-2 年级，第二学段指 3-4 年级，第三学段指 5-6 年级，第四学段指 7-9 年级。

　三、结构化整合了课程内容。

　课程内容的修订除将部分内容安排的学段做了调整外，如将“负数”“方程”“反比例”移到了初中，重点是对数学课程内容进行了结构化整合。如在“数与代数”知识领域，将“数的认识”与“数的运算”统整为“数与运算”，增加并单列了“数量关系”这一知识子领域并用加法模型和乘法模型统整常见的数量关系；又如在“图形与几何”知识领域，将原来的四个知识子领域统整为两个知识子领域，即将“图形的认识”“测量”“图形的运动”

　“图形与位置”统整为“图形的认识与测量”“图形的运动与位置”。

　四、增加了学业质量标准，形成了教学评的闭环。

　课程包括课程目标、课程内容、课程实施与课程评价四要素。原来的课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定，为此 2022版课标专门研制了“学业质量标准”并作了描述，帮助教师把握教学的深度与广度。

　除此之外，新课标通过“内容要求” “学业要求” “教学提示”，细化评价与考试命题建议，增加教学、评价案例等方式增强了新课标的指导性；根据不同学段学生的年龄特征、认知特点加强了幼、小、初、高的学段衔接。

　学习《义务教育数学课程标准(2022 年版）》心得体会

　今天下午，我又一次认真学习了《义务教育数学课程标准(2022 年版）》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会。我感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师在教育模式上的又一次重大改革。新课程着眼于学生的发展，注重过程与方法、情感态度价值观三位一体的协调发展。下面我就说一下我的感受: 一、育人要有新理念新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感，态度，价值观和一切能力的培养，创造一个有利于学生主动参与，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

　二、教学要有新方法。

　1、给学生提供动手实践的机会，要“听数学“为“做数学”。

　学生对数学的体验主要是通过动手操作。动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体检，从中感受并理解新知识的形成和发展，体验自学学习的过程与方法。获得自学活动的经验.它是学生参与教学活动的重要方式。

　2、自主探索与合作交流是形式走向实质。

　教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容。给学生提

　供自主探索的空间和时间。让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境。而且要关注学生探索的过程和方法。

　3、学之道在于惯，教之道在于度。

　教师要处理好自主与引导。放与管。过重与结果之间的验证关系。对于那些估计学生通过努力能探索并得到解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收。只是表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主律性也不会得到充分的发挥。

　三、教育要面向全体学生。

　在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在看重尖子生，无视“学困生"的现象。这既不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养的提高。在平时的教学中，我们一直要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生关注起，才能做到“水位渐高”。学生能力存在着差异，这是客观的。我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高、取得成功。

　新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值。能适应来来社会生活的需要。学习数学的最终于目的是应用。数学源于生活。又服务生产实践。所以数学教学除了系统的数学知识的教学外。还应密切联系生活实际，整理相应的数学内容，像到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须

　的知识与技能能力数学教学的目标与追求，便学生感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学。另一方面也可以利用数学解决实际问题，使他们以识到数学的实用性。

　总之，对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，摒弃“轻车熟路老经验”及“车到码头船到岸”因循守旧的老思路、老方法，不断学习，不停思考，积极实践，争做新课程改革的“冲浪者”。

篇四：义务教育新课标研修心得

务教育语文课程标准（2 2022 年版》

　学习心得体会修订后的义务教育课程方案和课程标准深化了课程改革，强化了课程育人功能，思路清晰。逻辑严谨、结构合理。重点突出，通过新课标学习，我有以下体会：一是重视培养学生的语文核心素养。

　语文新课标明确提出：“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观。必备品格和关键能力，是课程育人的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累。建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积系。培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力。口语交际能力。并能够活学活用，不是纸上谈兵。二是课程实施指导进一步强化。

　为增强可操作性，课程方案和课程标准在课程内容设计、学业质量标准研制、丰富案例、条件保障等方面进行细化、强化，努力做到好用、管用。

　三.培养学生的创新精神。

　在教学进程中要特别注重培养学生的创新精神。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

　《义务教育语文课程标准（2 2022 年版》

　学习心得体会 2021 年 4 月至 12 月对又务教育课程方案和语文等 16 个课程标准开展了系列审议审核，认为修订后的又务教育课程方案和课程标准深化了课程改革，强化了课程有人功能，思路清晰、逻辑严谨、站构合理、重点突出，具体体现在四个方面。

　一是有人目标更加系统明确，彰显国家意志。深刻领会习近平总书记关于教育的重要论速精神，围绕落实立德树人根本任务，继承课程改革优秀传统，在有人目标设计上充分体现了中国特色。

　二是课程一体化设计理念进一步加强。以核心意养为统领，促进课程内容姑构化，全面提升课程系统性。

　三是创新性和实践性进一步凸显。汲取历次课程修订经验，各课程标准以核心素养为纲呈现课程目标，以主题、项目或活动组织课程内容，强化学科实践和跨学科实践，驱动教学内容与方式的深层变革。

　四是课程实施指导进一步强化。为增强可操作性，课程方案和课程标准在课程内容设计、学业质量标准研制、丰富案倒、条件保障等方面进行细化。强化，努力做到好用。管用。

　修订后的语文课程标准将“文化自信”作为要重点培券的学生核心素养之一. 修订后的又务教育课程方案和课程标准的育人目标更加系统明确，彰显国家意志。其中语文课程将“文化自信”作为要重点培

　养的学生核心素养之一。体现了语文工具性与人文性相统一的特点。

　修订后的又务教育课程方案和课程标准深刻领会习近平总书记关于教育的重要论述精神，围绕落实立德树人根本任务，继承课程改革优秀传统，在育人目标设计上充分体现了中国特色。例如，课程方案着眼于人的全面发展，描绘时代新人画像，从有理想、有本领。有担当三个方面系统构建了“五育”并举的目标体系。历史课程强调培养学生的唯物史观，引导学生初步树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。

　《义务教育语文课程标准（2 2022 年版》

　学习心得体会通新课标学习我收获如下：

　一、高度重视识字写字。

　按照规范要求认真写好汶字是教学的基本要求。练字是学生情趣，态度，审美情趣养成的过程。对比以前减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。这样，不但符合低中年跟孩子生理发育的特点。同时也便于提高写字教学的质量。

　在教学的过程中我们要把汉字转化成学生生活中已知的图画，激发学生学习汉字的兴趣，把识字写字教学由难变易。

　二、适应现代社会要求。

　在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对

　义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成。这些都从学生的实际出发，适应了社会的发展。

　三、垫持“课程基本理念”。

　通过学习，我真正确立语文教育的新理念。克服以往在语丈教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识的错误倾向。

　四、坚持培养学生的创新精神。

　学习后，让我明自在教学进程中要特割注重培养学生的创断精神。即要求谱文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中要具有主动探究、团结合作.勇于创新精神。

　依据课标开展教学使学生获得现代壮会所需要的终身受用的语文能力。使学生获得基本的语文素养。

　《义务教育语文课程标准（2 2022 年版》

　学习心得体会通过学习 2022 年版的语文课程标准，感触颇多。从主要变化的内容中发现了新趋势。

　“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性”和“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”这两个课程理念给我的印象最为深刻。之前的教学基本上仅以教科书为教与学的资源，单一、低效，现在要尝试着以生活为基础，以语文实践

　活动为主线，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引导学生注重积累，鼓励自主阅读:倡导少做题、多读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味，充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。

　在学习任务群的内容组织与呈现方式部分，我认识到教学任务中的语言文字积累与梳理属于“基础性学习任务群”,实用性阅读交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达属于“发展性学习任务群”，整本书阅读、跨学科学习属于“拓展性学习任务群”，更注重学生的思考、积累和运用能力的培养。

　新的课程标准对于作为普通的一线教师来说又是一次新的挑战，我将紧跟新课标改革的步伐与时俱进，坚持终身学习理念，更好地服务于学生。

　学习《义务教育语文课程标准（2 2022 年版》心得体会

　读完《2022 版语文新课程标准》。这句话让我印象深刻：随着义务教育全面普及，教育需求丛“有学上”转向“上好学”。必须进-步明确“培养什么人怎样培养人为谁培养人”优化育人蓝图。是啊，当今社会节奏加快，科技发展迅速，人们的生活日新月异，这就需要教育必须与时俱进，培养符合现代社会需求的人才。

　修订原则的“三个坚持”也为我们指明了方向：我们要培养有理想、有本领、有担当的时代新人:我们要将社会主义先进文化、

　革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育融入课程：我们要着力发展学生核心素养，凸显学生主题地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。

　课程理念的设置也给我带来新的思考。尤其是“构建语文学习任务群”这个词汇 C,让我在今后的教学中要进一步关注学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，要建立以生活为基础，以语文实践活动为主线，学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素为核心的语文学习任务群。

　在课程且标部分让我感触最深的是“文化自信”这个词，我们的祖国旦益强大，综合国力逐渐增强，我们五千年的优秀文化是我们的骄做。我们就应该让学生通过语文学习,热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自信心。

　这次学段的要求也有了改善，主要分为了四个部分:识字与写字、阅读与鉴贯、表达与交流、梳理与探究，更注重了学生能力的培养。其次，在课程内容方面也增加了中华优秀传统文化、革命文化、社会主文先进文化等主题，这就要求我们语文教师多注重学生的语言文字的积累与梳理，建立发展型学习任务群，多组织语文实践活动，提高学生核心素养，发展学生综合能力。总之，在新课程标准的指引下，语文教师任重而道远，我会在以后的教学工作中且思且行……

　附：学习 2022 版课程方案和课程标准心得体会以高质量的课程实施为高质量教育奠基

　近日，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）。就课程方案而言，这是 2001 年《义务教育课程设置实验方案》执行 20 年来的首次系统修订；就课程标准而言，这是 2011 年义务教育课程标准执行 10 年来的一次系统修订。课程是教育的核心，是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志，是学校教育教学活动的基本依据，直接关乎学校人才培养质量。这也凸显了本次课程修订的重大意义与基础性价值。

　中国教育学会（以下简称“学会"）是我国教育系统成立最早、覆盖人群最多、影响面最广的全国性、专业性、群众性教育学术组织，是教育部党组联系基础教育战线特别是一线校长和教师的桥梁和纽带，是高水平平台型教育智库，在全面贯彻党的教育方针、促进基础教育科学决策、服务课程实施、提高基础教育整体质量水平等方面肩负着重要使命。学会将围绕中心、服务大局，充分发挥学术组织的平台优势、专家优势和资源优势，以重大项目工作为载体，服务义务教育新课程高质量实施。

　一是着力开展好课改培训“领航计划”，为课程实施提供专业支持。学会专家和会员遍及全国中小学，是推动课程落地的重要力量。为服务课程改革，学会专门研究制定了课改培训“领航计划”。随着义务教育新课程方案和新课程标准的公布，学会将发挥联系一线学校校长和教师优势，坚持目标导向、问题导向、需求导向、任务驱动，积极组织开展案例式、互动式、个性化、研究型的研修培训，帮助一线学校校长和教师准确把握课程改革方向，

　钻研新课程标准，用好新修订的教材，改进教学，为推动国家课程方案落地、引导课程理念深入人心作出学会贡献。

　要着力提升一线学校校长和教师对新修订课程方案的充分理解和行动自觉，从培养社会主义建设者和接班人、培养担当民族复兴大任的时代新人要求，进一步理解培养目标;从构建德智体美劳全面培养的教育体系，进一步理解课程设置；从校长和教师作为教育的最终实践者，进一步理解课程实施。

　要通过实施“领航计划”，着力提升一线学校校长和教师对新修订课程标准的理解把握和日常运用。更加突出思想性，在教育教学中坚持正确的政治方向和价值导向；更加突出基础性，在教育教学中强化核心素养培育；更加突出综合性，在教育教学中加强统筹设计和学段衔接；更加突出实践性，在教育教学中注重动手探究和知行合一。

　二是着力开展好教育教学改革项目，为课程实施提供典型示范。教学是课程实施的重要组成部分，学校课程实施的质量直接关乎课程改革的成效。在开展学习宣传、解读培训的同时，通过开展具体的教育教学改革项目，引领课程落地,发挥典型示范作用。

　学会分支机构覆盖基础教育全学科、全学段、全领域,将通过组织开展教育教学改革项目，更好地联系一线、凝聚一线、服务一线和引领一线，更好地服务课程落实落地、教师专业成长、学校特色发展和区域教育创新。

　学会将综合运用示范推广、展示推广、交流推广、宣传推广、研究推广等方式，形成研究-推广-应用紧密结合的成果推广链条，

　提升推广实效。

　学会还举办有中国基础教育论坛、《中国基础教育》杂志，各分支机构多年来形成了广受好评的观摩展示等品牌展示活动，这些阵地、平台都要在服务课程改革落地中贡献力量。

　三是着力开展好教育评价创新项目，为课程实施提供机制牵引。在整个深化教育改革过程中，课程改革是核心，考试评价改革是牵引。按照中央《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》要求，教育部出台《关于开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作的意见》，其中在义务教育阶段，明确提出了“深化课程教学改革”的要求。落实中央《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育部等 6 部门出台了《义务教育质量评价指南》，其中在学校办学质量评价中，明确提出“课程教学"方面的要求；在学生发展质量评价中，强调包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面重点内容。

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