三年级上册语文第七单元教案,菁选五篇

时间：2023-02-24 19:30:08 来源：网友投稿

三年级上册语文第七单元教案1　　教学目标：　　1、学会8个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。　　3、了解儿童和*条约的内容，体会儿童热爱和*的美下面是小编为大家整理的三年级上册语文第七单元教案,菁选五篇,供大家参考。

三年级上册语文第七单元教案,菁选五篇

三年级上册语文第七单元教案1

　　教学目标：

　　1、学会8个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解儿童和*条约的内容，体会儿童热爱和*的美好心愿，激发学生从小热爱世界和*的美好情感。鼓励同学们为世界和*做一些力所能及的事。

　　教学重难点：

　　1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和*条约的内容，切身体会儿童热爱和*的美好心愿。

　　2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和*的美好景象，激励学生为世界和*做些力所能及的事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导趣，揭示课题。

　　1、(板书：条约)同学们，你们知道“条约”吗?结合预习说说你对“条约”的了解。

　　2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。

　　3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和*条约。(板书课题、齐读课题)

　　4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。

　　(1)儿童和*条约和其它条约有什么不同?

　　儿童和*条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和*的美好心愿。

　　(2)儿童和*条约签定的原因和时间?

　　1986年为联合国“国际和*年”。这一年，全世界围绕“和*”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和*条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。

　　(3)儿童和*条约里都写了什么内容?

　　二、通读全文，整体感知

　　1、过渡：儿童和*条约里都写了什么内容?带着我们的好奇心走进课文。

　　2、根据自学提示，初读课文。

　　(1)自由读课文：读准字音，读通句子。

　　(2)把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。

　　3、小组内互帮互学，交流自学情况。

　　4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。

　　5、默读课文，了解主要内容。

　　(1)默读。要求：边读边想，条约有些什么内容?

　　(2)组内交流。要求：试着关上书说一说。

　　(3)指导学生概括条约内容：向往和*——珍爱和*、维护和*——创造和*

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、快速浏览课文，梳理课文条理。

　　2、交流：儿童和*条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么?(相机板书：和*)

　　3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和*的决心。下节课我们再进一步学习条约。

　　四、指导书写

　　1、小组内自由识记、书写生字。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和*!这节课，我们再次走进《儿童和*条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。

　　二、入情入境，细读感悟

　　1、学习1——4自然段：向往和*

　　(1)过渡：和*，世界人民永恒的主题;和*，世界人民向往的生活;和*，世界人民共同的心愿!作为“我们世界的儿童，宣告未来的和*。”

　　(2)自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么?有什么不明白的地方?

　　(3)相机出示句子：“我们要消灭一切!”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么?

　　(4)默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。

　　(5)拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么?(一切与和*相悖的事物)

　　(6)集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。(指导朗读)

　　(7)播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别!看到这样一个动乱的年代，你在想什么?想说点什么?(消灭“这一切”，世界渴望和*、向往和*)

　　(8)情感朗读。可以引读。

　　2、学习5——9自然段：珍爱和*、维护和*

　　(1)过渡：消灭一切与和*对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢?让我们切换画面，用心发现和*的世界给予我们的恩惠吧。

　　(2)点读5——9自然段，其他学生思考：和*世界是一番怎样的景象?我们是怎么做的?

　　(3)指导读句子，感受和*带给我们的幸福生活。

　　(4)我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和*世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。

　　(5)拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和*的世界里，我们还可以拥有什么?又会有什么责任和义务呢?仿说句子：(谁)给予我们(什么)———我们将(怎样做)

　　3、学习第10自然段：创造和*

　　(1)承上启下：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊!人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。让我们为了和*、为了现在的和*、永久的和*、大家的和*而努力吧!

　　(2)自由读第10自然段。思考：我们不仅有享有和*的权利，同时也有维护、创造和*的义务和责任，为了世界和*，我们可以做些什么呢?

　　(3)只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和*的世界!让我们加入和*志愿者的行列，叫响我们的和*口号吧!齐读第10段。

　　三、回归整体，拓展延伸

　　1、过渡：远离战争，珍爱和*、创造和*，是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。

　　2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。

　　3、介绍一篇诗歌《放飞和*》，读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和*的文学作品，读一读，或者办成小报。

三年级上册语文第七单元教案2

　　一、教材分析

　　《“神童”的秘诀》是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家*小时候认真读书的事。揭示了*学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。

　　学习*好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过具体句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最后一句话。

　　二、学情分析

　　1、三年级的小学生已具备了一定的阅读理解能力，初步做到在阅读中有所思考，有自己的见解和感受。

　　2、经过初读课文，了解大意——自读课文，明晰“秘诀”——细读重点段，理解感悟——拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种结构更加明晰化。

　　三、教学目标

　　1、了解*小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。

　　2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。

　　3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。

　　4、有感情地朗读课文。

　　四、课时安排

　　本课分两课时进行教学。

　　第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。第二课时：细读重点段，理解感悟，学习*好的学习方法，了解“神童”的秘诀。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，设疑激趣。

　　师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称*为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。

　　[设计意图]回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。

　　二、自读课文，明晰“秘诀”。

　　1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。

　　2、生读文，圈画。

　　3、交流：神童的秘诀是什么呢?

　　4、质疑：还有什么不懂的问题吗?

　　5、齐读

　　过渡：*小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?

　　[设计意图]学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。

　　三、细读重点段，理解感悟。

　　1、学习二、三、四自然段

　　①(出示插图)请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事?

　　②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们*是个学习勤奋的孩子呢?

　　班级汇报交流。

　　③师：*这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打*时，毛老师是( )，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗?(对比读、同桌读)注意评价。

　　④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生跟读。

　　⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当*呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。

　　2、学习第五自然段

　　①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出*小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。

　　班级汇报交流

　　②师：*画了许多圈圈点点，打圈圈的是( )，打半圈圈的是( )，打黑点的是( )。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢?

　　③上课的时候，*格外留心，留心什么呢?

　　④你觉得*的这种学习方法好吗?好在什么地方呢?

　　⑤师：既然*的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生跟读。

　　3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。

　　4、师：同学们概括得真好，那“学问学问，多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法)

　　[设计意图]在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。

　　四、拓展思维，联系实际。

　　1、你*时是怎样学习的呢?(小组交流)

　　2、学了这篇课文后，你打算怎样做?

　　[设计意图]联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。

　　五、总结谈话。

　　师：其实我们班有很多同学和*一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。

三年级上册语文第七单元教案3

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　教学重难点：

　　理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

　　教学准备：

　　字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

　　教学过程：

　　一、名言、谚语导入新课

　　1、学生交流自己搜集的名言或谚语。

　　2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，把课文读正确读流利。

　　2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

　　3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

　　4、再读课文：想想课文讲了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)

　　5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习情况)

　　三、学习1-5段

　　1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2、指名读一、二两段。

　　(1)这部分主要讲了什么事?

　　(2)这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　(3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)

　　(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)

　　(6)指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3、齐读一、二两节。

　　4、默读三、四两节。

　　(1)画出你最难理解的。句子。(所有时间里的事物，都永远不会回来了。)

　　(2)先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?

　　(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?

　　(5)有感情地朗读这句话。

　　(6)读了这句话，你有什么感受?*时生活中，你有过这种感受吗?

　　(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5、自读第五节。

　　(1)说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　(2)你在*时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的"名言、谚语、成语?全班交流。

　　(3)“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)

　　6、说说看，你*时是怎样珍惜时间的?今后，你准备怎样珍惜时间?

三年级上册语文第七单元教案4

　　教学目标：

　　1、学会8个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解儿童和*条约的内容，体会儿童热爱和*的美好心愿，激发学生从小热爱世界和*的美好情感。鼓励同学们为世界和*做一些力所能及的事。

　　教学重难点：

　　1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和*条约的内容，切身体会儿童热爱和*的美好心愿。

　　2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和*的美好景象，激励学生为世界和*做些力所能及的事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导趣，揭示课题。

　　1、(板书：条约)同学们，你们知道“条约”吗?结合预习说说你对“条约”的了解。

　　2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。

　　3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和*条约。(板书课题、齐读课题)

　　4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。

　　(1)儿童和*条约和其它条约有什么不同?

　　儿童和*条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和*的美好心愿。

　　(2)儿童和*条约签定的原因和时间?

　　1986年为联合国“国际和*年”。这一年，全世界围绕“和*”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和*条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表*在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。

　　(3)儿童和*条约里都写了什么内容?

　　二、通读全文，整体感知

　　1、过渡：儿童和*条约里都写了什么内容?带着我们的好奇心走进课文。

　　2、根据自学提示，初读课文。

　　(1)自由读课文：读准字音，读通句子。

　　(2)把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。

　　3、小组内互帮互学，交流自学情况。

　　4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。

　　5、默读课文，了解主要内容。

　　(1)默读。要求：边读边想，条约有些什么内容?

　　(2)组内交流。要求：试着关上书说一说。

　　(3)指导学生概括条约内容：向往和*——珍爱和*、维护和*——创造和*

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、快速浏览课文，梳理课文条理。

　　2、交流：儿童和*条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么?(相机板书：和*)

　　四、指导书写

　　1、小组内自由识记、书写生字。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、入情入境，细读感悟

　　1、学习1——4自然段：向往和*

　　(1)过渡：和*，世界人民永恒的主题;和*，世界人民向往的生活;和*，世界人民共同的心愿!作为“我们世界的儿童，宣告未来的和*。”

　　(2)自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么?有什么不明白的地方?

　　(3)相机出示句子：“我们要消灭一切!”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么?

　　(4)默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。

　　(5)拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么?(一切与和*相悖的事物)

　　(6)集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。(指导朗读)

　　(8)情感朗读。可以引读。

　　2、学习5——9自然段：珍爱和*、维护和*

　　(1)过渡：消灭一切与和*对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢?让我们切换画面，用心发现和*的世界给予我们的恩惠吧。

　　(2)点读5——9自然段，其他学生思考：和*世界是一番怎样的景象?我们是怎么做的?

　　(3)指导读句子，感受和*带给我们的幸福生活。

　　3、学习第10自然段：创造和*

　　(2)自由读第10自然段。思考：我们不仅有享有和*的权利，同时也有维护、创造和*的义务和责任，为了世界和*，我们可以做些什么呢?

　　(3)只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和*的世界!让我们加入和*志愿者的行列，叫响我们的和*口号吧!齐读第10段。

　　三、回归整体，拓展延伸

　　1、过渡：远离战争，珍爱和*、创造和*，是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。

　　2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。

　　3、介绍一篇诗歌《放飞和*》，读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和*的文学作品，读一读，或者办成小报。

三年级上册语文第七单元教案5

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　教学重难点：

　　教学准备：

　　字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

　　教学过程：

　　一、名言、谚语导入新课

　　1、学生交流自己搜集的名言或谚语。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，把课文读正确读流利。

　　2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

　　3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

　　5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习情况)

　　三、学习1-5段

　　1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2、指名读一、二两段。

　　(1)这部分主要讲了什么事?

　　(2)这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　(3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)

　　(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)

　　(6)指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3、齐读一、二两节。

　　4、默读三、四两节。

　　(1)画出你最难理解的。句子。(所有时间里的事物，都永远不会回来了。)

　　(2)先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?

　　(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?

　　(5)有感情地朗读这句话。

　　(6)读了这句话，你有什么感受?*时生活中，你有过这种感受吗?

　　(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5、自读第五节。

　　(1)说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　(2)你在*时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。

　　(3)“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)

　　6、说说看，你*时是怎样珍惜时间的?今后，你准备怎样珍惜时间?

三年级上册语文第七单元教案 (菁选5篇)扩展阅读

三年级上册语文第七单元教案 (菁选5篇)（扩展1）

——三年级上册语文第七单元作文3篇

三年级上册语文第七单元作文1

　　一只猴子非常爱生闲气，猴子看到老牛顶着烈日在田地里农作，猴子生气的说：“你这只老牛真是傻，现在正是太阳毒辣的时候，你怎么不先躲起来乘凉，等到太阳阴凉一些的时候在出来农耕。”

　　老牛没有听取猴子的意见，还是顶着烈日工作，猴子生气的走了。

　　没走多远，猴子就看见小猫在河边钓鱼，钓了半天一条也没有钓上来，猴子生气的对小猫说：“你钓了这么长时间的鱼，一条也没钓到，你还在这里傻坐的干什么？”

　　小猫没有听取猴子的意见，还是继续坐在那里钓鱼，猴子生气的走了。

　　猴子来到小兔的家，看到小兔正在拔胡萝卜，怎么拔都拔不出来，猴子看着非常生气，猴子说：“你这个笨兔子，既然拔不出来就不要拔了。”

　　小兔看着猴子说：“如果遇到困难就躲避，那么什么事也干不成。”

　　猴子生气的走了，回到家的猴子越想越生气，最后把自己给气死了。

三年级上册语文第七单元作文2

　　入夜，由于刚下过雨不久，街道尚未干透，树叶上盈满了水珠，天边布满黑蓝色的云朵，仿佛是谁给天空泼满了墨。慢慢地，乌云越来越少，露出一丝明亮的云缝，黑暗中有了些微光明——月亮悄悄地出现在天空。

　　月光如水，月儿很小，轻轻幽幽地泛着光芒。她周围的乌云像几缕轻纱，时而遮住她美丽的脸庞。当月亮再次出现在天空中时，池塘中也有一个月亮，她们静静地彼此遥望着。一群小鱼好奇地向水中的月亮游去，水里漾起涟漪，月儿碎了，小鱼吓得四散而去，过了好一会儿，才又小心翼翼地靠近。

　　雨后很静，仰望深蓝色的天空，上面悬挂着星星的网。这网紧紧地盖下来，盖在我们头上。星星在隐隐约约地闪烁着微弱的光辉，我几乎想要伸手去摘下几颗，因为它们离我真的太近了。

　　不一会儿，月色更显雅致，淡淡的月光静静地泻在大地上，照在池塘上，微波粼粼，银光闪闪。月光，照亮了清幽的一洼水塘，轻抚着大地上的一切事物。放眼望去，眼前景物好似一幅深色的月夜水墨画。

　　在这个童话般的梦幻黑夜里，我……醉了……

三年级上册语文第七单元作文3

　　我是一条快乐的小鲤鱼，生活在清澈见底的小河里，无忧无虑的过着逍遥自由的日子。小鱼小虾都是我的朋友，每天和我一起玩躲猫猫、吹泡泡等游戏。

　　可是好景不长，我生活的小河由清澈见底变成了浑浊不堪，这到底是怎么回事呢？终于小青蛙解开了这个谜题，原来附近新开了一个工厂，每天都在排放污水让小河变得浑浊不堪。小鲤鱼听后，气得直摇尾巴。在小青蛙的陪伴下，来到了森林法院去投诉。小鲫鱼对熊法官说：“法官大人，您可知道我们小鱼生活的水质现在受到了污染，我的兄弟姐妹们都有生病或死去的，您说该怎么办？”熊法官听了，叫小狗——嘟嘟去调查情况是否属实。结果出来了，小河真的被污染了。它们又赶快找起污染源头来，经过千辛万苦之后，终于找到了污染源头。原来是一个工厂的排污口在排放污水。于是熊法官把甲和乙两位总经理带回法院审讯，审讯会开始了，熊法官问：“甲、乙两位总经理为什么要直接把污水排入河中？”“为了节约成本。”这时小鲤鱼气愤的跳起来说：“难道你们为了少用一点钱，就把我们的生命不当一回事了吗？”顿时，两位总经理被小鲤鱼说得哑口无言。熊法官对甲、乙两位总经理说：“给你们三天时间，把小河治理干净，不然，我就给你们判环境污染罪！”

　　听到这样的结果，小鲤鱼满意的笑了，他们又可以游到从前干净清澈的小河里了。

三年级上册语文第七单元教案 (菁选5篇)（扩展2）

——三年级上册语文第七单元作文写作指导3篇

三年级上册语文第七单元作文写作指导1

　　我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

三年级上册语文第七单元作文写作指导2

　　大公鸡的故事

　　有一只大公鸡，他长得非常漂亮所以受到主人的宠爱

　　你别看他那么漂亮，可是常常欺负母鸡和小鸡，但主人根本不管大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽如果别人不理他，他上去就啄人家，只到啄伤为止大公鸡问母鸡们：“我是不是雄鹰？”母鸡们*时受到大公鸡的凶狠对待，所以不敢顶撞他，异口同声说：“是的，你是雄鹰”

　　有一天，一群鸡在纷纷议论：“有一只狐狸在森林里，他说要把我们全部吃掉，这该怎么办呀？”那只大公鸡站出来说：“交给我吧！你们这些胆小鬼”

　　第二天，狐狸来了，其它公鸡都躲了起来只有大公鸡还在往前走他终于看到了狐狸迎面就要啄他的脖子机灵的狐狸一下子跳到大公鸡后面，一口把他咬死了其它公鸡、母鸡都说：“这就是你骄傲的结果，你自作自受”

　　主人知道了这件事后，也后悔了他想：“要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的"结果啊！”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了以后，他们过上了幸福快乐的生活

三年级上册语文第七单元教案 (菁选5篇)（扩展3）

——三年级上册第七单元作文3篇

三年级上册第七单元作文1

　　在森林里有许多小动物，有可爱的小白兔，有聪明的小狗……它们常在一起玩。

　　有一天，大牛伯伯家要开一个水果PARTY。大牛伯伯请来了所有的小动物。小刺猬想：大牛伯伯家种了那么多水果，这次一定很丰富。我一定要多吃一点。

　　第二天，小刺猬早早来到大牛伯伯家。大家也陆续来到大牛伯伯家。

　　水果PARTY开始了，桌上的水果比小刺猬预料的还要多，有苹果，西瓜，菠萝……小刺猬见了，口水都快流出来了。大牛伯伯在一旁说：“来来来，大家不要客气，多吃点。”大家听了，大口大口地吃了起来。小刺猬人随小，胃口可不小。一口吃一个苹果，又拿起一串香蕉。这时，不知谁突然发现大牛伯伯一口也没吃，便建议把最后的那个大菠萝留给大牛伯伯。大家都表示赞同，便把菠萝放在餐桌上。大家向大牛伯伯道谢后，便陆续离开了。小刺猬盯着大菠萝，找各种理由不愿离去。它见大家都离开了餐厅，大牛伯伯也在大门口送客，便悄悄地背起大菠萝，从后门离开了。

　　小刺猬气踹吁吁地一路奔走，背上的菠萝也越来越沉重，硌的小刺猬生疼，但小刺猬想起回家能美美地独享菠萝，忍着疼痛艰难地前进。

　　回到家里，菠萝在小刺猬身上怎么也拿不下来。小刺猬急了，也顾不了那么多，忙请邻居的小动物们帮忙。小动物们见了，忙把它送进了医院。医生说：“这刺太深，不能拿出来了。我们只能帮你消炎止痛。”

　　从此，小刺猬整天背着满身的刺。它那光洁的皮肤不见了。它再也不美丽了。更可悲的是小动物们再也不和它玩了。小刺猬真后悔。

　　这贪婪让小刺猬付出了惨痛的.代价。大家可要引以为鉴哟。

三年级上册语文第七单元教案 (菁选5篇)（扩展4）

——三年级上册语文第六单元作文5篇

三年级上册语文第六单元作文1

　　“有一个美丽的地方。”每当听到这首歌，我就想起我的家乡—临海，临海是一座古色古香的城市，这真是一个美丽的地方。

　　临海，这里花木繁茂，就像一个美丽的大花园。来到临海，你可以感觉到空气无比新鲜。来到临海，必须到灵湖游一游。

　　春天灵湖那微风吹过，树叶“沙沙”的抖动着，好像一位位小人儿在为你跳舞。

　　最美的地方夏天，来到“荷塘月色”，一朵朵荷花绽开了笑脸，像一位位亭亭玉立的小姑娘，走到中间的广场，还会有一些人在悠闲地钓鱼。

　　秋天那就更美了，走到了石子路，一阵阵微风吹来，叶子纷纷往下落，像一只只花蝴蝶在翩翩起舞，落到地上，宛如给大地铺上了一层地毯，要是轻轻地踩下去，会有一些小小的声音，要是多踩几下，仿佛大地在给你唱歌。

　　冬天，天上下着鹅毛般的大雪，房子，花草树木，地上全白了，就像一个雪白的世界。

　　我爱灵湖，我爱临海，相信来过临海的人一定会喜欢上这的，我希望把临海建造得比北京还好，让全世界都知道临海这光辉、灿烂的名字。我爱这个美丽的地方——临海。

三年级上册语文第六单元作文2

　　我的老家在四川的绵阳，有着“天府之城”的称号。它是一座静谧而不失激情，安适而不乏角逐的城市。每年的暑假，爸爸妈妈都会带我回绵阳玩。我爱我的老家绵阳。

　　绵阳有许多风景名胜，每次回绵阳，爸爸总会带我去一饱眼福。这次回去，我们去了著名的景区“佛爷洞”。佛爷洞可有名了，听爸爸说，九五版电视剧《西游记》有一集的背景就是取自这里的。我迫不及待，想进去看个究竟。进了佛爷洞，哇塞，这么大的洞穴呀，难怪电视剧《西游记》要在这里拍摄的。外面很热，但是洞里面却很冷，冷得我要穿好几件外套才行。

　　在洞穴里面要坐船才可以出去，坐船的时候四周都很黑，水流很急，船忽上忽下的颠簸着，像坐在摇篮里一样，可好玩了。

　　出了佛爷洞，还有一座玻璃桥，顾名思义，这桥就是用玻璃做的，脚底下都是透明的，站在桥上往下一看，好险呀，下面是万丈深渊，很刺激，别看我胆小，却一点都不怕，甚至还想再走一次，但是我的妈妈却害怕得不敢走上去，她只能走山路了。

　　绵阳又是一个军工城市。城里有许多军工企业，都是为军队生产物资和武器的。爸爸告诉我，这些军工企业命名很特别，都是用三个数字来命名的，在四川你只要看到这样的三位数命名的企业，就知道是军工企业了。哦！我知道了，大姑姑现在就是军工企业造飞机的，它的`编号是三零五……

　　既然是军工城市，那么来了绵阳，怎么能不去原子弹博物馆参观呢？这次，爸爸带我去了绵阳原子弹博物馆。我看了，在馆里收藏了*第一个原子弹的研究资料和历史，还听爸爸讲解了科学家们制造原子弹的的伟大事迹。顿时，我心潮澎湃，觉得科学家们太伟大了，为了*能造出原子弹，他们不惜为事业献身……“少年强，则国强！”我还有什么理由不好好学习呢？

　　在绵阳，爷爷奶奶很爱我。每次回绵阳，他们都会给我做很多我喜欢吃的东西，还会带我去游乐场玩。我也很爱爷爷奶奶，每天晚上吃完饭，我都会和他们下楼散步，散步时他们还会买一根我最喜欢的冰激凌给我，我一边吃一边和爷爷奶奶聊天。他们最喜欢听我讲在学校里发生的一些事，而且还不断地追问，我总会把他们逗得哈哈大笑……

　　我爱我的老家四川绵阳，因为这里不仅有许多名胜古迹，还有军工企业，更有我的爷爷奶奶……

三年级上册语文第六单元作文3

　　说到乡下，我就想起我的老家——广东阳江，广东阳江有一句古话是"阳江四季风景赛如春。"

　　我家的房子是六层，房子的墙壁是蓝色的，像天空一样，像大海一样的蓝。我的老家非常小，房顶与城市的不同，我们的房顶是*的，是为什么呢？原来，我们这是靠海的，时不时有可能会刮台风，如果房顶是斜的，瓦片就会被吹飞掉，房子会吹塌的，瓦片也会砸到其他房子。这也是因地制宜吧。

　　房子的右边是一条小小的，窄窄的路，路伸向远方，好像是有魔法似的，让人可以顺小路一直向前。春天的树上最吸引人了，枝头上有一点儿新绿的叶子，像新生的婴孩，怯生生，又那么可爱。岂不是，南宋大诗人——杨万里写的"篱落疏疏一径深，树头花落未成阴"吗？

　　小路的前面是大路，宽敞明亮，路上很安静，简直连一根针掉在地上都听得见。两排的花都含苞欲放，又热闹又美丽！

　　房子左后方是一片小小的花园，里面有油菜花，有杏花，还有梨花……可是五彩缤纷，油菜花，香香的，金黄金黄的，真是黄色的海洋。当我正追着黄色蝴蝶时，蝴蝶飞入了油菜花里，我也找不到了，寻也寻不到，这不正是杨万里写的《宿新市徐公店》“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”

　　我老家房前屋后是多么美啊！我现在居住荆州，我还是无时无刻地想着我的老家。

三年级上册语文第六单元作文4

　　暑假的一天，爸爸开车带着我和妈妈回老家，汽车唱着歌儿不一会儿就跑到老家了。

　　下了车我赶忙打开大门，进了小时候生活过的小院。啊！到处都是膝盖高的杂草，我情不自禁地拔起一颗杂草给爸爸看，爸爸说时间久了院子里没有人住，就会长出很多草来。

　　在老家的西边有一条小溪，小时候我经常到那里玩。今天的小溪依旧那么亲切，缓缓的溪水声，好像一首温暖的歌。里面有几条小鱼儿，自在地游来游去。小溪的旁边是一棵棵高大的树木，叶子绿油油的，能帮小鱼遮住太阳，这时小鱼儿已经在大树下乘凉了。

　　在老家的正北方不到一百米的地方就有三家超市和两家饭店，生意还很红火呢。超市从早晨到晚上一直人来人往，大人小孩都有，欢乐声不断。饭店到了晚上还在营业，只见出来一波人，又进去一波人。超市和饭店给人们带来了很多方便和快乐。

　　一天的时间过得很快，晚上很快就到了，我们要回东营了，我真舍不得走出这美丽的老家——生我养我的地方。在回去的路上，我看到公路两边的大杨树都在向我挥手，仿佛在说：“再见小朋友，下次再来玩。”远远望去，房子上的烟囱冒出了白烟，好像也在恋恋不舍地和我告别。我心里回答它们：“我会再来看你们的！”

　　我爱我的老家，爱我美丽又热情的老家。

三年级上册语文第六单元作文5

　　我的老家,美丽而宁静;我的老家,静谧而和谐,这就是我的老家--高安。

　　我成长在高安的一个小山村。那里山青水秀，美丽无比。村口有一个大湖。湖水清澈见底，鹅卵石在太阳的照耀下闪闪发光。湖上，一群群鸭子游来游去，有规律地“嘎嘎”叫着，还不时把头探进水里看看有没有鱼儿游过。湖边，有几棵依依多情的杨柳，绿色的发丝垂在水面上，每当风儿吹过，便会在湖面上泛起一圈圈波纹。

　　春天，油菜花开了，田野里翻滚着金色的海浪，散发着诱人的甜香，我常常用一根细线系上一小片白纸，拴在小棍上，牵着它在油菜地里到处跑。白纸片在春风的吹拂下"飞"了起来，立刻引来许多色彩斑斓的蝴蝶。"白蝴蝶"一会儿落在油菜花上,一会儿又高高地飞起,随风舞动,那些色彩鲜艳的蝴蝶也飞飞停停,给它伴着舞,痴痴地跟随着它。"呼"地一下,白蝴蝶不见了,田野上却响起了“哈哈哈”的笑声，“妈妈、妈妈，快来看呀，这只蝴蝶好漂亮啊！”呵呵，你没想到吧，我这是在捉蝴蝶呢！

　　在老家，我最喜欢和小鸡一起玩耍。记得有一次，我把一只米黄色的小鸡从鸡笼里抱出来，想跟它好好地玩一下。谁知，它一出来就迈开轻盈的步子跑了起来，我惊慌了，连忙跟在它后面追。结果呢，我绕着屋子跑了好几圈才把它追到。我一边蹲在地上直喘气，一边自言自语：“这只小鸡太调皮了，真是不听话，想累死我呀！”于是，我气呼呼地把这只小鸡扔到鸡笼里，打开笼门，想重新选一只最听话的来。谁知，笼门刚一打开，小鸡“呼啦”一下全拥了出来，四处逃散。我害怕地叫了起来……最后，还是奶奶用扫帚把小鸡们赶进了笼子。唉！小鸡怎么都不听话呀！

　　我的老家，虽然不像城市那样繁华，却有着自己独特的风格。这里的农民生活安逸、舒适，这里的风景优美、迷人。那段幼时美好的时光，深深的印在了我的脑海里，那些快乐的事儿，我一辈子也不会忘记。我爱我的老家！

三年级上册语文第七单元教案 (菁选5篇)（扩展5）

——上册语文第七单元教案5篇

上册语文第七单元教案1

　　1、情境导入：通过本单元的.学习，大家体会到了故事中动物鲜明形象，令大家产生了深刻的印象，感受着故事中动物的神态行动。同样在我们同学们的生活中肯定也会遇到过自己记忆比较深的人和动物之间的故事，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）来完成今天的习作。教师启发学生收集课外的相关资料、素材，指导学生根据习作要求进行定向观察，也可根据图画进行合理想象。

　　1、阅读课本中的习作要求将习作要求理解透彻。

　　2、想一想自己与动物之间的让自己记忆深刻的事情，或者根据课本中的图画故事，充分发挥自己的想象力，将故事在自己的脑子中进行构思。

　　3、广泛阅读课外书籍，搜集相关资料、素材，为习作做好充分的准备。使学生能够在老师的指引下，通过回顾本单元的多种方法，自己整理材料，使学生能够更充分的了解习作要求，并进行资料的收集省略。

　　说说你是如何保护动物的？

　　一、观察图片，畅所欲言

　　1、从图片中你看到些什么？

　　2、从图片中，你能想到些什么？

　　二、图文对照，明确要求

　　1、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

　　2、明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　3、展开想象，补充情节教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

　　（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

　　（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

　　（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

　　（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

　　（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？

　　（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

　　（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）

　　（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

　　（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

　　（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

　　4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。

　　三、组织学生讨论，指导学生写具体

　　1、自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

　　2、发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

　　（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

　　（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体

　　（3）哪些要略写？

　　四、组织讨论，如何表达真情实感

　　五、学生自由习作

　　1、先口述一下故事情节。

　　2、学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

　　3、学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

　　4、学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

　　1、认真观察图片。

　　2、学生合理想象。

　　3、大胆的在小组发言，和同学共同交流自己的看法，提自己的意见和看并从中学到有用的方法。

　　4、学生尝试写作。学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。通过交流丰富学生写作的内容，拓宽明确写作的方法。

上册语文第七单元教案2

　　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

　　水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　教学重点

　　正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

　　2、师生收集水与人类关系的相关资料。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀?(播放录音故事)

　　(这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。)

　　2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗?千条线，万条线，落到水中看不见。(板题)

　　对话*台

　　自读

　　1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是*舌音;稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。

　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

　　(尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。)

　　识字

　　1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。(参见我会读)。

　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

　　写字

　　1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

　　2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。

　　3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

　　谈话

　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。)

　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

　　3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

　　(要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。)

　　汇报

　　学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

　　2、指读课文，师生评议。

　　启思

　　1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外，还有什么特点呀?你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢?

　　2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

　　3、交流方法。(学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。)

　　(这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。)

　　探究

　　组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

　　展示

　　1、组织学生结合自己的学习(小组学习)，汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

　　(1)水的不同状态及变化过程。

　　(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)

　　(3)水在人类生活中的利弊。

　　2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

　　(充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。)

　　谈话

　　你还知道哪些水的作用与危害?

　　演读

　　1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的沉甸甸;用轻而慢的语调读出水的*静、温和;用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。

　　2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。

　　3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

　　(从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。)

　　伴教锦囊：

上册语文第七单元教案3

　　一、教学重点

　　理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

　　培养学生的合作交流意识，互相提改善意见，共同进步。班内进行演讲比赛，增强学生的竞争意识，培养学生演讲的兴趣。

　　同桌交换作文尝试互评互改。

　　通过交流习作，欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的作文。

　　板书

　　二、日积月累

　　1、师要求，读准字音，了解这些成语的共同点

　　2、师任选一个成语为同学做讲解

　　3、勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决

　　4、拓展：尝试说同类的其他成语同桌对读，分组比赛尝试学习是学生进步的一个阶梯，让学生在探究

　　不懂中学习。

　　三、展示台

　　1．学习本组课文，你有什么收获？

　　2．根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动：

　　抗战英雄故事会、手抄报评比等。

　　3、评选活动：

　　评选各项活动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报学生畅谈收获评选可以激励学生进步

　　板书设计

　　回顾拓展七

　　资料搜集

　　1、资料分类的方法时间分类、项目分类、主题分类等不屈不挠烈士

　　2、建立自己的资料目录奋发图强英雄

　　3、养成定期整理资料的习惯

　　教学反思

　　思本节课内容既有对学生搜集信息、处理信息能力的培养，又有对成语的进一步拓展掌握，另外还安排了加深学生爱国主义情感的抗战英雄故事会，内容较以前难度有所增大，在课堂处理过程中需要教师对教材的把握要恰到好处。

上册语文第七单元教案4

　　教学目标：

　　1、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。

　　2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

　　3、有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

　　教学难点：

　　能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，设疑激趣

　　1、今天，我们学习第二课《天窗》。(板书课题并齐读课题)

　　2、师：看到课题你们有什么想问的吗?(预设：学生可能会问“什么是天窗?)

　　3、下面就请同学们带着“什么是天窗?这个问题读课文。

　　4、学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。(学生可说说课文的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”也可以说一说自己见到过的天窗。)

　　(设计意图：针对题目引导学生进行质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，理解编排目的的同时，学会质疑的方法，产生阅读的欲望。)

　　5、天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象，下面让我们一起去体验天窗的魅力。

　　二、初读课文，检查预习情况

　　1.同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文读正确、流利。

　　2.指名学生分自然段读课文，检查初读和预习情况。

　　3.出示生字词，指名学生认读。

　　4、自读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么?用书上的一句话来概括。

　　学生读，读后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

　　(设计意图：提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。)

　　5.齐读全文。

　　第二课时

　　一、回顾课文内容。

　　1.回忆：天窗给乡下的孩子带来了什么?

　　“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

　　2.问：慰藉什么意思?(安慰、抚慰)

　　结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、抚慰呢?

　　(设计意图：联系自己的生活经历理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎;又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。为学习文本奠定基础。)

　　二、细读课文，深入体会

　　1、默读课文，边读边思考：文章的那些部分触动了你的心灵，反复阅读，体会为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉?

　　学生默读课文，边读边想边记录。

　　2.引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受。从而进一步理解课文。

　　“慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。

　　进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，(也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情)又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。

　　过程中要结合有感情的朗读。如从“到屋里来呀!”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里。”体会孩子当时的无奈。

　　在失落和无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵。从而理解为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉。

　　3.感情朗读自己感触最深的段落。

　　(设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。)

　　三、拓展积累

　　1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉?”

　　让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书?看电视?也许是摆弄什么小玩具?

　　2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。

　　(设计意图：把阅读和生活结合起来，把读和写结合起来，培养学生的写作能力。)

　　板书设计：

　　天窗

　　孩子们唯一的慰藉

　　看见想象

　　雨脚闪电星云无穷无尽

上册语文第七单元教案5

　　一、引入学习

　　1．回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

　　2．谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

　　板书题目：难忘的成长经历

　　二、明确要求

　　1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

　　2．交流：

　　说、写自己或别人的成长故事；

　　交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；

　　讨论信中的问题，写回信。

　　三、口语交际

　　1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

　　2．按要求独立准备，并说给自己听一听。

　　3．根据选定话题进行分组。

　　选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。

　　4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

　　5．指名在全班交流，集体评议。

　　6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

三年级上册语文第七单元教案 (菁选5篇)（扩展6）

——五年级上册第七单元作文5篇

五年级上册第七单元作文1

　　在我家书柜横七竖八的课外书中，我最喜欢安徒生的童话《丑小鸭》。

　　丑小鸭从小就是一只又丑又笨的小鸭，兄弟姐妹们都说它丑，说它笨，都不喜欢它，排斥它。它很难过，很伤心，也曾经自卑，但是它没有放弃自己的生命。独自一个人去过属于自己的生活，勇敢面对生活中的一切困难。它心地善良，最后成为了兄弟姐妹羡慕又敬佩的白天鹅。

　　丑小鸭它是一只坚强的小鸭，在历尽千辛万苦之后终于变成了白天鹅。那是它心中的理想支持着它，让它与命运做斗争，与死神抗击到底。在家里，在芦苇丛中，在灌木丛，在沼泽地，在农家小院……它处处受嘲笑，受欺侮，但它丝毫没有灰心丧气，始终不屈不挠地奋斗，最终靠自己有力的翅膀飞向自己最美好的未来。丑小鸭成为了美丽的天鹅，难道不是靠自己的努力吗？

　　也许现在的我，就是那只不被人看好的丑小鸭，但没关系，我会尽自己最大的力量努力，努力，再努力，依靠自己的奋斗，用知识改变命运，创造美好的明天，让自己成为那只最美丽的白天鹅！

　　我应该向丑小鸭学习，学习它那种不屈不挠和乐观的精神。所谓“有志者，事竟成”。我应该有自己的一份理想，一个目标，做一个全新的自我，为美好明天打一个自信的钩。我也要向丑小鸭那样，有着最真实的自我，渴望自由，在碧海云天下享受知识的乐趣，让它在我手中灵活运用。我要飞，飞向自己的天地；我要飞，飞向成功的天堂；我要飞，飞向哪个没有实现于梦想的世界。我要飞，飞，飞，追，追，追，永远排在最前的行列中。我要像丑小鸭一样飞起来。我相信，我一定能带着祖国的希望，父母的期望，老师的愿望，飞向美好明天！

　　我喜欢《丑小鸭》，喜欢丑小鸭的勇敢，希望丑小鸭能时刻鞭策着我，激励着我！

五年级上册第七单元作文2

　　前几天，我读了《笨狼的学校生活》，书中的内容很吸引我。在笨狼学校的生活中，有快乐忧伤，他们在快乐的海洋里欢闹着，天真可爱是笨狼的特点。在做事的时候有点傻乎乎的，但是他傻的可爱、傻的天真。其中，有一篇文章我最喜欢，那就要属《分拳头》了。

　　一次，小绵羊告诉老师，小棕熊欺负人，老师当天就告诉老棕熊了。不用说，小棕熊当天晚上就被K了。挨了打了小棕熊怀恨在心。它心里想：我一定要报仇！第二天到学校，小棕熊见到小绵羊就把小绵羊拉出教室，打了小绵羊一拳。顿时，小绵羊嘴角流出了鲜血，旁边的笨狼看见了对小棕熊说：“别打小绵羊了，分我几拳吧！”旁边的小动物们也都纷纷说：“分给我几拳，分给我几拳……”小棕熊顿时愣在那里，不知道干什么好了。

　　读了这篇文章，动物间的友谊让我流下了热泪。

　　这让我联想到了那次运动会。我班朱韵洁在鳃前练习垒球时，由于动作没有到位，球还没出手，一下子扭伤了大腿。老师和同学们都赶忙围上去问伤情。大家对同学的关心不正像收中的“分拳头”所表现出的友爱吗？

五年级上册第七单元作文3

　　这天，我们在老师的带领下，来到了美丽的云台花园。

　　进了云台花园的大门，一直向前走，就来到美丽的花钟前面。远远地看花钟，就像花托上托着一颗彩珠。里面有一长一短的白色的指针和有两个由绿草和三个由细叶红围成的圆圈，红绿相间。最外一圈的红草上镶着长方形的绿叶黄花的小黄菊。它表示时间的刻度，色彩明丽，指示清晰。钟的下面是半圆形的马尼拉草，红草和蝴蝶花在下面组成花托形，美丽极了！

　　花钟不仅美丽，而且很先进。请你先听我说一件趣事吧！

　　这天我们走近花钟，越走近，就觉得脚越不听使唤，不知是什么，竟把我们的脚吸得结结实实的，要用尽力气才能把脚提上来。真是比登天还难呀！于是，我做了一个实验：我站在花钟前面的地上，猛地一跳，奇怪，我跳起来时为什么会有一些小东西把我的脚拉得严严实实，像不让我跳似的。后来，听老师说这花钟是用大自然的地心吸力运行的。我恍然大悟，推测是地心吸力把我的脚吸得严严实实的。

　　我想：花钟仅仅是云台花园的一个美丽的景点，但它却体现出人们利用大自然，美化大自然的创造力。

五年级上册第七单元作文4

　　母亲节快到了。我要送给奶奶一个礼物，送什么呢?几天来，我左思右想也没想出来。我好愁啊!5月11日在大桥外语上课时，老师说可以用积分卡换奖品。当时我相中了一个小草莓包包。换这个包包需要六十个积分卡。可是我的积分不够。我非常着急。因为这个包包只剩下一个了。怎么办呢?我心想，我一定要把这个包包买下。于是，我就努力地学习。攒积分。

　　第二天上课，我就积极发言，认真地写作业，背课文。我一下就得了三十分。这下我的积分够了。我就到老师那里去买那个小草莓包包。可惜我晚了一步。那个包包被我班的另一个同学买去了。我就去和那个同学商量。我说，我要送给奶奶做礼物。把包包让给了我吧。同学很同情我，就把包包让给我了。

　　晚上回家后，我让奶奶闭上眼睛，我把包包放到她的手上。当奶奶睁开眼睛时，奶奶惊呆了。我说，“奶奶，这是我送给你的母亲节礼物!这个小草莓包包是我用学习积分换的。”奶奶高兴地说：“太好了!这是个特殊的礼物，我喜欢。”看到奶奶高兴的样子，我的心里好像吃了蜜一样甜。

五年级上册第七单元作文5

　　太阳拖着沉重的步子，疲惫地往西边去了。它好像工作了一整天，没吃没喝的，早已累得不成样子了。一会儿，东边的天空出现了一道白光，我知道，那是月亮要登场了。慢慢的，天空中的星星一颗一颗跳了出来，像孩子一样顽皮地眨着眼睛，那么多，那么亮，又是那么的遥远！

　　“快来呀，快出来看，月亮好美啊！”哥哥和妹妹拖着我匆匆的跑出来。我抬头望去，月亮已经露出了整个笑脸。“月亮好像白玉盘一样圆。”我说。“月亮像灯笼一般亮。”哥哥说。“都不是，都不是，月亮是我，我就是月亮，看我胖嘟嘟，月亮也胖嘟嘟。”妹妹望着月亮，斜着小脑袋不服气的说。哈哈哈，小孩子不懂事，不过还挺可爱的。我们尽情的享受着月亮给我们带来的无限遐想……

　　月光如水，温柔地洒在大地上，我低下头，啊！大地就像铺上了一块银色的布，天与地融合在一起，是那么的协调，那么的静谧，多美啊！忽然，月亮躲进了云堆里。也许它是在天空中停留得太久，有点累了吧，休息一会。果然，一会儿工夫月亮又偷偷地探出了脑袋。这时的月亮显得比刚才更加明亮了!

　　“姐姐，我想睡觉了，我们回家吧！”啊，不知不觉已经到了十点半了！我们只好依依不舍的离开了月亮！

三年级上册语文第七单元教案 (菁选5篇)（扩展7）

——三年级上册第七单元作文：冬天童话作文600字3篇

三年级上册第七单元作文：冬天童话作文600字1

　　在企盼中，在等待中，在渴望中，二月——这冬天的童话，随着雪，迎着风飘然而至。

　　雪，是哪位能工巧匠创造了你?你这软绵绵的、轻悄悄的白色小精灵，你为每一样安静的家伙都盖上了厚厚的、轻盈的棉被，树木、房屋、田野，全都在银装素裹的故事里浸润，安静地卧着，或在路灯静谧的黄色光晕里甜甜的酣睡。一切的一切，都在这瑞雪中孕育。

　　二月的动物们依旧沉浸在寒冬的怀抱。龟正在冬眠;鱼儿吐着泡泡沉到被冰封的河底等待着冰雪消融的那一刻的到来;小鸟飞到树枝上，用可爱的黄色的小喙清理着斑斓的羽毛，冲着踯躅的行人、斑驳的草地和水里冒着气泡的绿茵茵的藻类卖弄着自己银铃般的歌声;人们也在冬日的剩余时间里尽情享受着冬季最后一个假期带来的快乐。我呢?噢，想想看：坐在自家的阳台上，边晒着太阳小憩边聆听窗外呜呜作响的风声，好不惬意!

　　冬天的风，有时候雷厉风行。它封住了水流、池塘，它镇得动物们不得不呆在家里，它会使一些人耐不住寒冷而感冒，它会领来大片的积云挡住可爱的太阳并屏蔽其散发的温暖的光芒。但是，“解落三秋叶，能开二月花”的诗句又证明，冬天的风还有柔情的一面。特别是晴日，你会感觉微微的寒风携着冬日那暖暖的阳光拂在脸上竟也那么舒适!朱自清先生用优美的词句在《春》一文中生动地描写了春风的柔美，我也要尽力描绘这冬天的童话中风的刚劲柔韧和美丽。

　　都说冬天来了，春天还会远吗?二月正如太爷爷给爷爷、爷爷给爸爸、爸爸给我讲述的童话，承接着两个季节，送走过去了的一季，但留下了记忆;承接着两个年头，迎来新的一年，于是诞生了希望。

　　享受二月，聆听着冬天的美丽童话。

三年级上册语文第七单元教案 (菁选5篇)（扩展8）

——三年级下册第七单元作文：家乡的雪景3篇

三年级下册第七单元作文：家乡的雪景1

　　早晨，睁开双眼，向外一望。啊，下雪了。

　　那银白色的雪花，飘飘扬扬。落在了草地上，落在了围墙上，落在了屋顶上，院子里成了学的海洋。

　　所有的东西都被染白了，真想到了童话般的世界。大树妈妈穿上了一件银白色的大衣，房子姑娘盖上了一层厚厚的棉被。大地银装素裹，好像白衣天使来到了人间。

　　我走到门外，来到了院子里。哇，雪好美呀，好靓啊。一脚踩上去，嘎吱嘎吱的，就像在空中漫舞。雪飘落在我的头上，手上，衣服上，鞋上，好凉啊。咦？前面是什么，走近一看，原来是一群小孩子在玩打雪仗。他们左躲右闪，玩得可高兴了。看样子丝毫没有一点冷意。

　　雪后，太阳出来了。大树妈妈的衣服不见了，房子姑娘的被子也不见了，白衣天使离开了我们，去了另一个地方。大地上又恢复了以前的*静。屋顶上的雪化成了小水珠，“吧嗒吧嗒”的滴下来，掉在了地上。下面简直成了小水洼，每当水滴滴下来，水面上就会荡起一阵阵涟漪，非常漂亮。

　　我爱美丽的雪天。

三年级下册第七单元作文：家乡的雪景2

　　呼——呼，冬天来临了，冬爷爷的信使北风悄悄地传到了人间，北风用它用它那粗大的`嗓门在喊道：“冬爷爷来了！”过了一会冬爷爷用轻盈

　　的脚步，来到了人间。

　　冬爷爷来了，天气变冷了，小燕子也飞走了，小朋友们各各都穿上了笨重的棉袄，在院子里活蹦乱跳得。冬爷爷看着孩子们玩得这么开心脸上也露出开心的微笑，不一会冬爷爷“哗——哗”的下起了雪，雪花

　　一个个落在地上慢慢的把地面覆盖。

　　一会雪下完了。房屋和小树都像盖上了层层棉被。小朋友都跑出来了，有的打雪仗。有的在堆雪人。还有的在踩雪玩。我看着地上的雪那么洁白我都不忍心踩了。

　　上学时，后面的风景美得都不知道怎么形容，天空是七彩颜色的，就像正在举行婚礼一片茫然。

　　这就是我家乡的雪景美丽吗？你的家乡的雪景怎样？快来介绍介绍吧！

三年级上册语文第七单元教案 (菁选5篇)（扩展9）

——三年级上册语文第一单元课件 (菁选3篇)

三年级上册语文第一单元课件1

　　一、学习目标

　　1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　二、教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、理解课文内容，积累优美词句。

　　三、教学难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　四、教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

　　五、教学准备：

　　1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

　　3．词语卡片。

　　六、教学时间：2课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　一、举行“民族风情”展示会

　　我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　二．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　三．评选最佳学生，颁发小奖品。

　　揭示课题，范读课文。

　　1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2．板书课题：我们的民族小学。

　　3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

　　四、自学生字新词，试读课文。

　　1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2．学生试读。

　　3．指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　　第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

　　第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng）

　　五、分组朗读，组间比赛

　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2．各组练习后进行比赛。

　　巩固字、词，指导写词。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　b．学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　二、分段读议，加深感悟

　　1．第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

　　d.配乐朗读这一段。

　　a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

　　b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　三、感情朗读，比赛背诵

　　1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

　　2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　四、作业

　　你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

　　八、小结

　　民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。

　　九、板书设计：穿戴

　　1、我们的民族小学学校好朋友

　　语言

三年级上册语文第一单元课件2

　　一、教学目标：

　　1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

　　2. 继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　3. 学习本课的11个生字。

　　二、教学重点：

　　1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

　　2. 学习本课的11个生字。

　　三、教学难点：

　　蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

　　四、教学方法：

　　情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

　　五、教学准备

　　课件、蒲公英的实物、图片

　　六、教学时间：

　　2课时。

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

　　1、出示图片：蒲公英

　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

　　板书：蒲公英

　　2、交流收集到的资料。

　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状*铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

　　3、板书课题：金黄的草地

　　（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

　　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

　　（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

　　（二）学习生字、新词。

　　1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　2、检查，重点指导。

　　读准字音：呵欠傍晚一本正经

　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。

　　返：“反”字的最后一笔注意变化。

　　3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

　　（三）初读课文，了解内容。

　　1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　　2、给课文分段。

　　全文共五个自然段，可分两部分。

　　第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

　　板书设计：

　　蒲公英

　　（早晨）（中午）（傍晚）

　　绿金色的草地绿

　　第二课时

　　（一）导入新课。

　　1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

　　2、看完画面，给你留下了什么印象？

　　3、板书：金色的草地

　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　（二）细读课文，体会情感。

　　1、学习第一、第二自然段。

　　（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

　　（2）指名读，评读。

　　（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

　　（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

　　出示实物，让学生参与进来感受。

　　（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

　　2、学习第三至五自然段。

　　过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

　　（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？

　　（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

　　（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

　　（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

　　（5）为什么“我们”不再揪它了？

　　（6）从“我”的变化看，你有什么感受？

　　八、总结课文、升华情感。

　　1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。

　　2、只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。

　　九、板书设计：

　　早晨中午傍晚

　　绿色金色绿色

　　合张合

　　蒲公英会合拢

三年级上册语文第一单元课件3

　　一、学习目标

　　1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的.过程。

　　4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

　　二、教学重点：

　　1、识字、写字、理解词语。

　　2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

　　三、教学难点：

　　懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

　　四、教学方法：

　　情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

　　五、教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、教学挂图。

　　3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

　　六、教学时间：2课时。

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　（一）一以旧引新，扣题导入

　　1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

　　2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰

　　3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬天都峰

　　（二）自读课文，学习生字

　　1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

　　2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

　　4、检查生字词自学情况。

　　a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

　　b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

　　c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

　　（三）通读课文，感知大意

　　1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

　　石级：石头台阶。

　　仰望：抬头望。

　　攀着：（抓着铁链）向上爬。

　　心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

　　鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

　　2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

　　（四）指导写字，掌握笔顺

　　1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

　　2、指导学生观察、书写其余生字。

　　（五）布置作业

　　1、正确、较流利地朗读课文。

　　2、抄写本课生字、词。

　　3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

　　第二课时

　　（一）紧扣课题，承前启后

　　1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

　　讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

　　2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

　　学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　（二）深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

　　1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

　　指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

　　2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

　　3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

　　a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

　　b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

　　4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

　　a. 学生读书圈划。

　　b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

　　从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

　　c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

　　d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

　　（三）启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

　　1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。

　　多媒体出示思考题：

　　a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

　　b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢

　　c. 后来，他是怎样爬上天都峰的？

　　2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

　　（四），明白道理

　　1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

　　2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。

　　（五）课外延伸，交流课余生活

　　1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

　　2、指名交流，师生评议。

　　八、总结课文：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

　　九、板书设计：

　　奋力

　　一会儿…….一会儿勇气

　　3、爬天都峰手脚并用从别人身上吸取力量

　　（高陡）爬呀爬

　　终于爬上顶峰