优秀师德征文-爱在细微处 优秀师德征文:爱在细微处爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，只有让学生感受到教师的爱，学生才会下面是小编为大家整理的优秀师德征文-爱在细微处 ,供大家参考。
优秀师德征文:爱在细微处
爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。
作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，只有让学生感受到教师的爱，学生才会向教师敞开自己的心扉，真正做到亲其师，信其道。
现在的学生，如果碰到烦心的事，教师一味的指责，将不利于学生的心理咨询健康建设，如果教师能从日常的细微处关爱学生，定能使学生带着希望和快乐轻松上路。
平等对待每一个学生。
从推行素质教育到实行课程改革以来，我们一直围绕着一个中心不让一名学生掉队，这就是说对学生必须一视同仁，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。
例如：在课堂提问时，同一个问题有的学生能回答，有的却不能；有的学生回答得好，有的却回答得不好。
倘若不分层提问大搞一把抓，打哑枪的学生不为鲜见，长此以往，不利于学生自尊心、自信心的培养，会有部分学生将逐渐对学习失去兴趣，班级会逐渐出现两极分化现象。
对此，必须层次分明，要对准他们的味口，实行分餐制。
这样，学生回答问题的成功率就高，师生感情会越来越好。
同时课堂上要多营造民主、平等、宽容、尊重、和谐的教学氛围，这样有助于减少学生的紧张和焦虑的心态，有助于学生积极地参与课
堂教学活动，达到学生身心合一的最佳教学效果，提高学习效率。
相反，严肃、紧张、呆板、乏味的氛围会抑制学生学习的热情，不利于调动学生的学习积极性，造成课堂气氛死气沉沉。
苏联著名教育家赞科夫曾经说过，请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。
善待学生的插嘴。
我们总认为上课插嘴，是不尊重老师的一种表现。
其实，学生在上课插嘴，并不意味着他不尊重老师，至少我们知道，他会插嘴，代表着他正认真听你讲课；他会插嘴，代表他的思维很活跃，充分地运用着你传授的举一反三；他会插嘴，证明他的求知欲望强烈，对你的课堂知识极为感兴趣。
也许，他的插嘴内容根本是风马牛不相及，十万八千里，远离你的教学思路，但毕竟他的思维跳跃性是你望尘莫及。
所以，在课堂给学生插嘴的权利，适宜的问题给予解答，过火的问题加以引导，用实际的例子告诉学生什么可以，什么不可以，才是平起平坐的尊重。
自然，平起平坐很容易令人担心学生会把老师当作朋友，而纵容学生放肆的可能性，其实，平起平坐也有一个度，毕竟老师不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老师唯一的身份只有老师。
因而，严而不凶，宽而不松，严在当严处，于细微处见真情，才
是平起平坐的尊重。
尊重学生，学会倾听。
一项调查显示，中小学生在遇到困难和心理咨询烦闷时先和父母讲的占％，先和老师讲的仅占％，和谁也不说的达到％。
是孩子们不愿意与老师或父母讲心里话吗？他们说：爱玩是我们的天性，每当我们打完球带着满心欢喜、满脸笑意走进教室时，老师总是说应该把所有的精力都放在学习上……可见，能不能让孩子们说心里话关键在大人。
学生愿意向老师倾诉，证明老师值得他信赖，如果教师只是一味的用不可以这样做，用教师惯用的姿态，直接否定孩子的想法，只会扼杀下一次的沟通，因为学生再不会找你倾诉想法。
现代教育中的德育功能是通过信息反馈实现的，心里话的倾诉是教育的重要链条，因而成为不可缺少的信息通道。
教师要善于倾听学生的心声，并以此为突破口，有的放矢地进行教育。
不吝于赞美。
当我们发现了学生的闪光点，却不适时地给予赞美，终将功亏一篑。
心理咨询学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。
教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进
步。
教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理咨询就产生负效应，表现为退步。
只有真正的爱学生，赞美才能真实而富有色彩。
每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，赞美能满足人们的这种需要，作为教师就应懂得这项育人的原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。
毛病越挑越多，绝不会越挑越少。
教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，美的东西越赞越多、越赞越美。
赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。
这样，不利于学生健康心理咨询的形成，会使他们精神脆弱，听不进批评，一听批评就消极或暴跳如雷，那样实际上是害学生。
批评是为了让学生懂得什么是真、善、美。
没有爱，就没有教育。
苏联教育家苏霍姆林斯基也说：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。
如果一个孩子生活在爱之中，如果一个孩子生活在爱之中，他就觉得世界是美好的。
杭州市临平第一小学孙玉珍
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