立德树人润物无声——小学语文教学良好品德培养策略的研究 立德树人润物无声——小学语文教学良好品德培养策略的研究摘要：语文不仅是学生学习一切学科的基础，更是开展德育教育的重要教学载体，让学生从小学好语文至关重要。基于此下面是小编为大家整理的立德树人润物无声——小学语文教学良好品德培养策略的研究 ,供大家参考。
立德树人
润物无声——小学语文教学良好品德培养策略的研究
摘要：语文不仅是学生学习一切学科的基础，更是开展德育教育的重要教学载体，让学生从小学好语文至关重要。基于此，小学语文教师应基于立德树人、润物无声的教学目标，创新对学生的语文教学方式，有效培养学生的良好品德，实现对学生的德育与智育的教学目标，促使小学生的身心健康成长与学习发展。
关键词：小学语文；良好品德；现状；重要性；培养策略
小学正值学生思想的启蒙时期，而语文又是一门教授学生母语知识的学科，因此，在这个阶段，语文教师应肩负起帮助学生树立正确品德的教学重任，由于教师传统的灌输式语文教学方式，导致学生产生难以理解语文知识本质，造成学生形成不良品德思想的不良现象。教师需要使学生能够从语文知识的学习中，深度学习语文课本中的文化与思想，形成良好的品德与人格，确保学生的身心健康成长与学习发展。因此，小学语文教师应认识到在教学中培养学生良好品德的重要性，从学生的学习角度出发，创新小学语文教学方式，将学生作为学习的主体者，将德育教育的目标落实到实际教学中，潜移默化地提高学生的品德素养，随之使学生能够获得良好的语文发展与素质发展。
1创设教学情境，提高学生对良好品德的学习兴趣
在小学语文教学课堂中，教师可以根据实际的教学内容，为学生创设相关的教学情境，使学生能够置身于近乎真实的情境中，体会课文中人物的心理与思想变化，提高学生对良好品德的学习兴趣，使学生能够形成良好的品德，确保语文教学的有效性。同时，教师应给予学生充足的自主学习空间，使学生能够深度挖掘课文人物的思想，积极地学习课文知识与人物的优秀思想品质，升华学生的综合素养，促使学生语文学习效果与思想品德的不良提升。
举例来说，在学习《曹冲称象》这节课时，教师可以先运用多媒体为学生播放相关的教学视频，使学生能够从视频中直观地感受曹操的儿子曹冲小时候动脑筋，想出了称大象的办法的故事，充分调动学生对良好品德学习的积极性。之后，教师可以让学生思考如何运用现代化的技术称量大象，启发学生对课文知识的深度思考，使学生能够学会动脑筋思考与解决问题，有效培养学生良好的品德，并使教师能够有效实现语文教学中立德树人的教学目标，促使学生语文学习的长远发展。
2小组合作教学，促进学生对良好品德的认同
小学阶段的学生思维能力较为薄弱，直接让学生阅读课文，学生往往会产生对课文的抵触学习心理，不利于学生良好品德的形成。因此，小学语文教师可以运用小组合作的方式开展教学，根据学生的不同思维与语文学习能力，教师可以将学生分为不同的学习小组，使学生之间能够相互带动与促进学习，加强学生对课文知识的理解，有效消除学生对课文的畏难心理。并使学生能够从合作学习的过程中，形成合作学习的精神与品质，促使学生对良好品德的任用，使学生能够形成良好的品德，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
举例来说，在学习《妈妈睡了》这节课时，先科学合理地将学生分为不同的学习小组，让学生合作学习这篇浅显的抒情性的课文，并让小组学生派出代表表述课文的中心思想，充分调动学生的学习积极性。之后，使小组学生之间能够相互帮助学生，深度学习课文中作者对睡梦中的妈妈的描绘，感受妈妈对孩子的关爱，与孩子对妈妈的爱，使学生能够受这种良好学习氛围的感染，形成良好的品德与学习兴趣，拥有一颗感恩父母的心灵，促使学生语文学习的良好发展。
3联系生活实际教学，渗透良好品德
语文知识与学生的生活是息息相关的，在小学语文教学课堂中，为培养学生良好的品德，教师可以联系生活实际开展教学，将语文知识与生活联系在一起，使学生能够快速进入学习状态，学习课文中人物的优秀精神品质，不断提高学生的语文学习效果与综合素养。此外，教师还应适当为学生延伸教学，使学生能够
将所学的知识运用到生活中，学习运用正确的观念面对生活中遇到的困难，不断提高学生的品德，健全学生的人格，促使学生朝着更高层次的学习方向健康发展。
举例来说，在学习《大禹治水》这节课时，教师可以先为学生趣味化地讲述这个流传千古的神话故事，向学生提出核心性的学习问题，如：在生活中，你出门的时候，发现有人需要帮助你会不会帮助呢？启发学生对语文知识的深度思考，使学生能够将语文知识与实际生活结合在一起。之后，让每个学生说一说自己的回答，通过这种延伸与渗透教学，将立德树人的理念融入到语文教学中，使学生能够真正理解。大禹治水的艰辛和不顾个人幸福、一心为百姓谋幸福的高尚情操。最后，使学生能积极学习心系百姓、无私奉献的精神，形成良好的品德。
结束语：
综上所述，小学正值学生思想形成的关键时期，小学语文教师应将学生作为学习的主体者，创新对学生的语文教学方式，将素质教育落实到课堂之中，营造立德树人的良好学习环境，确保学生语文学习的实效性。让小学生能够从解读课文的过程中，深度学习其中的文化思想与知识内涵，不断提高学生的综合素养与学习能力，从而使小学生都能够形成良好的品德，促使学生语文学习的全面发展。
参考文献：
[1]代祥贵."立德树人"在小学语文教学中的渗透及实践策略研究[J].语文课内外,2020,(3):20.
[2]汪冰."立德树人"在小学语文教学中的渗透及实践策略研究[J].作文成功之路（下旬）,2019,(3):43.