摘 要：在师资力量匮乏的广大农村地区，进一步加强校长队伍的素质建设，提高校长业务能力和管理水平，不断更新聘任校长业务，这是搞好农村教育的关键，也是确保农村教育永葆生机和活力的关键。
关键词：加强 校长队伍 搞好 农村教育 关键
我国农村经济落后，教育文化起步较低，要搞好农村教育，就必须要求高素质、有能力的校长来领导。常言说得好：“火车跑得快，全靠头来带”。没有好教育领导，就不会有好的教育成果，更不会有科教兴国的优秀成果。因此，要搞好农村教育，就必须不断加强和完善校长队伍建设。
一、不断加强校长素质建设，促进农村教育健康发展
校长是全校教育形象的带头人。校长素质的好坏，直接影响到全校的教风和教学质量，乃至整个教育事业发展的健康状况。因此，要搞好农村教育，首先要不断提高校长素质。为此，要做好以下两点：
（一）不断打击官僚利己主义，争取舍己为民教育
目前，我国农村偏远学校师资力量短缺，而城镇附近学校人员超编，机构臃肿，形成城乡师资力量悬殊，教育发展不平衡的现状。其根本原因是许多学区校长利己主义思想严重，他们抓住“人人不愿到偏远地区去任教的心理”，只要有点小恩小惠，就不顾城乡教员分配是否合理，任意调配，甚至利用职务之便，对刚上岗的教师进行勒索，唯利是图，结果使人员大都集中于城镇附近，形成城乡教员两极分化的现象。
因此，个教育部门要以县为主，建立一支相对稳定的高素质的校长队伍，有针对性的加强培训、培养，不断提高校长舍己为民的教育意识，引导他们要从教育工作出发，不计个人得失，学会自我更新。在教育与新科技教改的前沿，彻底剔除官僚利己主义思想倾向，不断提高他们舍己为民教育的意识。
（二）不断打击个人专制主义，创建民主进步意识
在农村基层，相当一部分学校校长个人主义、专政主义思想极为严重，他们以为自己是政府任用的“管理者”，是一个“管”教师的“官”，校长与教师就是“雇佣”与“被雇佣”的关系，校长是学校的全权代表，一切由校长说了算。因此，校长在工作上容易个人感情用事，于是，就有教师与校长关系的“疏远”和“亲近”，而产生人员分工和待遇上的明显差别异，诸如课程分配上的轻重不同，请假“经济制裁”上的不同，“个人考核”的优劣不同。另外，对学校的考核、评价管理制度也可能由校长自行制定，不在教师中公开民主产生，甚至为了树立校长的“威信”，自行制定“老板”管“工头”的制度，对教职工管、卡、压，让他们听话、害怕，如自行制定“关电、关水、关门”的“三关”政策，自行从教师工资中抽取资金实行“罚”而不“奖”，或多“罚”少“奖”的政策来“垄断”教职工，让他们“乖唆、听话”，这种个人主义、专制主义，极大地挫伤了教职工的积极性，严重地阻碍了农村教育的发展，对农村本来欠发达的教育造成了极大的损害。因此，农村教育要在国家教育方针的正确指引下，切实抓好校长思想素质，严厉打击个人主义、专制主义，在教育部门的监督下，在教师队伍中任用优秀校长，在学校中實行广泛的民主化教育意识，让教师广开言路，任人唯贤，在校本管理中实行民主管理制度，让优秀校长认识自我素质的内涵及肩负的责任，认识校长是最优秀的教育者、管理者，是切实指导农村贫困教育发展的引路人，而不是损人利己的“大老爷”。对顽固不化的校长要处罚、除退职务，不能姑息迁就，让其严重阻滞农村教育的发展。
二、不断提高校长业务能力和管理水平，促进农村教育超前发展
校长业务能力和管理水平的高低直接影响到学校教学质量的好坏，而在农村有相当一部分校长对业务了解甚少，管理水平相当差，不少农村中小学仍把音、体、美当作“副课”来上，（或用语、数、外代替这些课），忽视英语及电脑课;对学生无端的加重自习或实行机械性加“负”的管理制度，这些都是由于不懂业务或管理水平不当之故。
因此，各教育部门应加强校长业务能力和管理水平的培养，把校长培养成教育的引导者和后备军，不断提高他们的岗位能力和专业素养，让他们主动接纳、借鉴有利于提高学校教育质量的知识、经验和方法，创建校园文化，形成自己的特色。学习名校的优秀管理水平，不断总结、实践、研究，并借鉴先进的管理经验，结合校情，不断改进、完善、优化管理方案，让他们在新科技的指导下，勇于探索，提高因地制宜、因材施教的业务能力和管理能力，促使农村教育超前发展。
三、不断更新、聘任校长，促进农村教育永葆活力
多年来，校长“蹲位”不让制，长期阻碍了农村教育的发展，为了适应新时代教育导向，切实搞好农村教育，首先需要改变以往简单的以选拔党政领导的目标程序和办法任用校长，而要在公开、公正、合理、竞争、择拔的原则下，实行校长聘任制，使任职和应聘者双方用过协商和协约的方式，平等自愿的达成责、权、利相一致，使学校与个人利益相统一，使校长明白自己的岗位职责和任职要求，真正选拔出年轻化、专业化、高素质的校长来。
其次，县级部门应成立校长、教师议组，对各学校校长定期和不定期的审议评定，广泛深入教师基层，进行公开测定，以反应校长岗位能力、专业素质、管理实效等综合评价，并对优秀校长以民主选举，提拔任用，每隔三年或五年聘任一任（届）校长，并提高边远贫困地区校长的待遇，真正将教学管理等方面的优秀人才和高素质的人才吸引到贫困地区任校长职务，弥补农村高水平校长和优秀教师的空白，逐渐在农村建立起一支有能力、高素质的校长队伍来，尽心尽力为社会主义教育事业奉献力量，这样，农村教育才会充满活力，永葆生机。
作者简介
赵博（1979.12—），男，籍贯：甘肃省陇南市礼县，本科学历，小学中级教师，甘肃省陇南市礼县石桥镇圣泉九年制学校，研究方向：文学。