中班下期幼儿个体观察记录1 班级: 中二班 观察对象: 观察者: 观察实录 这几天,柔柔的情绪有点不稳定,她不愿意来幼儿园,早上来园时,总是拉着奶奶的手不肯松开,好不容易将她的小手拉过来下面是小编为大家整理的2023年度中班下期幼儿个体观察记录3篇(2023年),供大家参考。
中班下期幼儿个体观察记录1
班级:
中二班
观察对象:
观察者:
观察实录
这几天,柔柔的情绪有点不稳定,她不愿意来幼儿园,早上来园时,总是拉着奶奶的手不肯松开,好不容易将她的小手拉过来,她就拼命地哭,说不想做操,为了稳定她的情绪,我便安慰她说:“你不愿做操就在旁边看着小朋友做。”这下她的情绪稍稳定了一些,来到教室,小朋友开始洗手、喝牛奶吃饼干,可柔柔坐在座位上一动不动,我喊道:“柔柔,快来洗手拿牛奶。”听我这么一说。她又要哭了,说:“我不要喝。”任我怎么说,她就是不喝,没办法只能由着她。在教学活动中,柔柔能坐在位置上认真听讲,我想今天柔柔的情绪终于稳定了,可谁知道,吃午餐的时候,柔柔又一动不动,说不要吃饭,吃不下。从早上到现在柔柔什么都没吃,肚子肯定饿了,怎么会吃不下呢。于是,我把饭菜盛好,端到她的桌上,让她多少吃点,只见她眼泪汪汪的,用小勺开始吃饭,可刚吃了几口就吐了……
指导策略
1、向家长了解情况,取得家长的配合。听她妈妈说,前几天感冒请假在家里,就越发娇气了,说不愿上幼儿园,要跟着她。在家中没有呕吐的情况,不知为何到了幼儿园就经常呕吐。
2、建议家长带孩子到医院就医,可能是肠胃有点问题,不然不可能会经常呕吐。
3、多与柔柔沟通,帮助柔柔稳定情绪。
收获与思考
刚开始,为了稳定她的情绪,我们通常会顺着她,可是这并没有改变柔柔哭闹的现象,她反而变本加厉,似乎摸透了老师的想法。于是,我们只能改变策略,不再一味的迁就她,而是给她提出一定要求,并让她尽量去完成,一段时间下来,柔柔就变回了原来那个活泼开朗的小女孩了。
中班下期幼儿个体观察记录2
观察目的:
如何有效地对内向幼儿进行鼓励、欣赏教育。
背景记录
聪聪是个*时不爱说话、不惹事的小男孩,自理能力较差,剪刀、画画等更是他的弱项,他总喜欢呆在老师不注意的地方,他也不太喜欢和大家交流,有时会自言自语。晨间锻炼、做操时,总会发现他的一些动作不太协调,即使教师进行了个别指导,他的进步也不大。一次,在早晨科学区活动时,发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了,让我感到很意外。接下来的日子里,我继续观察,发现他对于数学掌握的比较好,基本都能独立完成练习。
分析与评价
该幼儿从不爱积极表现自己,只是安静的管好自己,遵守常规。对于教师提出的建议,他也只是安静的接受,不置可否,所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。但是意外的发现,使我一下子醒悟了,这个孩子也有聪明的一面,还有很大的进步空间,是值得鼓励和肯定的。
措施及效果
我及时把他的练习展现给大家看,并当众表扬了他,奖励了五角星,他的脸蛋洋溢着无比的自豪和快乐。在以后的科数活动中,即使他不举手,我也会请他单独回答问题,果然他的表现得到了大家的肯定,这些肯定无形中增强了他的自信心。而我也会利用单独交流的机会鼓励他在其它方面加强练习,并通过家校联系告知家长孩子的进步,以及提出努力的方向,他的家人也很配合,在家培养孩子对画画、剪纸的兴趣。现在,他在其他活动中都会积极地动脑发言,而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。他还会主动告诉我,在家里一直有进行画画、手工活动等。在班级里,他的身影逐渐活跃起来,周边交流的朋友也逐渐多起来了,我们共同期待着他的健康成长。
中班下期幼儿个体观察记录3
观察记录:
拼图
观察目标:
1. 了解孩子对拼图的掌握情况。
2. 了解孩子对各种图形的认识水*。活动情况:今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的.游戏。这是一个认识形状的复习活动,要小朋友先自己拼出一个娃娃来,然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。
具体记录:
朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头,然后拿了一块大一点的长方形当身体,然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿,接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边,我正纳闷这是什么东西的时候,我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边,我问他这是什么,他告诉我说是手。原来,他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友,发现他们也是这样,把手臂安在头的两边。
这时我对他们提问说:“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去,然后说:“在身上。”“对,那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天,拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放,最后试着在身上拼上,还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议,才确定下来。
最后拼完的时候,我问他:“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。
分析反思:
在拼图的时候,在画人的时候,小朋友会把手臂画在头上,这是小班小朋友绘画的特点,可能对他们来说,手臂长在肩膀上这个方位,小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。
我们中班的孩子会有这种情况,是因为他们原来没有学过绘画,所以绘画的水*还是在最原始的状态中。
教育建议:
当孩子出现这种情况的时候,我们需要帮助孩子认识身体的结构,帮助他们提高绘画的水*,当他们不会画的时候,也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。
因为是很多小朋友都不会画,所以我们可以进行一个这类的集体活动,帮助大多数孩子掌握这个技能。
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