音乐学习与语言学习不仅紧密相连，而且相互促进，相辅相成。英文歌曲不仅旋律优美，而且蕴含着丰富的知识，常听英文歌曲有助于提高英语语言能力。
笔者尝试将英文歌曲引入课堂教学，取得了较好的成效。
一、如何在课堂教学中运用英文歌曲
1. 填空法
以填空的形式听、学英文歌曲， 即让学生边听歌曲边填写空缺的词或词组。教师可以根据实际情况控制录音播放的次数。如，教师先认真整理英文歌曲“Proud of You”的歌词，然后将其中关键性的词或短语删除：“ I’m just as ______ as I can be/And every time you’re out with me / I’m ______ everyone will see / because I’m so proud of you / When we go _______ down the street /I show you off to all we meet / You roll your eyes and look so _____/ I’m just so _____ _____ you / When we ______ ______ together...”形成一份完整的听力材料，发给学生。教师可以先给学生三分钟的时间浏览材料，然后完整地播放一遍这首曲子， 帮助学生整体感知该乐曲。接下来，教师再成段地播放，每放完一段，暂停三分钟。最后，逐句播放，每播放一句，请同学起来复述歌词，同时核对答案。听力训练结束后，教师可以教学生唱这首歌。
2. 拼凑法
教师把一首英文歌曲的歌词按词、词组或句群割裂开，让学生边听歌曲边拼歌词。具体做法是： 教师在课前先选择一首难度适中的歌曲，然后把本班学生分成若干个小组，每组4～5人，如，分成6个小组。教师在课前打印6份歌单， 并把歌词按照词、词组、句群的形式剪开。如，以歌曲“You Are My Sunshine”开展该活动时，教师可将每份歌词分解为若干小纸片，如，“You/ are/ my sunshine/ my only sunshine/ You /make me happy/ when /skies /are grey/You’ll /never know /dear /how much /I love you.”然后装入塑料袋中。听歌前， 教师把6袋歌词分给6个小组，先给学生几分钟时间熟悉纸片上的内容， 然后开始播放歌曲， 学生边听边拼歌词。播放时，教师可将整首歌曲先完整地播放一遍，然后， 逐段播放，每放完一段，暂停一两分钟，最后，再把整首歌曲连贯地播放一遍。接着，核对答案，看看哪个小组拼得又对又快！
3. 听写法
这种方法要求学生边听歌曲边记歌词。选材时，教师可以挑选一些曲调优美舒缓、内容清晰易懂的歌曲。具体做法是： 教师先完整地播放整首曲子， 然后选择部分难度适中的小节逐句播放， 每句可放2～3遍，如同听写一般，让学生边听边记。听写法对学生的听力能力要求较高，教师可选取学生较熟悉的英语歌曲。如，Big Big World，Take Me Home， Country Road，You Raise Me Up等。教师也可以节选歌曲中的某个小节或部分句子进行听写，这样，既降低了难度，又容易调动学生的积极性。
4.模仿法
这种方法要求学生模仿歌曲中的发音和语调，仔细体会英语的语速及语音，培养语感，让英语学习更贴近生活。由于学生所处的语言环境，他们的发音往往不够标准。因此，教师可以恰当地运用英文歌曲营造地道的英语教学氛围，让学生置身其中，深受感染，从而有效地培养学生的语感。该方法可采取课堂与课外相结合的方式，在选择歌曲时，教师应尽量挑选简单易学，深受学生欢迎的曲子，如，My Love，See You Again，Sailing，Yesterday Once More等。一般情况下，教师可以利用课间休息，让学生欣赏歌曲，并将其作为课后作业，要求学生课后反复听，学着唱，针对其中部分较难的内容，教师可以在课堂上统一解决。在这个过程中，教师要引导学生揣摩，感受自己的发音与地道的英语发音有什么不同，以及如何自然而然地做好升降调、连读等，而不是刻意地去模仿。如，教学歌曲“Sailing”时，由于这首歌曲的词与句式较简单，且歌词中很多内容不断重复，为学生自学创造了有利条件。此外，這首歌曲还有两个突出的语法点，一是歌词中普遍使用现在进行时，教师可以将其作为现在进行时的新授课或者复习课的教学资源；二是歌词中涉及cross与through两个同义词的用法辨析，教师可以将其作为这两个同义词的用法举例。由于语法知识一般晦涩难懂，学生记忆时容易张冠李戴，而将具体的用法变为例子，甚至学生喜闻乐见的歌曲的歌词，这样一来，学生闲时吟唱，不知不觉就能将相关语法知识融会贯通，从而实现了寓教于乐，自然而然地达到了语言学习的最佳效果。
I am sailing， I am sailing/home again cross the sea/I am sailing stormy waters/to be near you， to be free/I am flying， I am flying/like a bird cross the sky/I am flying/passing high clouds/to be near you/to be free/Can you hear me/can you hear me/through the dark night far away/I am dying/forever crying， to be with you/who can say？
二、如何选择适合中学生学习的英文歌曲
教师在选择歌曲时，应注意歌曲的内容是否健康积极向上，曲调是否优美，歌词是否易懂，可以选择学生比较熟悉的歌曲，或是一些经典老歌。歌曲的风格可以多种多样，如，摇滚歌曲，乡村歌曲，英美传统歌曲，现代流行歌曲，影视金曲等，内容丰富多彩。选择英文歌曲时，教师要注意：
1.根据不同年级学生的认知水平，选择合适的英文歌曲
根据每个学段学生的特点组织学习活动，是学唱英语歌曲的关键。初中阶段，学生的词汇量较少，语法能力与语言理解能力较弱，但他们对新鲜事物却充满强烈的好奇心和模仿力。因此，教师选择歌曲时，应以浅显易懂，贴近学生的生活，深受他们喜爱的歌曲为主，让他们在模仿中理解词和句义，学会表达。比如，在七年级教授数字“one， two， three...”时，教师可以选择英文歌曲“Ten Little Fingers”。在给八年级的学生讲授条件状语从句时，我们可选用英文歌曲“The Happy Song”；学习一般将来时的时候，我们可选择“Our School Will Shine”。教授九年级时，教师可以将重点放在学生对歌曲的意境的理解与感悟上，选择有一定深度且情感丰富的歌曲，如，You Raise Me Up，Proud Of You等。
2. 选择的英文歌曲应与所学课文、知识点等有一定的联系，以达到教学目的
如，教师指导学生练习英语中的爆破音时，可以引导他们学唱Big Big World；通过学习You Are My Sunshine帮助学生理解take away的含义；在学习保护地球的课文时，可以选择Heal The World导入新课，让学生根据歌曲起伏跌宕的音律和生动的歌词，想象人类破坏大自然的种种行径，同时促使学生树立环保意识。实践证明，在这样的学习氛围中，学生兴趣盎然，而且还能很好地掌握所学知识。
3. 选择的英文歌曲应有一定的美感，简单明了，贴近学生学习生活
难度太大的英文歌曲对大部分学生来说，不易学会，反而会挫伤他们的积极性。因此，教师可选择比较舒缓的歌曲，如，关于友情的歌曲：“Auld Lang Syne”，励志感恩的歌曲：“You Raise Me Up”等。对于难度较大但学生比较喜欢的歌曲，教师可以利用活动课的时间和学生一块欣赏！
总之，随着课改的不断深入，英语教师应该尝试将这种新的教学方法融入课堂，巧妙地应用英文歌曲辅助教学，使英语课堂充满活力。
◇责任编辑 张 莹◇