泰戈尔有一首诗叫《世界上最远的距离》，诗的前几句是这样写的：
“世界上最远的距离 不是 生与死的距离
而是 我站在你面前 你不知道我爱你
世界上最远的距离
不是 我站在你面前 你不知道我爱你
而是 爱到痴迷 却不能说我爱你”
这首唯美而略带伤感的诗曾打动很多人的心，包括我在内。而从教后，我发现了另一种世界上最远的、令我灵魂震颤的距离，那就是95分与100分之间的距离。
通过在外学习和培训，我发现教育专家们也在探讨和思考这个问题。在当前社会经济迅猛发展、教育面临重大变革的背景下，这确实是一个值得所有家长和教育者深思的问题。95分代表了优质上乘的学习状态，而100分则是对分数的一种极端追求和苛责，陷入了“唯分数论”。对于优秀勤奋的孩子而言，从90分到95分或许不难，但从95分到100分，这看似简单的5分可不简单，它可能要让孩子付出巨大的代价：牺牲掉作业完成后的活动时间和阅读时间，头脑得不到休息调节，各种补习提升班，更不用说与朋友交流和闲谈。还有更可怕的，从心理学上讲，犯错是人的常态，即使是老师来完成一份试卷，也难免出错，所以对满分的过分追求，违背人性，还会在孩子的生活中造成心理暗示，形成“学习性强迫症”，一旦没考到满分，病症就会发作，表现为自责、内疚、狂躁和抑郁等，完全背离学习的初衷。所以，无论家长、老师还是学校，都不应以分数作为对学生的终极评价，学生没考好的原因有很多，鼓励和宽容，才是教育的应有之态。
另一方面，从学生的全面发展这一角度来说，追求满分、高分也是极不科学和合理的。基础教育是面向全体学生，为社会培养全面发展的合格公民，一味强调分数，忽视差异，单一评价，无论对于优等生还是后进生来说，都是一种伤害。一位老师曾给我讲过一个真实的故事：十几年前，在他所教的班级里，有这样两个学生，一个男生成绩优异，深受他的喜爱和器重，毕业后考上了东北大学，而另一个男生调皮捣蛋，高中毕业后就辍学了。而戏剧性的是，东北大学的这名学生大学毕业后在上海求职，未被录用，然后回到黄石，一蹶不振，现在还出现了精神问题，无法正常工作和生活。而辍学的那名学生也在黄石，但开了一家公司，收入不菲，事业蒸蒸日上。欷歔之余，不由得要反思我们的教育。前面的那名学生显然欠缺社会知识和抗挫折能力，而我们的基础教育如果不及时补上这一课，还一味“唯分数论”的话，就只能出炉大批的“畸形儿”“怪胎”。还有一个很有意思的现象，很多外国学校的面试官在面试中国学生时，都对考满分的学生保持高度警惕，这不得不发人深省。
总之，分数只是学校教育对学生的评价方式之一，而决不是全部。教育的意义就在于发现并认可学生的差异，进行差异性的教育。所以，世界上最远的距离不是天涯海角，而是为了这小小的5分，失去完整的人生！
编辑 张珍珍
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