[关 键 词] 艺术学校;校园文化;学生素质
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）05-0190-02
校园文化按照简单分类可分为“物质文化、制度文化和精神文化三方面” [1]。艺术学校其校园文化建设和学生的素质培养与一般学校相比又有其特殊性，下面拟以深圳艺术学校为例，就此问题进行一些探讨。
一、对艺术学校学生加强素质培养的必要性和迫切性
艺术教育本来是小众教育、精英教育。但自高校扩招以来，艺术院校招生数额也增加迅速， 报考人数猛增， 社会上兴起了“艺术热”。在艺术教育广受追捧的热闹局面下，一种重要的现象不容忽视，目前很多学生选择学习艺术并不是出于对艺术的热爱，而是把它当作一种考取大学的捷径，因为艺术类专业招生对文化课分数要求较低，一些文化基础较差的学生就转学艺术，以求能考上较好的大学。这类学生的学习兴趣、学习习惯较差，加强其素质培养迫在眉睫。
另一个重要的现象就是学习艺术的学生不论其是否对专业感兴趣，相当一部分人存在着错误的价值观，他们认为学习艺术很容易，或者只看重专业，而轻视文化素质的培养，导致他们的文化底蕴不够，对艺术的理解片面狭隘，欠缺高雅的审美情趣，若放任下去，他们在学习艺术的道路上将没有持续的发展动力，后劲不足，很难攀高走远。
如爱因斯坦曾经指出：“ 仅仅用专业知识教育人是不够的， 通过专业教育， 人可以成为一种有用的机器， 但是不能成为一个和谐发展的人， 要让学生对价值有所理解并且产生热烈的感情， 那是最根本的。他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别力， 否则， 他连同他的专业知识就更像一只受过很好训练的狗， 而不像一个和谐发展的人。” [2]
爱因斯坦的这一比喻形象地说明了 教育的首要目的应该是培养“和谐发展的人”;而在人才成长和人的全面发展中， 专业和人文素养同样发挥着十分重要的作用。艺术学校的学生也应是如此。鉴于前述现象，应加强对他们的素质培养：像深圳艺术学校这样一所以向艺术高校输送高精尖艺术人才为办学方向的中等职业学校，学生年龄参差不齐，且普遍偏小，他们此时正是处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，更是处于为今后艺术道路打基础、攒后劲的关键时期。再加上深圳艺术学校学生未来的流向主要是国内甚至国际各类专门的艺术高校，如果学校能把握学生的成长关键时期，通过各种形式的校园文化建设来加强学校学生的综合素质培养，不仅将对他们未来的个人艺术道路大有裨益，并且对学校自身的发展方向和名誉地位的确立也很有帮助。
二、加强艺术学校学生素质培养的工作重点和工作途径
艺术学校的学生同一般学生一样，大部分时间都是在校园中学习、生活的。校园文化对他们的影响是直接、巨大和深远的。如何通过加强艺术学校校园文化建设来加强学生的素质培养呢？从校园文化的三个方面来谈谈这一问题。
（一）校园物质文化建设是基础
校园物质文化是指“校园内具有明显文化意味的各类硬件设施，如校园内的自然景观、建筑风格等” [1]。每个学生进入学校以后， 给他们感觉最直观、印象最深刻的莫过于校园里的各类硬件设施了。此外，校园内的各类硬件设施如学校刊物和网站、宣传栏、布告牌等也是传播校园制度文化和精神文化的主要阵地。所以说，校园物质文化是校园文化的基础组成部分。
优美整洁的校园自然景观可以唤起学生求知、上进的生机与活力;蕴含特殊教育意义的雕塑建筑、基础设施、训练场地、活动中心等可以激发学生对艺术教育的认同和艺术学习的积极性、主动性;置身于具有浓郁艺术特色的校容校貌中， 可以使学生于无声处受到熏陶， 形成良好的艺术人文素质， 产生对学校、对艺术专业强烈的认同感、归属感和自豪感。
“美育蕴含于育人的过程中。美能启真，美能辅德，美能益智，美能促体” [3] 。以深圳艺术学校为例，在老校区进门处，放置了肖邦头像及其有关介绍的钢琴轮廓雕塑建筑，这一建筑物既很好地宣扬了学校的艺术特色，又代表了学校办学的辉煌成就。进出深圳艺校的学生和来访者们对这一雕塑均印象深刻，赞不绝口。它极大增强了艺校学生对学校和艺术专业的自信心和自豪感，刺激和鼓舞着他们，在艺术道路上不断进取，学有所成。这一建筑物可说是艺术学校校园物质文化建设中一个成功的范例。
此外，在深圳艺术学校校园内随处可见的艺术家图像、艺术类格言等也很好地体现了学校的艺术特色，并收到了良好的教育效果。
高品位的校园物质文化以其强大的渗透力、影响力、感染力、号召力 帮助学生提升“人”的修养和品行， 使艺术学校培养出来的学生成为既具有骄人的专业能力， 又具备与所学艺术技能相对应的人文素养的全面和谐发展的人。
在进行校园物质文化建设过程中， 要有意识地对校园环境进行整体布置和设计， 让学生在和谐统一的硬件环境中体会和感悟艺术教育理念、艺术教育特色， 使艺术学校学生独有的个性充分张扬，处处突出艺术的特点。例如，学校的办公区、教学区和学生住宿区等都应统一布置设计，体现艺术特色;再如，除了前面提到的那些，在信息时代，还可以加强艺术学校网站的建设，使其成为学校对外宣传的重要窗口和校内交流互动的重要阵地等。
另外，艺术学校校园物质文化建设，既要考虑艺术的獨有美感，又要综合考虑其深刻的文化内涵;既要坚持校园环境大格局的整体性和相对稳定性，又要在一些地方保有灵活机动性，与时俱进地适当调整。
最重要的一点是，校园物质文化必须与校园制度文化和精神文化保持一致，如我们向学生宣扬要讲卫生、有礼貌，那么我们的校园环境也应该保持整洁美丽，宣传的标语应该文明得体，又不失活泼。
总而言之，加强校园物质文化建设主要就是要切实做好校园的美化工作，使校园内的山、水、园、林、路等能达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一， 用优美的校园景观激发学生的爱校热情和艺术学习激情， 陶冶学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的高尚情操。
（二）校园制度文化建设是保证
校园制度文化是指“学校在其发展过程中形成的特有的管理思想和观念以及在这种观念下制定的具体的管理体制、管理模式及规章制度的综合体”。[1]加强制度文化建设是为了保证学校教育的有章、有序和有效， 其目的是用先進制度来强化，而后用文化来内化， 从而形成了自我激励、自我约束、自我管理的制度文化， 有利于营造积极向上的校风， 提高学生的综合素质，所以说，规范、科学、高效的校园制度文化是培养和提升艺术学校学生整体素质的有力保证。
同样以深圳艺术学校为例，由于艺术教育的特殊性，学生需要进行半天专业、半天文化的学习，专业活动和文化教学上可能存在冲突的地方。专业学习除了教师授课外，还需要学生大量的自觉练习。音乐、舞蹈、美术各个专业之间的教学又各有其特点;如音乐需要进行一对一的个别课教学，但又有重奏、合奏等团体教学内容;舞蹈和美术是集体课教学，但一动一静。在这种错综复杂的学习情况下，怎样在制度上规范教师的教学和学生的学习，进行科学高效的校园管理呢？这一直是学校领导和学校其他工作人员共同努力的方向，也是存在困惑的地方。
在规范办学呼声越来越高的今天，为了学校的长远发展，应该把校园文化的方方面面以清晰的制度条文形式明确之，并在后续的管理中坚决实施;同时，也要根据在管理实践中的经验加以修订，修订的条文仍需要制度化。在制定和修订制度条文的过程中，可以参照国内外同类学校甚至高等艺术院校的相关条文，结合本校实际来制定和修改。一旦确定成文并形成制度，就需要公开颁布，广而告之，以后实施也会顺利许多，正所谓“名正则言顺”。如进入艺术学校学习的学生，从一开始就要进行明确的艺术学校学生日常常规和学生行为守则等方面教育，让学生行有所本，不至于无所适从，同时育人先育德，加强学生德育，树立正确的世界观、人生观和价值观。近年来，学校学生科在这方面做了很多努力，今后还要坚持做下去才好。对学校校园和教师管理，学校领导近两年也做了不少努力，让规范、高效的校园制度文化建设看到了曙光。
其实具体的实践也会给我们的制度建设提供许多新思路，如在深圳市 “创意十二月”节目排练中，发现学生由于文化底蕴的匮乏，不能很好地理解艺术作品并予以呈现，学校领导紧急采取了文化教师给学生加课讲解的方式，圆满地解决了这一问题。那么，在今后的艺术实践活动中，甚至是专业和文化教学中，还能不能再采用这种专业和文化教师合作来培养、提升学生整体素质的形式呢？如果能的话，能不能用制度的形式来予以规范保证呢？
艺术学校校园制度文化建设不是一蹴而就的，我们需要在长期的实践中摸索前进。但无论如何它应该是也一定会是艺术学校学生综合素质培养提升的有力保证。
（三）校园精神文化是主导
校园精神文化是“校园群体共有的价值认同、价值取向和行为方式， 是深层次的校园群体意识， 又是校园群体的向心力和凝聚力， 体现在班风、学风、教风、校风里的学校精神， 是校园文化的灵魂和核心”。[1]高品位的校园精神文化能提升学校的品位与声誉， 并直接主导着学生综合素质的提高。“艺术院校师生在精神文化中体现出的独特的民族性和地域文化的超越性和包容性，在校园物质文化建设载体上有充分施展脚的空间。” [4]
深圳艺术学校作为一所有着近三十年办学历史和辉煌成就的中等职业学校，一直以来学校没有具有艺术学校特色的校训和校歌，这是非常令人遗憾的缺失。通过校训、校歌等形式，以良好的具有艺校特色的校风、教风、发展理念的影响， 可以培养学生热爱艺术、为艺术献身和精诚团结的精神， 促进个性张扬且求真务实的学习态度的形成。
当然， 学校还可以通过各种艺术实践和文化体育活动来宣扬学校的校园文化理念，以学校网站、学校刊物等为阵地来进行潜移默化的教育，如大师课、校运会、辩论赛、征文比赛、社团活动、宿舍评比等。
校园精神文明建设直接影响到艺术人才培养质量， 因此，校园文化建设要与时俱进， 不断提升品位， 在变中求新意， 求精品。
“校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映，包括提升‘物’的品味和培养‘人’的塑造两个基本要求，经过提炼和升华，形成具有核心意义的校园精神，透射出独特的凝聚力、感染力和震撼力。” [5]
总而言之，加强艺术学校校园文化建设，以健康向上、富有艺术特色和人文精神的校园精神文化为主导方向，以整洁美丽、充满艺术情趣和文化内涵的校园物质文化为基础组成，以规范、科学、高效的校园制度文化为有力保证，一定能促进艺术学校学生综合素质的培养、提升，让学生向着全面、和谐发展的方向发展。
参考文献：
[1]贾东城.论高职院校校园文化建设与学生素质培养[J].思想战线，2009（35）.
[2]法红旗.对艺术院校实施素质教育的思考[J].徐州师范大学学报，2004（3）.
[3]卢秀峰.开展多彩校园文化活动 提升艺术院校学生素质[J].中国科技信息，2007（18）.
[4]杨璨.艺术院校校园文化理念建刍议[J].经营管理者，2013（28）.
[5]王新宏.基于高校调研工作下的艺术院校校园文化建设探析[J].吉林广播电视大学学报，2014（4）.
编辑 武生智