“奇妙的水”教案1 活动生成 玩水是每个孩子都喜欢的,但对于小班孩子来说,了解水的特性是不容易的。应该通过实验、操作,借助某些材料,设法使水的特性一一显露出来,让幼儿在亲眼目睹、亲身体验中理解水下面是小编为大家整理的“奇妙水”教案3篇（完整）,供大家参考。
“奇妙的水”教案1
活动生成
玩水是每个孩子都喜欢的,但对于小班孩子来说,了解水的特性是不容易的。应该通过实验、操作,借助某些材料,设法使水的特性一一显露出来,让幼儿在亲眼目睹、亲身体验中理解水、认识水。
物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象。本活动旨在通过体验水的味道的变化让幼儿探究、了解某些物质在水中溶解的物理现象。采用变魔术的形式,是依据幼儿的年龄特点设计的;让幼儿在探索后通过标记记录两种“变”的方法,实际上是对科学探索方法的隐性引导,激发孩子用不同的方法探究相同的结果。孩子们在活动中始终充满好奇,积极探索,大胆表达自己的发现。
活动目标
1、运用多种感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水会变味。
2、通过操作感受物质在水中溶解的物理现象,鼓励幼儿将自己的发现大胆地表达出来。
3、愿意参加实验活动,对实验操作有兴趣。
活动准备
1、水壶,透明一次性杯子若干,标记图。
2、白糖、橘子粉、草莓粉每组一份。
活动过程
一、观察、尝试活动,导入主题。
1、让小朋友品尝白开水。
师:这是小朋友们*时喝的水。有没有什么味道?
介绍:这是白开水,淡淡的,没有味道。我们每天都要喝适量的白开水,身体才会健康。(很多孩子不喜欢喝白开水,所以有必要在生活中经常提醒孩子多喝白井水,知道这样有利于健康。)
2、感知水的奇妙。
教师变魔术:请小朋友闭上眼睛后将白糖和水混合,然后让小朋友猜猜水会变成什么味道。
教师语言参考:我是魔术师,我来变魔术:“摇摇摇,变变变,一二三,变!”
(用变魔术的方法能激起小朋友更大的兴趣,还可以不让他们看到老师的操作过程,避免他们操作时都按老师的方法,没有自己的探索和思考。用儿歌形式的语言实际上是让糖有溶解的时间。)
请个别小朋友尝一尝,告诉大家水变成了什么味道。
(让小朋友尝时一定要注意卫生,每人一只杯子。)
3、交流谈话:淡淡的水怎么会变成甜甜的水?
根据幼儿的反应再次加入糖:用小勺取一点糖,放在杯子里,“摇摇摇,变变变,一二三,变!”观察糖到哪里去了?
4、小结:糖碰到水,就被水溶解了,眼睛看不见它了,可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。
二、幼儿探索:变甜甜的水
1、交代要求,幼儿操作:请小朋友每人拿一只杯子,用白糖把淡淡的水变出甜甜的水。
(提供的杯子上可以贴上不同的标记,便于小朋友在二次操作时都认好自己的杯子,保持卫生。并提醒孩子:“轻轻地拿哦,太用力了杯子的肚子会瘪的。”)
2、交流:你刚才是怎么变的?先拿什么?然后做什么?加什么?用标记图表示出幼儿操作的过程。(空杯子一加糖一加水一糖水;空杯子一加水一加糖一糖水。)
(科学活动是为了激发孩子探究的兴趣,科学规范的操作是孩子学习的基础。用标记图展示两种方法,可以让孩子们直接感受到不同的顺序,同样的结果。)
3、小结:真奇妙,淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水。
三、再次探索:变不同味道的水
1、谈话:你还喝过什么味道的水?是怎么变成的?
2、出示橘子粉、草莓粉:这是什么颜色的?什么东西?让幼儿闻一闻、猜一猜。
师介绍:这是饮料粉,可以做饮料。淡淡的水中加入它们会变成什么味道呢?
(让孩子们看看、闻闻两种饮料粉颜色、气味的不同,激发孩子操作的欲望。)
3、幼儿再次操作,交流自己的发现。淡淡的水中加入它们会变成什么味道。
(提示幼儿边操作边说“摇摇摇,变变变……”的儿歌,让饮料粉有溶解的时间并引导幼儿仔细观察溶解的过程。在小朋友交流水变成了什么味道时,由于每个幼儿放的饮料粉量不一样,味道就有不同;有的说甜甜的,有的说橘子粉酸酸的,都是表达了个人的感受。)
4、小结:淡淡的水中加入黄色的橘子粉,水就变成橘子味道了,酸酸的,甜甜的。淡淡的水中加入粉红色的草莓粉,就变成草莓味道了,甜甜的。
四、活动总结
淡淡的水中加入糖、橘子粉、草莓粉,就会变成不同的味道。
活动延伸
提供食盐、咖啡、豆奶粉等,让幼儿品尝变成各种味道的水。也可以尝试把两种饮料粉同时加入水中,观察水会变成什么颜色,品尝一下水的味道。
“奇妙的水”教案2
活动目标：
1、鼓励幼儿运用各种感官，感知水的特征。
2、在操作中感知玩水的快乐。
3、培养幼儿的探究和创造能力。
活动准备：
所料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。
活动过程：
一、看录像：喷泉，引出水，导入活动。
二、1、除了喷泉这里有水，你还在哪里见到过水？（启发幼儿描述自己见到水的情形。）2、那水是什么样子的呢？
3、今天，水妈妈带着水宝宝来到了我们这里，可是看样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗？“水妈妈，您为什么不高兴呀？”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好？每个小朋友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。
4、幼儿操作，教师巡回观察。
5、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？谁是什么颜色?什么味道的？
6、教师小结：水是没有颜色没有味道的。
7、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。
8、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？
教师小结：水是透明的。
三、帮水宝宝搬家
1、老师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不高兴？”录音：我的一些孩子要搬家，我又没办法帮他们，怎么办呢？老师：我们来帮水宝宝搬家好不好？录音：那太好了，你们若帮水宝宝搬完家，我就告诉你们一些水宝宝的秘密。
2、教师介绍材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的办法好，再帮水宝宝搬家时，还要注意观察、发现水宝宝的秘密。
3、幼儿操作，（先往小篮子里搬）教师巡回指导。
4、老师：拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝？他们到哪里去了？（幼儿回答）教师：他不能住在这里，他会流出来的，那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看那一组的小朋友最先搬完。
5、幼儿操作。
6、请小朋友互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么？
7、个别提问，问题同上。
8、小结：谁会流动。
四、水妈妈告诉幼儿水宝宝的小秘密（小结）：水宝宝是没有颜色、没有味道、是透明的，还会流动哪，你知道了吗？
“奇妙的水”教案3
一．知识背景
本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。
本次活动采用了观察、实验、探究等方法。
试一试：
这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体――一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象？”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。
说一说：
本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红色的"水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。
做一做：
本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。
一．本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：
1．通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。
2．鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。
二．示范性方案
科学活动《奇妙的水》
（一）活动目标：
1．通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2．在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3．乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
（二）活动准备：
两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）
（三）活动过程：
1．看一看，想一想
谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？”（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。）
2．试一试：
导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”（教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）
3．说一说：
导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果）
导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。”
4．做一做：
请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？
（四）活动建议：
本活动可以放在大班上学期进行，活动应采取分组教学的形式进行，以方便教师进行指导。
（五）活动评价：
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
“奇妙的水”教案3篇扩展阅读
“奇妙的水”教案3篇（扩展1）
——奇妙的水教案3篇
奇妙的水教案1
知识背景：
本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。
方法背景本次活动采用了观察、实验、探究等方法。
试一试：这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象？”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。
说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。
做一做：本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。
一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：
1、通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。
2、鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。
二、示范性方案科学活动《奇妙的水》
（一）活动目标：
1、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
（二）活动准备：两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）
（三）活动流程：
（四）活动过程：
1、看一看，想一想
谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？”（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。）
2、试一试：
导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”（教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）
3、说一说：
导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果）导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。”
4、做一做：
请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？
（五）活动评价：
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
奇妙的水教案2
活动目标：
1、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。
2、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。
活动准备：
1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。
2、准备一只煤炉、锅、烧杯。
3、挂图一幅。
活动过程：
一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。
二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。
三、幼儿观察水遇热的变化
教师操作实验，引导幼儿观察：
1、你们发现水烧热后有什么变化？
2、你们看到杯口冒出了什么？
3、水气是从哪里来的？
4、水变成水蒸汽后到哪里去了？
5、杯子里的水有没有少？
6、水在什么时候变成水蒸气的？
四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”
1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？
2、幼儿讨论，提出自己的想法。
3、利用实验材料进行操作验证。
五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“０”度
以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。
六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。
奇妙的水教案3
材料与环境创设
材料：各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色颜料等物品。
环境创设：请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的认识。
活动流程
谈话——操作感知——讲述讨论
活动过程
第一环节：谈话“水真有用”。
教师与幼儿一同讨论水的用处及怎样节约用水，让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。
第二环节：操作感知“水真好玩”。
给幼儿提供操作材料，让幼儿进行分散自由操作活动。在这一环节中，我让幼儿自由操作有两个目的：一是让幼儿初步感知水会流动的特性，二是让幼儿观察水的.颜色变化，三是让幼儿感知是的浮沉。所以在自由操作，自由
探索的活动中，让幼儿减少探索的直觉行动性，增强探索的预见性，有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向具体形象思维过渡。
第三环节：讲述讨论（7分钟）
这一环节是组织幼儿进行有秩序的集体活动，是在第一环节自由玩水的基础上，让幼儿说说你在玩水的过程中用了哪些东西，是怎样玩的，你发现了什么？
幼儿讲述后，教师作简单的小结。
第四环节：游戏：“吹泡泡”。
这个环节属于延伸活动，教师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带领幼儿一同吹泡泡。
设计思路
幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此设计了“大家一起来玩水”这一活动。
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿操作摆弄为主，同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱，很难自觉发现水的一些基本特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。
目标
结合《幼儿园教育指导纲要》，根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水*，我确定本次活动的目标为
１、在游戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的快乐。
2、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。
本次活动的重点是让幼儿在玩水活动中充分感受水的一些基本特性，这方面是注重幼儿通过自己的实践活动来构建知识；难点是用语言表达自己看到的现象，这方面注重幼儿语言表达方面的培养。
“奇妙的水”教案3篇（扩展2）
——《奇妙的的水》教案3篇
《奇妙的的水》教案1
【活动目标】
1、运用多种感官初步感知食盐、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水会变味变色。
2、操作感受有些物质在水中溶解的现象，将自己的发现大胆的表达出来。
3、愿意参与实验活动，对实验操作有兴趣。
【活动准备】
1、食盐、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，带有数字标号的透明塑料杯每人4个，勺子每人一把。
2、“年年有鱼”的魔术视频。
【活动过程】
一、激发幼儿对水的兴趣
播放“年年有鱼”的视频。
师：孩子们，在寒假春节联欢晚会上演了一场非常精彩的魔术，大家想不想在看一次？
这个魔术真精彩，这个叔叔能让画里的鱼自己游到水里，太厉害了，今天符老师也给大家变个小魔术，一个关于水的魔术，想不想看？
二、引导幼儿感受水的奇妙
（一）、请小朋友品尝白开水，引导幼儿自由说出白开水的味道，淡淡的，没有味道。
（二）、初步感知水的奇妙
1、教师示范在盛有白开水的一号杯子里放入白色粉末（食盐），用勺子搅拌，请幼儿仔细观察水里的白色粉发生了什么变化，幼儿共同回答。
2、引导幼儿闻一闻，水里放入了白色粉末之后味道有没有发生变化，个别幼儿回答。
3、教师尝一尝放入白色粉末之后水的味道发生了什么变化。
4、教师指导幼儿集体操作，尝试，幼儿品尝自己的作品，说出水的味道。
提问：淡淡的水为什么变成了咸咸的水了呢？
5、教师小结：食盐碰到水，被奇妙的水溶解了，眼镜看不到了，可水的味道发生了变化，用嘴巴一尝就能尝到咸味。
三、指导幼儿探索水的变化
（一）、教师引导幼儿依次将奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中，引导幼儿通过看、闻、尝说出水的变化。
（二）、引导幼儿比较四杯水的不同，幼儿自主回答。
（三）、教师小结：因为在水中放入了四种不同种类的粉末，所以水的颜色和味道也就发生了不同的变化。
（四）、幼儿享用自己变魔术的成果。
《奇妙的的水》教案2
【活动目标】
1、通过细心观察，发现水面形状的变化，了解水的表面存在着一股收缩的力——表面张力。
2、会用语言和符号表述自己的实验猜测和观察到的现象。认识汉字水，理解汉字“神奇”的意思。
3、在实验过程中能细心观察，愿意与同伴合作实验，积极参与交流活动。
【活动准备】
1、材料准备：杯子4个、滴管4个、一元硬币4个、回形针(8盒)、抹布。
2、字卡：水、神奇的水。
3、经验准备：提前让幼儿学会用滴管。
【活动过程】
一、猜谜引出活动内容
今天老师让大家猜一个谜语好吗？听仔细了：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透明的液体。请猜一猜是什么？
师：对，你们猜得没错，就是水。(出示字卡：水)如果老师在“水”的前面加上一个词（神奇）现在变成了——幼儿读一读“神奇的水”
师：你们知道什么叫神奇吗？
小结：神奇就是特别、奇妙。
师：今天我们就一起来研究，来发现水到底有什么神奇的现象。
二、认识水的表面张力现象
（一）探索水杯放回形针
1、看，现在我的手中拿着的是杯子。我们怎样来从杯子里发现水的神奇现象呢？我先往杯子里来装水，看看杯子里的水装满了吗？疑问：真的装满了？（装满了多叫几个幼儿问问是否装满了）。看这是什么（回形针）装满了水的`杯子能不能再放回形针而不让水流出来呢？（能、不能）为什么？
2、真的能，还是不能呢？我来试试看，教师实验。唉，水真的不会流出来诶。到底要放多少个回形针，水才会流出来。而且还会有什么神奇的现象发生呢？你们想来试试吗？
3、我们来进行一个比赛，比一比哪个小组放的回形针最多，水也不流出来。我们四个小朋友一组，每组推选一个人放回形针，一个小朋友数数，一个小朋友记录，还有一个负责桌面卫生把流到桌子上的水擦干净。我们合作实验，并且要一起观察在水留下来前杯子口上的水面会发生什么现象。（可以蹲下来从侧面观察杯子口上水面的形状）把看到的现象记录在记录纸上的杯子口上。（教师指着记录纸上的杯子口）为了比赛公*，请各小组先把杯子装满水。（教师检查水杯）现在杯子都装满了水，怎么记录杯子里装了多少回形针？你可以先自己在纸上做标记然后数数装了多少，但是我们要注意，如果滴到20滴水后发现水溢出来了，那么应该记录装多少滴水？要求明白了吗？
告诉你们哦，你们的每一个动作都有可能影响实验的结果，包括讲话的声音，放回形针时动作要轻，不要碰到杯子、不能晃动桌子等，要小心细致地实验和观察哦，现在开始实验。
4、幼儿操作，引导幼儿观察并记录发现的实验现象。
5、交流实验结果：你们在实验时发现了什么神奇的现象？
6、小结：在水没有流下来前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，摇摇晃晃的。
三、探索水的表面张力现象的原因
刚才我们在给硬币装水和给装满水的杯子里放很多的回形针时，都发现，一开始，水面都是会鼓起来但水却不马上流出来。咦难道是有什么力量在拉住杯口的水和硬币上的水？我们知道人是有许多细胞组成的，其实水也是由很多很多看不见的水微粒组成的。为了解释这个问题，让我们来做一个游戏，现在你们每一个人就像一个水微粒。
1、体验游戏：几位小朋友排成一个弧形队形，尽量保持身体不动，教师推动其中的几位小朋友，发现了什么？（小朋友离开了队伍。）然后小朋友按原队形互相手挽手站好，教师再推动其中的几位小朋友，发现了什么？（这时小朋友不容易脱离队形。）
2、交流：在这个游戏中你们有没有发现硬币上的水微粒和杯子口上的水微粒和我们大家手拉着手的时候什么地方一样？
3、小结：这个秘密也被你们发现啦：原来硬币上的水微粒和杯子口上的水微粒与我们大家一样手拉着手，都在向里收缩，这时就有一股收缩、拉紧的力，叫做水的表面张力，水有了表面张力，水就不会流下来了吗？就像刚才我们做的游戏一样，假如老师用了很大的力，你们拉不动了就会散开，水微粒也一样假如力太大了它们拉不动了，水也就会流出来了，就像我们刚才做的实验，最后放的回形针太多了力太大了，水就流出来了。
四、延伸活动
师：时间过得真快！我们一起通过猜想、实验、思考、游戏等，发现水的神奇现象，是水的表面张力。水还很多神奇的现象，我们以后再来研究，来发现。
“奇妙的水”教案3篇（扩展3）
——大班教案《奇妙的水》3篇
大班教案《奇妙的水》1
活动目标：
1、通过实验，了解浓度和水之间的关系，对科学现象感兴趣。
2、能用自己的语言描述所看到的现象并愿意和同伴交流。
活动准备：
教师：红色的饱和糖水、透明水。
幼儿：抹布人一块
第一次操作：普通红色水、透明水(每人一份)
第二次操作：普通红色水、透明水(每人一份)、
糖(每组一份)勺子(每人一个)
第三次操作：@红色的饱和糖水(每组一份)
@糖(每组一份)勺子(每人一个)普通的红色水、透明的水(每人一份)
活动过程：
一、教师表演魔术，引起幼儿活动兴趣。
1、导入，幼儿猜测。
教师：今天谢老师要给小朋友表演一个魔术，请你看看，老师手里有什么?请小朋友仔细观察，老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会变成什么样子呢?
2、教师实验。
教师：请小朋友仔细观察，老师慢慢的将红色的水倒在透明的水里，能不能变成两层?
二、幼儿尝试探索实验。
1、试一试。
教师：小朋友，那么你们想做这样神奇的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。
2、讨论：
教师：小朋友，你们成功了吗?
教师：为什么你们没有成功呢?(想一想，和你旁边的小朋友说一说。)
三、出示神秘的添加物“糖”，幼儿再次进行探索。
1、出示糖。
教师：因为老师的水里加了一种的东西，而你们的水里没有，是什么呢?(糖)
教师：老师的水里加了糖，可是你们看到糖了吗?糖去哪了?
总结：糖都溶解在了水里，所以我们看不见。
2、幼儿进行探索实验。
教师：这一次请小朋友用桌子上的材料再来试一试吧!
3、讨论。
教师：孩子们，这次你成功了吗?
@成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)
@没有成功。为什么加了糖还是没有成功?(幼儿讨论)
总结：放很多很多的糖。
四、出示红色的饱和糖水。幼儿进行探索。
1、出示饱和的红色水，幼儿观察讨论。
教师：请小朋友看一看老师的放了很多很多的糖的红色的水是什么样子的?(幼儿观察讨论)
小结：老师的水很粘稠。
2、幼儿实验。
教师：让我们请小朋友用自己桌上的东西，放很多很多的糖，水变得粘稠的时候再来试一试吧!
3、讨论。
(1)教师：这次成功了吗?
(2)教师：为什么加了糖红色的水会沉下去呢?(幼儿讨论)
小结：在水里加了好多好多的糖，这么多的糖溶解在水里，水就变重了。而重的东西是要沉底的。
五、延伸活动
小朋友红色的水里放了糖能变成两层。如果放入盐会发生什么
呢?如果在透明的水里放入糖又会发生什么呢?回家和爸爸妈妈一起试一试吧!最后，自己把桌子收拾干净。
活动反思：
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。
大班教案《奇妙的水》2
一．知识背景
本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。
本次活动采用了观察、实验、探究等方法。
试一试：
这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体――一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象？”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。
说一说：
本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。
做一做：
本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。
一．本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：
1．通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。
2．鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。
二．示范性方案
科学活动《奇妙的水》
（一）活动目标：
1．通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2．在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3．乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
（二）活动准备：
两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）
（三）活动过程：
1．看一看，想一想
谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的`红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？”（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。）
2．试一试：
导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”（教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）
3．说一说：
导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果）
导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。”
4．做一做：
请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？
（四）活动建议：
本活动可以放在大班上学期进行，活动应采取分组教学的形式进行，以方便教师进行指导。
（五）活动评价：
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
“奇妙的水”教案3篇（扩展4）
——大班教案奇妙的水5篇
大班教案奇妙的水1
知识背景：本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。
饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。
1、 方法背景 本次活动采用了观察、实验、探究等方法。
试一试： 这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想："把红色的水倒在透明的水里会有什么现象？"教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。
说一说： 本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。"小朋友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？"教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案"把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。"让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。
做一做： 本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。
一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：
1、通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。
2、 鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。
二、示范性方案：科学活动《奇妙的水》
（一） 活动目标：
1、 通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2、 在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3、 乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
（二） 活动准备： 两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）
（三） 活动过程：
1、 看一看，想一想 谈话导题："小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？" （教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。）
2、试一试： 导语："小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。"（教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）
3、 说一说： 导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？ （教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果） 导语："小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。"请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿："因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。"
4、做一做： 请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？
（五） 活动评价： 科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
大班教案奇妙的水2
【活动目标】
1、通过细心观察，发现水面形状的变化，了解水的表面存在着一股收缩的力——表面张力。
2、会用语言和符号表述自己的实验猜测和观察到的现象。认识汉字水，理解汉字“神奇”的意思
3、在实验过程中能细心观察，愿意与同伴合作实验，积极参与交流活动。
【活动准备】
1、材料准备：杯子4个、滴管4个、一元硬币4个、回形针（8盒）、抹布
2、字卡：水 神奇的水
3、经验准备：提前让幼儿学会用滴管。
【活动过程】
一、猜谜引出活动内容
今天老师让大家猜一个谜语好吗？听仔细了：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透明的液体。请猜一猜是什么？
师：对，你们猜得没错，就是水。（出示字卡：水）如果老师在“水”的前面加上一个词（神奇）现在变成了——幼儿读一读“神奇的水”
师：你们知道什么叫神奇吗？
小结：神奇就是特别、奇妙
师：今天我们就一起来研究，来发现水到底有什么神奇的现象。
二、认识水的表面张力现象
（一）探索水杯放回形针
1、看，现在我的手中拿着的是杯子。我们怎样来从杯子里发现水的神奇现象呢？我先往杯子里来装水，看看杯子里的水装满了吗？疑问：真的装满了？（装满了多叫几个幼儿问问是否装满了）。看这是什么（回形针）装满了水的杯子能不能再放回形针而不让水流出来呢？（能、不能）为什么？
2、真的能，还是不能呢？我来试试看，教师实验。唉，水真的不会流出来诶。到底要放多少个回形针，水才会流出来。而且还会有什么神奇的现象发生呢？你们想来试试吗？
3、我们来进行一个比赛，比一比哪个小组放的回形针最多，水也不流出来。我们四个小朋友一组，每组推选一个人放回形针，一个小朋友数数，一个小朋友记录，还有一个负责桌面卫生把流到桌子上的水擦干净。我们合作实验，并且要一起观察在水留下来前杯子口上的水面会发生什么现象。（可以蹲下来从侧面观察杯子口上水面的形状）把看到的现象记录在记录纸上的杯子口上。（教师指着记录纸上的杯子口）为了比赛公*，请各小组先把杯子装满水。（教师检查水杯）现在杯子都装满了水，怎么记录杯子里装了多少回形针？你可以先自己在纸上做标记然后数数装了多少，但是我们要注意，如果滴到20滴水后发现水溢出来了，那么应该记录装多少滴水？要求明白了吗？
告诉你们哦，你们的每一个动作都有可能影响实验的结果，包括讲话的声音，放回形针时动作要轻，不要碰到杯子、不能晃动桌子等，要小心细致地实验和观察哦，现在开始实验。
4、幼儿操作，引导幼儿观察并记录发现的实验现象。
5、交流实验结果：你们在实验时发现了什么神奇的现象？
6、小结：在水没有流下来前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，摇摇晃晃的。
三、探索水的表面张力现象的原因
刚才我们在给硬币装水和给装满水的杯子里放很多的回形针时，都发现，一开始，水面都是会鼓起来但水却不马上流出来。咦难道是有什么力量在拉住杯口的水和硬币上的水？我们知道人是有许多细胞组成的，其实水也是由很多很多看不见的水微粒组成的。为了解释这个问题，让我们来做一个游戏，现在你们每一个人就像一个水微粒。
1、体验游戏：几位小朋友排成一个弧形队形，尽量保持身体不动，教师推动其中的几位小朋友，发现了什么？（小朋友离开了队伍。）然后小朋友按原队形互相手挽手站好，教师再推动其中的几位小朋友，发现了什么？（这时小朋友不容易脱离队形。）
2、交流：在这个游戏中你们有没有发现硬币上的水微粒和杯子口上的水微粒和我们大家手拉着手的时候什么地方一样？
3、小结：这个秘密也被你们发现啦：原来硬币上的水微粒和杯子口上的水微粒与我们大家一样手拉着手，都在向里收缩，这时就有一股收缩、拉紧的力，叫做水的表面张力，水有了表面张力，水就不会流下来了吗？就像刚才我们做的游戏一样，假如老师用了很大的力，你们拉不动了就会散开，水微粒也一样假如力太大了它们拉不动了，水也就会流出来了，就像我们刚才做的实验，最后放的回形针太多了力太大了，水就流出来了。
四、延伸活动
师：时间过得真快！我们一起通过猜想、实验、思考、游戏等，发现水的神奇现象，是水的表面张力。水还很多神奇的现象，我们以后再来研究，来发现。
大班教案奇妙的水3
活动设计背景
本活动运用的知识是有关于饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。
活动目标
1.通过感受不同水的变化，萌发幼儿初步的探究欲望，体验成功的乐趣。
2.引导幼儿初步的尝试、感知和发现饱和溶液。
3.让幼儿乐意用自己的语言与同伴交流实验过程与结果。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
教学重点、难点
尝试自己动手制作饱和溶液。
活动准备
两杯有颜色的水，两杯透明的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼儿人手一份)。
活动过程
1.看一看，想一想
谈话导入：“小朋友看看，老师手里有什么?
我要变个神奇的魔术，把红色的水倒入透明的水中，看看会发生什么?
(老师边讲述过程，边着重提出：将有颜色的水慢慢的缓缓的倒入透明的水中)
这杯透明的水还跟刚才一样吗?不一样，不一样在哪里?红色的水现在在杯子的上面还是下面?
2.试一试：
小朋友，那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。
(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。)
3.说一说：
导语：你们透明的水有什么样的变化?
(教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)
想知道老师的魔术是怎么做出来的吗?别着急，让我们先来看看大屏幕。(放课件)
你看到了什么?
屏幕上的实验成功了吗?为什么?(因为和老师的水一样分为上下两层)
他是怎么做的?(请幼儿自由回答)
请小朋友观察老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。（有没融化的糖，水很稠)因为老师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透明的水就变成了两层。
4.做一做：
请小朋友用自己桌上的东西(一杯有颜色的水、一杯透明的水和白糖，)制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗?
5.分享
将自己做的奇妙的水拿到老师的桌上摆好，相互说说自己是怎么做的?结果又是什么样的?(是很清晰的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层)
6.延伸：
请小朋友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?回家自己动手尝试下。
教学反思
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
观察记录
参加本活动的幼儿共44名，每位幼儿在实验中都表现出了很大的兴趣，在第一次将普通的红色的水放透明的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很失望，有几个幼儿用羡慕的眼光看着教师分了层的水。在第二次制作糖水的过程中，幼儿都知道放很多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的"放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在教师的指导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透明的水里，有二十三名幼儿成功了，他们高兴地叫着：“老师快看，我的水可好看了。”有九名幼儿本来也成功了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结果本来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有成功，原因是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增加，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。
大班教案奇妙的水4
目标：
1、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
准备：
两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）
过程：
1、看一看，想一想。
（1）小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？
（2）教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。
2、试一试。
（1）小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。
（2）教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。
3、说一说。
（1）小朋友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果）
（2）小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。
4、做一做。
请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？
大班教案奇妙的水5
活动设计背景
本活动运用的知识是有关于饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。
活动目标
1.通过感受不同水的变化，萌发幼儿初步的探究欲望，体验成功的乐趣。
2.引导幼儿初步的尝试、感知和发现饱和溶液。
3.让幼儿乐意用自己的语言与同伴交流实验过程与结果。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
教学重点、难点
尝试自己动手制作饱和溶液。
活动准备
两杯有颜色的水，两杯透明的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼儿人手一份)。
活动过程
1.看一看，想一想
谈话导入：“小朋友看看，老师手里有什么?
我要变个神奇的魔术，把红色的水倒入透明的水中，看看会发生什么?
(老师边讲述过程，边着重提出：将有颜色的水慢慢的缓缓的倒入透明的水中)
这杯透明的水还跟刚才一样吗?不一样，不一样在哪里?红色的水现在在杯子的上面还是下面?
2.试一试：
小朋友，那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。
(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。)
3.说一说：
导语：你们透明的水有什么样的变化?
(教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)
想知道老师的魔术是怎么做出来的吗?别着急，让我们先来看看大屏幕。(放课件)
你看到了什么?
屏幕上的实验成功了吗?为什么?(因为和老师的水一样分为上下两层)
他是怎么做的?(请幼儿自由回答)
请小朋友观察老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。（有没融化的糖，水很稠)因为老师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透明的水就变成了两层。
4.做一做：
请小朋友用自己桌上的东西(一杯有颜色的水、一杯透明的水和白糖，)制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗?
5.分享
将自己做的奇妙的水拿到老师的桌上摆好，相互说说自己是怎么做的?结果又是什么样的?(是很清晰的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层)
6.延伸：
请小朋友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?回家自己动手尝试下。
教学反思
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的"东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
观察记录
参加本活动的幼儿共44名，每位幼儿在实验中都表现出了很大的兴趣，在第一次将普通的红色的水放透明的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很失望，有几个幼儿用羡慕的眼光看着教师分了层的水。在第二次制作糖水的过程中，幼儿都知道放很多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在教师的指导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透明的水里，有二十三名幼儿成功了，他们高兴地叫着：“老师快看，我的水可好看了。”有九名幼儿本来也成功了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结果本来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有成功，原因是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增加，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。
“奇妙的水”教案3篇（扩展5）
——《奇妙的圆》教案3篇
《奇妙的圆》教案1
活动目标
1、引导幼儿在圆形的基础上添画，使之变成各种有趣的图形。
2、发展幼儿的想象力和创造力。
3、让幼儿充分发挥自己的已有的绘画经验来丰富画面。
活动准备
1、颜色不同的圆形。
2、各种水彩笔和纸若干。
活动重点
1、用不同颜色的圆来组成图形。
2、充分发挥想象力让圆形通过添画变成不同的图。
活动难点
能用圆形和添画的能力形成一副完整的画。
活动过程
1、谈话导入
小朋友今天我们班来了一些客人，你们想不想认识它们（出示圆形）.它有
一个好听的名字叫圆圆。
2、引导幼儿发挥想像，学习在圆形的基础上添画。
我们的这个客人圆圆呀它可神奇了。它还会变魔术哦！小朋友你们想看吗？
幼儿回答：“想”那大家认真看哦！
（1）师：出示一个圆，进行添画，变成一个苹果。
师：咦，圆圆变成了什么？
幼：圆圆变成了苹果。
师：小朋友观察的真仔细，圆圆真神奇，那小朋友再看看圆圆还变成了什么？
幼：小鸡、花、蝴蝶。
（2）、小朋友想想看，圆圆还可以变成什么呢？比如，小动物、小花或者我们生活中的所见的东西呢？
师：一个小朋友上来添画（教师指导），其余幼儿认真看好。
师：这位小朋友真棒，他把圆圆变成了╳╳╳。还有没有其他小朋友变成和刚才小朋友不一样的，比如说.....
师：刚才的小朋友用一个圆形来变，我们还可以用2个圆形、3个圆形或者多个圆形来变，会变成什么呢？大家想一想。
幼：大胆想象，发表意见。
师：小朋友说的都很棒！如果要把圆圆变成╳╳要怎么变呢？哪位小朋友愿意来变变呢？
幼：大胆讲述。
师：另一个小朋友来添画（教师指导）。
师：圆圆的本领真大，它真神奇。小朋友想不想像圆圆一样变魔术呢？
幼：想
师：那我们一起来变魔术好吗？
（3）、幼儿动手作画，教师巡回指导。
（4）、作品展示和评价。
《奇妙的圆》教案2
一、活动目标：
1．指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。
2．发展幼儿的想象力和创造力。
二、活动准备：
1．各种颜色、各种大小的圆。
2．由圆变成的物体范例。
3．一位大班幼儿
三、重点和难点：
重点：指导幼儿能用一个至几个圆变成各种物体
难点：引导幼儿发挥想象，制作和别人不同的作品
四、活动过程：
1．引起兴趣
教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，（请出大班的小朋友），他的名字叫元元，（小朋友向元元问好）元元特别喜欢圆的东西，请他来说说他喜欢什么圆圆的东西？（大班幼儿说：我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术！）
教师：什么是变圆的魔术呀？你能变给我们中二班小朋友看吗？
2．元元表演变圆魔术
教师：小朋友你们知道，元元是怎么把红色的圆变成苹果的呀？（在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了）你们会变吗？你们会变什么呢？怎么变呢？你们真聪明一下子就把元元的变圆魔术学会了。
教师：元元，你还会变什么？元元：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，许多圆呢。
元元表演（把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。）小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么呢？请幼儿自由讨论，告诉身边的好朋友。
3．幼儿操作，教师巡回指导
（1）交代任务：我们今天也来学元元变圆的魔术。老师出示为幼儿准备的材料（老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，撕去圆后面的双面胶的外面一层，粘在纸上，再把它添画好。我们小朋友把圆变好了，可以互相参观，也可以请客人来参观，告诉客人，你把几个圆变成什么东西了。现在请小朋友去找一个好朋友一起去变圆。
（2）教师巡回指导：
要求幼儿把废纸仍在箩筐里。变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。
4．评价
鼓励幼儿大胆的告诉同伴和客人，你用几个圆变成了什么东西。
五、延伸活动
小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形？正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗？
在区域活动中让幼儿玩各种图形的添画。
《奇妙的圆》教案3
活动目标
1、喜欢参与拼贴艺术活动，体验活动带来的乐趣。
2、用圆形进行组合拼贴和添画，并学习用语言表达圆形的各种有趣变化。
3、能大胆地创作和表现，提高想象力和动手操作能力。
活动准备
1、每组各种大小、颜色不同的圆形若干；固体胶、纸、蜡笔
2、范例图
活动过程
一、教师扮演魔术师导入活动，引发兴趣。
师：“小朋友们，你们好！我是魔术师，今天我要给你们表演一个奇妙的魔术。看，这是一个什么形状的图形？（出示一个圆）对，我要用这一个圆来变魔术啦。我变、我变、我变变变，看，变出了什么？（苹果）再看这是什么？（出示两个圆）对，现在我用两个圆来变魔术。我变、我变、我变变变，看，两个圆变出了什么？（小鸡）”
二、启发引导，通过圆形想象拼贴各种物体。
1、通过提问，让幼儿发现圆形拼贴的各种形象。
师：“魔术师真厉害，用一个圆变出了苹果，用两个圆变出了小鸡。大家看，在红色的圆上画上绿色的叶子就变成一个又大又圆的苹果；把两个圆拼在一起，一个当小鸡的头，一个当小鸡的身体，再添画上眼睛、嘴巴和脚，就变成一只可爱的小鸡了。”
2、启发幼儿，想象圆形拼贴各种物体。
（1）师：“如果你是魔术师，你要用一个圆形变出什么？”
（2）幼儿自由讨论。
师：A：“如果用两个圆形能变出什么呢？”
B：“如果用三个圆形能变出什么呢？”
C：“如果用四个圆形能变出什么呢？用许多个圆形能变出什么呢？”
3、教师交代任务、提出拼贴要求
（1）交代任务。
师：“我们今天也来学魔术师变魔术。老师为小朋友们准备了各种颜色、各种大小的圆形。”
（2）提出要求。
A：你想好用几个圆形，变出什么？
B：粘贴好后，并进行添画。
C：要求想象，拼出跟别人不一样的作品。
4、幼儿拼贴图形并添画，教师巡回指导。
教师重点帮助能力差的幼儿，鼓励幼儿大胆变圆。
5、展示作品，相互欣赏，交流创作结果。
教案反思：
1、由于预定计划，因而对于目标以及在实际中根据幼儿发展情况进行灵活调整。由于我们生活周围有各种各样的圆形物品，因而教师把握这一有利条件引导幼儿关注周围事物，学习寻找、观察的方法，获取各方面的知识。
2、将幼儿的兴趣、求与活动内容有机整合起来。在主题活动中善于发现幼儿的兴趣和关注是我们教师实施教育的基础，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，幼儿的好奇心强。常常对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子个性差异不同会产生不同关注点，同时根据课程的需要不断提炼和分析有价值的内容。
在我观察幼儿的兴趣和学习需要生存了有关圆方面的活动。
如：有趣的圆、圆形的妙用，根据这些内容创设相关主题墙饰有：我玩过的圆形物品、我用过的圆形物品、我吃过的圆形物品、我见过的圆形物品、我用圆形变变变，在创设过程中为满足不同幼儿的需求让预想内容和生存内容有机整合起来，鼓励幼儿充满自信参与活动创设和谐、*等、自由的氛围，发展了幼儿动手动脑的能力，在各类活动及部分操作中激发了学习兴趣，增强了关注周围生活的愿望，培养对科学的兴趣，激活孩子原有的认知经验，随之生成了其他形的教育活动，同时调动了家长的积极参与性。
3、在主题活动中为幼儿提供了充足的时间、空间。改变以往的教学方式，而且鼓励幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更积极更关注自我实践获得的过程。
4、在集体中每位幼儿在主题实践过程中，他们都是活动的主人、都是参与者设计者、收益者、通过实践我们感到主题活动中对于能力强的孩子。鼓励他们动脑用各种材料制作实现自己的目的，对于中等水*的幼儿，我启发引导他们画出贴出简单的作品，而相对能力弱的幼儿降低难度，让他们随意贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣、这样有利于教师对幼儿的观察和指导，大大提高了师幼互动的质量。
“奇妙的水”教案3篇（扩展6）
——大班科学活动教案：奇妙的水3篇
大班科学活动教案：奇妙的水1
知识背景
本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。
1、方法背景
本次活动采用了观察、实验、探究等方法。
试一试：
这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象？”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。
说一说：
本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”教师可
以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。
做一做：
本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。
一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：
1、通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。
2、鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。
一、示范性方案
科学活动《奇妙的水》
（一）活动目标：
1、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
（二）活动准备：
两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）
（三）活动流程：
（四）活动过程：
1、看一看，想一想
谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？”
（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。）
2、试一试：
导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的"水来。”
（教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）
3、说一说：
导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？
（教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果）
导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。”
4、做一做：
请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？
（五）活动评价：
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本
活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
大班科学活动教案：奇妙的水2
知识背景
本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。
方法背景本次活动采用了观察、实验、探究等方法。
试一试：
这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象？”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。
说一说：
本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。
做一做：
本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。
一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：
1、通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。
2、鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。
二、示范性方案
（一）活动目标： 1、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
（二）活动准备：两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）
（三）活动流程：
（四）活动过程： 1、看一看，想一想谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？”（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。）
2、试一试：导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”（教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）
3、说一说：导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果）导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。”
4.做一做：请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？
（五）活动评价：科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的"语言表达能力得到了很大的提高。
大班科学活动教案：奇妙的水3
一、活动目标：
1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探索兴趣。
2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。
3、 乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
二、活动准备：
杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料
三、活动过程：
（一）激发兴趣、引出活动内容。
1、谈话导入。
“小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？”（幼儿回忆经验）
2、教师质疑小结。
为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。（幼儿一一说说：浮力）
（二）幼儿操作活动。
过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？（幼儿猜测）
1、那到底是怎样的呢？我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人准备了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。
2、幼儿操作
3、交流：我发现一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发现？（1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。）
4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，葡萄能浮起来呢？（盐变多）
5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力量托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有一定的力量托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。
6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现？（2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。）
7、教师质疑：刚才你们介绍了你们的发现，老师有了一个疑惑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢？（观察3桌杯子里的水，）水的多少
8、你们都发现了呀，（出示标记）1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的盐也有关系吗？到底是什么关系？（幼儿讨论）
9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄，让它浮起来。
（三）观看录象。
1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？（幼儿猜测）告诉你们，其实我们的人也可以浮起来，相信吗？我们一起来观看一段录象。
2、幼儿观看录象
3、真是神奇呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是普通的大海，而是死海，它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。
（四）延伸活动。
刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。
“奇妙的水”教案3篇（扩展7）
——奇妙的树叶教案3篇
奇妙的树叶教案1
背景：
随着季节的转换，主题也渐渐的进入了“在秋天里”的活动阶段，围绕着秋天的花、秋天的树叶、秋天的水果等等逐渐展开。为了配合主题活动的顺利进行，我们也相应地开展了一系列的活动，甚至抓住身边每一次机会，让孩子尽情地感受感知秋天的到来。在一次外出找秋天的活动中，孩子们在树叶身上找到了秋天，从此引发了一段和树叶宝宝的“亲密接触”。
镜头一：
公园一行结束了，孩子们拿着一个个装满树叶的大袋子，兴致缭绕地进入了班级。突然，柏逸迅大声地对我说：“老师，我们这些树叶放在哪里呀？”这下孩子们开始安静下来。“那我们一起给这些树叶宝宝在我们的教室里面找个家好吗？”孩子们找来门口的盒子，胡乱地将自己的树叶都装了进去。“哪个地方比较大呢？”孩子们又开始讨论起来。这时高文庆大声地说：“老师老师，美工区很大的。”“那我们把他们放在美工区好吗？”孩子们兴致匆匆地将树叶搬进了美工区。不知道是谁说了句：“这些树叶宝宝都好脏哦！”孩子们又开始找来抹布将树叶宝宝都擦的干干净净的……可是一擦完，孩子们又胡乱地塞进盒子，就算完事了。
分析：
孩子们对于刚刚发现的落叶很是感兴趣，甚至围绕着树叶做了一连串的事情：整理、擦干净、找地方摆放等等。可是孩子们的经验是有限的，只是胡乱地将树叶放在盒子里就算完事了。在整理上，孩子的秩序感还不强，还不会对事物进行分类和区分。或许说孩子能够区分和分类，可是孩子对于分类的意识还不够。针对这个现象，顺利成章地展开了一次集体教学活动——《分树叶》。
镜头二：
集体教学活动中，当我出示一片树叶，问到：“这是什么树叶宝宝呀？”孩子们都哑口无言了，有的孩子笑笑地说：“我忘记了。”“这是白玉兰的树叶。”我告诉他们。“那这又是什么树叶宝宝呀？”“恩，白玉兰……”“不是，梧桐树……”孩子们你猜我猜地回答……本来是一次《分树叶》的活动，最后竟然变成了一堂《认识树叶》的课了。在认识的基础上，孩子们也只能简单地进行一些分类活动。
镜头三：
益智区活动中，张谢哲一个人安静地在摆弄着“分树叶”的材料。“黄色……”他一边念着，一边将黄色的树叶都摆放在一颗树上。“绿色……”接着他开始在另一颗树上分树叶。过了一会，他将树叶都收了回来，重新拿出一片树叶：“这是梧桐树叶……放在这里。”接着他又拿起一片树叶放在了另外一颗树上。我走上前去： “张谢哲，这是什么树叶呀？”“恩……像扇子一样的树叶……”“那它的名字叫什么呀？”“银杏……”他轻轻地说。“恩，很棒呢！那你是怎么帮他们找家的呀？”“一样的放在一起。”“什么一样呀？”“……梧桐树叶放在一起……银杏树叶放在一起……”
分析：
孩子们对于树叶的经验是比较少的，仅仅外出找秋天的活动不能更好地加深他们对于树叶的认识。因此在《分树叶》的活动中，分类的目的并没有达成，孩子仅仅停留在认识树叶的水*之上。针对这样的现象，我在益智区投放了“分树叶”的材料。其中有各种不同的树叶：颜色、大小和种类不同。刚开始孩子仅仅是对于颜色感兴趣，大部分的孩子都能够根据颜色随意地摆弄。随着主题活动地推进，孩子们开始和爸爸妈妈做起了树叶标本，很多孩子渐渐的对树叶有了很多的认识。在这样的基础上，同样的材料，孩子们的游戏水*就有了很大的提高。他们不仅能够根据颜色分类，而且在种类上也能够自主进行分类。在区角活动的基础上，再进行了一次教学活动，显然孩子们积极多了，不但能够根据种类、颜色来分，还共同讨论出根据大小来分。与此同时，孩子们在活动中还发现到了不同的树叶——常绿树叶，因
此小树叶又有了新的热点。
镜头四：
“秋天来了，小树叶都变……”“黄了！”“他们呀都要离开大树妈妈了。大树妈妈很伤心，她的宝宝要离开她了。我们一起给大树妈妈想个办法，让树叶宝宝留下来，一直留在我们班级好吗？”“好！”孩子们开始了热烈地讨论。铠铠说：“让它变成常青树吧！就不会掉了！”“哦～常青树是什么颜色的呀？”“绿色。”“那我们一起给树叶宝宝船上绿色的新衣服好吗？这样它就像常青树一样了……”“大树妈妈就不伤心了”“也可以留在我们班级了。”……给小树叶穿好衣服以后，我请他们将小树叶粘贴在白纸上添画。柏逸迅说：“我像把它变成一只蝴蝶。”……
镜头五：
区角活动中，孩子们在美工区都给树叶“穿起了衣服”。“我给他船上绿色的衣服。”杨文艺得意地说着。“我给他穿红色的。”丁思怡也说道。两人兴致勃勃地给小树叶穿着衣服，涂了一面的颜色又接着涂另一面。翻来翻去当中，两只小手都是颜色，白纸上也印上了小树叶。其他的孩子看到了也争相模仿起来。这时杨文艺大声地喊道：“老师老师，你看！小树叶贴不上去。弄得纸上都是了！”“不小心印的吗？没关系！也很漂亮。你想把小树叶贴上去变成什么呀？”我轻轻地问道。“变成……变成蝴蝶！”
分析：
在 “小黄叶变颜色”的主题教学活动中，孩子对于给树叶宝宝涂色十分感兴趣，并且能够自己尝试地去拼接图形。虽然结果非常的不如意，但是孩子们依旧对小树叶情有独钟。在这样的情况下，投放在美工区的树叶就变得畅销起来。很多孩子选择美工区进行区角活动，给小树叶穿穿衣服，变变造型。可是在这个过程中，孩子们过于的热衷导致了树叶都上满了颜色，白纸上面印满了模糊的树叶痕迹。可是孩子们看到这样的现象反而觉得好玩，争相模仿起来，有些孩子甚至故意涂满颜色印在白纸上面。显然，孩子们对于玩色十分的感兴趣，树叶印在白纸上的痕迹也引发了孩子们的观察。针对这样的现象，我开展了小树叶拓印的活动，采用了两种材料：颜料和蜡笔，让孩子们尽情地进行尝试和探索。另外孩子对于小树叶变魔法也十分地热衷，想象力强的孩子甚至主动动手去尝试，可是毕竟前期经验缺乏，遇到困难总是半途而废就放弃了。有些能力弱的孩子也只能跟着其他的孩子走，思维和想象总是被局限在一个角度上。虽然对于树叶感兴趣，可是活动显得没有生机。因此我将 “小树叶变魔法”的活动从“小黄叶变颜色”中独立区分出来，提供了各种各样的范例和步骤图让孩子参考，并且在说说做做中给孩子充分的时间去想象和制作。在这样的集体教学活动之后，美工区的活动就显得更有意义多了，孩子们的活动水*也提高了很多。
总结：
区角活动是幼儿教育中的重要组成部分。区角活动的内容和材料也是我们教师一直十分重视的。首先，区角活动要与主题相结合，要分析和筛选主题内容中一些可以操作、探究的活动内容来进行投放，这样既满足主题内容本身所需要的操作与探索，同时也满足了孩子个体自我利用与积累经验的过程。其次，内容的调整要关注幼儿的兴趣与生成。幼儿才是活动的主体和创造者。根据孩子的兴趣我们可以对某一事物进行更深入地探索和研究，让孩子在原有经验上再有新的飞跃和突破。同时，孩子的创造性也可能赋予一项活动内容新的诠释，从而派生出新的活动内容。集体教学活动的实施和调整，除了根据主题要求来进行以外，同时也要与区角活动相结合，在互动的形式下滚动推进，让孩子在良好的环境中健康、迅速地成长起来
奇妙的树叶教案2
设计意图
根据《3~6岁儿童学习与发展指南》里的艺术领域总目标：幼儿艺术领域的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的`感受和体验，丰富想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受美和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。秋天到了，有几个孩子在来园的路上捡了树叶送给我，还有的幼儿拿着枫叶说：“老师，送你一把扇子”。源于幼儿的兴趣和想象，我便设计并组织了本次树叶拼贴画活动，使幼儿感受自然的美，并用自己的想象力和创造力去表现美创造美。
活动目标
1、感受树叶拼贴带来的美感，对拼贴活动感兴趣。
2、学习用双面胶黏贴树叶，并拼出自己喜欢的图案。
3、能发挥想象力和创造力在拼贴好的树叶图案的作品上添画。
重点难点
1、活动重点：会使用双面胶在卡纸上拼贴出自己喜欢的图案。
2、活动难点：能发挥想象力和创造力在拼贴好的树叶图案的作品上添画。
活动准备
1、知识经验准备：使用过双面胶，，了解过拼贴画。
2、物质材料准备：
①师幼一起收集的各种各样的树叶
②不同颜色的卡纸
③双面胶
④水彩笔
3、环境创设准备：将活动室的墙面凌乱的贴上树叶。
活动过程
一、谈话导入，引导幼儿参观活动室墙面
1、教师引导幼儿观看墙面
导入语：小朋友们，今天啊，我们班要开一场树叶展览会，你们去参观一下吧！
2、幼儿自由参观并讨论自己的想法
教师鼓励幼儿讨论：大家可以把自己的想法跟同伴说一说。
二、教师示范讲解树叶拼贴画
1、教师提问：你喜不喜欢这些树叶就这样展示在墙面上呀?为什么？
启发思考：我们班可是要开一次树叶展览会呢！难道就只是让它们随便的放在墙面上吗?谁有好的办法把这些树叶宝宝变美美的呀？
2、教师示范讲解：老师想让树叶宝宝做好朋友，我想让它们先围成
一条金鱼宝宝。我用这片又长又圆的树叶当做金鱼的身体，再用双面胶贴在它的身体上（教师故意撕下比身体长的双面胶），然后把身体贴到卡纸上，哎呀，这是怎么回事？（多余的双面胶粘到了教师手上），那我们再重新撕下跟这个身体一样长短的双面胶，再来看看吧！接下来我们选什么树叶当它的尾巴呢？最后我们选一片圆圆的小小的树叶当做它的眼睛吧！谁来帮我贴一贴呀！
3、要求：将双面胶撕成与你选用的树叶一样长度，贴在卡纸上以后
不会露出多余的双面胶。
三、亲身体验，尝试创作
1、教师提出要求：小朋友们，你们先想一想自己要用树叶宝宝拼贴出什么，可以是金鱼，小鸟，大树，还可以是其他东西。
2、幼儿自由选择卡纸和树叶
3、幼儿自由制作拼贴画，教师巡回指导
4、教师鼓励幼儿分享作品：大家可以把自己的拼贴画给你的同伴看一看，说一说你设计的是什么，是怎么做的。
5、请幼儿举手展示作品
四、发挥想象，大胆添画
1、激发创作：小朋友们，大家拼贴的宝宝们跟这条金鱼一样好看，不过，老师的这条金鱼说它很孤单，于是我就给它找了一个好朋友（教师用彩笔画再画一只金鱼），然后它们想回到小河里玩一玩（教师用彩笔在金鱼们周围画一条小河）。你们也给自己的宝宝们找一些好朋友吧！
2、幼儿坐椅子，自由选择彩笔
3、自由创作，发挥想象用彩笔添画
要求：我们可以用彩笔找朋友，也可以用树叶宝宝再变一些朋友出来哦！
五、展览会，结束活动
1、教师引导：我们一起把自己的作品贴在墙上展览吧！
2、师幼自由观赏展览会作品并结束活动。
活动反思
秋天的树叶来自幼儿的生活，为幼儿所喜欢。拼拼、贴贴、画画又是中班小朋友喜欢的活动，因此树叶拼贴画就是根据幼儿的兴趣、内在需求组织的。《纲要》中强调：“在活动中要突出幼儿自主性、创造性”，在活动中为幼儿提供了许多树叶，让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择，为他们精心营造了一种宽松、自由的学习氛围，充分体现了开放性的特点。以此同时我能细心地观察、倾听幼儿的言行，及时抓住他们的兴趣点，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，由浅入深地鼓励他们以自己喜欢的方式来表现。在满足幼儿动手、动口的同时，更能注重让他们思维参与其中。《指南》指出幼儿在艺术表现过程中需要尊重与鼓励。比如有一位幼儿用树叶拼贴了蝴蝶，在添画环节她跟我讲不知道画什么，我就询问她：“蝴蝶喜欢在哪玩”，她说在：“花园”。“那她跟小花是好朋友哦”。这个时候她就画了一朵朵小花在蝴蝶旁边。接着我就夸奖她：“你的小花真好看，蝴蝶说谢谢你给它找来了好朋友”。展示环节，我看到她又画上了花坛，小草。
“奇妙的水”教案3篇（扩展8）
——奇妙的感觉教案3篇
奇妙的感觉教案1
活动目标：
1、能够用完整的语言表达自己的感觉。
2、喜欢高兴、快乐的感觉。
活动准备：
1、图片：各种面部表情
2、幼儿用书
活动过程：
一、激发幼儿兴趣
1、出示小兔子图片，引起幼儿好奇心。
2、教师（以小兔子的口吻）：大家好，我是小腿跳跳，最近我发现自己总是有各种奇妙的感觉，你们有吗？
二、出示图片，引导幼儿讨论不同的感觉。
1、图一
（1）请小朋友仔细观察，然后说说看到了什么，并带领幼儿一起做高兴地表情。
（2）教师：这个小朋友在做什么？他的表情看上去怎么样？（高兴）
你们猜猜什么事情让他子这么高兴啊？
（引导幼儿大胆想象）
（3）什么事情会让你们感到高兴呢？
（鼓励幼儿用完整的语言表达）
2、图二
（1）请幼儿仔细观察，然后让幼儿说说看到了什么，并带领幼儿一起做难过的表情。
（2）教师：这个小朋友的表情看上去怎样？他现在的心情是什么样的？（难过）
你们猜猜他为什么这么难过呢？
（3）你们有没有难过的时候？什么事情会让你们觉得难过？
3、图三
（1）请幼儿仔细观察，然后让幼儿说说看到了什么，并带领幼儿一起做生气的表情。
（2）教师：这个小朋友的表情看上去怎样？他现在的心情是什么样的？（生气）
你们猜猜他为什么这么生气呢？
（3）你们有没有生气的时候？什么事情会让你们觉得生气？
4、图四
（1）请幼儿仔细观察，然后让幼儿说说看到了什么，并带领幼儿一起做害怕的表情。
（2）教师：这个小朋友的表情看上去怎样？他现在的心情是什么样的？（害怕）
你们猜猜他为什么这么害怕呢？
（3）你们有没有害怕的时候？什么事情会让你们觉得害怕？
三、教师和幼儿共通过讨论如何调节自己的心情。
1、教师引导幼儿讨论什么样的心情是好的，什么样的心情是不好的，如何调节自己的心情。
2、教师小结：保持心情愉快能够让我们生活得更快乐。当我们感觉难过、生气、害怕的时候要想办法调节，尽量让自己高兴起来。
奇妙的感觉教案2
活动目标
1、能够用完整的语言表达自己的感觉。
2、喜欢高兴、快乐的感觉。
活动准备
1、图片：各种面部表情
2、幼儿用书
活动过程
一、激发幼儿兴趣
1、出示小兔子图片，引起幼儿好奇心。
2、教师（以小兔子的口吻）：大家好，我是小腿跳跳，最近我发现自己总是有各种奇妙的感觉，
你们有吗？
二、出示图片 ，引导幼儿讨论不同的感觉。
1.图一
（1）请小朋友仔细观察，然后说说看到了什么，并带领幼儿一起做高兴地表情。
（2）教师：这个小朋友在做什么？他的表情看上去怎么样？（高兴)
你们猜猜什么事情让他子这么高兴啊？
（引导幼儿大胆想象）
（3）什么事情会让你们感到高兴呢？
（鼓励幼儿用完整的语言表达）
2.图二
（1）请幼儿仔细观察，然后让幼儿说说看到了什么，并带领幼儿一起做难过的表情。
（2）教师：这个小朋友的表情看上去怎样？他现在的心情是什么样的？（难过）
你们猜猜他为什么这么难过呢？
（3）你们有没有难过的时候？什么事情会让你们觉得难过？
3.图三
（1）请幼儿仔细观察，然后让幼儿说说看到了什么，并带领幼儿一起做生气的表情。
（2）教师：这个小朋友的表情看上去怎样？他现在的心情是什么样的？（生气）
你们猜猜他为什么这么生气呢？
（3）你们有没有生气的时候？什么事情会让你们觉得生气？
4.图四
（1）请幼儿仔细观察，然后让幼儿说说看到了什么，并带领幼儿一起做害怕的表情。
（2）教师：这个小朋友的表情看上去怎样？他现在的心情是什么样的？（害怕）
你们猜猜他为什么这么害怕呢？
（3）你们有没有害怕的时候？什么事情会让你们觉得害怕？
三、教师和幼儿共通过讨论如何调节自己的心情。
1、教师引导幼儿讨论什么样的心情是好的，什么样的`心情是不好的，如何调节自己的心情。
2、教师小结：保持心情愉快能够让我们生活得更快乐。当我们感觉难过、生气、害怕的时候要想办法调节，尽量让自己高兴起来。
“奇妙的水”教案3篇（扩展9）
——奇妙的指纹 教案
奇妙的指纹 教案
作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的奇妙的指纹 教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
奇妙的指纹 教案1
一、教学内容
认识和了解指纹，指纹的特点(种类及功能）
二、教学目标
1.让幼儿通过自主发现了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是不相同的。
2.简单了解指纹的特点作用
三、教学重点、难点重点:
了解指纹的种类及特点和作用
难点:解说词汇"指纹"，介绍指纹形状，指纹的形成过程解说
四、教学方法
讲授法(演示法(引导发现法(总结总结归纳法
五、教学手段
多媒体教学(实训教学
六、教学内容及过程
(1)导入新课:谈话，引起幼儿的兴趣，老师:小朋友手上都有一个秘密，找找看是什么秘密,让幼儿观察自己的小手
(2)学习新课:
1.引导幼儿认识指纹，了解指纹。
师：小朋友伸出你的小手，(教师指着手指肚)这里叫手指肚师：仔细看看你的手指肚的皮肤上有什么,(引导幼儿观察发现有细纹)这些细纹我们叫它指纹
（3）引导幼儿观察，比较指纹：
1.你和旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？
2.请小朋友用手指蘸印泥将指纹印在纸上。
3.请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么。
（4）讨论指纹的形状：
指纹的形状有:箭形水波形漩涡状师：其实啊，我们每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人。
（5）发现触摸过的地方能留下指纹：
1.教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发现:。
教师:当我们的手指和物体接触时将会留下指纹。
2.教师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发现(会不会留下指纹呢,)教师:我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹
（6）归纳总结:
教师:你们可别小看指纹，它的用途可大了～指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到冷、热(软(硬等各种"情报"通报给大脑司令部，然后大脑根据这些"情报"，发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉，我们*时画图、写字、拿工具、做手工，所以能够那么得心应手，运用自如，这里面就有指纹的功劳。
七、活动延伸
回到家后，请小朋友们和爸爸妈妈一起用我们可爱的指纹做一副手指印画吧。
奇妙的指纹 教案2
【教学目标】：
1、知识目标：通过学生的亲身体验和实验观察, 让学生认识指纹的独特性，并能够为指纹分类。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手实践能力。通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题。根据问题，制定简单的科学探究活动方案。
3、情感目标：通过观察、研究培养学生乐于合作、实事求是的科学态度。让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。
【教学过程】：
一、激趣导入 ：
师：吴老师今天很高兴能和团结校四年级的同学们共同度过30分钟，因此老师给每组同学都带来一份礼物，快来看看是什么？
师：谁能看出来，这些画是用什么方法画出来的呢？
生：是用手指沾上颜料印上去的。
师：我们手指的皮肤上有很多的细纹，这就是指纹。
师：现在请同学们伸出手来仔细看看，能不能说说自己的指纹是什么样的或者像什么？
生：像旋风一样,一圈一圈的。
师：同学们以前研究过自己的指纹吗？（没有。）今天我们就一起来研究我们的“指纹”，好吗？谁愿意给我们这次活动起个恰当的名字？
师：你同意哪个名字，为什么？（板书：课题）
看到这个课题,你都产生哪些疑问？
师：同学们的问题可真不少呀！疑问越多，说明你们的探究意识越浓，这样非常好！老师告诉你们，提出一个问题比解决一个问题更有价值。
二、拓印指纹：
师：要想解决这些问题，我们有没有更好的方法方便观察？
1、问：用什么方法才能把指纹拓印在这张白纸上呢？
2、 实践：
⑴同学们可真聪明，老师这里有几个我们学校同学拓印的指纹，你们比较一下，这些指纹中哪一个更好一些？为什么？
⑵合作指导：
取指纹之前，请先想一想，取指纹的时候应该注意些什么呢？
a手指肚要完全接触到印泥，而不是指尖。
b采集指纹要印得清晰。
c要标清楚印的是谁的哪个手指的指纹。
d采集后要擦干净自己手上的印泥。
⑶学生活动：现在我们就用自己喜欢的方式来采集指纹。（学生自由拓印指纹，师巡回指导）
⑷评价：同学们都完成的很棒，老师发现这一小组同学取下来的指纹特别清晰，课下老师送给你们每人一份老师的指纹留做纪念，你们想要这份礼物吗？
三、研究指纹：
1、师：前面我们提出了许多问题，在这么多问题中，今天我们在课堂上能解决哪些问题呢？
（生讨论发现有些问题必须在课后才能解决。）
2、师：现在请每位同学选择1个你最感兴趣的问题进行研究。
a、自己的指纹是不是都是一样的？
b、自己的指纹和别人一样吗？
c、指纹的图案大致可以分成几类？
4、学生开展研究，教师巡回指导。
5、学生汇报交流研究成果。
师：研究第一个问题的同学先来汇报一下你们的发现？
师：大家认为他说得怎么样？有没有更好的建议呢？
（生互相评价、补充。）
师：刚才同学们都观察了自己的指纹，现在同学们一起来看一看。
（课件：弓形、箕形、斗形三种指纹的图片。）
四、创作指纹画：
师：同学们，这次活动大家表现都非常棒！通过研究，我们知道了我们每个人的指纹都是唯一的，其实我们来到这个世界上，我们每个人也都是独一无二的，正因为这样，我们的生命才更有价值吧！同学们无论在生活上还是在学习中，我们要追求个性，追求一份属于自己的独特思维、想象和创造力。
请欣赏指纹画。同学们想不想也制作一幅创意指纹画呢？同学间可以合作，也可独立完成，赶快行动起来吧！
五、课外延伸：
1、师：今天同学们研究后的收获都很大，但时间有限，对于指纹，还有一些问题，同学们可以自己课外去研究。
2、刚才我们研究了自己的指纹，你们想不想了解爸爸妈妈的指纹？建立一个家庭指纹档案，好吗？
奇妙的指纹 教案3
幼儿现状分析：
让幼儿在美术活动中，感受美、表现美，是我们美术活动所必备的条件。在一次水粉画中，幼儿无意中在画纸上留下的指纹，让我产生了学习指纹画的念头。幼儿在日常的美术活动中，能轻松自然地掌握常用的绘画工具，但只能依赖有限的绘画工具，不能大胆地突破常规绘画。本次指纹画的活动中，让幼儿从学习指纹画、装饰指纹画中，不断突破传统的绘画经验，让幼儿在轻松自如的环境中发挥自己的想像，大胆地作画，体会创作带来的无穷乐趣。
活动目标
重点：学习指纹画的技巧和步骤。
难点：在熟悉指纹画的技巧和步骤基础上能运用对称的方法装饰邀请卡。
1、学会用指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的图形，并掌握指纹画的技巧。
2、引导幼儿学会用对称的方法装饰邀请卡。
3、发挥幼儿的想象空间，激发幼儿的创造力，体验美术活动的乐趣。
活动准备
1、故事《开心派对》的课件。
2、水粉颜料、调色碟。
3、卡纸、蜡笔。
4、洗手盆、擦手布。
活动过程
一、教师讲述故事《开心派对》，导入活动。
1、教师与幼儿玩手指游戏。
师：请小朋友伸出小手与老师一起玩手指游戏。
师：我们的小手能变出这么多的动物，还能做什么呢?
2、教师讲述故事《开心派对》。一边讲述故事，一边出示故事中出现的指纹画的动物。
师：今天，老师给小朋友们带来一个故事《开心派对》。教师一边讲述，一边展示故事中的指纹画。
师：故事中出现的画是怎样做的"?你们想知道吗?
二、教师示范指纹画的画法，引导幼儿学习指纹画的技巧。
1、教师用不同的手指沾颜色，然后在纸上按指纹，再用蜡笔勾画出动物的外形。
⑴师依次出示：颜料、蜡笔、卡纸，介绍邀请卡所需要的材料。
师：我们今天就是用这些绘画工具来画指纹画。
⑵师在黑板上示范指纹画的技巧和步骤，幼儿观察和模仿。
教师在画纸上操作，先用大拇指、食指、小拇指分别点上颜料，用正印、侧印、点印的方法先印出一组分散的手指印，边印边念儿歌：
大拇指压一压，印个椭圆胖嘟嘟;
食指头歪一歪，瘦瘦椭圆扁扁长;
小拇指点一点，小小圆圈圆又圆。
2、幼儿学习指纹画。
⑴幼儿边念儿歌边尝试进行正印、侧印、点印。
⑵教师启发引导幼儿用不同颜色的水粉颜料，根据自己的想象在卡纸上变换手指的位置，分别用正印、侧印、点印的方法压出各种不同的印纹。
三、启发幼儿根据故事的情节，用指纹画装饰邀请卡。
1、启发幼儿根据自己不同的印纹，用蜡笔进行添画。
师：请小朋友用你的小蜡笔，在你不同的印纹上添画，让它们变得更加漂亮。
2、利用对称的方法装饰邀请卡。
⑴师：小朋友想想还可以用什么方法装饰我们的邀请卡，让它变得更加漂亮。
⑵提示幼儿用对称的方法装饰邀请卡。
四、幼儿作画，教师巡视指导。
1、提醒幼儿每用完一种颜料后，要先擦干净手，才能换另一种颜色。不要将颜料碰到身上。
2、引导幼儿在印画的时候，要先想好再开始印画。
五、作品，请幼儿互相欣赏同伴的作品，说说自己喜欢的邀请卡。
六、教师，结束活动。
师：请带上自己邀请卡邀请你喜欢的同伴或朋友来参加开心派对。
幼儿随音乐，带上邀请卡离开课室。
奇妙的指纹 教案4
《奇妙的指纹》教案
一、教学目标
1、通过找每个人指纹的不同点，让学生理解指纹是个人的基本特征。
2、通过拓印指纹，培养学生细心观察、合作的品质。
3、通过拓印指纹，使学生掌握拓印一个清楚又完整的指纹的技能。
二、教学重点、难点
重点：让学生理解指纹是个人的基本特征，因此每个人的指纹各不相同。
难点：将各自的指纹清楚又完整地拓印到纸上。
三、教学准备
学生：复写纸、指纹纸每人各一张，学生自带餐巾纸，放大镜每组两套
教师：快干印泥一盒，复写纸，指纹纸10套，餐巾纸一袋，放大镜4块，"指纹种类及指纹应用"的多媒体课件一套，实物展台，16K白纸10张（其中4张演示用），大号垃圾袋一只
四、教学过程
（一）引入指纹
1、找一找老师左手大拇指与右手大拇指之间的不同？（介绍指肚）
2、找一找同学们自己的左手大拇指与右手大拇指之间的不同？（引出指纹）
3、你想不想你的手指与其他同学的手指之间有什么不同吗？
4、研究这么多的手指头的指纹，你有什么好的办法？
（二）拓印指纹
1、你们会拓印指纹吗？请一位同学演示。（教师在黑板上贴上一张大纸，给学生一张指纹纸，学生将指纹印在指纹纸上，老师将指纹指贴在黑板上。用实物投影放大到屏幕上）
2、请同学说一说拓印应该注意什么，怎样才能拓印一个既清楚又完整的指纹。
3、再请一位同学上来拓印。再进行比较，两个指纹哪一个既清楚又完整。
4、老师小结：上印泥的时候手指尽量放*，印的时候指肚尽量放在指纹框的中间，印的时候不要反复移动。
5、分小组拓印指纹，拓印十个指纹，左手一张，右手一张，并在纸上写好名字
（三）研究指纹的不同处
1、同学们，拓印的指纹既清楚又完整，接下来，请小组内找一找哪两个指纹是相同的。
2、学生在小组仔细寻找不同的指纹。找到的拿到黑板上来大家看，是否完全相同。（一个人十个手指是否相同，同学与同学之间是否有相同的指纹）
3、通过刚才的研究，我们可以得出一个结论，谁来为我们的研究下一结论。
（四）指纹应用
同学我们知道了每个人的指纹是不一样，对我们有什么用处呢？请学生说一说指纹的用处？（课件出示指纹扫描仪、指纹门锁、指纹考勤机、指纹鼠标、指纹保险箱等物体的图片。）
（五）研究指纹的相同处
1、刚才我们研究了指纹的不同点，那么这么多的指纹有没有相同之处呢，或者说它们之间有没有一定的规律可以找呢。
2、先请几位同学说一说它们之间的相同之处。看来我们还是能够从这么多不同的指纹中找到一些共同的规律。请各小组再仔细观察小组的指纹，研究一下，小组内的指纹大致可以分成几种形状，并给这些形状取一个名称。
3、学生研究指纹：按形状给指纹分类，并给一每一类指纹取一个名字。
4、学生汇报
5、教师小结：介绍各种形状的指纹我们*时叫什么名字。
（课件出示介绍指纹的三种类型：弓形指纹；箕形指纹；斗形指纹）
（六）课外延伸
指导学生上《*指纹网》，了解更多关于指纹的知识。
奇妙的指纹 教案5
一、教学内容
认识和了解指纹，指纹的特点（种类及功能）
二、教学目标
1、让幼儿通过自主发现了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是不相同的。
2、简单了解指纹的特点作用
三、教学重点、难点
重点：了解指纹的种类及特点和作用
难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过程解说
四、教学方法
1、讲授法（演示法（引导发现法（总结总结归纳法
五、教学手段
多媒体教学（实训教学
六、教学内容及过程
（1）导入新课：谈话，引起幼儿的兴趣，
老师：小朋友手上都有一个秘密，找找看是什么秘密，让幼儿
观察自己的小手
（2）学习新课：
1、引导幼儿认识指纹，了解指纹。
师：小朋友伸出你的小手，（教师指着手指肚）这里叫手指肚
师：仔细看看你的手指肚的皮肤上有什么，（引导幼儿观察发现有细纹）这些细纹我们叫它指纹
（3）引导幼儿观察，比较指纹：
1、你和旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？
2、请小朋友用手指蘸印泥将指纹印在纸上。
3、请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么。
（4）讨论指纹的形状：
指纹的形状有：箭形水波形漩涡状
师：其实啊，我们每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人。
（5）发现触摸过的地方能留下指纹：
1、教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发现：。
教师：当我们的手指和物体接触时将会留下指纹。
2、教师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发现
（会不会留下指纹呢，）
教师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹
（6）归纳总结：
教师：你们可别小看指纹，它的用途可大了～指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到冷、热（软（硬等各种“情报”通报给大脑司令部，然后大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉，我们*时画图、写字、拿工具、做手工，所以能够那么得心应手，运用自如，这里面就有指纹的功劳。
七、活动延伸
回到家后，请小朋友们和爸爸妈妈一起用我们可爱的指纹做一副手指印画吧。
《奇妙的指纹》反思
今天，我上了一节科学活动《奇妙的指纹》这个活动对象对于孩子来说，既熟悉又带有一定的陌生感，让孩子们从发现自身的奥秘开始，激发他们探索操作的欲望。这个活动我从体验操作、发现、探究的这样一个活动过程，让孩子自由地交流鼓励孩子们能大胆地探索。 活动中，我设计多样的“问题情境”、采取伙伴式的师幼合作方式，得以充分地体现。由于我*时教学中发现，他们对事物的观察不够专心和仔细，也不爱提问题。为了引导和帮助孩子们去思考和探究，充分调动其学习的积极性，在整个活动中，我以操作体验法：让其观察自己的指纹、他人的指纹，并进行比较、验证，发现指纹其中的基本特征，比较其不同。
在活动过程中，为了让孩子们能通过教师的引导和帮助，逐步深入地了解和认识指纹，我采用实验操作法。活动开始，我以情境讲述警察破案的形式，拉近与孩子之间的距离；自然地引出活动内容《奇妙的指纹》然后我问孩子们：“看看你的指纹是什么样子的？你自己是十个指纹是不是一样的？你的好朋友的指纹又是什么样子的？它们一样吗？”孩子们都很感兴趣。于是我请孩子们去操作，操作的时候发现孩子们都很积极，而且观察的也很仔细。但是自己也存在的很多问题。从活动的效果来看，孩子们对指纹还是产生浓厚的兴趣，在活动结束后，孩子们还来问我问题，由此可以看出孩子对活动的兴趣性。以上是我对这个活动的反思，但还存在着许多的不足，希望自己在下次的教学活动有所提高。
奇妙的指纹 教案6
活动目标：
1、学会用指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的图形，并掌握指纹画的技巧。
2、引导幼儿学会用对称的方法装饰邀请卡。
3、发挥幼儿的想像空间，激发幼儿的创造力，体验美术活动的乐趣。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
活动重难点：
学习指纹画的技巧和步骤。
在熟悉指纹画的技巧和步骤基础上能运用对称的方法装饰邀请卡。
活动准备：
1、故事《开心派对》的课件。
2、水粉颜料、调色碟。
3、卡纸、蜡笔。
4、洗手盆、擦手布。
活动过程：
一、教师讲述故事《开心派对》，导入活动。
1、教师与幼儿玩手指游戏。
师：请小朋友伸出小手与老师一起玩手指游戏。
师：我们的小手能变出这么多的动物，还能做什么呢？
2、教师讲述故事《开心派对》。一边讲述故事，一边出示故事中出现的指纹画的动物。
师：今天，老师给小朋友们带来一个故事《开心派对》。教师一边讲述，一边展示故事中的指纹画。
师：故事中出现的画是怎样做的？你们想知道吗？
二、教师示范指纹画的画法，引导幼儿学习指纹画的技巧。
1、教师用不同的手指沾颜色，然后在纸上按指纹，再用蜡笔勾画出动物的外形。
（1）师依次出示：颜料、蜡笔、卡纸，介绍邀请卡所需要的材料。
师：我们今天就是用这些绘画工具来画指纹画。
（2）师在黑板上示范指纹画的技巧和步骤，幼儿观察和模仿。
教师在画纸上操作，先用大拇指、食指、小拇指分别点上颜料，用正印、侧印、点印的方法先印出一组分散的手指印，边印边念儿歌：
大拇指压一压，印个椭圆胖嘟嘟；
食指头歪一歪，瘦瘦椭圆扁扁长；
小拇指点一点，小小圆圈圆又圆。
2、幼儿学习指纹画。
（1）幼儿边念儿歌边尝试进行正印、侧印、点印。
（2）教师启发引导幼儿用不同颜色的水粉颜料，根据自己的想象在卡纸上变换手指的位置，分别用正印、侧印、点印的方法压出各种不同的印纹。
三、启发幼儿根据故事的情节，用指纹画装饰邀请卡。
1、启发幼儿根据自己不同的印纹，用蜡笔进行添画。
师：请小朋友用你的小蜡笔，在你不同的印纹上添画，让它们变得更加漂亮。
2、利用对称的方法装饰邀请卡。
（1）师：小朋友想想还可以用什么方法装饰我们的邀请卡，让它变得更加漂亮。
（2）提示幼儿用对称的方法装饰邀请卡。
四、幼儿作画，教师巡视指导。
1、提醒幼儿每用完一种颜料后，要先擦干净手，才能换另一种颜色。不要将颜料碰到身上。
2、引导幼儿在印画的时候，要先想好再开始印画。
五、评价作品，请幼儿互相欣赏同伴的作品，说说自己喜欢的邀请卡。
六、教师小结，结束活动。
师：请带上自己邀请卡邀请你喜欢的同伴或朋友来参加开心派对。
幼儿随音乐，带上邀请卡离开课室。
教学反思：
手指印画对于大班孩子而言已经有一定的经验，在此基础上，我重点引导孩子进行想象添画。孩子能根据我的引导进行各种猜想，能结合手指印的形状想象出类似的物体特征，并且对一些常见的物体也能进行添画。但是，由于我在活动中过少强调整体画面的构图，孩子一味地印出各个物体，而不结合物体、画面进行一定的构图添画，这是我应该改进的。孩子对印画很感兴趣，能说出自己构思的作品，能发现同伴作品的优点，并且相互学习。有部分孩子在操作时没有及时擦干手指，以至于把画面弄脏或者把自己的衣物弄脏，在点评部分我也对此进行了点评。
奇妙的指纹 教案7
活动目标：
1.观察指纹，了解其外形特点及类型。
2.了解指纹的用途，尝试用指纹类型的不同来解决一些简单的实际问题。
3.培养幼儿的观察力，养成良好的观察习惯，提高幼儿的动手及探索能力。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.体验解决问题的成就感。
活动准备：
课件《奇妙的指纹》、指纹记录表23份、水彩笔23份、展板3个
活动过程：
1，谜语导入：:一棵小树五个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。---《手》
2，我们的小手真的很能干，而且我们的小手上还藏着一个秘密，请小朋友仔细观察你的小手，看看谁能发现这个秘密。
3，通过课件让小朋友了解三种不同指纹类型的特征。
4，通过仔细观察辨认自己的手指指纹属于哪种类型并填好记录表。
5，将幼儿记录表进行展览并对结果进行总结。
6，通过课件让幼儿了解指纹在现实生活中的应用。
7，游戏《我是小侦探》，通过所学知识解决实际问题。
8，了解指纹画
活动延伸：
1，我们奇妙的指纹还有哪些用途呢?回家后可以和爸爸妈妈一起继续探索。
2，回家后可以创作一幅漂亮的指纹画哦。
活动反思：
本次活动的设计意图是：孩子们渐渐长大，他们越来越渴望探索他们身体的奥秘，在*时的活动中许多孩子无意发现他们手指上的线条，他们惊喜地告诉我：“老师你看我手指上有一条条的线。”但对于这个问题却只停留在发现的阶段，如何将孩子的兴趣点提升出来，引导他们更进一步的探索？这对孩子认识自我，发现自我有着极其重要的意义。因此，我设计了次活动。
本次活动通过幼儿观察、比较发现每个人的指纹是各不相同的；通过课件更直观的了解指纹的常见类型；最后幼儿通过想象创作指纹画等一系列过程充分调动多种学习方式，满足了幼儿探究的愿望，从而提高幼儿主动的、科学的学习态度与能力。
首选，,通过形象直观的动画片吸引孩子主动地参与活动,把比较抽象的指纹概念转变为幼儿容易接受的有益经验。然后通过幼儿自己观察指纹和观察同伴的指纹，以说说自己的指纹是什么样的？像什么？等问题，从而让幼儿发现每个人的指纹是不同的。这一环节充分发挥幼儿的主动性，幼儿的想象力非常丰富，说出指纹像龙卷风、山、彩虹、头晕、小河、棒棒糖等。接着简单介绍了指纹的用途，这环节为什么没有作详细的介绍？我是这样考虑的，因为对于大班上期的孩子来说太难，容量太多，所以只是作个提升让幼儿简单了解一下，激发幼儿课后再去探索的欲望；最后让幼儿在欣赏完指纹画后进行大胆想象创作，从而又一次激发幼儿参与活动的热情，孩子们通过灵巧的小手创意出一副副美工作品，成功感得到了大大的满足。可能有的老师会说最后为什么没有讲评呢？对于大班上期的孩子来说，他们的注意力只有15－20分钟，一节课下来已经持续了30分。如果再让幼儿安静下来，规规矩矩的坐在位置上一幅画一幅画的讲评，有些难为孩子，而且是徒劳无功的。所以我把讲评作为延伸活动，利用欣赏活动课时间再进行集中讲评。这些就是我对这节活动课的反思，现请老师们多提宝贵的意见。
奇妙的指纹 教案8
优秀教学设计活动目标：
1、初步掌握指纹作画的方法。
2、发挥想象力，用指纹配合简单的线条塑造各种造型。
3、喜欢指纹画，体验其乐趣。
活动准备：
印泥、彩色笔；画纸人手一份；半湿的抹布。
教学重难点：
用指纹配合简单的线条有创意地塑造各种造型。
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣
1、老师和小朋友玩变变变的游戏
2、我们的小手除了会变魔术，还可以用来做什么呀?
二、欣赏指纹画
今天我们班来了一位小客人，让我们一起看看吧，（图片）他告诉老师，新年快到了，动物王国要举行一场盛大的联欢会，请我们帮忙想一想，要请谁来参加。老师已经想好了，小朋友想不想知道？
出示指纹画
1.这些画和我们*时的绘画一样吗？你发现它是用什么画的？
2. 我们小朋友观察的真仔细，这些画就是用指纹印出来的，这叫指纹印画。
3.这么好玩的画，是怎么印出来的呢?小朋友想不想知道？
三、教师示范操作指纹画
1.介绍绘画材料---印泥
2. 教师示范作画
四、幼儿创作指纹画，教师巡回指导
1、请个别幼儿说自己的创作想法。
小朋友可以先想一想，今天你准备用手指印什么？
2、老师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，画出不同形象的指纹画，使画面丰富有情趣。
五、展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏，评价作品，结束活动。
1、请个别幼儿谈谈自己的作品
2、整体欣赏幼儿作品（将幼儿作品一起贴到黑板上）
老师把小朋友的作品全部贴出来，你们喜欢哪幅呢？为什么？
六、 结束活动。
我们一起来参加联欢会吧。
“奇妙的水”教案3篇（扩展10）
——教案：奇妙的网
教案：奇妙的网1
活动目的：
1、引导幼儿发现网状物品的作用及其应用情况，并用恰当的语言进行表述。
2、激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿的创造性思维。
活动准备：
1、让幼儿在生活中观察蜘蛛织网的过程，收集各种网状物品并了解其用途。
2、绳织蛛网一张，布制蜘蛛若干。
3、幼儿收集的各类网状物品若干（如窗纱、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、乒乓球网、网兜、捕虫网、发网等）。
4、录像机及有关网的录像带。
活动过程：
一、激发兴趣
1、这是什么？（蜘蛛。）它们在干什么？（织网、捕捉昆虫。）
2、蜘蛛是怎样用网捉虫的？（启发幼儿根据自己的观察或经验讲述。）
二、讨论交流
1、蜘蛛网的用处真大，我们生活中的许多地方也都用上了网或像网的东西，你们找到这些东西了吗？在哪里找到的？
2、请幼儿用比较恰当、完整的语言介绍自己收集的网状物品，并展示给大家看。（如“我发现妈妈的衣服像网”、“我发现装西瓜的袋子是网状的”、“我看到足球门像网、乒乓球桌的中间有网”等等。）
3、集体讨论网状物品的作用。
这些东西为什么要做成网状的？做成网状有什么好处？（有的是为了美观，有的是为了透气，有的是为了让人们看得更清楚等。）
三、观看录像，了解网状物品在生活中的应用情况
1、观看录像，录像内容有：儿童公园的网状跳跳床、电扇上的安全网、空调上的防尘网、洗衣机里的滤网、围墙上的铁丝网以及网状保安窗、纱门、纱窗、各种球网等。
2、引导幼儿说说自己*时看到的网状物品，并说说它们的作用。
四、设计各种各样的网
1、如果请你设计，你想做一张怎样的网，用来干什么？
2、幼儿在纸上自行设计各种用途的网或网状物品。
3、小组交流所设计的网状物品及其用途，如捕捉动物的网，用作游戏的网，用于日常生活的网等。
活动延伸：
学习用绳子织网。
评析：
仿生，是人类智慧的结晶，各种与人类生产、生活密切相关的仿生制品，凝聚着人类高超的创造才能。“奇妙的网”巧妙地把众多用不同材料制作的、用途不一的网状物品与蜘蛛结网这一自然现象联系了起来，这不仅使幼儿有可能在经验层面上获得有关仿生现象的感知印象，还为幼儿进行创造性想象提供了条件。因此就题材而言，此活动设计对我们拓展科学教育的内容是有所启发的。
教育活动的开放性是现代教育的一大特征，它可以体现在教育过程的许多方面。在此次活动中至少有三个方面是值得提倡的：其一，较多地运用了讨论交流的方法，使幼儿不仅从教师那儿，而且可以更多地从同伴那儿获取信息；其二，让幼儿有机会运用以往的生活经验，而不是只面对眼前的感知对象；其三，以绘画手段进行设计的环节使幼儿有可能不受限制地进行思维和想象，从而获得让创造潜能得以充分表现的机会。