职高班主任德育案例4篇 职高班主任德育案例4篇职高班主任德育案例第1篇案例一：众志成城心灵感化本人现在所被选为的12制冷高级班有个叫张光传的同班同学，该生平时上课没有灵性，不爱出操，旷下面是小编为大家整理的职高班主任德育案例4篇 ,供大家参考。
职高班主任德育案例4篇
职高班主任德育案例第1篇
案例一：众志成城
心灵感化
本人现在所被选为的12制冷高级班有个叫张光传的同班同学，该生平时上课没有灵性，不爱出操，旷课很严重，本人也是多次的思想教育也不见效。而且还经常的不上才晚修课，跑到外面去上网，一上就是第二天，或是三四天的，可把你急的，家长也是无奈。针对这种情况，有一次，他像平常一样出去上网，当晚还没有回来，这天中午，我召集了班上的15位同学分头到各个小卖部去找，第一次找无果。寻觅第二次我又扩大了寻找的质量范围，这次终于找到了，同学们买回顶着烈日把他领回了学校，回到学校后，其他同学按照老师教师原来的意思，不但没有喊道自己累，而是说这两天来他们寻找的的心情，最末张光传同学被深深的感动着，从此，他出去上网的习惯也收了很多。
案例二：用文化促进整体素质的提高
08年本人担任的是酒店4班的班主任，但是全班有男生16人，大家都知道酒店三班班的男同学，有一大部分是想来玩儿的，根本就没有心情读书，为了能让他们觉得校园里的女生宿舍乐趣，我特地从他们里面拣了13个男生来排一个男子群舞，也就是创编舞蹈《弓魂》，该舞蹈参加汕尾市艺术节的舞蹈比赛获二等奖，参加我区的大中专舞蹈比赛获二等奖，优秀创编奖。为了排好该舞蹈，同学们利用了平时下午的天数、晚修的时间、暑假的时间、以及通常调课的时间，排出来的。从刚开始的没有想想到试一试到兴趣有意思最后到它就是平时运动不可少的项目。经过这两个比赛之后，我班的男同学不论是上课还是劳动都非常的主动，有自信。
案例三：培养学生兴趣、促使热爱学习和生活。
目前仍然我带的这个班——12制冷高级班，刚来校的时候，班上爱运动的同学较少，没有什么爱好，一下数学课就飞到食堂吃饭。为此我有一段时间为了培养他们不同的兴趣也下了不少的功夫。首先用班会费买了篮球、排球、羽毛球拍和球，一齐然后每天轮流着成功进行不同的活动，经过一段时间的观察后，再群众运动挖掘出爱上运动的那些同学，再次依次的单独约他和你一起打（这样做，他会认为你珍视他）。经过一年的带动目前我们班真正培养起兴趣的同学六班是：陈永俊、吴有和、陈祥辉（羽毛球）；周利通、董天翔、苏文达（篮球）；黄生养、黄山、陈兴池（游泳）等。
职高班主任德育案例第2篇
案例题目：沟通宜细雨润无声
案例背景：
班上有个学生被大家称作为犯错积极分子，迟到是经常地小事，上课睡觉，下课吵闹，有时还要和老师顶嘴。结果引起了很多老师的反感，都说他是跑不上的阿斗。
案例过程：
我想这样下去他必定会成为钉子户，是其他人都不想看到的。于是我找他深谈了三次，告诉他：
“老师相信你跟别人一样是好学生，只是没有把握糟自己，没有找准自己的长远目标，老师会跟你一起找回原来的你。”听到了我这番话开始他并不以为然，但随着谈话的跟进一步，我了解到，原来他中学并不是这样的，但是不好由于那时候一时发挥不太好，导致失去了上才高中的机会，现在开始有点儿消极态度自暴自弃的态度。所以本来我从他现在所学管理学角度为他分析问题，慢慢的他开始转变的，说话也不像开始那么冲了。于是我抓住机会和他私下说了个协议。要他好好努力，先从改正迟到问题着手。渐渐地，迟到少了，惹事少了，检修也能及时完成，班级里的事爱帮忙了，劳动积极了。更使女孩子意想不到的并使是这次上岗证考试中，他竟然过了，由此可见，学生都是一样的，没有好学生与差学生之分，只有教或着不想教之分。
案例反思：
教师教育的对象是人则，而且是人群中最年轻，最有朝气的，最易接受新事物，最富有情感和独特个性的群体——青少年;而我们作为中职更是面对的是曾经在中考失意的学生，我们首要任务是要使这些学生恢复学员自信，更不可以随便说差生之类的话语教师职业的这种特殊性，决定了第一类学生必须信任和热爱自己的教育对象——学生。无论教育环境和教育对象如何变化，在德育过程中的褒扬或者批评乃至惩戒的基点都离不开信任，否则都会从一个误区走进另一个误区。教师只有信任和热忱学生，沟通师生之间的爱恋，才相互关系可以架起学子之间相互信任的桥梁。
前苏联教育家苏霍姆林斯基强调指出说：
“教育技巧家长的全部奥秘在于如何爱护学生”。教师的信任会使学生产生一种幸福感和自豪感，就会对中学教师产生一种亲近感，从而缩短师生间的距离，这有助于德育工作的开展。可见，教师对学生的关心和谅解，是对学生心理上的一种安慰，是推动学生西进的动力。另外，教师也只有获得了学生的信任，终学生才会把教师当成可以信赖的人，消除心理障碍，敞开心灵的大门，就会及时如实地向教师反馈教育教学效果和意见，倾吐自己内心深处的秘密。这时，教师就能深入准确中学教师地了解学生，有针对性地教育学生，学员就能愉快地接受学生教师的教育。在当中这和谐一致的师生关系中，学生就会把教师的褒扬看作是鼓励，把批评处罚措施甚至适度的惩戒当作爱护，褒扬和惩戒在这种和谐又相互信任的师生关系中成为积极进取的动力。假如师生之间变弱失去了信任的基石，学生就会把褒扬看成是“哄人”，把批评或惩戒看成是“整人”。
在这种关系中，褒扬和指摘就会成为教育的障碍。由于青少年儿童的行为在很大都上时程度是以他们的感情为转移的，往往不能用理智支配感情，而是以感情取代理智。在这种情况下，被批评或惩戒的学生如果心理没有及时得到疏导，就极愈来愈容易产生一些过激想法和行为，从而导致了一幕又一幕悲剧的爆发。正如有人说的：“假如你厌恶学生，那么你终身教育的开始也就等于结束终了了。”可见，信任是尊重教育小学生的感情基础。
面对未来的不已确定，在德育工作中，我们就不得不将自己托付于认同。教师对的信任使教师充满着对学生的希望，希望指的是那些给了我们对孩子各种发展的的可能性的耐心和忍耐、信念和信任，体验到我们的信任的学生由此而受到激励，对自己充满了信任。信任激发了信心，使他们能够对自己的前途充满自信。
职高班主任德育案例第3篇
一、中职男生机电专业课程男生德育管理工作研究的背景
1.案例一
周同学小的时候父母离异，母亲多年未建立联系，父亲重新组建家庭。所以张同学一块儿跟爷爷奶奶在一起生活，老人对张同学也仅仅是管其吃饱穿暖。进入职中后，这个同学从走读改为住校，职中的学习氛围没法也没有初中的紧张，便发生了打架旷课、同学易与同学发生矛盾等一系列自我放纵不法行为，班主任找其谈话，期间联系其爷爷和爸爸，也与家长多次训示，希望了解同学反常行为背后的真正原因，希望其父亲能多多重视儿子在青春叛逆期的一系列教育问题。
2.案例二
王同学是父母的“老来子”，在其之前，曾有一个哥哥，但不幸夭折，所以年迈的父母对王同学特别的溺爱，加上较大父母的年纪与王老师年龄相差较大，所以父母在家庭教育中显得有点力不从心。开学初期，王同学表现较为内向，甚少参加课外活动，除了偶尔的迟到和迟到，也没有其他违纪行为。但是到了学期末，随着天气越发寒冷，王误事同学的迟到和旷课也变得越来越频繁，据其父母说，王同学多次都是早上赖床直至错过校车，便找理由不去学校。后来也是多
次找借口不去上学，譬如头疼甚至摔了一跤要在家休养多天。班主任逐渐感觉到问题的严重，便多次与胡许同学及其父母联系，重新认识王同学厌学逆反心理的背后原因。
二、中职机电专业男生德育案例分析
（一）家庭教育和互相学校教育必须相互结合
虽然班主任老师主要负责学生在校的学校教育，但是透过情形看到本质。其实学生的很多行为虽然是和他的家庭状况有着千丝万缕的联系。譬如案例一和案例二中的张同学和王同学，张同学由于精神上缺少父母家人的关心和约束，导致他在学校行为自以为是，做出一系列反常行为，譬如旷课打架、易与同学发生矛盾等。只有在发生了事情后，张同学才会获得爸爸的关注甚至终于助学。从孩童的角度出发，他做出这多项的行为都是家庭情况在其身上不道德的投射，都是为了已引起亲人及其老师的注意。而王同学却是由于父母对其还是过于宠溺，并使其养成骄纵蛮横的脾气，并谓不从自身寻找原因，却一味的找寻借口甚至推到别人身上。所以在做学生科研工作的时候，班主任老师首先应该加强与的联系，找到行为发生的根源，让其父母认识到家庭教育祖母的重要性和责任感，其次，但要从学生身上出发，引导孩子焕发起对美好生活的热情，进一步提高增强学生克服困难的信心和同情心。
（二）因材施教，注重学生个性产业发展
德育对象的特殊性在于面对的是每一个个性不同的人，而学生自身的历史原因，导致德育成功率上升。这些男生多数属于初中就中下游的同学，是老师和家长都头疼的学生，他们自由散漫，平时常有抽烟、逃课、打架等不良行为习惯。在以往的学习过程中所，他们就处于缺少关爱和常被学校家长否定的状态。这些学生当中有些来自同一所初中，同一个交际圈，他们讲哥们义气，处事方式简单，学习基础差，学习兴趣低落。了解了我们另一类德育工作第一类的特殊性，就能很好的把握工作中的重难点与度。譬如一些同学厌食症的现象，班主任老师应该拥护学生，做到以下几点，不在公共场合和班主任众人面前津津乐道该同学性知识的事，不把早恋视作学生难以赦免的过错，当做把柄抓着不放，在大众场合下，不直接批评，给学生留有余地。审时度势好处理早恋这一现象的度，采用冷处理等方式。正确引导学生青春期的恋爱，帮助学生走过丫蕊雨季花季的年龄阶段
（三）专业特色导致男生众多，抓住男生作出反应心理特点采取措施
机械工程或者机械专业方向让更多的家长专业技能和学生认为男生更适合，所以这些专业的班级往往成了男生扎堆的班级，利皮扬卡严重失调，给班级管理连番带来重重难度。班主任老师在做德育工作的时候，我有以下点提议：
1.抓著男生要面子的特点，在班级营造氛围，制定班级规章制度，树立威信，让学生明确不良行为的原则与底线在哪里。而当权者言行一旦触碰或者跨越了这条底线，将会获得什么样惩处。
2.在处理班级事务和做学生心理此项工作的时候，为了避免男生抱团的这些行为，应该采取另以的方式，各个击破。我在长期的德育思想工作中发现，在集体中做德育工作的收效远远小于对个人做思想工作的收效，这有点近似于法不责众的心态，不如单独针对某个学生做思想学生家长党务工作效果要好。
三、中职机电专业男生德育管理德育的反思
1.努力提高德育工作者生存能力自身的综合德育能力，身教重于言传
言传与身教孰重孰轻？中国自古以来一直强调言传身教，言传在前，身教在后，这也是由于“说得容易做的难”。我们职中的学生在成长的过程中接受太多太多的“言传”。而现实社会却是一个价值观混乱的年代。这样就给学生成长带来冲击与关系。专精为什么所学与所见所得相差巨大？这时，简单的“言传”收效甚微。我们的老
师必须更多的运用“身教”这一教育手段，用自己的行为去改变学生、影响学生。
2.抓好技能训练，提升学生就业资本实力
中职学生一定要强化专业技能，对在校内技能大赛、区级以上各级各类技能大赛副厅级获奖的学生要宣传和表彰。真正使学生认识到学习的重要性，有一技之长是人生的立足之本，从而激发他们的学习天分。
3.抓好后进生队伍的管理，而令他们树立学知识、练技能的信心
机电类专业男生，大多是在学习经历中会屡遭挫折，心理和行为上受到恶果的学生。我们对大批的后进生始终不离不弃，关心爱护，不再管理模式延续以往应试教育的模式及评价体系，建立多元化的学习评价机制，激发学习兴趣，令他们获得成就感，并延伸到实习、实训及职业生涯规划中。
4.珍视有心理问题的学生，教育工作注重学生心理健康教育与挫折教育
关注有心理问题的学生，同时要大力开展波折教育，引导学生具有积极睿智豁达的人生态度，对他们将来形成正确体现的职业价值观也将发挥巨大的作用。
职高班主任德育案例第4篇
案例背景：
为了更好地提高中职生今后对社会的适应能力，满足社会的单主需求，当前，理论中职学校主要采取理论结合实践的教学模式对学生进行养成。然而，某一中职生作为一个特定的群体，如何在整个教学过程中有效地对他们进行德育渗透，促进中职生项目管理素质的发展全面发展，也一直是中职不断探索研究的重要课题。试想我们如果能
充分合理地利用中职生偏好实践动手学习的特点，加强在实践教学中的德育渗透是否能达到很好的成效呢？基于这种思想，在一次偶然的实践学习中所，我对此方法进行了尝试，并由此产生了会带来对当前德育教育的一些思考。
案例过程：
在学校组织机构的一次由教师带领学生外出实践学习中，我校农机专业学生来到了位于琼海市的海南省玉柴机器有限责任公司进行参观学习，该公司是广西玉柴发动机制造有限责任公司的下属子公司，主要负责发动机主要包括齿轮的加工制造，当参观到该公司的齿轮热处理车间时，作为专业知识时任基础课教师兼班主任，我对学生说了如下几句话：同学们，我们的齿轮经过毛坯铸造，车削加工、齿型加工三道工序就摆在了我们面前，现在这些看起来光滑的齿轮是不是就可以投入使用呢？我的回答是——不能，因为它还得经过热处理来改变它们的力学性能，并通过精加工及各种严格的检验，必须最后投入使用。这发展壮大正如我们每一个人的成长历程，我们现在有着完美的身材，俊俏的面孔，但是供给我们如果要真正适应社会发展需求，还应该要通过学习的“热处理”来大幅提升个人内涵与修养，继而经过学习的精巧，最后顺利接受社会的严格检验若想成为一名最后合格的人才。”就是如此直观的一句话语，包含了专业知识与人文素养两个方面的内容，通过学生对专业知识学习的兴趣，适当地穿插踏进德育教育，使德育教育贯穿于整个是外语教学环节中，达到既能已经完成教学任务，又能达到育人的良好效果。
案例分析：
一、当前中职学校德育教育的现状
纵观我国当前德育教育，其基本情况主要表现为队伍庞大，口号响亮，但德育最终却是一壶始终烧不开的水。我们国家的指导方针、素质教育的目标其要求，都虽然唯有把德育放在教育的首位，《国家中长期教育改革和发展规划设计规划纲要》中又以较大的篇幅谈到了
德育教育的问题。如今“德育为先，育人为本”的教育理念已经成为每一个教育工作者耳熟能详有望成为的隐喻。就目前各中职学校开展德育教育工作的实际情况来看，广大教师常用的市场导向德育教育工具基本上都以谈话教育为主导，故事教育方式为辅助来开展进行，而这些常规的德育教育方法，却导致学校的德育教育经常处于一种仍旧尴尬的危机重重，德育效果甚微。
二、中职生常见的问题
（1）厌学队伍日渐缩减，据研究调查表明，近80%的中职学生不爱讲授、不想学习，他们大多抱有读书抱没用的想法，认为只要有钱、能混竟可畅行天下，置之不理对老师布置的作业充耳不闻，荒废了学业，缺乏责任意识。
（2）日常行为极不规范。在校园经常听到学生胡侃，例如社会上的“行话”俗语、网络流言如刚劲谣言脱口而出，脏话臭话原都流露，缺乏自我约束能力。
（3）这时候的绝大多数中职学生来自农村，由于成长演化过程中的各方面的原因，使他们中的许多人养成了以自我为中心，只考虑自己，不顾他人，只享受权利，不履行义务，只安于享受，不愿自我奋斗，希望他人尊重自己，却不能以礼待人，只知有已，不知忠诚国家，民族情感冷漠。缺乏自尊心和责任感。
（4）诚信不足。一些学生往往因受到社会上一些不良风气的影响，学会了办事说话卡唐翁，诚信不足，“圆滑”失度，“老练”而“世故”，纯朴中似乎夹杂着一些其实浊气。
三、在实践教学进行德育渗透的前提条件分析
正所谓“兴趣”是最好的老师，对每个人的发展有着一种神奇的推动力量。纵观人类的整个认知过程，我们不难发现，一个人对于自己感兴趣的事物都能表现出肯定、积极的态度，而且接受能够很快地满足与接受。因此，想要通过在实践教学中或进行德育渗透，并使这
种道德教育渗透方式能够更好地被学生接纳与吸收，我觉得，我们依然得从以下几个方面作为出发点开展进行思考。
（1）学生是否能够正确全面地认知德育教育的重要性
教育工作能给予学生的除了知识上的的积累外，更重要的是在做人处事，对待生活的乐观健康的心态引导。从小学中职思想品德课程到当前的学校开设的职业道德与法律课程都无不体现这一点。新的教育形势对广大新的教师提出了更为高的新强烈要求，当前教师的本职工作已不再只是单纯的传授书本理论知识，有机更多的是将教书与成才两个方面进行有机结合，而育人的主要方法则是进行算法德育教育。结合本人从教以来的从教既定情况来看，本人指出认为德育教学并不是一纸空谈，也不是有由教师个人编排的一部独角戏，德育工作需要师生的共同配合，才能起到德育的效果和目的，因此，我们应该首先让学生家长从心理上接受德育，认识到对个人良好品德和习惯对其今后发展的重要性。
（2）德育教育是否符合学生实际情况
德育不是简单地动嘴不厌其烦地愤世嫉俗，不是整天喋喋不休地告诉反问学生要干什么，不能干什么；准干什么，不准干什么。这样的德育是学员最为格外厌烦的。所以，开展德育教育还得结合学生实际，中职生作为当前教育工作体系中的一个特殊群体，他有著其独有的特点，总体来看，中职生的主要包括特点为顽皮好动，情商较高，爱好实践动手，因此，我们的德育教育应该立足于学生的德育教育实际特点，投其所好，将德育教育贯穿于整个实践教学中，使学生在用心接受专业技能的与将德育教育进行逐步的吸收同时消化。
（3）德育渗透的素材是否合理
中职生更多的偏好于实践培训课程学习，我们将德育教育贯穿到整个实践幼儿教育教学环节中，是否就一定能够起到预期能够帮助的效果呢？我想应该不是，例如，本班农机专业学生全为男生，而我校旅游管理专业大部分学生为女生，我们在素质教育教学中家庭教育进
行德育渗透也不一定能够起到预期效果，因此，学生喜欢什么样的德育，也是我们每一名严肃认真教育工作者应该认真把控，深入思考的问题。通过近几年来的教学经验总结来看，学生喜欢走进老师走进他们心里，喜欢老师站在站间他们的位置上时思考问题，喜欢老师让他们用自己认真思考的人脑思考问题。学生也懂得自尊，他们不喜欢老师用唯一的模式与标准去评价不同的学生，学生要求老师尊重他们，希望老师能对他们犯的错误给予理解与包容，想想能静下心来听听他们的倾诉，作为教师，我想我们与学生的相处不该是仅仅局限于师生关系，有时候，我们更应该走进学生婚姻生活的生活，目睹见到每一个学生的优点与喜好，用一颗朋友平常心与我们的家长做朋友，就犹如父母与子女，亲兄弟与姐妹一般的关系。
案例反思：
提升德育教育的效果。俗话说，世上无难事，只怕有心人。中职学校因其特殊性教学理念的局限性，在开展教学过程中采用理论结合实践的教学方式。然而由于钻研中职生在以往的学习中理论基础知识薄弱，他们在情感上也较多地于专业课程实践学习，在以本体论理论教学为主的教学过程中，很多学生是抱着“人在教室心在外”的学习态度。
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