【摘要】由于职高学生生源的原因，学生的英语基础普遍较差，尤其是听力水平更加地薄弱，使他们对英语听力心存畏惧。将英语歌曲巧妙地运用到职高英语学习中，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，有助于实现最大化的教学效果。
【关键词】职高 英文歌曲 英语听力 运用
由于职高学校的特点，对于职高英语的学习秉承着“实用为主，够用为度”的原则，注重听力能力的培养。但是，职高学生的英语基础普遍较差，尤其是听力水平更加地薄弱，使他们对英语听力心存畏惧。而且，职高的听力课，运用的仍然是传统的教学方法，即教师运用录音机，学生消极地记答案，这种简单乏味的教学方法，使学生感到英语学习的枯燥，对英语学习产生厌烦的心理。将英语歌曲巧妙地运用到职高英语学习中，能够激发学生的学习兴趣，使职高英语课堂变得更加的生动、有趣，有助于实现最大化的教学效果。
一、英文歌曲成为职高英语听力内容的理论依据
1.英文歌曲符合职高学生的心理特征以及认知规律。由于职高学生本身的特点，其英语基础普遍较差，使很多学生厌烦英语，对英语的学习失去了兴趣，再加上英语本身的枯燥性，使很多学生对英语充满了恐惧。英文歌曲形象生动，富有韵律，充满生活的气息，可以使枯燥的英语课堂活跃起来，符合学生的认知规律，激发学生的内驱力。再者，英文歌曲还有利于将趣味、知识紧密结合起来，提供更好的形象材料和感性材料，有效地促进学生英语听力的学习。
2.英语歌曲融入到职高听力教学中具有可行性。职高学生在英语的学习中具有一定的词汇量，英文歌曲涉及内容很广，它涉及到欧美文化、传统习俗以及流行元素等，具有较强的艺术性，深受学生们的欢迎。英文歌曲能够使学生产生愉悦的心情，把英文歌曲融入到职高听力教学中，不仅能够使学生学习到各种英语元素，而且还能激发学生的学习兴趣，拉近学生与英语的距离，使学生更好地进行听力学习。
二、英文歌曲在职高英语听力教学中的作用
1.强化语音知识。在职高英语教学中，由于同化、不完全爆破以及连读等语音现象给听力理解带来了很大的困难，但是，如果在课堂上单纯地讲解语音知识，会造成英语课堂的枯燥无味。但是英文歌曲具有较强的旋律和节奏，这些语音现象在歌曲中频繁的发生，比如《Bad Boy》很适合练习不完全爆破，在《Hero》这首歌曲中就出现了很多同化和连读，这些英文歌曲都是学生进行训练语音的材料。在教学的过程中，经常欣赏英语歌曲，能够促使学生对语音知识的自然习得，更好地促进学生的英语学习。
2.扩大词汇量。大部分职高的学生能够意识到词汇对于英语听力学习的重要性，但是，由于单词本身的枯燥性，再加上对单词采取的死记硬背的学习方法，因此，学生处于被动的学习状态。把英语歌曲引入到英语教学中，能够使职高学生能够在轻松愉快的情境中学习英语词汇。例如，在《My Best Was Never Good Enough》这首歌曲中，可以学到很多的短语或者是谚语，“Rome was n’t built in a day.”（冰冻三尺非一日之寒）“Every cloud has a silver lining.”（一切都会好起来的）等。这些谚语都是书本上所没有的，大大丰富了学生的词汇量。而且歌曲在演唱的过程中，被歌手赋予了丰富的感情，对歌曲进行反复地聆听，使学生更容易理解和记忆歌词，有助于扩大学生的词汇量。
3.丰富西方文化知识。英文歌曲是外国文化的体现，如果在英语学习过程中，缺乏对英语国家风土人情、文化背景、宗教信仰以及历史知识的理解，那么对于英语听力能力的培养将产生很大的阻碍作用。英文歌曲折射出了西方生活的方方面面，对于英语歌曲的创作背景以及歌曲深处的文化要素进行深刻的挖掘，能够加深学生对于西方文化的理解，促进学生的跨文化交际能力的培养，更好地提高学生的英语水平。
三、英文歌曲在职高英语听力教学中的运用
1.教师加强课程组织。在职高英语听力教学中，教师要根据教学内容选择合适的歌曲，并对歌手、歌曲的内容以及所要表现的意义给学生详细地讲解，激发学生的学习兴趣，丰富学生的英语知识。然后，让学生听歌曲，对于歌词中一些关键的词语，要进行听写，并多放几遍，让学生根据自己所听的音乐写出歌词内容。或者教师设置一些练习，让学生根据所听音乐进行填空，增强学生的听力效果。
2.运用多种练习形式。在职高英语听力教学中，教师播放英文歌曲，让学生先听几遍英文歌曲，然后对学生进行分组竞赛，直到有一组学生完全地写出歌词，并让该组学生对他们所写的歌词进行朗读，然后，再播放一遍歌曲，让其他学生对自己所写的歌词进行检查并能够正确地掌握歌词。还有一种方法，就是教师在播放歌曲的时候，把歌曲的一部分写到黑板上，让一些押韵词或者是关键词的位置空出来，给学生播放歌曲，让学生根据歌曲进行填词。运用多种练习的方法，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力。
总之，在职高英语听力教学中，要恰当地运用英文歌曲，激发学生的学习兴趣，提高学生英语学习的积极性，使学生由“要我学”转变为“我要学”，增强学生英语学习的信心，实现英语听力教学效果的最大化。
（作者单位：南通市旅游中等专业学校）
编辑/张俊英