【摘要】 核心素养概念提出后，各科教学都将核心素养作为教学的主要目标，并以核心素养为依托进行教学改革。高中化学基于核心素养进行教学创新，也是化学教学的必然趋势。文章以核心素养为切入点，探讨高中化学教学对策，通过夯实基础知识，培养学生实践能力，联系高考试题等培养学生的核心素养，以促进学生全面发展。
【关键词】 高中化学 核心素养 培养对策
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）23-029-01
在高中化学教学中，以核心素养为依托进行教学改革，有利于夯实学生的化学基础，提升学生的实践能力，提高学生的学习实效性。教师要深入研究核心素养内涵，从人文底蕴、科学精神、责任担当等方面入手，探讨核心素养培养路径，以拓宽学生视野，促进学生全面发展。
一、化学核心素养对学生的要求
核心素养要求学生掌握化学基础知识，同时具备较强的实践能力，能够规范完成化学实验操作，并应用化学理论知识解决实际问题。核心素养要求学生具备自主学习能力、自主探究意识和探索精神。核心素养更注重学生的学习思维和价值观的培养，目的是帮助学生更好地完成化学知识的学习，并实现全面发展。
二、基于化学核心素养的教学对策
1.与生活联系，以培养学生的科学精神
基于化学核心素养进行教学时，教师要以核心素养为依托，将教学内容与学生的生活实际进行结合，目的是激发学生的学习兴趣，培养学生的科学精神。
如在教学《金属的化学性质》时，教师可以先让学生结合自己的生活与经验说说易拉罐等铝制品，以调动学生学习的积极性。在学生阐述后，教师引导学生结合生活中的铝箔进行铝的单质的性质的探究，并以实验形式进行操作。在教师指导下，学生用坩埚钳将一小块铝箔放在酒精灯上直到其熔化，学生在此过程中要细心观察。教师要鼓励学生将观察到的现象进行总结，并归纳出化学原理。之后，教师可以让学生利用砂纸对铝箔进行打磨，将铝箔表面的保护膜去掉后，再进行加热处理，现象是否和之前的操作一致？学生可以对现象进行假设，并再次进行实验以验证自己的猜测。联系生活可以有效激发学生的兴趣，可以使学生结合生活经验对化学知识展开探究，能促进学生探究意识的养成，同时使学生具备科学精神。
2.利用多种教学手段，夯实学生基础知识
夯实化学基础知识是培养学生核心素养的有效手段。由于高中化学知识相对复杂，且抽象性强，教师在实际教学时要丰富教学手段，以帮助学生夯实基础知识。
如在教学化学物质分类知识时，教师可以让学生先通过网络或书籍进行化学物质分类知识的搜集，并将搜集的资源进行整理，与班级其他同学进行交流。在学生事先预习的基础上，教师可利用微课视频将化学物质分类知识的重点、难点和掌握技巧进行讲授。在微课讲授的基础上，教师可以让学生分成不同小组，共同探讨化学物质分类的思想，以及化学元素相关知识，目的是加深学生对化学物质分类知识的理解，同时培养学生协作能力和分析能力，以使学生在夯实基础知识的基础上培养化学核心素养。
3.引入高考真题，培养学生思维能力
化学核心素养对学生的创新思维能力也提出了更高的要求，教师在实际教学中要以授人以渔的思想，重视培养学生的思维能力。高中阶段的学习以完成高考为主，教师在实际教学中可以将高考真题引入课堂教学中，通过问题情境的创设，培养学生思维能力。
如在进行铁的化合物的教学时，教师可以将2018年全国I卷中的试题“关于醋酸亚铬[（CH3COO）2Cr·2H2O]及其制备方法”进行展示，引导学生利用所学知识及相关经验，通过知识迁移将醋酸亚铬与氢氧化铁进行对比，以完成高考真题的解答思路探讨。在引导学生后，教师可以利用多媒体将真题中的实验装置与教材中的实验装置进行图片对比展示，让学生回忆如何利用真题中的实验装置来制备氢氧化铁。在此过程中，教师要引导学生对氢氧化铁白色沉淀可以保持较长时间的原因进行思考，并以此为切入点发现高考试题中实验装置的不足。通过高考试题的引入，可以使学生将化学知识与高考产生连接，同时通过对比、类比等方式完成题目的推理，以加强知识学习的深入性。
4.加强实验教学，提升学生实践能力
实验是高中化学知识讲授的主要方式，通过实验，学生可以通过亲身操作，并观察实验现象和结果，提升实践能力，完成知识的深度学习，以形成良好的核心素养。
如在讲授氯化铵分解知识时，教师可以将学生分成小组，并以小组为单位进行实验操作，以探讨氯化铵分解的过程。在学生正式实验前，可以通过网络或书籍等查找氯化铵分解的相关资料，并进行组内讨论，以设计出科学完整的实验方案。教师对各小组的实验方案进行对比，以引导各小组从其他小组的实验方案中汲取经验，使自己的实验更客观更完善。在实际时，教师要严格规范实验操作流程，要求学生严格按照实验要求进行操作，指导学生将实验过程中的数据进行记录。为了培养学生的绿化化学理念，教师可以让学生考虑如何处理实验废弃物。学生通过探讨，讨论出可以将废弃物进行溶解，作为绿化灌溉水资源。在学生提出该理念后，教师可以继续对学生进行引导，让学生对用氯化铵废液灌溉的绿植和普通绿植进行对比，从二者生长情况来分析氯化铵的性质。教师通过多种实践平台和机会，可以让学生亲身参与实践，以帮助学生树立正确的化学观念，理解化学的应用价值，提高学生的核心素养。
总之，化学核心素养的提出，为化学教学改革指明了方向，体现了化学的学科目标，对学生的综合发展有重要意义。在实际教学中，教师要以化学核心素养为依托，丰富教学手段、联系生活实际、引入高考真题，创设实验平台，以促进学生对化学知识的深入学习，以提升学生的化学核心素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]薄婷婷.浅谈对高中化学核心素养的认识[J].教育现代化，2018（34）.
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