对干部教育培训工作的意见和建议5篇

对干部教育培训工作的意见和建议5篇对干部教育培训工作的意见和建议　加强县区干部教育培训工作的建议和意见加强县区干部教育培训工作的建议和意见　《2010-2020年干部教育培训改革纲要》指出&ldqu下面是小编为大家整理的对干部教育培训工作的意见和建议5篇,供大家参考。

篇一：对干部教育培训工作的意见和建议

　《2010-2020 年干部教育培训改革纲要》指出“干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程是加强党的执政能力建设和先进性建设的重要途径是推动科学发展、促进社会和谐的重要保证在建设和发展中国特色社会主义事业中具有不可替代的地位和作用。”新形势下做好县区干部教育培训工作显得尤其重要。笔者认为加强县区干部教育培训工作应从下面几点做起

　 1、更新观念树立全新的教育培训理念。一是树立以需求为导向的培训理念。《纲要》指出“坚持突出干部在学习培训中的主体地位强化培训需求导向真正做到科学发展什么就培训什么干部成长缺什么就补什么”因此开展干部教育培训要坚持以人为本以干部需求为前提既要注重干部自身学习的要求也要考虑干部岗位工作的需要更要兼顾干部未来长远的发展。

　二是树立与时俱进的培训理念。当今社会发展速度加快新技术、新知识、新理论、新事物、新问题不断涌现教育培训工作要适应时代发展在继承党的干部教育培训工作优良传统和成功经验的基础上不断探索 实现干部教育培训工作科学发展。三要树立联系实际学用结合的培训理念。学习的根本目的就是运用即运用科学理论指导实际工作推动实践发展。干部培训要认真研究解决干部教育培训中学用脱节学风不正问题要联系实际办学联系实际教学联系实际真信真用。四要树立质量第一注重实效的培训理念。干部培训是着眼于提高干部素质和能力因此要不断提高培训的质量和效能努力培养更多更好的人才实现干部教育培训规模质量效益相统一。五要树立终身学习处处学习的培训理念。当今时代经济发展迅速科技日新月异新知识层出不穷而学习是获取知识的基本途径是前进的基础是创新的动力“学海无涯”干部要把终身培训、终身学习当作一种生活方式、一种境界。

　 2、规范管理完善干部培训的制度。一要完善培训质量评估机制。制定培训评估指标体系和标准对培训计划、方案、内容、师资水平、教学管理进行评估根据评估意见和建议及时改进培训薄弱环节增强效果。二要建立培训档案。培训机构要把干部的学习表现、培训情况、培训成绩等记入培训档案对每位干部的参训情况作到心中有数也为激励约束干部提供依据。三要健全考核评价制度。要积极推行考试考核全面考核干部的学习态度和表现掌握运用理论知识、党性修养和作风养成等情况。四要强化激励和约束机制。将开展干部教育培训工作情况作为领导班子年度考核的内容之一 把干部学习培训情况纳入干部年度考核并且作为干部选拔任用、考核奖惩的重要依据之一。五要建立健全学风管理制度。制定学风管理办法严肃干部学习培训纪律规范参与学习培训行为促进干部培训有效开展。六要建立组织调训为主自主选学为辅的干部参训机制。坚持和完善组织调训制度严格执行调训申报制度统筹协调调训计划提高其科学性和透明度解决多头调训重复调训多年不训的问题。根据组织要求和干部个人需求 研究制定干部自主选学办法规范和推进干部自主选学工作。

　3、整合资源实现培训资源的优化配置。培训资源是提高干部教育培训实效的前提和保证要充分利用各种培训资源实现培训效益的最大化。一要加强师资力量的开发和配置。鼓励党校教师积极参加各种形式的培训、业务进修和学术交流活动不断更新知识努力提高自己的业务水平继续把县区内具备较深理论功底、拥有丰富实践经验的各种拔尖人才充实到兼职师资库形成干部教育培训的强大合力加强合作适当聘任高校专家教授和利用县外师资力量实现师资、学科、教学方法等方面资源共享、优势互补。二要建立开放的干部教育培训基地。充分发挥党校在干部教育培训中的主渠道、主阵地作用同时利用好县职教中心、农广校等县内其他培训阵地坚持“走出去”的教育培训战略适当地选择省市党校著名高校作为“外训基地”。三要加大资金投入和合理利用经费。将干部培训经费列入年度财政预算并随着财政收入增长要逐步提高保证干部教育培训工作的需要 整合不同的经费资源包括部门培训经费 项目经费合理统筹确保每一笔培训经费都能发挥最大效益。

　 4、丰富内容增强干部培训的实效性。一是培训内容要有时效性。随着党的路线方针政策和形势的发展变化要对培训内容不断地进行更新培训内容也要联系实际以培训需求为导向着眼于提高干部素质和能力。二要培训内容要有针对性。研究不同类别不同层次、不同岗位干部的特点和素质状况确定不同培训目标和内容及时把广大干部最希望了解的知识最渴望掌握的理论最迫切需要解决的问题列入培训课程。改变传统的先有“内容”后有“需求”“学”、“需”脱节的现象。三是培训内容要突出重点。在加强马克思列宁主义毛泽东 思想教育的同时重点进行中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观教育党的路线方针政策和国家法律法规、党的历史国情和形势教育党性党风党纪教育社会主义核心价值体系教育进行本职岗位所需要的业务知识培训提高干部的知识素养和实践能力培养高尚的道德情操。

　 5、创新方式方法提升干部培训质量。一是采用组织调训和自主选学相结合的培训方式。制定调训计划坚持实行组织调训同时开展“菜单式”自主选学方式 即由参训学员自主选择培训内容、 甚至培训机构、 培训师资和培训时间将岗位需求和干部本人需求有机结合起来。二是改进教学手段、积极应用现代教育技术。充分利用电化教学、多媒体教学、远程教学、网络教学等技术手段丰富培训的形式和内容。三是采用灵活多样的教学方法。突破“时空”限制改变传统的“教员讲、学员听”的“满堂灌”的单向封闭的课堂教学模式综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法提高学员学习兴趣。另外组建讲师团送课下乡解决干部工学矛盾鼓励干部利用业余时间多读书读好书坚持在职自学等多渠道提升干部培训质量。

　 6、加强沟通突出培训的针对性。一是加强培训前的需求调研。即培训名单确定后可以个别走访座谈或利用计算机网络让学员反馈自己的培训需求信息 有利于制定出更有针对性的课程内容和设计更有吸引力的培训方式。二是培训过程或培训后需要及时反馈培训效果。在培训期间通过发放问卷调查及座谈了解不同干部的培训需求获得客观理性的建议和意见以便为以后培训工作提

　供宝贵经验。

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篇二：对干部教育培训工作的意见和建议

　1、 普遍认为省委党校在教学中开展的学员论坛， 讨论交流活动及到附近的企业和乡 村进行考察调研等方式很好。

　建议继续开展。

　2、 乡 镇党委书记素质的高低直接决定着一个“班子”战斗力的强弱,影响着一个地方的发展。

　认为应当侧重加强培训。

　3、 认为参加进修类培训的学制为一至二个月最合适。

　4、 希望结合实际确定培训内容， 进一步增强培训的针对性， 适当增加基层党建工作、 新形势下矛盾纠纷排查化解的对策等相关知识。

　5、 结合实际， 通过教育基地现场体验式的学习等恰当的方式开展党性教育。

　加强党性修养， 进一步锤炼理想信念。

　6、 适当开展拓展训练活动， 提升团队意识、 协作意识。

篇三：对干部教育培训工作的意见和建议

　 关于加强干部教育培训工作的几点建议

　 习近平总书记在党的十九大报告中指出：“注重培养专业能力、专业精神，增强干部队伍适应新时代中国特色社会主义发展要求的能力”。在新形势下，培养造就高素质、高能力干部队伍已成为摆在全党面前的一项刻不容缓的重大任务。改进和加强干部教育培训工作，是建设高素质执政骨干队伍、加强党的执政能力建设和先进性建设的基础性、先导性工程。做好新时期干部教育培训工作，需注重从以下几方面下功夫。

　 一是注重分类培训。要立足不同岗位、不同层级、不同对象、不同问题、分类制定培训计划，开展分层分类培训。在培训对象上着重抓党政领导干部、后备干部的培训。在培训的内容上，党政领导干部以政治理论和分管工作的业务为主，侧重于大局意识、服务意识的教育和业务知识的培训;后备干部以基础理论和技能为主，侧重于理想、信念教育和实践知识的培训。

　 二是注重按需培训。根据“抓什么学什么，缺什么补什么”的原则，紧紧围绕改革发展和干部队伍建设的实际，开展针对性培训。要精选培训课程，体现教学目的，做到内容丰富，具有实用性，提高培训“含金量”。要开展深入调研，摸清干部的实情和需求，有针对性地确定培训内容的深度、广度和侧重点，努力使培训的内容与学员的层次相一致，与学员的需求相吻合。

　 三是注重重点培训。要遵循干部教育培训规律，注重突出重点，抓住“关键少数”，对重点对象，通过主体班，开展全面培训;对改革发展中的热点、难点问题，通过专题讲座，开展专题辅导;对工学矛盾比较突出的领导干部，通过在职自

　学，开展系统学习。

　 四是注重多样培训。要不断改进培训方法，采取多渠道培训，在形成上以课堂教学、社会调研和集中讨论为主，克服单一的“填鸭式”模式，组织学员开展社会调研、专题讨论等活动。要创新培训方式，实行招投标式和“订单”式教学，面向具有办学能力的机构征集培训方案。要加强实践锻炼，实践锻炼是干部培养的基本规律和根本途径。对于缺乏重要岗位和基层锻炼的优秀年轻干部，要有计划有步骤地安排他们在不同岗位、不同职务上挂职历练，让他们在理论与实践的反复印证中提高自己的思维能力和工作能力，从而适应党和国家事业发展的需要。

　 关于加强干部教育培训工作的几点建议

　 近期,县政协组织专班,深入到部分乡镇和县直部门,对全县干部教育培训情况进行了专项调查,现将情况报告如下:

　 一、全县干部教育培训取得的成绩

　 近年来,在县委的正确领导下,全县各级各部门坚持把干部教育培训作为提高干部理论水平、党性修养和综合素质的有效措施,采取“沉下去”与“请上来”、“走出去”与“请进来”、“学进去”与“强起来”三结合的方法,广泛、多层开展干部教育培训活动,收到了良好效果.2012 年以来,全县共完成各级各类培训**.*万余人次,其中:县委党校举办主体培训班 7 期,专题培训班 11 期,共培训干部2***人次;县直各系统工委和乡镇党校共培训 8000 多人次;完成省、市以上调训***人次,干部学习“超市”培训**.*万人次,武当数字化选学近 2 万人次.

　 二、全县干部教育培训存在的主要问题

　 (一)存在思想观念落后的问题.主要表现在部分单位领导与党员干部个体对干部教育培训工作不重视、责任不落实.一是思想上重视不够.对干部教育培训不理解、不支持、不配合的问题一定程度存在.二是经费上投入不够.有的部门、基层

　单位在培训经费上舍不得投入,不原让干部轮训学习,不愿为人才培养“买单”.三是持之以恒坚持学习不够.有的认为工作就是比学习重要,学习必须给工作让路.久而久之,“工作忙”、“走不开”,就成为阻止学习培训的共同借口.四是学习的实效性不够.部分干部在知识积淀上容易满足于一知半解,对待基本政策、基本理论、基本知识、基本技能的学习蜻蜓点水、浅尝辄止,似懂非懂,不懂装懂.五是少数部门和乡镇、村干部自满现象严重,自以为是,凭经验做事,不能用正确的理论武装头脑,谈不上用新的知识研究工作、解决问题,更不知道什么是科学决策、科学方法.

　 (二)存在激励机制乏力的问题.主要表现在制度建设、制度运行、责任落实与追究三个环节的作用没有形成合力.首先教育培训制度不健全.在教育培训规划、分工协作机制、责任和利益与风险制度、投入制度等不够完善,尤其缺少一套科学的理论教育培训工作评估制度.其次教育培训工作制度运转上步调不一,运行不畅.比如教育培训管理上,管理机构、施教单位与干部队伍三者之间,缺乏充分的沟通与衔接,信息的收集与发布不对等,政策宣传与落实的口径不一致.第三,责任落实和责任追究不力.没有把教育培训工作真正纳入各单位目标管理的范围,作为评估衡量单位和领导干部工作业绩的重要内容,以及公务员年度综合考核、晋升职务和评先表模的重要依据,教育培训很难从“软指标”归位到“硬任务”.

　 (三)存在培训与实际脱节的问题.目前,我县干部培训方式方法缺乏创新,重社科理论培训轻自然科学培训;重课堂授课培训,轻实用技术培训;重书本知识培训,轻工作实践培训,干部个体、主管部门、教育培训机构三方对于学习的内容、方式、方法、措施的认知与选择存在一定差异,培训效果不够理想.比如在教育培训内容的选择上,当干部个体对知识、技能等方面的自身素质建设的要求和呼声没有充分上达到组织机构以及培训机构,主管部门、培训机构制定的培训计划、内容的针对性就会大打折扣,从而形成“教的用不着,用的学不着”学教脱节的局面,降低学员

　学习的吸引力与参入度,同时也挫伤了培训机构的积极性、主动性,影响教育培训工作的功效.

　 三、进一步做好干部教育培训工作的建议意见

　 (一)提高思想认识,切实转变观念.当前,干部理论教育培训重点要解决和转变“四个观念”.即学习观念、投入观念、服务观念和落实观念.干部个体、组织机构、培训机构都要充分认识到教育培训是最有效的投资这个关系科学发展的历史性命题的重要性,从思想、行动上真正把教育培训放在事关发展大局的高度,切实树立终身学习、自主学习的观念,变要我学为我要学,变抽空学为随时学,变闭门学为开门学.管理部门、培训机构要切实履行调查、研究、管理、服务、督办落实等各方面的职能职责,广泛宣传干部教育培训的政策法规及其重要性、必要性和紧迫性,统一思想,形成合力,推动干部教育培训的均衡发展.要加强探索建立“资源共享、教师兼用、信息互通”的联合办学机制,对相关培训班次进行有效整合,使干部可以灵活选择培训内容和培训班次,避免重复培训和捆绑培训.坚持在办班前召开不同类型的干部座谈会,发放干部培训需求征求意见表,针对不同的班次,开设不同的课程,分类分层次施教,变“填鸭式”培训为订单式培训,既缓解工学矛盾,又保证培训质量.

　 (二)创新内容形式,

　 增强培训实效.一是要根据不同层次、不同类型干部的特点和成长规律,立足培训对象的需要,多形式、多层次、多规格、有针对性地开展政治理论、业务知识与岗位技能、现代知识培训,实现干部教育培训从“要我学”到“我要学” 的根本转变;二是要针对不同层次、不同岗位干部的特点和素质状况,在培训内容和深度上各有侧重.如:党政干部要突出提高领导干部执政本领;企业经营管理人才要突出提高现代化经营管理水平;高层次专业技术人才要突出提高自主创新能力;农村

　基层干部要突出提高新农村建设能力;常规培训班要突出提高参训干部履行岗位职责能力.以研究解决现实问题为重点,加大干部教育培训课程体系的开发力度,逐步形成适应各级、各类需求的教育资源.三是要进一步增强培训方式的灵活性,采取分类别培训、域外培训、挂职培训、专题知识讲座、菜单式选学、个性化差别化培训、组织专家巡回辅导、开发建立干部教育培训网等灵活多样的培训方式,真正做到有的放矢,满足所需,提高培训质量和效益;要积极探索案例式、研讨式、模拟式、情景式、辩论式、答疑式培训,变教员灌输式培训为学员参与式培训,增强培训工作的开放性和互动性,以此提高干部开动脑筋谋事干事的能力和水平;要拓宽培训空间,利用网络培训、远程教育、多媒体教学等把传统教学方法与现代教学手段结合起来,扩大学员的感知空间,提高学员的认知深度,提高教学效果.

　 (三)加强制度建设,完善激励机制.要立足当前,着眼长远,重点建立健全基层单位以及管理机构、培训机构的评价、考核、奖惩办法,教育投资、管理等制度,以及符合干部个体、基层单位实际和经济社会发展趋势的长远规划,形成主管部门管理与个人、单位管理相结合,人性化服务与制度化运作刚柔相济的内部动力机制,构建干部和经济社会同步发展、科学发展的双赢格局.一要突出抓好教育培训工作战略规划和目标任务的确定,增强教育培训工作的目的性;二要突出制定责任落实制度和责任追究制度,明确各方在教育培训工作的责任、权利与义务,强化教育培训的约束力;三要突出完善教育培训结果的运用制度,提升教育培训工作执行力.四是要坚持舆论导学、领导引学、制度促学、考核督学,营造浓厚的学习氛围.通过建立和完善工作机制,促进教育培训效能实现从隐性功用向显、隐并重方面转化,真正推动干部“能力”的提升,为建设“十堰绿色崛起示范县”提供可靠的人才和智力支撑.

　 关于加强干部教育培训工作的几点建议

　为全面贯彻《中央组织部关于加强和改进基层干部教育培训工作的意见》，认真落实市十一届党代表第三次会议精神，根据《干部教育培训工作条例(试行)》和《2010-2020 年干部教育培训改革纲要》等有关规定，结合我市经济社会发展实际，现就进一步加强全市干部教育培训工作提出如下意见。

　 一、加强和改进干部教育培训工作的重要意义

　 十八大报告指出“要加强干部教育培训”。新时期的干部教育培训工作是党的建设的一项重要任务，是保证经济社会和其他各项事业顺利发展的一项基础性工作。当前，我市正处在奋力开创科学发展新局面，加快经济社会转型升级的关键时期。广大干部处在改革发展稳定第一线，干部素质的高低、能力的强弱、作风的好坏，关系干部队伍整体形象，关系各项事业的发展。加强和改进干部教育培训工作，有利于引导各级干部牢固树立慢进则退、停滞则衰、倒退则亡的观念，不断增强忧患意识、创新意识、宗旨意识和使命意识，不断强化理论武装、增强党性修养、提升战略思维、开拓世界眼光;有利于促进广大干部提高素质、增强本领、做好工作，提高领导干部推动科学发展、做好群众工作、驾驭复杂局面的能力和水平;有利于进一步加强学习型干部队伍建设，建设眼界宽思路宽胸襟宽、有本领有信念有担当有正气的干部队伍，为奋力开创如皋科学发展新局面提供坚强的组织保证和人才支撑。

　 二、加强和改进干部教育培训工作的指导思想、基本原则和总体目标

　 (一)指导思想

　 以*****、“****”重要思想和科学发展观为指导，以科学发展为主题，以加快转变发展方式为主线，以促进全市干部知能转型升级为重点，以改革创新为动力，进一步提升干部教育培训的科学化、制度化、规范化水平，为奋力开创如皋科学发展新局面提供坚强有力的组织保证和智力支撑。

　(二)基本原则

　 1.围绕中心、服务大局。紧紧围绕市委、市政府确定的“新型工业化、城乡一体化、经济国际化、生态文明化”四大战略和“以工强市、招商引资、项目投入、环境打造、改善民生、维护稳定”六大重点设置课程。把干部培训的着力点聚焦到与我市加快转变经济发展方式相关的现代知识和实际问题上来，切实做到全市科学发展需要什么就培训什么。

　 2.因需施教、学用结合。科学把握干部成长规律和个性需求，从全面提升干部素质能力的实际出发，突出干部在学习培训中的主体地位，强化培训需求导向，切实将组织需求、岗位需求和干部个体需求结合起来。围绕全市中心任务和重点工作组织干部学习研讨，把提高理论素养、知识素养与作风锤炼结合起来，不断提升干部推动科学发展的创新精神，做好群众工作的务实作风和驾驭复杂局面的能力水平。

　 3.开放创新、与时俱进。认真贯彻落实中央和省市委关于干部教育培训改革的精神，以更加开放的眼光、更加开阔的思维创新培训工作。结合如皋实际，确立现代干部培训理念，创新思路、方式和措施，着力增强干部教育培训的开放度和外向度，推动干部教育培训工作科学发展。

　 (三)总体目标

　 大规模培训干部的战略任务全面落实，“三宽四有”型干部队伍基本建成;理论联系实际的学风进一步弘扬，广大干部的理想信念更加坚定，党性修养、理论基础、世界眼光、战略思维进一步增强;基础建设继续加强，培训机构办学水平进一步提高，培训资源得到合理配置和有效利用，干部教育培训的质量和效益全面提升;干部教育培训的科学化、制度化、规范化建设进一步推进，管理体制和运行机制更加健全，分层次、分类别、多渠道、大规模、重实效的干部教育培训格局

　更加完善。

　 三、加强和改进干部教育培训工作的基本途径

　 以“五优化五一流”为实施干部教育培训工作的基本途径，进一步巩固我市干部教育培训成果，进一步改革创新干部教育培训的方式方法，奋力开创干部教育培训工作新局面。

　 (一)优化教育培训内容，为干部知能提升提供一流资源支持。

　 以建设 “三宽四有”型干部队伍...

篇四：对干部教育培训工作的意见和建议

　 摘 要：

　在认真贯彻落实《2010-2020 年干部教育培训改革纲要》 的新形势下， 县级党校的发展迎来了新机遇， 同时也提出了 新要求、 新任务。我们要从更新的角度， 系统、 全面分析影响县级党校干部教育培训的因素，对县级党校干部教育培训工作提出相应的建议。

　关键词：

　党校 干部培训 问题 建议

　中图分类号：

　D261. 41 文献标识码：

　A 文章编号：

　1003-9082（2013）03-0098-02

　党校教育在整个干部教育体系中具有不可替代的作用。

　在新的历史时期， 中共中央提出了 “大规模培训干部， 大幅度提高干部素质” 的要求。当前在认真贯彻落实 《2010～2020 年干部教育培训改革纲要》的新形势下，如何进一步创新工作， 增强县级党校干部教育培训工作的实效性， 是一个值得认真研究的课题。

　作为培养基层干部主阵地的县级党校， 应当根据时代的发展要求和基层工作的需要探索教育规律， 创新办学模式， 不断提高干部教育培训的质量和水平。

　 一、 当前县级党校干部教育培训工作存在的问题和不足

　1. 县级党校办学条件简陋， 教学设施陈旧落后

　近年来， 虽然各基层党校积极争取当地党委政府的大力支持， 不断加大基础设施建设力度， 办学条件得到了较大的提升， 但也还有相当部分的基层党校， 尤其是贫困地区的县级党校的办学条件依然较差， 已不能适应

　新形势下干部教育培训工作的需要。

　以榕江县党校为例， 县党校曾几度搬迁办公地点， 而且越迁越窄。

　去年县老干局修建新办公楼搬走后， 在老农牧局危房办公的党校和农扶局的三个工作站搬到原老干局的办公楼办公，党校分得两层楼， 一层楼只有一百多平米。

　现党校十多个人拥挤在一层楼办公， 用另一层楼做培训教室。

　场地狭窄， 没有操场， 更没有学员食堂、学员宿舍、 图书室等。

　电脑等办公自动化设施一是数量少， 二是机子老化，交通工具欠缺， 影响送教下乡 和到基层搞培训。

　这些情况严重制约了干部教育培训工作的开展。

　 2. 县级党校干部教育培训师资力量比较薄弱

　目前大多数县级党校有十多二十个人的编制， 但真正能上课的往往只有几个人， 行政后勤人员比例偏高。

　教师队伍的专业知识结构不合理， 相当部分教师是从中小学校调进来的， 所学专业为政治、 历史、 中文等， 没有法学、 经济学、 社会学等专业的。

　县级党校教师既要从事教学科研工作，又要从事行政管理、 教学管理、 后勤管理工作， 县级党校的专职教师几乎不存在。

　同时党校教师往往是一个老师承担多门课程的教学工作， 专业不专的现象普遍存在。

　很多教师没有实践经验， 且很少接受培训， 面对拥有多元知识结构和丰富实践经验的学员， 一些教师较难胜任教学工作。

　 3. 教学内容缺乏针对性， 教学方法、 手段缺乏多样性

　在培训过程中不是树立“以学员为本” 的理念， 真正做到按需施教。授课不问具体对象， 内容雷同， 很少做到根据不同的培训对象， 安排不同的培训内容。

　学员想学的没有学到， 需要学的没有安排， 学的与实际工作不相关。

　在培训的方式方法上， 传统的灌输式方式占多数， 互动式、 体验

　式、 案例式等新的培训方式用的较少， 方法较为呆板， 形式较为单一， 仍然用以“教员讲、 学员听” 为主的课堂授课式进行培训。

　多媒体等现代化教学手段用的较少。

　 4. 干部教育培训的管理机制不健全

　主要表现在：

　教师的教学评价激励机制和学员的学习考核考评机制不健全， 教学管理和学员管理相对松散， 教师授课好与不好一个样， 学员学与不学一个样， 学好学坏一个样。

　培训和任用脱节， 学员学习的积极性没能充分地调动起来。

　 5. 对党校教育培训的重要性认识不到位， 缺乏足够重视。

　主要表现是资源整合不力， 运行不够规范； 统一协调不够， 主渠道作用得不到充分发挥。

　 二、 新时期加强县级党校干部教育培训工作的几点建议

　1. 加大经费投入， 加强基础设施建设， 改善办学条件

　党校既是一所学校， 又是党的一个重要工作部门。

　党委的领导是党校建设发展的政治保证， 政府的支持是党校建设发展的物质保证。

　前几年的函授教育是党校经费的一个重要来源， 但随着中央党校函授教育的停办，县级党校的这笔经费来源也随之枯竭。

　为保障党校的发展， 政府及其相关部门一方面要把党校基础设施的改善、 教学设备手段的改造更新与全县经济社会发展的总体规划结合起来， 列入财政预算； 另一方面， 要尽可能的解决党校办学经费不足的问题， 应随着财政收入的增长逐渐加大对党校的投入。

　使党校办学的硬件设施不断改善， 逐步向中专办学的体系指标靠拢。

　2. 加强师资建设， 培养高素质的师资队伍

　硬件设施很重要， 但在教学活动中， 教师的因素对教学的效果往往起着关键的作用。

　就目前县级党校的师资队伍状况， 加强师资队伍建设势在必行。《中国共产党党校工作条例》 明确指出：

　“队伍建设是党校事业发展的关键。”“党校队伍建设的重点是教师队伍建设。” 要求“建立一支素质优良、 规模适当、 结构合理、 适应新时期干部教育培训要求的党校工作人员队伍。

　县级党校要采取多种形式的培训方式， 逐步提高教师素质。

　可以选派年轻教师到上级党校和大专院校进修； 积极参加社会调查、 外出参观学习、 挂职锻炼等社会实践， 开阔教师的视野， 提高教师理论联系实际的能力； 开展示范课、 优质课教学活动， 开展教学观摩、 议课、 评课等教学实践活动， 调动教师的教学工作积极性， 提高教师的教学水平； 坚持专兼结合， 面向社会公开选拔、 择优聘用专职教师， 大力选聘优秀党政领导干部、 上级党校教师和知名专家学者担任兼职教师， 突破党校教师独立承担教学任务的局限性， 构建一支专兼结合的高素质的师资队伍。

　 3. 根据学员和社会发展需要实际， 合理配置培训内容

　切实贯彻按需施教的培训原则。

　通过多种方式， 积极开展培训对象需求调研和需求分析， 搞好培训项目策划和课程配置工作。

　根据不同层次、不同类别党员干部的不同需求， 精心设计培训内容。

　做到培训有的放矢，增强干部教育培训的针对性和实效性。

　改变过去那种培训走过场， 缺乏针对性， 不解决实际问题。

　授课不问具体对象， 内容雷同等现象。

　使前来参训的党员干部通过培训后， 政治思想素质得到了提高， 开展社会工作的知识和能力得到了 增强， 领导艺术和领导方法得到了 提升， 从而增强党校干部教育培训的吸引力。

　 4. 积极探索思考， 更新培训手段， 改进教学

　方法

　“满堂灌” 是党校培训中的一个弱点， 方法较为呆板， 形式较为单一。以教师为中心， 教师讲， 学员听， 教学容易乏味， 不利于产生良好的教学效果。

　到党校培训的学员大多具有一定的工作经验， 知识水平也较高， 对一些问题有自己的见解， 因此在教学中， 教师应注重采取启发式的教学方法； 寓教于乐， 激发学员学习兴趣； 推广案例教学， 积极创新教学形式；开展互动教学， 努力营造参与氛围。

　实践证明， 单一的讲授式教学方法已经不适应当前党校干部教育培训工作的需要。

　不仅在教学中要注意更新教学方法， 还要尝试研究式教学方法。

　研究式教学方法， 就是教师与学员双方以平等的参与者身份， 以集体讨论去发现新知为主要形式的探讨、 研究、切磋的教学方法。

　这种教学方法内涵深刻， 其本质就是研讨。

　改进教学手段就是要把传统的教学手段和现代化教学手段结合起来， 积极采用网络技术和多媒体技术开展课堂教学， 增强教学的直观性、 生动性和趣味性。

　 5. 健全培训管理机制， 确保培训取得实效

　建立健全干部成长规律和党校教育规律的相结合的教育培训机制， 推动干部教育培训工作走上规范化、 制度化的轨道。

　一是健全教学机制。

　课前实行课题筛选制度和专题讲座预听制度， 课后实行评课评教制度。

　培训结束后， 及时召集参加听课的教师认真评课， 组织学员对授课教师的教学情况进行测评， 提出意见和建议， 利于授课教师发扬优点， 克服不足。

　二是完善考核制度。

　一方面是对教师的考核， 另一方面是对学员的考核。

　对学员的考核包括出勤、 学习态度、 回答问题、 考试成绩、 遵守规章等进行全面考核。

　同时要求组织人事部门将培训考核结果作为使用干部的重要依

　据之一， 并与干部的评优晋级挂钩， 使干部真正意识到参加党校培训学习与自身的切身利益密切相关， 以转变其被动参训为主动参训。

　 6. 搞好培训的组织管理， 确保培训任务的落实

　为做好干部教育培训的组织管理工作， 需进一步完善管理机制， 由组织人事部门统一管理， ， 党校统一实施， 形成干部培训大教育格局， 避免重复培训和多头培训， 充分发挥党校干部培训教育的主阵地和主渠道作用。

　部分党员干部重工作， 轻培训， 认为只要把工作搞好就行了， 培训不培训不很重要， 在接到培训通知时以工作忙为由推脱培训， 或者在参加培训过程中不是认真学习， 积极探讨， 而是敷衍了事， 不当回事。

　因此， 除了将干部培训的情况与其本人的评优晋级挂钩外， 还要建立干部培训教育领导责任制和职能部门责任制， 把教育培训工作列入领导班子、 部门年度考核的一项重要内容， 促使培训任务得到真正落实。

篇五：对干部教育培训工作的意见和建议

　的问题及对策建议思考

　 党校是培养高素质的领导干部的重要阵地，长期以来，各级党校通过严格按照干部培训的各项内容，在党建工作中发挥着十分重要的作用，同时也为我国的改革事业提供了有力的支撑。本文就新时代党校干部教育培训工作的必要性做出探讨，并研究当前教育工作面临的现状，与此同时，提出相应的解决对策，以此来加强教师的综合素质，提升党校的综合管理水平。

　党的十九大提出要建设高素质专业化干部队伍，要注重培养干部们的专业能力、专业精神，增强干部队伍适应新时代中国特色社会主义发展要求的能力，这对新时代培养党员干部素质提出了新的更高要求。党校是干部教育培训工作的重要阵地，必须要适应新形势，不断地探索、不断地突破，

　以党的重要教育理论作为核心指导力量，强化党校的管理水平。

　一、新时代党校干部教育培训工作的必要性 （一）培训高素质队伍的必然要求

　新时代开启新征程，怎样建设高素质的专业化干部队伍，是我们党当前和今后很长一段时间的重要任务。建设高素质干部队伍，是新时代的必然要求。建设一支高素质的干部队伍，一是要加强干部队伍的思想政治建设，不仅要组织党员干部系统地学习理论，还要深入开展党的路线、方针、政策的教育，以及要加强宗旨观念、群众观念教育；二是要加强干部队伍的文化建设，提高自身的文化修养，更好地和世界接轨；三是加强专业化建设，树立全心全意为人民服务的思想。只有比较全面系统地学习专业化知识，让专门人才解决专门问题，对症下药，才能满足人民群众不断增长的物质和精神文化生活需求。新时代党校干部教育培训工作是建设高素质干部队伍的必然要求，因此我们应当努力的提高党员的修养，加强党员的教育工作，通过不断地更新培训管理模式来完善党员的教育体系，因此我们应当牢固党员干部的思想以及政治地位，提高整体队伍的综合素质。

　（二）继承党校优良传统的内在要求

　党校教育必须坚持以马克思主义理论为主课，坚持理论联系实际的方针。干部的培训工作是中国共产党事业的重要组成部分，我们应当抓紧党校这一阵地，培养优秀的干部，为社会主义的进一步发展提供有力的保障。党的十九大以来，全面推进党建设创新，党校干部教育管理模式，丰富党校教学的内容，强化党校的干部管理工作，这也是基层党校优良传统的内在要求。

　（三）面对现实问题的客观要求

　新时代党校干部教育培训工作是从严治党的关键环节，同时这也是面对当前现实问题的一大客观要求，因此对于党员干部来说，所面临的责任也十分巨大。我们通过正确的理论以及实践教育来加强领导干部的理论知识，端正领导干部的工作作风，增强领导干部的事务处理本领。通过提高教师队伍的综合素质，完善培训成果的考核制度来不断地探索党校干部培训工作的新模式。

　二、新时代党校干部教育培训工作的现状 （一）培训班次密度大 根据调查发现，目前党校干部培训的班级数量比较多，因此安排的密度增大，这样也带来了管理难度的加强，除了正常授课之外，党校还增加了异地教学、模拟教学等教学模

　式，然后而随着开设培训班次的逐步增多，也对党校的管理提出了新的要求。如何在利用多媒体教室的背景之下，实现资源利用的最大化，避免发生教室使用重复的情况，这还需要党校的管理人员进行进一步的探索和完善，最终实现人性化的管理。

　（二）课程结构单一

　目前党校教学大多采用的是传统授课的方式，并且在教学的过程当中通常也以教师为主，其次还会进行少量的异地教学，或者是网络教课等等，作为党员干部只能被动的接受教师的安排，不能够自主的选择自身感兴趣的项目。虽然到校课程教学的安排当中增添了很多新的内容，但是很多学员由于工作因素不能够对所要学习的内容提前进行预习，在课堂教学的过程当中，也只能任由教师引导自身进行学习，因此对于教师所讲的内容不能够真正的得到领悟。其次，很多学员尽管掌握了一定的理论知识，但是在实际工作过程当中遇到问题时还是一头雾水，因此在党校课程设置过程当中，不能够只有理论教学，还应当加以实践课程，来提高学员的实践能力。

　（三）干部培训的创新型模式有待进一步增强

　近年来干部接受教育培训阵地主要是党校，仅仅在部分时间短、专业性特别强的培训中依靠“外请教师授课、邀请社会培训机构开展培训、依托区域内优质培训资源开展培训”等渠道进行培训，不能完全满足新形势对干部培训的要求，制约着培训效率的提高。同時，目前干部培训的方式从总体上看仍显得陈旧、单一，未走出教师讲、学员听的老传统。作为教育培训的对象，干部普遍希望进一步提高培训内容和形式的针对性。

　三、新时代党校干部教育培训工作的对策 （一）加强学员学风建设

　加强学员的思想道德建设，党校是加强学员党性锻炼的一个重要平台，因此我们通过组织培训，贯彻党性教育的思想理念，引导学生学习互联网、人工智能等新技术、普及经济、政治、生态文明等各方面的基础知识，从而培养德才兼备的领导干部。每一个学员在进入党校之前应当思考“为什么来党校？”“来党校之后我应当怎么做？”等一系列问题。每一个学员应当在学习社会主义理论体系的同时，不断地提高自身的决策能力及思维能力，珍惜这一来之不易的学习机会，争取学有所成。

　（二）加强互动，提高培训实效

　针对不同班次的特点，探索新的教学方法，包括案例分析、情景模拟、专题研讨、学员论坛、实地考察、拓展训练等。在教学实践中，通过设计各种生动有趣的互动式游戏和挑战自我的体验项目，让参与者亲身经历，分享讨论的快乐，把系统的理论在体验中融会贯通。在教学过程中积极倡导参与式教学，即在教育培训中，以学员为主体，紧密联系实际、以分析解决学员的实际问题为目的，鼓励教师和学员之间、学员之间、领导与学员之间教学互动，把教师的主导作用与学员的主体作用有机结合，做到教学相长、学学相长。首先，我们应当改进教学方式就是可以通过丰富教学形式，例如在教学的过程当中加入案例分析、情景模拟等方式来活跃课堂氛围，可以通过分段式培训以及异地交流等形式将课堂与企业相结合，鼓励学生先主动地进行交流。教师通过带领学生深入的了解当前的国际形势，探究如何对接一带一路、精准扶贫等问题，在互动的过程当中，一步步引导学员的思维进行反渗透教育，我们也可以邀请专家进行分析，这样一来能够帮助学员了解相关知识。通过对教学知识以及思想理论等考试，检验学员的学习成果，这样一来，也能够督促学员进行自觉学习。其次我们可以通过网络教育平台来实现学员自身学习以及党校学习两种模式的有效融合，给予学员更多学习的自主权，全面深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育培训，同时我们也可以通过建设实训基地来帮助学

　员将课堂学习的理论应用于实践当中，充分调动学员们的学习积极性，在思考以及实践的过程当中不断地加强自身的综合素质水平。

　（三）加强师资力量建设

　通過优化师资资源，建立师资信息库，定期邀请高校专家、省部级党校专家进行教学，通过加强党校内部的师资流动来吸引更多具有实力的且具有创新意识的教师进行教学，通过拓宽培训的领域来进一步提高学员的综合能力。此外，我们还应当拓宽教育渠道，以此来提高党校教师的实践能力。通过调查我们可以发现，党校教师普遍存在着注重理论知识而轻视实践这一问题，因此我们可以通过对教师加强再教育的力度来提高教师的综合水平，加强师资力量的建设。

　（四）提高教学质量

　办学质量是党校的立身之本，因此我们应当通过研究制定习近平新时代中国特色社会主义思想教学大纲，构建较为完备的课程体系。以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想专题学习培训，以此来提升办学的质量。首先，我们应当加强党章学习培训，教育引导党员干部自觉遵守党章，践行党章，认真履行党员任务，正确行使党员权利。加强党规党纪教育记忆廉政教育，引导干部深入贯彻以人民为中心

　的思想，这样一来，能够提高教学的前瞻性以及现实性，能够加强教师与学生之间的交流，从而从根本上提高教学水平。其次，我们可以通过开展课题调研创新来提升办学质量，培训应当与时俱进，并且符合干部培训的相关要求，紧紧的围绕着四个全面的战略布局，对党的重大部署应当全面地进行贯彻。

　（五）培训内容时效化

　教学内容在理论上更接近前沿，在政策上更具指导性，在效果上更符合学员的要求，紧紧围绕世情、党性、国情的新变化，建立理论学习、党教育、知识拓展、能力培养为框架的内容基础上，着重强化理想信念教育，将党性教育贯穿始终。信息共享的时代里，信息技术被越来越广泛地用于各校各学科教学中。要有效接收最新的教学内容、高效实现教育与培训，党校应紧跟时代发展的步伐，在实际教学中多借助多媒体介质，逐步实现教育培训的信息化。其中，党校可依据实际情况构建网络交流平台，在平台上定期或不定期发布先进的党建知识，打破以往教室授课的束缚，让学员可随时随地接收教育信息，从而有助于提升整个党校培训的工作效率。

　四、结语

　新时代干部教育培训，应当始终将习近平新时代中国特色社会主义思想作为头等大事，并将其作为党校主课，作为干部学习的中心内容，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。因此党校作为教育干部的重要阵地，应当发挥自身的优势，培养一批具有坚定政治立场、高素质的干部队伍，为我国的特色社会主义发展贡献应有的力量。

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