【摘要】思想品德教育是初中教育重要的组成部分，对于学生的成长有着很大影响。当代教师必须意识到思想品德教育对于学生健康成长的重要性，加强学生的思想品德教育，是对教师教育工作的基本要求。由于初中思想品德和地理有着密切的联系，地理教师应深入挖掘地理教材中的思想品德内容，从而提高学生思想品德激发学习地理的兴趣。
【关键词】初中地理 思想品德教育 影响
【中图分类号】G633.55【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0164-02
初中地理包含了社会科学、人文科学及自然科学，是初中教育的基础性学科，为了适应当前社会的发展需求，初中地理学科应将结合思想品德教育，全面培养学生的道德观及辩证唯物的思维方法，提高人文素养。因此，本文笔者将对思想品德在初中地理课中的作用进行分析，研究如何渗透初中地理课中的思想品德教育，继而得出几点结论，以供参考。
一、思想品德在初中地理课中的作用
通过地理德育的教学，可以让学生了解祖国大好河山和地球的事态变迁，有助于学生培养热爱祖国、热爱家乡的情感，并将这种情感转化成对祖国的热爱与责任感，坚定学生建设家乡的信念。初中地理教学中渗透思想品德教育，能让初中生正确面对地理知识教育、加强政治思想。使学生提高追求新鲜事物的精神和恰如其分的人生态度，正确树立到促进人类发展、保护环境及自然资源的观念，了解协调人类发展与自然资源和环境保护之间的关系，提升分辨是非与审美的能力，形成即放眼世界又心怀祖国的情怀，将祖国建设成为富强、民主、文明具有中国特色的现代化强国。
二、如何渗透初中地理课中的思想品德教育
（一）进行爱国主义教育
在初中地理教学中，教师首先应带领学生了解祖国光辉伟大的历史文化及宽广辽阔的地域文化，讲述中国对于整个世界的影响，例如：我国的四大发明指南针、造纸术、印刷术及火药；以及我国国土占地面积位于世界第二大，约1209万平方公里等，从而激发学生民族自豪感，抵制学生产生崇洋媚外思想，增强保卫国家的使命感与责任感。
（二）巧妙结合地理与思想品德
课堂教学中避免教师千篇一律、自圆自说，应设定情境，让学生投入课堂学习中，使学生领悟地理知识中所蕴含的思想品德教育。例如，在教师讲解《中国的自然环境》第三节《黄河的治理》这一课时，应向学生介绍黄河的位置、地形、气候及生态环境问题，客观评估黄河功与过，进一步探究黄河的忧患说明黄河各河段所产生的灾害，和学生互动分析其治理措施。最后简述黄河作为我国的“母亲河”为民族发展所作出的贡献，激发学生民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护环境的责任感，树立可持续发展观念、维护民族和平、节约用水及保护环境等良好思想品德。使学生在掌握地理知识的同时，还培养了学生思想品德，真正达到地理德育教学效果。
（三）提升地理教师自身素养
长久以来，初中地理不受重视，许多地理教师在课堂上也只是照本宣科甚至随便讲讲，导致学生对地理缺少了解及兴趣。然而作为一名合格的初中地理教师，应其端正教学态度，在思想上重视，这样才能钻研教材认真备课，深入挖掘地理知识中所蕴含的思想品德，再将两者巧妙结合并向学生传播。
（四）采用多媒体教学
多媒体教学有着更生动、直观的传播效果，能开阔学生视野、扩大知识层面，在教学中让学生有“身临其境”的感觉。激发学生的学习兴趣，打造良好学习氛围。在地理课堂上，能够帮助学生结合感性与理性思维，对加深爱国主义情怀和形成正确思想观念起着重要引导作用。
（五）拓展学生视野
由于当今社会的发展飞快，人们生活水平也随之提高，为学生成长创造了丰富的物质条件，这也导致学生缺乏奋斗激情，对生活安于现状。地理德育教育应引领学生确定奋斗目标，使学生去追寻人生目标、理想，发奋图强，向着理想前进。
在地理德育教学过程中，引入社会发展新闻及信息，采用事实事例加强地理德育教育。例如：在讲《天气预报》这一课时，向学生说明“天气预报”节目中所播放的卫星云图，是我国研发制造的“风云一号卫星”所拍摄的地球大气形态。此项技术不仅提高了天气预报的准确性，为生活及农业生产都带来许多便利。
三、结语
对学生进行有效的地理德育教育，能使学生提高思想觉悟，使其思想品德健康发展，有助于形成良好社会风气。地理德育是教学改革新思路、实施德育的有效途径。培养具有独特优势的栋梁之才，不仅具有科学知识还具备高尚德道德主义情操。实现国家可持续发展观念，适应时代发展，为建设伟大的社会主义国家而奋斗。
参考文献：
[1]林荣斌.浅谈在地理教学中渗透思想品德教育[J].福建教育学院学报，2008（06）.
[2]钱宇平，丁建霞，金丽馥.地理教育中提升学生品德素质的途径[J].中学地理教学参考，2014（22）.