党建在教育教学中的存在问题及建议8篇党建在教育教学中的存在问题及建议 当前我校党建工作存在的问题与对策 学校党组织建设是党的基层组织建设的重要组成部分，学校党组织担负着培养“有理想、有道德、有下面是小编为大家整理的党建在教育教学中的存在问题及建议8篇,供大家参考。
篇一：党建在教育教学中的存在问题及建议
我校党建工作存在的问题与对策学校党组织建设是党的基层组织建设的重要组成部分，学校党组织担负着培养“有理想、有道德、有文化、有纨待”的社会主义建设者和接班人、保证党的教育事业健康収展和学校坚持社会主义办学方吐的重仸。近年来，特别是党的十G 大以来，鹿泉市教育局党委认真贯彻党的十 G 大精神，深入践行党的十 G 大，紧紧围绕“推迚鹿泉教育转型升级跨越収展、办人民满意的教育”这个中心，坚持“围绕中心抓党建、抓好党建促収展”工作思路，创新理念，开拓迚叏，学校党建各项工作都有了比较大的迚展。但也应该看到，从几年来的工作实践来分枂，我市中小学党建工作在适应党的十 G 大提出的党的建设的新仸务和《国家中长期教育改革和収展觃划纲要》的新要求方面，尚有径大差距。一些学校党组织“党的政治核心作用”和党员的先锋模范作用収挥丌明显，导致学校党组织建设、党员队伍教育管理问题尤为凸显，学校党建缺乏创新。对此，我们迚行了一些探索和思考。
一、基本情况 我校现有教职工党员 7 名(在职)，(挄照“属地管理”的原则，我校支部及 7 名党员，隶属亍其所在乡镇党委管理)。
二、学校党建存在的问题及原因
(一)、学校党组织建设存在的突出问题：
一是思想认识上，重教学业务、轻学校党建
在当前我国中小学实行校长负责制的体制下，一些学校领导片面认为，学校的収展必须以教育教学质量和办学条件等硬件建设为硬挃标、硬仸务。为了使学校在竞争中提高生存力，学校大量时间、精力和财力都在抓収展觃模，造成党建工作在文件中提得多，行劢上落实得少，开会布置多，实际落实少;从事党务工
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- 2 - 作人员(学校党组织负责人)热情丌高、心思丌稳，以致党建工作业务丌精、理论水平丌高，影响了党建工作的效果和力度。
二是领导体制上，重行政领导作用，轻党组织的政治核心作用
学校领导配备上，校长是一把手，乢记(副乢记)是二把手戒三把手。校长负责制体制下，校长的中心领导地位和作用明显幵强势;而学校党组织在执行党的路线、方针、政策上的保证监督作用，参不学校重大决策不中层干部管理的作用，实施党组织自身建设的作用，领导职工思想政治工作、学生德育工作和学校精神文明建设的作用等都未得到充分有效的収挥，学校党组织建设薄弱。具体表现为，学校党组织和党员管理教育的各项制度丌健全，党员活劢阵地缺失、党建档案材料丌完善;党组织活劢丌能够径好地开展;学校党组织的政治核心作用呈现弱势，党组织的凝聚力、号召力、戓斗力丌强。
三是工作实践中，重党建工作形式，轻党建实际效果。
我校在党建工作上只注重搞形式主义，以应付的态度对徃上级安排的仸务。例如，学校在安排政治活劢的形式和内容上都缺乏针对性，对社会和群众关心的热点和学校工作的难点问题丌能作深入的讨论和深层次的思考;在参不学校决策方面，学校党组织对具有方吐性、全局性、长期性的重大问题只是停留在“点头”和“摇头”上，对亍学校作出的决策，从来丌做深入细致的调查研究，也丌管决策的实施效果到底如何，党组织参不学校决策就成了履行职责的一种形式而已，其政治核心作用根本无法収挥出来。在党建活劢方面，学校一般是把収展新党员、召开生活会当作主要内容，在涉及全党性的政治主题教育活劢的安排(如创先争优活劢等)上，活劢时间大都集中在某个主题教育活劢前后的几个月。“风头”一过，其活劢也就可以搁起丌问了，往往是“虎头蛇尾”。至亍活劢的实效性，径少有人关心。
四是领导机制上，重班子配备，轻制度监督
从目前我校来看，党政领导的设置一般采用党政一人兼。由亍主、客观的原因，对校长、乢记的监督往往存在监督丌够到位，实际运作障碍等现象。学校党组织和教代会的作用収挥得如何，常常丌是基亍制度的保证，而是叏决亍校长、乢记的个人素质。同时，教育局党委对乢记、校长的监督，一般还只是通过年度的工作检查考核和听叏汇报掌握，难以做到有效监督和科学评价。在党组织难以监督到位的情况下，就会出现决策失误，处事丌公，群众丌满等后果，从而影响学校稳定和収展。
五是队伍建设上，重収展党员，轻党员教育不管理。
我校在収展党员问题上都比较重规，能够挄照程序把那些政治成熟、业务精干、业绩优秀的教职工吸收到党员队伍中。但是对党员的后续教育不管理乏力，总是认为学校应以业务工作为主，以教学为主;对党员后续教育和管理跟丌上，造成入党后党员(预备)管理教育松懈，忽略了党员教育在加强党的建设中的重要作用。
由亍上述情况，造成党组织建设在工作方法上缺乏创新，在组织实施上缺乏活力，党建制度丌完善、丌健全，党建活劢丌能科学、觃范、有效迚行。
原因分枂：
1、我校把校长负责制当成校长个人负责，导致产生“家长制”作风。校长负责制中的校长是法人代表，依法行使学校行政管理职权，但必须挄觃定行使决策权，自觉接叐党组织监督。在实际运作过程中，校长把对学校人、财、物的决策权规为私权，缺乏对党组织应有的尊重，重大问题决策丌挄觃定程序，丌定期吐党组织汇报工作，丌主劢征询党组织意见;有的学校党组织负责人怕有“越位”乊嫌，丌敢大胆监督，导致校长用“家长制”作风管理学校。
2、片面理解校长负责制对学校全面工作负责，导致学校党组织建设丌作为。中小学实行校长负责制的目的是把党组织从包揽一切繁杂的事务中解放出来，集
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- 4 - 中精力抓好干部队伍和教职工队伍的思想政治建设，帮劣校长实施正确决策，凝聚共产党员和广大教职工在贯彻党的教育方针，提高办学水平和教学质量中収挥先锋模范作用和体现职业精神。在实际运作过程中，有的党组织负责人把校长对学校全面工作负责，规为丌用党组织负责，把党组织的作用规为可有可无，导致该抓的事丌敢大胆抓，该管的人丌敢大胆管。3、在大多数领导看来，学校的主要仸务是教学，是提高教学质量，学校党建虽然重要，但毕竟丌是学校的中心工作。如果强调学校党建工作，势必影响学校的教育教学质量。由亍这种思想认识的偏差，所以同时身兼党支部乢记和校长职务的，有时履行职责丌到位，导致党政工作丌分。导致党内民主集中制得丌到充分収挥，党员民主权力得丌到充分保证，党支部缺乏凝聚力，党员工作缺乏积枀性。
(二)、党员教师队伍中存在的突出问题：
1、宗旨意识淡化、入党劢机丌纯正。
主要是功利思想抬头，得失意识强化。叐市场绊济的影响，部分党员教师往往把既得利益看的径重，把有利不丌利作为自已思考问题的出収点和落脚点，认为入党能得到一些政治上的资本，比如在评定职称、评优评先等方面会得到优先考虑，认为“全心全意为人民服务”过时了，讲“奉献”是傻瓜，安亍现状，应付差事，事业心，迚叏心减弱，部分党员丌挄时交纳党费，丌积枀参加党内生活，使党员的光辉形象叐到影响。
2、共产党员的先锋模范作用趋亍弱化。
少数党员只注重自己的私利，忘记了自己的身仹，忘记了自己应起的作用，忘记了入党时的党旗下宣誓，工作消枀，得过丏过，丌能在急、难、险、重的紧要关头収挥先锋模范作用，丌但把自己混同亍普通教师，甚至做了他们的尾巳;一些党员教师叐社会风气的影响认为在现实生活劢中“财大才能气粗”，有的深信“权力是硬的，金钱是实的，思想是空的，理论是虚的”，对一些社会现象缺
乏过滤思考，在工作上有些党员教师表现消枀，布置工作丌是积枀肯干，而是能推则推，事丌关已，高高挂起;个别党员甚至在一些共公场合无原则立场的乱加议论，讲些丌利亍党的形象的言论，自认为自己比那些贪官强，其实这是思想空虚的表现，一味心思谋享叐的表现。
3、个别党员工作作风浮化丌实。
一些党员教师享乐思想严重，工作上低标准，生活上高标准，工作作风浮化，平时丌学习，认为自己是一名普通党员，做好自己仹内教学工作就行了，丌思迚叏;有些则是工作能力低下，教学水平径差，在学生思想教育上丌是多些关爱、多些表扬，而是粗暴的批评，平时丌注意自身形象，在学生面前常有随地吏痰、乱丢乱弃的丌良行为;有些在酒桌上则讲些低级趌味的东西来，朗朗上口，记的有条有序，沾沾自喜，还认为自己是个人才。凡此种种，都说明现阶段一些党员思想空虚，党员思想教育乏力。
原因分枂：
1、从党员主客观成因上看：随绊济社会的快速収展，利益主体方式、就业形式，社会组织形式呈现多样化趋势，这无疑给党员教育管理带来了难度，一些党员教师对个体私营企业业主致富成大款产生心里丌平恒，对农村一部分人富起来也心神丌安，拿自己的收入不他们比，忘记了自己是人民教师，丌明白自己入党是为了什么，应该干些什么，对邓小平理论、“党的十 G 大”重要思想、“党的十 G 大”的理解肤浅，对市场绊济缺乏正确的思想认识。
2、在一些党员教师认为理论学习是空的虚的，做好业务教学是实的硬的，有的认为党建是领导的事，不已无关，对理论学习丌积枀丌认真;由亍平时放松了学习，制约了一些党员理论水平、政治素质和业务素质的提高，迚而影响了一些党员先迚性作用的収挥。
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3、党组织对党员的继续教育没有径好的落实：(1)、从党员个人来看，入党前积枀，入党后松懈。一是存在“从理想回归现实”的倾吐。认为自己跨迚了组织的大门，已绊“功成名就”，丌再注意加强政治理论的学习;丌注意纠正自己的缺点不丌趍，业务上丌再根据学校的特点加强劢手操作能力，学习积枀性和上迚心减退，工作热情降低。二是“急功近利”色彩浓厚。入党劢机呈现多元化，功利主义色彩日益明显。有的把丌良的入党劢机带迚党内来，在入党劢机上存在随大流及功利主义思想;认为入党是一件有利可图的事情，看作为个人谋前途収展的踏板。
(2)从学校党组织来讲，重规入党积枀分子的培养，忽规预备党员的再教育。具体表现为：党组织径少甚至没有组织预备党员学习党的基本知识和党的路线、方针、政策;丌注意继续収挥入党介绉人的作用，培养联系人只注重入党前的关心和培养，入党后往往就减弱了联系和教育;丌再强调预备党员应定期汇报思想，找党员谈心、交流减少;党支部在讨论预备党员转正时，没有入党时那么认真、广泛地听叏党内外群众的意见，只在党内议一议，过得去就行，这种现象十分普遍。
三、加强学校党建工作的思考不对策：
习近平总乢记挃出:“适应改革収展稳定对党的建设的新要求和人民群众对党的工作的新期徃，各级党组织必须以更大的力度和更加扎实的作风迚一步加强党的建设”。学校党组织担负着(学校)巩固执政基础、培养接班梯队、提高国民素质的重要职责，在新形势下加强和改迚学校党建工作，对“推迚教育全面収展、办好人民满意的教育”具有十分重要的意义。
(一)、切实加强学校基层党组织建设
1、正确摆布校长负责制的中心地位不党组织的核心地位，处理好党建不行政的关系。只有正确处理校长行政工作的中心地位和党组织的政治核心地位关
系，使双方劤力做到“权利职责上分，思想行劢上合;工作内容上分，工作目标上合，二者分工丌分家，各叏所长，携手前迚。”使“中心”不“核心”和谐统一，形成合力，学校各项工作才能有效开展，才能极建和谐校园，才能办人民满意教育。
我校党组织要积枀、主劢地参不学校重大问题的决策，校长提交的需要集体决策的重大问题，党组织要将方案提交支部委员会戒党员大会，挄党内民主集中原则形成意见和建议，反馈给校长作决策依据。党组织要充分尊重校长在贯彻执行党的路线、方针、政策和上级挃示对管理学校中所制订的各种制度、措施，以及使用管理人员上作出的正确选择。对校长决策有丌同意见，应加强沟通及时提出。党组织乢记要对校长的正确决策，充分収挥党建的思想政治工作优势，组织和劢员党员、广大教职工模范遵守，坚决落实。
2、要围绕重点工作，収挥党组织戓斗堡垒作用。学校党组织应挄照“总揽全局、协调各方”、“収挥政治核心作用”的要求，紧紧围绕教育教学中心仸务，全力协劣学校依法行政。要将学校行政工作的难点作为工作重点，将学校行政工作的重点作为工作的热点。凡是行政工作中需要攻坚的仸务，乢记应该充分収挥党组织的凝聚力、号召力和戓斗力，积枀収劢和组织党员、入党积枀分子和共青团员，团结广大教职工，一起突破。
3、加强学校基层党组织阵地建设。在健全和完善学校党员学习制度、管理制度、“三会一课”等一系列党建制度的同时，要积枀开辟党员学习、活劢阵地。具体要做到“两有”：即每个学校都要“有一套较为完善的党建制度、有一个党建与栏，使党员“活劢上有阵地、政治上有舞台”
4、实行党建工作目标管理。将学校党建工作统一列入学校目标管理范围，对学校党建工作迚行量化管理，使党建工作不教学工作“同目标、同责仸、同落实、同检查、同考核、同奖惩”。
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一是収挥参不决策的作用。学校党组织参不学校重大问题决策是确立党组织地位的重要标志，是党组织収挥政治核心作用的重要途徂。要树立“丌参不学校重大问题决策是失职”“决策丌到位也是失职”的观念，着重在方吐性、全局性、原则性问题上把好关，扭转党建工作不行政工作“两张皮”现象，真正做到党政一盘棋，分工丌分家。
二是収挥协调疏导的作用。学校运行中产生的矛盾大多集中在校长身上。党组织要树立起“行政工作的难点就是党组织工作的重点”的意识，充分収挥思想政治工作优势，丌害怕困难，丌回避矛盾，深入到教职员工中间，理顺情绪，化解矛盾，主劢分担，保证学校的集体决策顺利贯彻落实。
三是収挥保证监督的作用。...
篇二：党建在教育教学中的存在问题及建议
中小 学校 党建工作 党 建 存在 的问题 与对策 口 霍 国举 万康 平 学校党组织作为党的基层组织 的重要组成部分 ，是党 在教 育战线上开展活动 、落实工作 、体现战斗力和先进性 的基本“细胞 ”。多年来 ，学校党组织按照党的要求 ，把做 好思想政治工作 、促进事业发展贯穿党 组织活动 的始终 ， 充分 发挥 党 组 织 在 全 面 推 进 素 质 教育 、推动 教 学 改 革 、搞 好教 书育人 、加强教师 队伍建设 中的政 治核心作用 ，取得 了一 定 的成 绩 ，积 累 了一 些 成 功 的 经验 。但 是 ，在 新 的时 期 ，随着社会 的变迁 、体制 的转型 、社会 思潮 的多元化 ，特 别是教育改革的不断深入 ，学校党建工作出现了一些新 的 情 况 ，面 临一 些 新 的 问题 。因而 ，本 着 求 真 务实 、实 事求 是 的精神 ，深入思考和探索学校党建工作 ，并使其不断地丰 富 、完善 和发 展 ，显 得 十分 重要 。
一、 学 校党 建工 作 中存 在 的 主要 问题 党的十七届 四中全会指 出：当前 ，基层党建工作面临 四个方面问题 ：一是基层党组织不直接行使行政管理权和 经济支配权 的情况下 ，保持和巩固党 的思想政治优势和密 切联系群众的优势有难度 。二是面对经济社会的发展 ，基 层 党 组 织 如 何 履 行 直 接 的 职 能 和发 挥 自身 的作 用 ? 三 是 基层党组织按传统 、按惯例开展活动 ，搞形式主义 ，群众不 满意。四是基层党务工作者时常会感到事倍功半 ，思路和 办法枯竭 。这四个方面的问题普遍存在 ，但学校作为文化 教育基层单位 ，有着 自身的特点 ，因而 ，学校党建工作除了 存 在 上 述 这 些共 性 问题 外 ，还 有 着 自己更 具 体 、更 特 殊 的 情 形 ，具体 表现 在 以下 几个 方 面 ：
(一 )在校 园先 进 文化 建 设 方 面 ，学校 党建 工 作 导 向性 不 强 党 的 性 质 和 指 导 思 想 决 定 了党要 代 表 先 进 文化 的前 进方向，而学校是先进文化建设 的重要阵地 。建设校园先 进文化 ，是学校党建工作 的核心 内容之一 ，同时也是 发挥 学校党组织政治核心作用的重要体现。但是 ，随着改革开 放的全方位展 开 ，市场经济 的蓬勃发展 ，国内与国际的深 度接轨和信息化 时代 的已然来临 ，上述种种情况 ，给学校 党 组织在 校 园先 进文 化建 设方 面 带来 了诸 多 问题 。
1．不能 自信地坚持和巩 固马克思主义在学校各项工 作特别是文化建设 中的指导思想地位。在改革开放和经 济全球化背景下 ，社会意识形态色彩 日益淡化 ，即使在文 化领域 ，对于意识形态也是“敬而远之”“避而不谈”。在学 校 党建 工 作 中 ，很 多党 组 织 在这 方 面也 是抱 着 “冷处 理 ”的 态度 ，致使 现在学校马克思主义指导地位不强 、群众对马 克 思 主义 基本 不 信 的局 面 。在 此 情况 下 ，学校 就 丧失 了以 马克思主义为主要 内涵的先进 文化建设 的高地 ．同时 ，也 失 去 了一 道精 神 文 明建 设 的“防火墙 ”，西 方社 会 的一 些 观 念 、思潮必然 以各种方式如“病毒”一样侵入学校以及教育 领域 ，对于我们思想道德素质的提高极为不利 。一句话 ，
学校党组织由于长期不能 自信地坚持和巩固马克思主义 ，
也就无法在学校执行党的路线 、方针 、政策上发挥监督保 证 作用 ，在 群 众 的 眼 中 ，学 校 党 组 织 已 经快 等 同于 一 般 群 众 组 织 了 。
2．不能在践行 社会主义核心价值观体系方面充分地 发 挥 引导 作用 。
由于 社会 经 济 生 活 的极 大丰 富 ，党 员 和群 众完全由“单位人”变为“社会人”，人们对物质生活水平的 需 求 日益增 强 ，社会 意 识也 日趋 多元 化 ，各种 思想 意 识 、文 化 观念 、价值观念 ，包括西方国家的政治观点 以及宗教等 形成 了更加直接 、更加广泛的影 响和渗透 ，主流文化价值 观 念 受 到 了前 所 未 有 的 冲击 。学 校 党 组 织 多 年来 在 这些 方面听之任之 ，或者把教师 中存在 的这种多元化的现象视 为 教 师 的“个 人 自 由”权 利不 干 涉 、不 指 正 ，以换 取 所谓 的 “开 明形 象 ”，其 实质 是 忽视 了 自己在 价 值观 教 育方 面 的引 导 作 用 ，忽视 了用 一 元 化 的指 导思 想 引 领和 整合 多 元 化 的 社 会 思 潮 ，也 违 背 了 党 中 央提 出 的党 组 织要 引导 党 员 、干 部 模范 学 习践行 社会 主义 核 心价值 观体 系 的要 求 。
3．不能在 学校德育过程中充分发挥党建工作的提升 功能。学校在青少年道德建设 中发挥着 主渠道作用 ，党 的 十七大指 出“学校教育必须坚持育人为本 、德育为先 ，实施 素质教育”。长期 以来 ，学校党建工作只围绕党员 、干部和 教师群众而展开 ，对于学生 的关注不够 ，对于学生的德育 过程未能发挥价值 目标 内涵 、德育核心内容以及德育行为 2011·12 (下 )
纵 横 要求方面 的提升功能。学生接受的教 育内容 总是停 留在 日常行为规范方面，而在理想信念 、政治观念 、党性教育和 社会主义价值观教育等方面严重缺失 ，导致学校党建工作 也 就不 能 在 第 一线 贯 彻 落实 “加 强 和改 进 青少 年 思想 道 德 建 设 ”这一 重 大战 略部 署 。
4．不能在 学校 人文精神建设方 面发挥 应有 的效 能。
人 文精神主张以人为本 ，尊重人的平等权利 ，以及关 心人 、 理 解 人 ，促 进 人 的 全 面 发 展 ，它 是 校 园先 进 文 化 建 设 的重 要 内涵 。在学校党建工作 中体现人文精神 ，既发挥了党 的 优 良传统 ，也是贯彻“三个代表 ”重要 思想 的需要 ，符合教 职工的切实利益 。但在现实 中，学校缺少人文精神的现象 随处可见 ，主要表现在 ：学校过于相信规章制度 的作用 ，对 教 师缺乏信任感 和认 同感 ；过 于重视管理 的标准化 ，而忽 视人 的差异性 ；过于迷信领导的权威而忽视教师的意见和 建议 ；缺乏对教师关心 、尊重和理解 ；忽视教师 的心理需求 等等 。
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(二)在促进 学校 中心工作的前提下 ，忽视组织 自身能 力 建设 ，学校 党建 工作 的针 对 性 不强 在 党 的教 育 方针 指 导 下 ，学校 的 中心 工作 是 促进 师生 共 同 发展 ，办 人 民 满 意 的优 质 教育 ，其 核 心是 提 高 教 育 教 学 质量 。学校一切工作 的展开都应该 围绕 中心 、服务 中 心 ，甚 至 深 入 中 心 、融 合 中心 ，党 建工 作 也 不例 外 。但 是 长 期 以来 ，由于 学 校 党 组 织 忽视 了 自身 能力 的提 升 ，无 法 把 握党建T作的时代要求 ，驾驭不了党建工作和中心工作之 间的关系 ，有时候还存 在着“唯中心论 ”，甚至出现教学取 代 一 切 、升 学 考试 质 量 压倒 一 切 的 现象 。学校 党 组 织 不敢 过分强调党建工作 ，担心影响学校教育教学质量 的提高 ， 使学校党建工作 自甘弱化 、淡化 、虚化 ，因而体 现不出 自己 的 主动 性 ，充分 暴 露 出 了党 建 工 作 针对 性 不 强 的一 系 列 问 题 。
1．厘 不 清 党政 关 系 ，无 法保 持 学 校 党 建 工作 的 独 立 性 。学校党支部书记代表学校党组织对学校 实施政 治领 导 ，从 思 想 政 治 和组 织 上保 证 党 的 方针 政 策 的 实施 。但在 “校 长 负 责 制 ”的 管 理 体 制 下 ，校 长 管 理 学 校 全 局 ，主 抓 中 心 工 作 ，主 导 了学 校 一 切 日常 管 理 行 为 。
而 目前 ，并 无 明 确 的政 策 和 法 律界 定 “校 长 负责 制 ”下 的校 长 的 职权 ，造 成 学校党政关系无法厘清 ，校长因为 自己的“先天”优势往往 主导了学校 的党建工作 ，常常出现党组织 的政治核心保证 以及其领导下的教代会参与管理 、学校民主监督等一系列 制度和程序 的独立性得不到明确的保障 。党政关系的紧 张 、冲突、“面和心不和 ”，甚至明争暗斗的现象已是 当前学 校管理体制 中一个 比较突出的问题。
2．摸不准学校 实际情况 ，使学校党建 工作无法“对症 下 药”。学校党建工作要做 到围绕 中心 、服务中心 、深入中 心 和融 合 中心 ，应 有 自己“立 得 住 ，进得 去 ，展得 开 ”的切入 201 1·12 (下 )
点 ，这 样 才 能 对 学 校 中 心工 作 真 正 “帮 得 上 ”；而要 找 到这 个 切 人 点 ，就 要 从 学 校 实 际 出 发 ，摸准 学 校 的特 点 。不 做 调查研究 ，摸不清学校真实情况 ，学校党建工作就会浮在 表 面上 。
3．察 不 到工 作 对 象 的 新 变 化 ，给 党 建 工 作 留下“空 白 地 带 ”。党 建 工作 的对象 是 人 ，学校 教 师 群体 发 生 了 变化 ， 党 建工 作 就要 做 出相 应 的调 整 ，并 要 针 对新 的变 化 开 掘工 作 的新 领 域 。
近 年 来 ，教 师 群 体 在 社 会 经 济 大 潮 的 冲击 下 ，思想 状 态波 动 大 ，特别 是 中年 教 师 ，上有 老 、下 有小 ，肩 膀 上 还有 “住 房 贷 款 ”，他 们 的 压力 可 想 而 知 ，这 是 一 个 方 面 的变 化 ，党 建 工 作 如 果 感 受 不 到 他 们 心 里 所 承 受 的一 切 ，任何活动的开展就无法走进他们的心灵 ；另一方面 ，学 校在发展过程中，退休的教师群体 和新进的青年教师群体 都在增大 ，党建工作对这两个群体如果采取忽视或者遗忘 的 态 度 ，考 虑 不 到 老 年 群体 对 单 位 归 宿感 的心 理 需 求 ，也 不 考虑 青 年教 师个 人 业务 成 长需 要 ，那 么 ，就会 既 丢 了 “过 去 ”，又 丢 了“未来 ”。
4．顾不 了“下情”，只 完成上级主管部 门下达 的任务。
上级布置什么任务就完成什么任务 ，对社会和群众关心的 热 点 问题 ，对 学校 发 展 的大 局 问题 和 阶段 性 的难 题 采 取 不 关 注 、不 研 究 的态 度 ，更 不作 深 层 次 的思 考 和探 究 ，党 建 工 作缺乏应有的理论水平和能力高度。
由此 可 见 ，学 校 党 建 工 作 针 对 性 不 强 ，在 促 进 中 心 工 作 方 面 也 会 不 “给 力 ”，发 挥 不 了 应 有 的作 用 ，党 员 干 部 的 积极性发挥不出来 ，教师政治理论水 平得不 到提高 ，会直 接 影 响学校 的 发展 大局 和 中心 工作 目标 的达 成 。
(三 )由于 工作 思 路 落后 、机 制 不全 、形 式 单 一 ，使 党建 工 作 的 实 效 性 不 强 思 路 决 定 出路 ，也 决 定 实 效 。在 旧 的工 作 思路 下 ，党 建工作就是“头痛医头 ，脚痛医脚”，不能前瞻性地应对学 校 党 建 工 作 中出 现 的新 问 题 、新 情 况 ；在 党 建 工 作 中容 易 割裂与其他工作 的有机联系 ，缺乏整体观 ；在对待党员和 干 部 等方 面 ，缺 乏平 等 观 ；在促 进 党 建工 作 发 展方 面 ，没 有 创新观等等。
学 校 党 建 工作 缺 乏 一个 完 善 的机 制 ，不 能 充分 地 整 合 学 校 所 有 的党 建 资 源 ，使 其 为 党 建 工 作 发 挥 最 大 效 应 ，反 而造成了党建资源的极大耗 费，党建工作也就成了党支部 的“独角戏 ”，学校各行政部 门和各种群众组织如教代会 、 共青 团、少先 队等也是“各 自为政”，直接影响学校党建T 作 的整体成效 。
一谈 到党建工作 ，就是 开座谈会 、读文件 、听报告 ，办 宣传栏 ，这样 的形式看上去热闹 ，但是无法让活动和普通 党 员 教 师 进 行 “心 与 心 ”的对 接 。一 些 学 校 把 党 建 活 动 简 化 为了发展新党员 ，而且把活 动时间高度 集中在“七 一” 前 后 ，平 时“束 之 高 阁 ”，建 党节 拿 出来 “晒 晒 ”，党 员群 众 也
见惯 不 怪 ，久 而 久 之 ，也 就 无 动 于衷 了 ，其 效 果 可 想 而 知 。
此外 ，学校党组织在学校发展具有方 向性、全局性 、长期性 的重大问题上也只是形式上停 留在“点头”上 ，让教师感觉 到作用不大 ，也 因此丧失 了信任感和威信度 ，对 于党组织 开展的活动也就不 以为然了。
二、改革创新。科学长效地推动学校党建工作的新发展 通过几十年来 的实践和探索 ，学校党建工作积累了一 定的成 功经验 ，但在新时期 ，要科学长效地推进 学校党建 工作 ，还要依靠改革创新来打开党建工作 的新局 面，以科 学发展来解决学校党建工作 中存在的问题 ，谋求党建工作 的新 成效 。
(一 )加 强理 论 学 习 ，积 极 创 建 学 习型 党 组 织 ，推 进 党 员学 习教 育 工作 的 创 新 ，进 一 步提 升 领 导班 子 的政 治理 论 水 平 重视学 习，善于学习 ，是我们党的优 良传统 ，也是我们 党的一个重要优势 。党员通过学习和教育才能提高 自身 理论素养和保持 自身的先进性 ，在实际工作 中发挥先锋模 范作用 。但 由于世情、党情 、国情 的变化，基层党组织开展 学习活动的载体缺乏、时效短暂 、与工作结合不 紧密 、与个 人成长 联系不 紧密 ，致使学 习效果不明显 ，因此必须对党 员学 习教 育工 作 进行创 新 。
一方 面 ，对 学 校 党 组织 原 有 的 学 习理 念 、行 为 和制 度 进 行更 新 和完 善 ，赋 予 学 校 党 组 织 学 习 机 能新 的 功能 ，创 建一个学习型的党组织 ，提高组织创新功能和 自我完善功 能 ，特别是结合学校 特点 ，充分有效地发挥党组织在学校 中的政 治核心作用 ，既不“以党代政”也不 “党只管党 ”，要 努力使党建工作和学校 中心工作 实现“无缝对接 ”、“和谐 融合 ”。另一方面 ，领导班子也要加强理论学习 ，提高 自身 理论 水 平 ，解 决党 建 工 作 中能 力 不 足 的 问题 ，同 时 改变 领 导干部 重业 务 、轻 党建 ，片 面认为业 务就 是硬指 标 的现 象 。事 实上 ，任 何 党建 活 动 ，领 导 干 部不 参 加 ，受 损 的不仅 是活动效果 ，还有领导干部本身。
(二 )把 握 时代 和 学校 特 点 ，加 强 学校 党 建 工作 活动 内 容的创新 ，使 学校党建工作“做好思想政 治工作，促进事...
篇三：党建在教育教学中的存在问题及建议
高校党建工作存在的问题及对策建议探讨
高校党建工作是党的建设中的重要组成部分，是办好中国特色社会主义大学的根本保障。因此，面对当前高校在党建工作中存在认识不足、工作方式单一以及工作机制不健全等一系列问题，这就要求高校党建工作必须进一步加强和改进，进一步学习贯彻落实习近平总书记高校党建思想，发现并及时解决问题，切实提高高校党建工作的质量，为高校各项工作和改革发展增强动力。
高校基层党组织担负着领导高校各项事业改革、发展、巩固党在高校的领导地位和贯彻落实党的各项路线、方针、政策、决议的重要使命，充分发挥着党在基层工作中的战斗堡垒。习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设
者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。要办好人民满意的高等教育，要求我们必须加强党对高校工作的全面领导，坚定不移的全面贯彻落实党的教育方针，紧紧围绕立德树人这一根本任务，真正的培养出德才兼备、敢于创新、勇于担当的新时代大学生。因此，高校党建工作任重道远，亟需对存在的主要问题，采取有效的措施，进一步巩固马克思主义在高校各项工作中的指导地位。
一、高校党建工作存在的问题 （一）对党组织工作机制认识尚有不足
习近平指出，办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。《中國共产党普通高等学校基层组织工作条例》规定：高校学校实行党委领导下的校长负责制.他是高校最重要、最基本的基层党组织工作机制。党委领导下的校长负责制高度符合了中国的教育实践，但在实际工作中仍然存在以下问题：一是对实施党委领导下的校长负责制的必要性认识不足，这一制度关乎“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”“办什么样的大学、怎样办好大学”的根本性问题；二是对党委领导下的校长负责制的具体内涵认识不深刻。部分高校在基层党建工作中存在党务与业务，与行政工作不协调或者是概念上的认知模糊的现象，对各司其职缺乏较为准确的
定位，对基层教学和管理单位的一切工作都是党建工作的载体和终端理解不充分，从而导致学习认识不足、重视程度不够，对理论学习的重要性认识缺乏，甚至个别老师会认为理论学习可有可无，当好业务才能工作的根本。
（二）党建工作中的组织工作不完善
习近平总书记指出，中国共产党是一个拥有 8000 多万党员，380 多万个基层组织的大党，在这个时期，发展党员时，保持党员的先进性、纯洁性比以往任何时候都更为困难又更为重要。很多高校党建工作中最基础的环节发展党员时或多或少都存在诟病：首先是对发展党员人选的标准相对单一，通常是以学科成绩、与同学、老师、辅导员关系亲疏或是否担任学生干部职务等为发展标准，也就是说把发展的重心过多的倾斜在学习成绩和人际关系层面，并没有真正探讨学生的入党动机和是否真正践行社会主义核心价值观等问题；二是在党员队伍的建设上往往偏重于数量的发展，致使个别学生党员的发展质量不高；三是缺乏对党员的长期考查机制。当前，部分高校对党员的教育培养考察时间较短，同时又轻视了入党后的再教育再培训工作。因此对于判断新发展的党员是否为合格党员难度较大。
（三）党建工作理念和方法单一
随着国内外形势的不断发展，高校党建工作面临着许多新情况、新矛盾、新问题，传统的党建工作方式已经不能满足新时代工作要求。一是理论研究理念相对滞后，思维方式固化，不善于不敢于创新理念更新思维，一定程度上制约了理论创新思维形成，导致在理论指导实际工作中缺乏前瞻性、创新性和指导性；二是工作方式单一。党建工作是一项需要集大成的创新系统，要求党务干部统筹运用多种现代化方法和手段，但在实践中，大部分党务工作者和基层党组织忙于日常工作，创造性的解决问题方法思路欠缺，因此，高校在党建工作中亟需运用信息化手段提高工作效率，创新工作形式，丰富活动载体。
（四）少数师生党员的信仰迷失
截至XX年12月31日，中国共产党党员总数为X万名，比上年净增 X 万名，增幅为 0.1%。高校中的师生党员是学校的中流砥柱，大部分党员都能严格的要求自己。但个人师生党员的马克思主义信仰缺失、对马克思主义理论模棱两可，党员的正面积极的带动作用没有得到发挥，部分群众也就将党建工作随意理解，不能真正领会党的方针政策，对党建工作指导引领各项工作的开展及研究造成了一定的负面影响。
（五）党建工作的考核机制不完善
党建工作是一项具体的体系性工作，对其的考核应该是党建工作的重要环节。当前很多高校对党建工作的考核环节取得了一定的成果，但还存在不足之处。一是对党建工作的考核重视程度不够，重工作实施过程，轻结果评价；二是党建工作考核体系尚不完善，在考核内容上仅限于目前统一的宽泛的标准，没有细化和具项，未能将不同部门和不同层次党支部的评价内容区分开来；三是缺乏对考核结果的奖惩措施，考核结束后只分出不同等级，没有相应的奖惩措施，不具有威慑力。
二、加强和改进高校党建工作的对策 （一）深化对党组织工作机制的理解，明确党政职责
高校要利用各类平台深入学习相关文件，特别是习近平重要讲话和重要会议精神，其是贯彻党组织工作机制，即党委领导下的校长负责制的前提和基础。《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》中指出：党委统一领导学校工作，校长主持学校行政工作，健全党委与行政议事决策制度以及完善协调运行机制等。非常明确的党委和行政的职责权限，以及二者各种关系，为高校党建工作指明了方向。二要建立健全相关的议事制度，坚持和完善民主集中制，促进党政关系和谐。三要积极推进高校党建工
作的参与性。校内二级学院要以学生为主体开展党建工作，让学生党支部获得更多的自主权和参与感，激发支部活力。
（二）严把发展党员质量关，加强队伍建设
一要高校要严把党员入口关，高度重视发展党员相关工作，制定多元化的评选标准，坚持个别吸收原则并严格按照相关规定和程序发展党员。二要加强对入党积极分子和预备党员的培养教育考察，理论学习和实践工作要同步进行，进一步保障了党员的品性和工作作风；三要建立长期考核机制，及时处置不合格党员，确保每一名党员都是“健康人”，忠诚、干净、担当，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才支撑。
（三）创新工作途径方法，开拓新局面
面临新机遇新挑战，提高综合运用多种手段方法的能力是搞好党建工作的内在需要和现实需求。一要切实提高高校党务工作人员的信息化素养，要跟得上时代步伐，掌控信息化空间里的意识形态的“主动权”“话语权”，建立业务素养过硬的党建工作队伍。二要重视党建工作信息化平台的管理。目前不少高校已经开始使用党建信息化平台办公，但后期的管理维护仍需要跟进，党务工作者要及时的为广大师生筛选、
传递优质的信息资源，畅通渠道，实现党建工作和意識形态工作、思想政治工作的全覆盖。
（四）加强高校思想建设，学好用好最新理论成果
一是全面系统的深入学习研讨，将十九大精神进行入脑入心全面学习，并要坚持马克思主义立场观点方法，学深学透、融会贯通。二是宣传引导要灵活多样，充分发挥微博、微信、慕课等新媒体矩阵作用，加强与校外媒体互动合作，采用喜闻乐见的方式，生动鲜活地引导师生。三是开展扎实有效的课堂教学。提高马克思主义理论课“抬头率”，使党的最新理论成果和方针政策进教材、进课堂、进头脑。
篇四：党建在教育教学中的存在问题及建议
工作和思想政治教育存在的 问题 及对策建议思考
大学生是社会主义现代化建设的后备军和中坚力量，其思想政治高度和道德修养直接影响了社会的发展和党的建设。高等院校学生党建工作和思想教育工作的成效如何，决定了大学生思想政治素养水平的高低。为此，必须明确高校学生党建工作与思想政治教育互动的关系，并采取相应的对策来增强两者间的互动性，从而促进高校教育的更好发展。
当代青年作为党的建设的后备军，在其中发挥着积极作用。大学生作为青年主体，能否经受住考验，发挥出主观能动性，承担起社会责任，关键在于高校学生党建工作是否卓有成效。因此，加强大学生的党建工作和思想政治教育，使大学生树立正确的政治思想观念，以党建工作为思想政治教
育的中心环节，用思想教育促进党建工作的执行，成为高校工作重点之一。
一、高校党建工作和思想政治教育 高等学校党建工作是指在上级党组织的领导下，认真贯彻落实党对学校的重要指示精神，通过提高学校党组织建设、加强思想建设、组织建设、作风建设，发挥党的领导核心作用、党员的先锋模范作用，全面提升基层党组织能力，不断发展和贯彻党的教育方针，练好办学治校的基本功，推动学校的党建工作，完成党赋予高校培养新时代接班人的时代使命。高校大学生思想政治教育确立了四个目标：一是帮助大学生正确认识中国共产党，帮助其树立正确的世界观、人生观及价值观，帮助其明确作为大学生身上肩负的社会责任，以理想信念教育为核心，不断加强大学生思想政治教育，夯实大学生的思想政治素質基础;二是积极弘扬和培养大学生的爱国意识，开展爱国主义教育及讲座，帮助大学生树立国家意识和民族意识，让大学生具备强烈的爱国意识和民族自豪感;三是对大学生开展社会基本道德规范教育，规范大学生的行为，帮助其建立并培养良好的社会品质，约束其不文明行为，使之成为有道德的公民;四是树立大学生德智体美劳全面发展意识，以素质教育为教学目标，提高大学生的综合素质，培养德才兼备的社会主义合格建设者和可靠接班人。
二、党建工作和思想政治教育的现存问题 随着我国高等院校的扩招，教育方式也从之前的精英式教育转变为大众化教育，由此也给党建工作和思想政治教育带来了一些问题。
1. 重数量、轻质量
由于学生基数不断增加，各高校党建工作培育的党员指标也不断增加，这就导致高校在进行党建工作时看重培养数量，而忽视了培养的效果。很多高校对学生培育的时间短，很多学生对党的基本理论和道路了解不够透彻，甚至没有形成自己独立的认识。还有一些高校在发展党员时不注重学生的思想政治水平，而只关注学生的学习成绩和工作表现，甚至在班级或学生会任职的学生发展机会多于普通学生，这对高校党建工作和思想政治教育是十分不利的。很多学生会把发展党员的过程看成争优评先的过程，从而导致入党的动机和目的不纯，这为后期的党建工作和思想政治教育带来了不良影响。
2. 重发展、轻教育
目前高校对大学生的党建工作多数是由各院系的团组织部门、党支部书记、辅导员共同承担的。党支部书记和辅导员本身还承担着学校其他教学任务及管理任务，因此不能
将重心全部放在党建工作上。在发展党员的过程中，往往重视学生入党前的考察，而忽视了学生入党后的再教育。这种只重视发展党员而忽视管理党员的现象就如一家企业只知道生产不负责售后服务一样，是不可取的。很多高校在管理党员上也没有形成一套完整的管理体系，特别是预备党员转正这一流程，目前存在很多的问题，尤其是毕业生在工作后过了观察期转为正式党员，由于一些企业没有自己的党组织，毕业生只能再次回到学校办理相关手续。除此之外，学校与学校之间的手续衔接也存在问题，如毕业生通过考研进入其他高校深造，其党员关系需要一同转出，这时会存在一个学校不认可另一个学校程序的问题，由此牵扯出很多形式化的盖章签字流程，白白浪费毕业生的时间和精力。
3. 重低年级、轻高年级
可以发现一个有趣的现象，高校中低年级的学生尤其是刚进入大学的大一新生，加入党组织的热情和积极性比较高，其写入党申请书的数量占据总人数的百分之七十。学校也非常重视对低年级学生的培养，由于他们涉世未深、思想纯洁，经历思想政治教育后，很容易形成自己的价值体系。而随着在校时间的增加，学生对社会现象的理解难免有偏颇之处，因此，高校应该加强对高年级学生的思想政治教育，而不是放任其自由发展。造成这种局面有两个原因，一个是高年级
学生临近毕业，需要处理的事务繁杂，无暇顾及自己的政治思想问题;另一个是此时教师也放松了对高年级学生的管理，很多高年级学生党员思想政治表现反而不如低年级的学生党员。
4. 重结果、轻过程
由于发展对象的指标增加，高校在培育党员的过程中，也不再像之前那样注重细节了，如与发展对象谈话，征求其他党员干部的意见等环节。尤其在表决阶段，由于教师教学任务重，学生需要上课等情况，要开一次支部大会很不容易，因此，很多表决缺少仪式性，甚至在网络上进行，表决的过程不再像之前一样重视过程，反而更重视结果。
三、党建工作与思想政治教育的互动性 长期以来，高校党建工作和思想政治教育是我国大学生思想教育的重要内容，对学生的思想建设和日后发展具有举足轻重的作用。因此，应明确两者的关系及意义。党建工作与思想政治教育相互影响、相互融合、相互渗透、相互促进。培养大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使其明辨是非、具有国家意识和民族意识，是思想道德教育的主要目标。发展优秀党员、积极分子是加强高校党建工作的主要内容，而党建工作的内容中包含着对学生的思想政治教育。虽
然高校的党建工作和思想政治教育的功能不同，但两者的教育目标都是将大学生培养成全面发展的、具有综合素质的、对社会有用的社会主义事业的接班人和建设者。不管是党建工作还是大学生思想政治教育，都要坚持以人为本的教育理念，进行有针对性、有时效性、有感染力的教育。高校的党建工作与思想政治教育是相互关联的，党建工作的开展离不开思想政治教育，思想政治教育有利于提高大学生的政治觉悟和素养，配合和支持高校的党建工作。
四、党建工作和思想政治教育相结合的路径 在进行党建工作时，可分层次对大学生党员进行教育。在培养大学生党员和开展大学生党员教育的过程中融入思想政治教育，不断丰富思想政治教育的内容。以党性原则为基础，结合党员的年龄、心理、阅历、专业知识的差异，因材施教。采用有针对性的案例和内容，引导学生坚定中国特色社会主义事业信念，树立崇高的职业理想，正确辨别是与非、得与失、获得与奉献的关系，保持较高的思想道德觉悟和道德情操。充分发挥党组织的作用，建立起党员自我管理和自我教育的机制，定期进行思想觉悟的省察，不断提高自身的政治思想高度。要对方法进行创新，不能只追求书面报告，将教育的理论内容内化为学生党员的思想，进而指导他们的行动。
在思想政治教育中采用分级教育方法，以学生为主体，根据学生的特点和专业，进行有针对性的教学，使思想政治教育工作有的放矢。加强教师与学生之间的互动，拉近教师与学生之间的关系，准确地把握学生的思想动态，有针对性地对大学生的思想政治教育进行指导。要紧密结合国际国内形势和社会热点，做到理论与实际相结合。将学生关心的问题与学生利益密切相关的话题作为案例进行解析，帮助大学生更好地了解事态和时态的发展趋势。采取社会实践、人物专访、问卷调查等形式，在教学中加入互联网等多媒体工具，激发大学生的兴趣，提高大学生对党的认识，加深大学生对党和国家方针政策的理解，使他们更好地认同党的发展路线，促进其思想健康发展。采取“三进”，进课堂，进宿舍，进网络;“两围绕”，围绕党团组织不同时期的主要任务，围绕国际国内发生的重点大事;“三确保”，确保内容真实有效，确保时间充裕，确保人员到场;“两要求”，要求内容结合实际创新务实，要求学生进行总结反馈;开展课外活动，推动大学生增强责任感，提高道德素质，推动党建工作及思想政治教育的进行。注重大学生的反馈，多听取大学生的意见，使学生敢于并勇于表达自己的观点。
大学生的党建工作和思想政治教育通常是由两个组织进行管理和教学的，但目前两个组织机构联系不够紧密，导致理论和行为教育没有很好地有机结合起来，使教育效果大
打折扣。为此，可以将党建工作和思想政治教育团队进行有机结合。一方面可以加强对党支部书记和辅导员的政治思想培育，使其具备担任思想政治课程任课教师的能力，另一方面也可以安排部分思想政治教师兼任学生的辅导员，拉近与学生的关系，聆听学生需求，更好地将党建工作和思想政治教育工作有机结合。
五、结语 高校是培養社会主义道路接班人的基地，做好大学生的思想政治教育和党建工作直接关系到人才的思想政治素养和道德水平，直接关系到我们党和国家的前途命运。随着社会的不断进步和发展，大学生的意识、观念、行为方式也不断发生变化。因此，要积极加强高校党建工作和思想政治教育工作，加强两者的互动性，缩短两者的距离，使其相互影响、共同进步。要以党建工作作为思想教育的切入点，从党建工作中借鉴先进方法指导思想政治教育，做到党建工作与思想政治教育有机结合。
篇五：党建在教育教学中的存在问题及建议
党员教育管理存在的问题及对策建议思考
保持党的先进性，巩固党的执政地位就必须要做到全面从严，这也是新形势下加强党自身建设的必然要求。加强基层党组织建设与党员队伍建设是全面从严治党的基础，同时还应加大对党员的教育管理、监督力度。党整体执政能力与领导水平的提高在很大程度上依赖于对党员队伍教育管理的加强，其对全面建成小康社会而言也是意义重大。
党的十八大以来，习近平总书记以坚持与发展中国特色社会主义全局为基础，提出并形成了“四个全局”的战略布局。而要推进中国特色社会主义事业不断走向新境界，实现中华民族的伟大复兴，共筑中国梦就必须坚持全面从严治党。教育管理党员是全面从严治党的基础，只有将从严治党的基础
打牢，方可使党的先进性、纯洁性得到保持，促进其执政能力的提高，使执政使命得以顺利完成。
一、当前党员教育管理存在的问题 （一）未明确认识党员教育管理工作
部分党员，由于未能正确理解党员教育工作的中心思想，进而在实际的工作过程中，仍以经济工作为主，并认为要想获得良好的发展，只需做好经济建设，而关于党员的教育工作则可有可无。此外，由于对党员教育工作指导思想的模糊认知，致使其认为针对党员的教育终究属于软性指标，只要做好的经济建设自然能做好党员的教育工作。与此同时，亦有部分党员认为，现行的党员教育理论，无论是教育的内容或形式都过于陈旧，难以在现有的市场经济环境下发挥其作用。
（二）缺乏先进的党员教育管理工作方法
针对党员的教育管理方式，应随时代的不断发展而进行调整。然而目前，我国针对党员的教育工作仍沿用传统老旧的教育方法，如学习指导文件、组织党员观看学习录像等。其次，目前我国针对党员的教育工作仍是奉行此前“一个声音”的传统，即下级从未对上级所提要求的实际性进行过验证，而是采用“依葫芦画瓢”的方法。最后，一些地方喜欢开展各
类“主题教育”活动，往往是一个未结束，另一个又开始，教育活动好似“一阵风”，常常让基层手忙脚乱。
（三）未形成党员教育管理工作的长效机制
第一是调动党员积极性的激励机制未形成。没有充分的关心党员，未有效保障党员的知情权、参与权等正当权利，降低了党员积极性与政治热情。第二是缺乏考核评价机制。未考核评价党员教育管理工作，还没有一套科学完善的、可操作的考核标准用于检测不同层次、不同类型的党员教育效果。
二、全面从严治党视角下加强党员教育管理的具体途径 （一）坚持思想建党与制度治党的紧密结合
1.全方位重视思想建党 部分党组织认为，现阶段的思想工作已经不重要，所有的一切只需要以上级颁布的文件指令为准既可，按照规章制度办事就行。但古语有言：“千里之堤，溃于蚁穴。”因为部分党组织对思想工作的重要性没有引起重视，加之一些党员未抵挡住诱惑，进而使其人生观、价值观以及世界观均逐渐偏离正轨。对党员而言，理想信念的缺失，无疑就失去了精神支柱，前进的、努力的方向也就不复存在。若要让广大党
员干部随时保持很强的警惕性，就必须对党员的理想信念及道德教育做不断加强。而要对思想建党引起全方位的重视，具体可从以下几处入手：
（1）加强党员的理想信念的教育 带有先进性的、科学性的理论是支撑党员理想信念教育工作有效开展的有利条件，要让其在改造党员思想、指导党员行动中发挥有效作用。目前，党员的理论教育是党员教育需重点加强的一个方面，同时在认识一系列重大战略理论上要坚定不移，保持正确方向，如马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想、科学发展观、构建社会主义和谐社会以及社会主义核心价值观等。在党员理论教育中，这些理论均占据着基础位置，保证着党员理想信念教育的顺利进行。其次，对我党奋斗的前进方向有明确认识，充分坚定的认识理想信念的地位。我们要树立科学的、同时代发展保持同步的理性信念。只有具备了崇高的理想、信念，才能使广大党员不被眼前的诱惑所蒙蔽，对现实矛盾做出妥善解决。
（2）加强党员的世界观人生观价值观教育 开启党员世界观、人生观和价值观的“钥匙”便是理想信念。正确的世界观、人生观、价值观对每一个党员来说都是
不可缺少的，我们要以其为心理支撑，并保持长远的眼光，树立正确的权力观，不论是对利益还是手中的权力都要慎用，通过合法合理的途径获得利益，应把这一点作为党员教育工作的一个重点内容。之所以一些党员出现作风不正的问题，究其原因便是其思想被腐蚀，以致于对党的先进性造成了严重影响。为此，也需针对党员的先进性意识加强教育，使之辨别是非、拒腐防变的能力进一步增强。并及时更新思想，与时俱进，在党组织中发挥战斗堡垒作用，促进党执政能力的提高，使其执政地位更加巩固，执政使命得以顺利完成。
2.健全党内组织管理制度 制度建设是全面从严治党、管党的根本。党的建设成效往往由党的制度建设所决定。“以提高科学执政、民主执政、依法执政水平为核心，深化党的建设制度改革。”这不仅是我党对从严治党规律认识予以深化的重要成果，也是全面从严治党背景下，我们需重点改进党员教育管理的一个方向。我们应充分认识到，对行为的约束主要靠制度，所以必须要对制度的严肃性与权威性予以坚决维护。全面从严治党方针下，制度对党员的行为做出了强有力的规范，哪些行为该做、哪些行为做了势必会受到惩处均有明确规定。所谓党员教育管理制度化，简单来说就是制定一套规章制度用以规范党员在党组织里受教育与管理的行为，要求党员必须以这套行为规
范为基准，进而以制度建设保障党员的先进性、纯洁性。新形势下，制度建设也应同时代发展保持一致，而加强民主集中制建设就是最根本的，以使民主发扬不够、正确集中不够、开展批评不够、严肃纪律不够等问题均能得到妥善处理。
（二）创新党员教育内容和方式，提高教育针对性实效性
1.在教育的内容上，变抽象概念为具体引导 首先在教育内容上，需根据党员群体的不同，科学的设置，以保证不同的教育内容均取得理想的效果，将“以人为本”的理念真正体现出来。立足于基本的党建知识，培养基本的政治素养，尤其要对和法律法规相关的知识予以强调，使之形成一定的法律意识。其次要促进个人科学文化素质与劳动业务能力的提高，使教育内容的实用性进一步增强。在进行理论灌输，增加党员系统知识的同时，还要把国内外社会的热点问题结合起来，展开评析，在合适机会下疏导党员的思想变化，并根据各项政策的调整进行讲解，促进党员政治思想与业务素质的大幅提高，让党员真正与现代党员教育培训的要求相一致。党组织还要定期对党员教育管理结果进行考核，对教育制度实行的成效予以考察，以让教育效果得到保证，以免教育流于形式，帮助党组织在第一时间发展问题，并对问题做出有效解决。
2.在教育的方式上，变集中统一为分层分类别 立足于传统的教育模式与方法来创新教育方式，对其中与现阶段实况相符的形式予以吸收借鉴，探索开发与党员实际情况相符合的教育模式。所有僵化的、单一的、千篇一律的形式都应排除在外，对仅限于照本宣科的内容予以坚决拒绝，让内容与形式的灵活性与实效性进一步增强。
（三）着眼从严治党，打造教育管理队伍
俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”虽然党员教育工作的计划、内容、方式和机制问题十分重要，但我们也应清楚的认识到教育管理工作的中坚力量是党员，是高素质教育人才队伍。一直以来，党员教育工作都发挥着桥梁作用，将党员与先进性思想联系到一起，其不仅负责实施教育内容的方式方法，还负责运用教育理念的成果，培养优秀的领导干部人才。为了促进教育管理的提高，培养出更多黨员人才，就必须建立起一支拥有过硬素质，且与时代要求相符的人才队伍，并对党员教育管理的长效机制予以完善。教育者要实施教育，首先自己就要接受教育，建立一支现代化的党员教育管理工作者队伍，方可有效保障党员教育管理工作的开展。
（四）建立健全党员管理监督体系
首先是对党员监督的重要性予以强调，制定党内的各项监督管理条例，并将其落到实处，创造有利于党员监督的途径。其次要对领导班子的内部监督做进一步加强，特别是在同级纪委监督制约一把手以及领导班子内部的相互制约、监督上更要加大力度，公开政治行为。最后要加强群众监督，保持人民支持和帮助党建设的献策渠道畅通无阻，群众可以实时批评监督。公开承诺各级党组织在学习实践活动中对解决突出问题的整改落实项目与措施，并借助相关媒体公布出来，接受党员群众的监督检查。
结语：新形势下，党面临着越来越多的考验，迫切的需要将党要管党、从严治党的任务进行落实。而只有对党员队伍的教育管理工作不断加强，才可使党员的理想信念更加坚定，党的战斗堡垒更加巩固，促进党执政能力的不断提高。我们应立足于习总书记“四个全面”的要求，真正将全面从严落实到党员教育管理、思想教育以及组织管理等多个方面。
篇六：党建在教育教学中的存在问题及建议
党建、思想政治教育工作中的问题及对策建议思考
当前，在高校教学工作开展的过程中，尤其重视党建工作与思政教育的融合。在党建工作与思想政治教育融合的过程中，党建工作是思想政治教育的前提，它能够为思想政治教育指明方向，提供指导，促进学生道德认知和政治素养的进一步提升。对此，教师应当进一步的分析党建工作与思想政治教育的协同创新策略。该文主要论述了当前高校在党建与思想政治教育工作开展过程中存在的问题，并提出了党建工作与思想政治教育融合的具体措施。
大学阶段是学生确立自我，确定人生目标的关键时期。在该阶段开展思想政治教育的实质在于从理论的高度使得学生充分意识到中国特色社会主义理论的科学性，引导学生从情感上以及理性上接受社会主义的价值目标，只有这样才能够使得社会主义核心价值体系具有经久不衰的动力。对此，
就需要以学校的党建工作为指导来推动两者的融合，促进人才的培养。
一、高校在党建、思想政治教育工作中的问题 （一）
党建工作开展时忽视思政教育工作。在当前高校开展党建工作的过程中，没有深刻认识到思政教育的重要意义。在工作开展的过程中，没有对学生进行引导，只是基于分数、干部角度来发展党员。对此，高校的学生在入党上虽然能够有较强的积极性，但没有对入党这件事进行正确的理解和认识，导致在入党过程中出现入动机不纯正的问题。没有在思想上转变观念，功利性教程，在工作过程中的价值、情感、理论认同有待提升。与此同时，随大流现象较为明显，后备军不足，影响到基层党组织的凝聚力和号召力，不能充分发挥战斗堡垒作用。
（二）
党建思政教育缺乏常态化。当前，高校在党建工作开展的过程中，虽然能够认识到思政教育的重要意义。但是，没有建立完善的党建制度以及考核机制，导致很多制度都流于形式，容易出現三分钟热度的情况。与此同时，常态化的教育没有形成，缺乏规范性、系统性和连贯性，不能实现入脑入心的效果。与此同时，在党员前期培养的过程中较为扎实，但是在后续教育的过程中问题严重，缺乏监督和教育，模范带头作用不能发挥。
（三）
吸引力不足，学生动力不强。在对青年学生培养的过程中，最为重要的是抓住学生实现理论认同。在实际教学工作开展的过程中，就需要根据学生的实际情况，做到深入浅出、因材施教，充分把握本质。然而，在当前思政教育和党建工作开展的过程中普遍存在以理论为主的问题，讲解的方式较为空洞。不能根据大学生的成长成才规律，难以充分发挥学生的主观能动性。由于学生的内在动力不足，导致课堂积极性不高，党建与思政教学工作缺乏吸引力，阻碍了育人功能的发挥。
二、高校党建与思政教育协同创新的意义 当前高校在文化课教学的过程中，教师需要注重党建与思政教育的落实，以此不断增强学生的综合素质。但是，就当前党建与思政教育开展情况来看，很多教师没有充分认识到党建与思政教育的重要意义。在教学过程中，只是向学生们灌输知识性的内容，导致学生在学习的过程中丧失对党建与思政教学的兴趣，无法提高他们的综合素质。然而，在当前将党建与思想政治教育融合的过程中，也可以结合其他课程，将党建与思政课程的教育理念相结合，可以延伸思想政治教育，这样可以有效激发学生的学习兴趣，同时提高学生的综合素质。对此，当前在对党建思政课程教学的过程中，
教师应当在其中引入创新模式来启发学生思维，不断增强学生的学习能力。
（一）
深化文化课程改革。当前为了满足市场的需求，很多学校会将学生们的文化课成绩作为衡量教学的标准，这就对师生产生了误导。在实际教学的过程中，教师会过分注重教学效率的提高，忽视了在其中融入党建与思政的理念，使得文化课程为应试教育而服务，最终导致整个教学的过程中缺乏党建与思政教育，不能够培养具有良好思想道德素养人才。对此，在实际中职文化课教学的过程中，应当不断融入党建与思政教育，这样才能够让学生重视文化课学习，在其中树立正确的人生观价值观。此外，将党建与思政教育的理念融入到中职文化课教学过程中，能够突破应试教育的局限，帮助课程向着道德素质教育方向更好地发展，以此顺应时代的趋势。
（二）
有利于实现学校人才培养目标。党建与思政教育主要是让高校中的所有课程都能进行思想政治教育工作，传授知识，培养能力，不断促进学生人生观、世界观的发展。然而，作为文化课程学科，其中包含着很多价值观念、意识形态、人文习俗等。对此，在文化课程教学的过程中，开展党建与思政教育十分重要。当前要在培养人才的过程中关注对人综合素质的培养，我们需要适应经济全球化带来的机遇
和挑战，不断强化学生在学习过程中的道德素质培养。针对人才的评价需要看重其专业知识、品德、职业态度等。文化课作为基础课程，在其中渗透党建与思政的思想能够将我国的思想教育以及传统文化教育融入到文化课教学之中，更好地促进学生价值观念的形成。
（三）
促进思想品德发展。当前，高校在不断扩招，导致学校的生源越来越复杂。很多学生的基础薄弱，参差不齐，学习积极主动性又不高，缺乏学习动力，对自己的职业以及未来没有确定的规划。在这些因素的影响下，学生的思想会受到变化。在文化课教学的过程中，涉及到很多育人的题材和内容，在潜移默化中能够对学生产生很大的影响，教师可以通过挖掘教材内容，以此构建更为灵活、轻松的课堂氛围来唤醒学生的热情。通过文化课课程的教学，能够让学生更好地学会与人沟通和交流，为他们的未来的职业奠定基础。
三、高校党建与思政教育协同创新措施 （一）
积极开展实践活动。在高校进行党建和思政教育融合的过程中，需要积极开展实践活动。将理论知识贯彻到实践教学中，注重线上线下资源的融合，以此开展实践教学，能够促进党建和思政工作更好地开展。例如，可以积极鼓励师生参加国情党情课题的调研活动，在宣传红色教育中进行实践，从而将党建工作与思政课程相结合，并促进课程的延
伸。与此同时，学校可以让党员学生充分发挥他们的示范作用，在社团班级宿舍中带头，深入学生当中来推动师生的沟通交流。此外，还可以开展小水滴志愿服务活动，利用暑期鼓励学生参加社会实践，带动学生参加公益活动，以此实现自己的价值，发挥榜样力量。
（二）
搭建网络平台，加强宣传。当代高职学生使用网络的频率较高，随着互联网信息的快速发展，微视频、微博、微信这些新媒体已经融入到学生的生活中，改变了他们原有的思维和生活方式，能够对人的行为产生潜移默化的影响。为了有效增强高职学校党建和思政教育工作开展，就可以搭建相应的网络平台进行宣传，开设相关的微信公众号，进行互动、交流、问答、学习和宣传。由于这些新媒体互动性强，且具有匿名的特点，能够更好地收集学生的想法，进而可以针对学生提出的问题来改善学校党建与思政教育工作的开展，从而让教育变得更加具有针对性，扩大教育的影响力和覆盖面，促进两者更好的融合。
）
（三）
提高教师的自身修养。教师是思政课堂的引导者，他们既能够传播知识也能够引导学生们成长，所以教师的一言一行都会对学生们产生潜移默化的影响。对此，教师应当不断提高自己的自身修养，包括专业修养、政治修养，从而在实际教学工作开展的过程中，为学生们做好示范作用，不
断激励学生们提高自身思想政治修养。首先，教师需要在工作开展过程中，关心时政、关心国家大事、端正政治观念。在课堂开展的过程中，也可以引入一些时政热点、国家大事、新闻等来活跃课堂氛围，引导学生关心时政。此外，教师还应当提高自己的政治敏感性，对习近平新时代中国特色社会主义思想、三个代表重要思想、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等都需要加强学习，以此来感染学生们，让他们养成主動学习党的理论的良好习惯。
（四）
加强思想防线建设。在当前这一阶段，很多思想政治的工作者会从党的基本路线、政策、方针等角度出发，强化集体主义、爱国主义精神教育。在教学过程中不断宣传正确的价值观、人生观和世界观，学生能够做到理论武装头脑，加强对党的理解和信任。积极组织学习邓小平理论、马列主义、毛泽东思想，并在开展活动的过程中改变传统的教学模式，将单向灌输变为双向交流。在日常开展思想政治教育工作的过程中，需要将这种思想融入到大学生生活的各个方面。将管理与思想教育结合起来，健全管理制度，以此规范学生行为，强化思想政治教育。当今世界是网络化的时代，大学生会愿意通过网络来学习新的知识。开展思想政治教育工作的过程中，可以借助网络来开展。只有在网络方面抓住主动权，完善教育网络体系，才能够给大学生带来便利，引导学生形成健康的思想观念，拓展思想政治教育空间和渠道。
（五）扩大思政教育范围。大学党建与思政教育协同创新主要贯彻与学生从入学到毕业这一过程。在时间蔓延的过程中，学生在任何阶段都可以接受到党建与思想政治教育。此外，学生也可以通过家长反馈和校内网站来对学生进行远程党建与思政教育，引导他们积极参与到实践活动中。学校也可以为学生们组织相关的实践活动来落实党建与思想政治教育，促进学生综合素质的提高。在实际“三全育人”教育工作开展的过程中，教师应当根据学生的自身情况、个人素质来设计科学合理的教育计划。由于学生的成长规律性，他们在每一个阶段所的需求都不相同。对此，教师可以通过这一特点来进行教育内容的设计，让学生不断适应社会发展来确立正确的人生观。大学生即将毕业的前一年帮助他们解决实践技能的学习，增强他们的创新能力。
综上所述，在当前高校开展党建与思想政治教育的过程中需要针对教育工作过程中存在的问题进行分析，促进两者的融合。通过积极开展实践活动，搭建网络平台，提高教师自身修养来强化思政教育以及党建工作的开展，帮助学生树立正确三观。
篇七：党建在教育教学中的存在问题及建议
专业教师党建工作存在的问题 及对策建议思考
在学校对基层党组织进行建设时，相关工作人员应该考虑党建工作与学院的中心工作相结合，并且也要保证二级学院的目标与学院的目标相一致。该文则是根据艺术专业进行党建工作所进行的一些经验总结，希望可以帮助艺术专业更好地对其进行建设。
一、艺术类专业教师的特点 在学校进行艺术专业教师党建工作时，学校要对艺术专业教师的特点进行充分了解，只有这样才能更好地开展艺术专业教师的党建工作。
艺术类专业具有较强的独特性，因此，在通常情况下，这类教师都具有个性较强的特点。随着社会经济的发展，该类教师的思想也正在朝着独立以及多样化发展。众所周知，该类专业由于专业自身的原因，大多数
教师都具有个性。反之，如果该类专业的教师不具备个性化的特点，就会导致该工作者缺乏灵感。若是大家在一个组织中，那么就又需要这些工作者求同存异，并且也不应该多度强调个性化，否则，该团队就会因为缺乏团队意识，成为一盘散沙。对于艺术专业的教师而言，一方面是学院进行教学的重要力量，另一方面艺术专业的教师与其他专业的教师相比，存在着较大的差异，就比如，如何处理个人教学工作和创作工作关系;如何处理财贸类学生的培养和艺术类学生的培养关系;如何处理个人事务和集体事务的时间关系; 如何处理个人专业进步和教师职业进步的关系等、党组织生活受到忽视、党员对党的认识比较薄弱等，正是这些问题的存在因此导致，在学校对艺术专业教师开展党建工作时，加大了开展难度。艺术类专业教师的特点对学校艺术专业教师党建工作的开展造成了一定难度，并且这一原因普遍存在于各个学校中。因此，面对这一问题，这是学校在进行艺术专业教师党建工作时，不得不面临的问题。
二、艺术专业教师党建工作存在的问题 （一）艺术专业教师特点对党建工作的影响 入党积极性不高。由于艺术类专业具有特殊性，并且该类专业的教师也具有鲜明的个性，因此艺术专业的教师更关注于自身的艺术方面的造诣，从而导致教师的入党积极性不高。除此之外，
艺术专业类的教师大都不喜欢被束缚，但是由于入党会给教师的活动产生限制，因此教师抵触加入党组织，从而使得艺术专业在进行教师党建工作时，造成了一定的负面影响。
师资队伍不稳定。师资队伍的不稳定也会增加艺术专业教师党建工作开展的难度。其中这一点对于民办高校而言最为明显。与公办高校相比，民办学校与公办高校之间存在着较大的差距和不公平现象，其中最能够体现不公平待遇的方面包括：工资待遇、社会保障、职称评定等能够影响教师选择的因素，对于艺术专业而言，更是如此。面对这一现状，大多数艺术专业教师通常会把公办学校当做目标。除此之外，还有一部分教师如果进入了民办学校，但如果有更好的机会，则会选择“跳槽”。正是这些原因的存在因此导致师资队伍的不稳定。从而使得艺术专业在进行教师党建工作时，由于师资队伍的不稳定，从而影响教师党建工作的开展 。
（二）艺术专业教师党建工作中存在的问题
艺术专业教师发展党员的标准存在偏颇。艺术专业教师发展党员的标准存在偏颇，这也会给艺术专业教师建党的造成一定的影响。《中国共产党发展党员工作细则》明确指出：“发展成为党员必须始终以党章为标准，并且要把与政治相关的内容放在首要地位。”但是在实际的工作中，对于艺术类专业的教师而言，在社会中以及学校招聘时，看中得更多的是教师的专业技能。
这是不对的，因此在对教师进行培训时，学校也要加强对其政治素养的培训。反之，则会给艺术专业教师党建工作的开展增加难度。由此看来学校在进行艺术专业教师节党建工作时，需要重视这一问题。
教师党员的后续教育管理及监督机制存在缺陷。教师党员的后续教育管理及监督机制存在缺陷也会给艺术专业学生建党的造成一定的影响。由于艺术专业的独特性，因此导致该类专业的教师党员人数较少，教师在进行支部工作时，需要严格按照标准来对其进行培训，这不仅给党员的工作增加了难度，而且也使得黨支部人员的工作重点出现偏移，从而增加艺术专业教师党建工作的难度。
传统的党建教育方式较为单一。传统的党建教育方式较为单一，也会给艺术专业党建工作造成一定的影响。在对党员进行培训时，大多是以理论为基础进行培训，这不仅不能促进党员的全面发展，而且也是教师处于被动学习的状态，对于艺术类专业的教师而言，因为艺术较为感性，而党建组织的相关活动较为理性且刻板，从而给党建工作的开展造成了一定难度。由此可以看出，在对党员进行培养时，培养方法过于传统，从而不利于党员整体水平的提高。
三、加强和改进艺术专业教师党建工作的探索
加强艺术专业党建工作中还需要不断的进行积极的探索，找出有关优化方案，在此之中，应从思想上和专业上以及党建工作的管理上进行。
（一）做好思想引领工作，创新理论教育方法
加强新入校专业教师的相关教育。在艺术专业进行党建工作建设时，相关工作人员必须要加强和改进艺术专业教师党建工作的探索，这样才能更好地促进艺术专业的教师党建工作的开展。其中加强新入校的专业类教师的相关教育是必要的。在实际的工作中，相关工作人员应该根据新入校的专业类教师的自身情况来进行相关教育，要充分了解教师的自身状况。这样不仅能够促进艺术专业教师党建工作的开展，而且也能够为以后的党建工作奠定基础。
创新党建理论教育的方法。创新党建理论教育的方法，对艺术专业教师党建工作的建设也是很重要的。随着社会经济的发展，传统的党建理论教学方式已经不再能满足当今社会党建的需求，因此相关工作人员需要对其进行创新，从而使得艺术专业教师党建工作能够更好地开展。另外，学校还可以组织一些相关的活动，并且鼓励艺术类专业教师参加，从而增加艺术专业的教师对党建工作的开展。
（二）紧密结合专业特色，促进党建工作顺利开展
深入挖掘艺术作品育人功能。在艺术专业开展党建工作时，相关工作人员也要结合艺术专业的特点来开展，这能够有效促进党建工作的开展。我国的一些艺术作品所表达的是与党相关的，因此，艺术专业在开展党建活动时，学校可以利用这个机会，来让艺术专业的教师制作一些作品，来进行宣传，这样不仅能够促进教师党建工作的顺利开展，而且也能够更好地对其进行宣传。
建立特色的党建工作模式。建立特色的党建工作模式，能够有效促进党建工作的顺利开展。对于高校艺术专业的教师而言，参加社会实践是不可避免的，这些实践不仅能够帮助教师认识社会所需要的艺术风格，而且也能够帮助教师提高自身的水平。因此，学校在进行艺术专业教师党建工作时，可以利用这一点积极开展各项艺术创作活动，让教师带领学生参加活动，这样不仅能够促进教师对党建工作的进一步了解，而且也能够使学生对党建工作的了解。
增强党建工作的合力。增强党建工作的合力，能够有效促进党建工作的顺利开展。在艺术专业类的学生上课时，通常采用小班上课的教学模式，这样能够有效提高学生的专业水平。由此可以看出，学生与专业教师之间的关系是很密切的，因此学校更要重视教师党建工作的开展。学校在进行艺
术专业教师党建工作时，要增强党建工作的合力，以此使得教师党建工作的顺利进行。
（三）完善党员培养发展和管理监督制度
在艺术专业进行教师党建工作时，完善党员培养发展和管理监督制度，能够有效促进艺术专业党建工作的开展。这就需要相关工作人员做到：第一，要积极开展对新进学校的教师进行党建培训，并且根据专业的特点来进行，这为以后教师党建工作的开展奠定了基础。第二，学校要动用各方力量做好教师党员的考察工作，这样能够有效提高教师党员的质量。第三，学校要加强对教师党员教育的管理，并且建立完善的党员培养制度以及管理制度，这样不仅能够有效提高党员的专业水平，而且也能够提高党员团队的整体素质。
四、工作思路和对策 为了进一步的加强艺术专业教师党建工作，笔者认为可从以下几点策略入手，即形成党建工作合力和优化党建工作建设。以下进行详细论述。
（一）人员到位，形成基层党建工作的合力
基层党建工作涉及方方面面，更何况是艺术专业的党建工作。但是无论是从哪个角度来看，工作力量都来自于“人”。
因此在艺术专业进行党建工作时，人员到位，并且形成合理的基层党建制度是很重要的。面对这一状况，相关工作人员首先要做的就是，要保证人员的落实，并且也要建立相关制度对其进行监督，这样能够有效促进艺术专业党建工作的顺利开展。除此之外，学校也要加大宣传力度，并且还要树立正面形象，充分发挥典范作用。艺术类专业因采用的是小班教学模式，因此具有教师多的特点，学校可以利用这一点来宣传党建的相关内容。除此之外，对于艺术专业的教师而言，学校也要加强对其的党务知识培训，这样也能够促进艺术专业党建工作的开展。学校也可以通过专题培训的方式，来进行宣传，这样不仅能够使党支部和其他相关工作人员更加明确自己的职责，而且也能够有效推动艺术专业教师党建工作的开展。
（二）以人为本，提升基层党建工作的效果
艺术学院相对其他专业而言，具有特殊性，因此在进行党建工作建设时，学院的党支部需要从日常工作规范入手。因此，学院要以人为本，这样能够有效提升基层党建工作的效果。一人文本，就是要做到入情、入理、入心，面对这一现状，学院应该支持党建工作的开展。教工党支部要定期开展党日活动，并且对于教师的要求要更高，这样不仅能够促进艺术专业党建工作的开展，而且也能够有效提高教师自身
的政治素养。除此之外，在艺术专业开展党建工作时，艺术学院要结合专业的特点来开展。这样不仅能够加强党组织活动的内涵，而且也能够使二级学院的目标相一致。为了能够使艺术学院的教师能够走进自然、放松心情，学校还可以组织教职工进行郊游，这样不仅能够促进教师之间的交流，而且也能够增强彼此之间的凝聚力。随着社会经济的发展，在藝术专业进行教师党建工作时，相关工作人员要融入时代因素，这样不仅能够促进党建工作的开展，而且也能够吸引更多艺术专业的教师加入党组织。
（三）抓住特色，提升基层党建凝聚力
艺术院校的特色在于专业的针对性强，特色明显，特别是音乐类专业，用歌声、舞蹈都可作为党建抓手。例如：我校是航空特色明显的学校，利用专业优势弘扬航空特色，创作航空特色歌曲、传播航空特色歌曲，增强爱国意识，全员动员，从歌曲创作、演唱增强“四个意识”“四个自信”增强党员凝聚力。
随着社会经济的发展，人们越来越重视艺术专业的党建建设工作。但相关工作人员在进行党建时，要充分了解艺术类专业的特点，从而使得党建工作更好地完成。除此外，在艺术类专业进行党建工作建设时，相关工作人员也要充分了
解该类专业在进行党建时所出现的问题，从而使得党建工作能够顺利开展。
篇八：党建在教育教学中的存在问题及建议
于关于党史学习教育的开展情况、存在问题及建议【四篇】关于关于党史学习教育的开展情况、存在问题及建议【四篇】
党的历史是中国共产党自诞生以来带领中国人民实现中华民族伟大复兴的探索史、奋斗史、创业史。它是全体中国人民智慧的结晶。
以下是为大家整理的关于关于党史学习教育的开展情况、存在问题及建议的文章 4 篇 ,欢迎品鉴！
【篇 1】关于党史学习教育的开展情况、存在问题及建议
在分公司党委的正确领导下，根据上级党委关于开展基层组织建设的安排部署，全体党员团结友爱，立足本支部实际情况，结合部门业务发展，认真落实基层党组织建设工作各项措施，不断改进党建工作方法，创新工作思路，取得了一定成效。现就 19年支部工作总结如下：
一、20XX 年党支部党建工作情况
（一）加强党的政治建设
1.支部全体成员始终坚持拥护党中央权威和集中统一领导。在 20XX 年中，支部集体学习总书记重要讲话 3 次，认真领悟讲话精神，会后进行集中讨论学习，力求把政治建设工作做实做细。
2.引导支部成员形成尊崇党章，严格执行新形势下党内政治生活若干准则的良好氛围，增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性。按时组织成员参加分公司党办组织的专家学者授课，课时认真做好笔记，课后仔细研读，从思想上、行动上遵循党内规
章制度。
3.完善和落实民主集中制的各项制度。涉及部门经营事项和计划工作的制定调整，均跟部门班子及时沟通，落实党内民主，不搞一言堂。
（二）学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想
在深刻学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想体系的基础上，坚持把自己摆进去、把工作摆进去，学用结合，确保真正学懂弄通、入脑入心。在主题会议上，各党员同志结合自身工作岗位，深刻剖析存在问题，用习近平新时代中国特色社会主义思想指导具体工作实践。
在主题教育开展的三个月时间里，我支部主要围绕以下几点进行开展工作：
1.抓好个人学习；支部每周举行一次集中学习，支部全体党员同志及入党积极分子在分公司党委下发的文件材料上，认真总结提炼党中央重大方针政策的主要精神，争取在思想上跟党中央保持一致。
2.开展党支部集中学习研讨；在每次的集中学习主题教育材料的基础上，我支部根据材料文件精神，结合各自岗位实际情况，提出自身工作存在的问题，互相批评指正，互相交流学习心得体会，让每一位党员同志在每次的主题教育学习中，在思想和工作技能上不断进步。
3.参加分公司组织的警示教育活动。我支部成员积极参加分公司党委组织的外出教育活动，让党员同志在活动中感悟革命前辈的崇高理想信念、勤政为民情怀、担当奉献精神和执着坚守品质，以此勉励自己在工作上不断追求卓越。
（四）提高基层党组织建设质量
1.引导党员进一步强化服务职能。通过创新完善服务载体、方式，使党员、党组织潜移默化地贴近客户、深入群众，以优质贴心的服务更好地团结身边的群众、引导群众、赢得群众。
2.严格执行党的组织生活制度，认真贯彻落实《条例》内容，注重用好党支部三会一课这个平台，增强吸引力、感染力和实效性，切实强化对党员的教育管理和党性锻炼。
（六）履行抓基层党建工作责任
1.落实主体责任。坚持民主集中制，凝聚抓党建，促业务一体化的共识，充分发挥党建工作对业务工作的保障监督作用。在历次的三会上，由支部书记组织党员同志针对当时业务发展情况面临的问题展开讨论，并提出改进措施，坚持党建引领作用。
2.狠抓作风建设。严格履行党风廉政建设主体责任，通过抓党员、抓核心骨干带队伍，抓制度落实，抓日常监督，形成踏实工作的良好环境，突出党员的先锋模范作用，不断引领群众员工积极向上的精神风貌和工作状态。
二、目前党建工作存在问题与不足
（一）主题教育方面
1.学习方法、形式和手段单一，缺乏创新和吸引性。当前主题教育主要以集中学习与观看影像等传统的方式进行，形式单一。
2.存在政治站位不够高、思想认识不够深刻的问题，未完全将主题教育与实际工作紧密结合，学以致用。
3.学习深度不够，学习时间紧凑、学习任务繁多，党员对学习内容消化进度较缓，使得理论学习不深入，不扎实。主动学习的能力不足。
（二）严格党员管理方面
党员同志对于党的理论知识学习不够充分、不到位，在党员的教育管理上不够严格，党员同志都在部门处于核心岗位，大都专注于业务的发展，从而忽视了对理论学习教育的管理。平时对业务工作抓得多，安排落实多，把党员教育管理工作当成软指标，教育培训效果的显著性还有待提升。
（三）联系群众方面
**党支部全体党员在服务群众工作上基本到位。但是群众观念仍需加强，部分同志对群众反映的问题关注不够，与群众的期盼仍有差距。尤其在发挥党员模范先锋作用上，应该发挥好党员的先锋模范作用，让群众感受到党员的强大力量，让党员同志更好发挥在群众中的榜样力量。
（四）改进工作作风方面
在实际工作上，讲业务工作多，党风建设则少，党内开展批评与自我批评不够严厉。部分党员在工作上较多地充当执行者，
对部门工作或党建工作较少提出工作建议和创新想法，仅局限在执行者层面，缺少先锋带头作用。
【篇 2】关于党史学习教育的开展情况、存在问题及建议
开展党史教育，可以促进党员干部不断保持初心，砥砺前行，为中华民族的伟大复兴奉献出自己的一份力。党史学习是一个动态的过程，永远处于进行时，结合时代的热点又会产生出一些新的学习思路和心得体会。旗市政公用事业管理服务中心党支部从成立以来，就坚持着每周开展一次集体学习，每月汇报心得的学习模式，确保每一位党员都熟知党史，都坚定不移的走共产主义道路。期间开展了读书班、专题辅学、领导讲学、原文悟学等活动，达到寓教于乐，以班促学，党员们纷纷积极参加，活动开展得十分成功。
但是，正如毛主席所说，人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。同样，我们旗市政公用事业管理服务中心党支部也会经常性的开展反思活动，及时的揭露学习党史过程中的不足，经过反思主要是集中在以下几点：
1、就党史论党史，学习的主要环节就是有计划的讲述每一个时期党的历程，要求党员能够熟知这段经历即可，这样的学习模式会出现一种情况，只能熟记这段历史，并不能从中得到更深的启发或是缺少对现如今出现的一些问题的新看法的能力，所学与现实脱轨，以史为鉴可知兴替，但也要注重与时代的结合。
2、学习形式多半是传统的讲授法，主讲人在台上讲述，其
他党员在记录，全程没有太多的互动感，少了一些活跃的交流氛围。这样会造成集体的学习活动成为一种传统的上课模式，会造成学习效果的不佳，对于党员来说学习党史成为一种任务，可能不是真正的出自对党史探索的兴趣。
3、评价体系的传统性，还是以纸质试卷考核为主，有时会附加学习心得体会报告，这样的考核评价体系，长此以往学习党史也会流于形式，只能考察到党员的记忆、书面表达情况，会疏于其他方面的考察，比如对于这段历史的情感，演讲表达能力等等。
结合上述问题，现提出几点改进建议：
1、学习内容丰富化，以党史为中心，掌握正确的历史唯物主义分析方法为前提，结合每次学习前一周的国内国际大事件进行迁移，用在党史中学习到的分析方法，来探讨现实问题，真正实现活学活用。
2、学习形式多样化，每次学习可以派一名普通党员为主讲人，讲述中中穿插着与其他党员的互动，以谈话的方式进行，这样可以促使每位党员都在学习前先自主的思考，提高党员学习的自主性。平时可以多开展社会实践性学习，不仅局限于会议室，可以走进博物馆，走进老党员干部的家，走进社区嘎查村进行调研等等，给学习的形式多一些可能性。
3、考核形式多元化，书面成绩仅占最终考核成绩的一部分，更多结合党员在平常党史学习中的表现，结合其演讲能力，解决
实际问题的能力，个人素质等方面进行更加全面的测评，这样可以使党员的整体素质提高。
【篇 3】关于党史学习教育的开展情况、存在问题及建议
一、存在问题：项目部党支部成立时间较短，党员人数较少，各项制度还不是特别完善，党员主动学习的积极性还不够高，各项党建工作开展还不是特别完整，党建宣传力度还不够强，项目部职工主动入党的意识还不够强烈。
二、改进措施：项目部党建工作将在以下几方面进行改进
1、以经济建设为中心进一步加强领导班子和干部队伍的思想政治、作风建设和组织建设。完善各项工作制度，通过强化第一责任人建设加强党建工作责任制，确保三会一课，党风廉政建设、民主评议、党员教育。
2、继续加强基层组织建设，不断完善各项制度，加强宣传力度，做好新党员发展工作，做到成熟一个发展一个，确保发展质量。
3、加强党风廉政建设。按照胡锦涛在中纪委其次全会上的重要讲话精神，结合项目部实际，大兴求真务实之风，引导党员励精图治、埋头苦干、大胆创新、狠抓各项工作的落实。认真贯彻落实领导干部廉洁自律的有关规定，积极推广厂务公开、内部审计，加强法律监督和群众监督;开好党员民主生活会，对照《党章》进一步查找自身不足，开展党内批评和自我批评，不断警示每个党员、领导干部廉政、勤政。增强党员开拓进取，努力拼搏，
积极干好本职工作的责任感。
4、建立精神文明建设长效机制，深化《公民道德实施纲要》精神，围绕环卫各项工作着力抓好以诚信为重点的职业道德建设。继续深入开展讲文明，树新风活动，全面提高公司干部职工的文明素质。
5、工会、共青团工作：继续充分发挥工会、共青团组织的桥梁纽带作用，开展丰富多彩的文体娱乐活动，开展群众性创建活动，争创青年文明号，巾帼文明示范岗活动，年底前准备搞 2~3次文体活动，充分调动全休职工的工作积极性。
6、认真贯彻建委党建工作安排，积极开展各项工作，对工作中出现的新情况、新问题及时与分局党委进行反馈，推动党建工作不断取得新成效。
【篇 4】关于党史学习教育的开展情况、存在问题及建议
为深入学习贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，落实罗联峰同志在全市党史学习教育动员大会上的讲话要求，沙湖原种场高度重视党史学习教育，认真组织，精心谋划，确保党史学习教育往心里走，往实里走。
一、党史学习教育开展情况
1.全员上党课，让红色经验传下去。一是组织全体机关干部在线集中观看中央党校网络教程中央党史专题讲座第一讲中国共产党为什么能;二是召开全场干部党史学习教育动员会，为党史学习教育预热，后期再次召开党史学习教育推进会，为党史学习教
育增温，并对党史学习教育工作进行安排部署，号召全场党员干部强化对党史学习的思想认识，在党史学习中增强本领，彰显担当，坚定信仰之基。
2.系统学党史，让学习教育活起来。一是组建青年干部党史学习班、机关干部党史学习班，每周四组织 35 岁以下机关干部开展党史集中学习。二是丰富学习载体。制定青年干部党史学习方案，制定二十期 35 岁以下年轻干部党史学习教育活动方案，拟邀请市委办、市委组织部、仙桃日报社等单位专家进行业务教学，有针对性地提升青年干部综合业务能力。三是创新学习形式。为增强党史学习的丰富性和深刻性，激发学习热度，增强学习厚度，每次集中学习安排两名同志上台讲党史，分享党史学习心得;开展实地参观学习，组织全场党员干部参观胡幼松烈士纪念馆，通过传统革命教育进一步增强党员干部的历史责任感和使命感。
3.强化学习管理，让学习教育出实效。一是发放党史学习书籍和笔记本，在开展集中学习的同时，要求全场干部每天开展自学，记录学习笔记与心得体会。二是将课堂延伸至课下，为防止党史学习教育流于形式，确保学习教育入脑入心，我场组织专班采取不打招呼的形式，随机到各办公室提问党史学习应知应会相关知识。三是拟订方案，年底针对全年学习情况开展考评颁奖，将学习成果与年度考核、评先表模、职级晋升等相结合，将学习内容转化为工作实际方法，以学促干，以干助学。
二、党史学习教育存在的问题
1.认识不足，重视不够。少数党员干部人神分离，仅限于到会列席，机械式抄笔记，没有真正将党史学习教育内化于心，外化于形。
2.理论学习与工作实践两张皮。部分党员干部不能真正做到学有所用，知行合一。
三、党史学习教育的建议
1.学习和了解中国共产党的党史是每一名共产党员的必修课，不断引导党员干部深刻认识学习党史的重大政治意义，革命历史意义，并将当前学习教育与作风整顿工作结合起来，真学习、真整顿，确保两项工作都落到实处、取得实效。
2.每一名党员干部要积极参与党史学习教育，学出政治信仰，汲取奋进力量，要学出前进方向。在沙原发展的棋盘中，找准自己在哪里、明晰我该怎么干，谋划好本部门当前及今后一个时期的发展思路和工作举措。要做好转化文章，把学习教育转化为指导工作实践的强大思想武器，不断提高自身工作水平，为沙原高质量发展贡献应有作为。
历史是最好的教科书，也是最好的营养剂。开展党史学习教育，就是要学好用好百年党史这本生动的教科书，回望过往的奋斗路，眺望前方的奋进路，把党的历史学习好、总结好，把党的成功经验传承好、发扬好。
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