摘 要： 基于哈默提出的ESA教学理论，作者将其引入大学英语课堂教学设计中，进行研究并付诸教学实践。以《新视野英语教程——读写教程》为例，对课堂具体设计程序和教学过程予以呈现。
关键词： ESA理论 高职教育 英语教学
一、ESA理论
1998年，英国英语教学专家杰里米·哈默（Jeremy Harmer）在其力作《如何学英语》（“How to Teach English”）中提出了ESA教学理论。他指出，成功的课堂语言教学必须具备三个要素，即投入（engagement）、学习（study）和运用（activate）。
（1）投入（engagement）——要求教师在课堂教学中，运用适宜的活动和方法，唤起学生对语篇话题的兴趣，使学生融入即将发生的语言环境中。
（2）学习（study）——这个环节，教师要求学生关注语言及语言构成。教师可以采取各种形式，开展各种活动，运用各种行之有效的教学方法，让学生学习和掌握语言点和语言构成。
（3）运用（activate）——重心是学生对语言信息或语言结构的理解和掌握，对语篇中词汇、语法等语言知识的复用和活用。其重点在于使学生尽可能自由地运用所学语言并达到交际目的。
基于ESA教学理论，笔者在《新视野英语教程——读写教程》的课堂教学设计中进行研究并付诸教学实践，对课堂具体设计程序和教学过程予以呈现。
二、设计案例——《财富、成功还是爱》
“Wealth，Success or Love”是《新视野英语教程》读写教程第一册第三单元的内容。本次课堂以“爱”为教学主线，以ESA理论为指导设计课堂教学，根据教学内容和学生的反应程度，将三要素交叉循环运用于教学中。运用“歌曲欣赏”激发学习兴趣，以“投票环节”牵出文章主题，继以“角色扮演”等贯穿起来，使“爱”步步深入，课堂气氛生动活泼。当“颁奖环节”完成以后，课堂进入高潮，学习重点也随即开始。在重点学习完课文之后，以“故事接龙”游戏巩固和检验学习效果，最后的“投票环节”进一步对文章主题进行深化，凸显文章的教化意义。
课堂设计要点：
（一）第一阶段：热身活动——阅读前任务【Engage】
1.Ice-breaking（4′）（“破冰”即热身活动）
（1）Enjoy an English MV：only love：通过一首英文动画片主题曲“唯一的爱”导入课文主题。歌曲所表达的意境与课文主题不谋而合。
（2）Write down your opinions：基于下面的问题，请把你的观点写在便利贴上，然后将它们分别贴到黑板上相应的词语下面。
问题：If you are required to select one from three precious gifts：wealth，success and love，which one would you like to pick out？（如果要从财富、成功和爱三个珍贵的礼物中选择一个你最想得到的，你会选择哪一个？）
待课文学习完毕后再做一次投票活动，体现本节课的教化作用。
2.Pre-reading tasks：Role-Play（阅读前任务：分角色表演）
（1）课前给学生布置预习任务，让他们自主学习课文中的词汇和短语，通过小组合作，将课文内容排演出来。以“学生表演”的方式呈现新课内容，打破传统注入式教学形式。
（2）根据学生的表演问问题，引出各种英文故事的表达方式，从而掌握这些词汇，拓宽学生知识面，以突出本课教学重点。
问题：What kind of story do you think this is？
（3）Assessments（评价）：
The Best Actor（最佳演员）。
（二）第二阶段：呈现新知——阅读中任务【Study】
结束了第一阶段的投票和表演环节，学生的思维变得活跃起来，激发了学生对本课的求知欲，这时教师开始正式进入本课的学习。
1.Scanning：（扫读）
（1）Pronunciation Correction：
让学生快速阅读课文找出新单词写在黑板上，然后带领他们大声朗读纠音。
（2）Topic Sentence Searching：
让学生浏览全文，找出揭示本文寓意的句子，然后教给学生寻找主题句的方法。
2.Study the story：
让学生仔细阅读课文，讨论回答问题。问题的设置从简到难，从而使每个学生都能参与到课堂教学中。
（1）How many men did the woman see in the front garden？Who are they？
（2）Why did the woman invite them since she didn’t know any of them？
（3）Did they accept the woman’s invitation for dinner？What did they say？
（4）Who was finally invited home to have dinner？Did he come into the house alone？
（5）Why did wealth and success go into the house with love？
（三）第三阶段：实践与拓展——阅读后任务【Activate】
“投入”和“学习”阶段的积极参与，为实现课堂语言教学的另一要素“运用”打下了良好基础，“运用”则体现了课堂学习的目的。
1.Retell the Story（复述故事）
（1）Group work：
让学生精读课文，然后通过小组合作的形式完成复述课文的任务。
（2）Test：
通过“故事接龙”的形式，检测各小组复述的情况。以游戏的形式，使枯燥的复述变得更加有趣和生动。在游戏中引入竞赛机制，有利于团队精神与集体荣誉感的培养。
（3）Assessments：
教师根据各小组的表现，选出最佳小组。
2.Write down your opinions（把你的观点写在便利贴上，然后将它们分别贴到黑板上相应的词语下面。）
在学习完本文后，让学生再次回答课前的问题：如果要从财富、成功和爱这三个珍贵的礼物中选择一个你最想得到的，你会选择哪一个？
3.Summary and sublimation
通过课前课后两次投票，强调本文的主题，使学生树立“有爱就有成功和财富”的正确的人生观。
参考文献：
[1]郑树堂，胡全生.新视野英语教程 读写教程Ⅰ教师用书[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.7：40-41.
[2]Harmer，J.How to Teach English[M].北京：外语教学与研究出版社，2000：24-30.
[3]刘芝宁.ESA理论及其在大学英语教学中的实践与应用[J].西安外国语学院学报，2004（3）：60-62.