摘 要：小学思想品德教育对于正处在心智飞速发展时期的小学生的成长具有十分重要的意义，然而有些老师甚至有些学校对于这门学科并不十分重视，或者重视却找不到很好的方法来加强小学思想品德教育。本文结合自己的教学经验对于一些教学方法和方式进行了一些反思，希望能给相关的教学工作和教学研究一些借鉴和启发。
关键词：小学；思想品德；教法
一、生本理念，自由氛围提效率
生本思想并不是十分新的教学理念，然而依旧许多老师不想或者不会在真正的教学当中将学生作为教学的核心，放下灌输式课堂教学模式，更多的去倾听、交流和引导。传统的教学方式因为其机械化的枯燥的记忆方式使得学习效率低，而且容易出现两极分化，背了书的考得分数很高，没有背的考得很差，然而对于思想品德这样一个特殊的课程，分数并不能真正说明教学成果的优劣。另外，传统的教学方式由于其抑制学生自由的天性，扼杀了其创造力，也容易使得学生产生抵触心理，进一步降低了课堂效率。
想要改变这种状况，应该从以下几个方面入手：首先，老师应该先完成自我观念的转变，只有这样才能真正心无旁骛的去引导学生去主动思考与学习。只有真正发自心底的相信和肯定生本理念能够带给学生们更好的学习效果，对学生的为了也会大有裨益，才能想法设法的去将自己过去的教法与新的生本理念相结合。其次，尊重学生的主体地位，同时也要尊重每一个个体的特殊性。许多老师会有意或者无意的因为学生的成绩好坏、上课态度的认真与否在心里给学生划分类别，从而容易在教学的言语之中带上一些歧视或者负面的情绪或者用词，这对于后进生的积极性绝对是有极大挫伤的。老师应该做到一视同仁，细心的去倾听每一个学生的问题，了解每一个学生的知识基础水平，发现学生身上的闪光点，多一点鼓励，多一点包容将会使得课堂氛围变得更加的自由活跃。最后，学习先进和优秀的以生本理念为核心的教学方法。然后根据教学的实际情况采取最合适的教学方法，构建一个平等自由的课堂氛围，从而提升课堂的效率。
二、走出课本，实践生活相结合
小学思想品德这门课程是非常契合生活的一门课程，而小学生们接触与认知都是从课堂以外的生活开始的，生活环境对于小学生的道德观、是非观、世界观等的形成起到了十分重要的作用。作为小学思想品德老师，除了把握课堂时间以外，如何让生活成为孩子们的课外老师呢？首先就应该打破原有的课堂固有形式，走出课本，以生活为蓝本，来构建更加贴合生活的课程。将思想品德教育渗透到小学生的一言一行，从生活的细节入手，多通过生活的案例进行分析，通过课外的活动来锻炼其品质，将课内课外的界限打破。
除了与生活本身相结合以外，还需要从生活细节中来锻炼打熬小学生的品质。许多孩子在家里都是不做家务不问世事，就算想参与生活中也会被某些家长阻止并要求其把心思放在学习上，这无疑会给学生极大的挫败感。所以要通过思想品德课程培养学生动手参与生活的同时，注意要引导提炼出其爱生活，爱劳动的习惯和品质。又比如，通过思想品德培养学生探索求知的品质的时候，要学会结合课本以外的知识和资源，激发学生探知欲望的同时也要教会学生用一些外部资源（如书籍、网络等）来进行自主探究。这对于学生未来的发展将具有重要的现实意义。
三、多方联合，学校家庭齐发力
家庭教育作为对于学校教育的补充，起到的作用毋庸置疑。家庭教育并不指要家长具有很高的学历然后辅助老师进行教学，而是通过家长的一言一行所传达出的精神品质潜移默化的影响着孩子的成长。诚实、乐观、勤奋、好学等所有思想品德课所希望塑造的优秀品质如果从家长的身上在长期的家庭生活中慢慢的去传达将会有着很好的效果。家庭教育对于孩子来说，既是启蒙教育，又是终生教育。
思想品德老师应该协调家庭教育与学校教育的方向与进度，形成合力，更加有目的有节奏的培养学生的优秀品质。许多的家长只注重智育，而忽略了德体美劳的教育，只看成绩来评价自己的孩子，同时又不注意自己平时在孩子面前的言谈举止，孩子下意识的模仿只会带来更大的教学阻力。所以老師应该联合家长一起努力，让家长真正参与到孩子的成长当中来。
四、学科渗透，多种模式共提升
根据一些教育发达国家的经验，想要做到思想品德教育的最优模式，首先应该打破学科之间的壁障，将思想品德教育渗透到多个学科之中，让学生在不同的学科的学习之中也锻炼了品质，如在体育课中学团结合作，在数学课中学细心冷静，在科学课程中激发学生求知欲，在劳动课中培养学生对生活的热爱等。这个过程是需要思想品德老师跟各个学科老师的沟通达成的。
除了外部的学科之间的渗透以外，从内部的多种教学模式来提高教学效果也是与之相辅相成的。常见的方法如陶冶法（通过营造健康向上的教学环境、班级环境、良好的班风和学风来潜移默化的改变学生）、感染法（使用美好的情感与言行去感染学生来促进与学生的交流从而产生共鸣）、示范法（利用小学生模仿的天性树立一些榜样来）等。除了这些传统模式以外，像如前文提到的自主课堂、微课教学、慕课教学等多种模式的引入也会给小学思想品德课程带来更高的效率。
五、应试破壁，评价体系新升级
许多家长甚至很多学校在评价学生的成绩以及老师的教学成果的时候，都是使用考试和分数来衡量，这种应试教育的方法也许会在其升学考试时候会有一定帮助，然而作为教师，育人是根本，老师应该更多的琢磨怎么让学生更优秀，而不是更会考试。但是笔者认为完全摒弃这种主体教学模式也并不现实，毕竟升学率也是很重要的一个指标，所以应该将主体教育与素质教育相结合。
结合的方法就是改变评价体系。一方面，改变学校对于政治老师的评价方式，学生在思想品德上的进步不能只通过分数来衡量，应该权衡学生的教学效果、各科老师的反应的学生的变化。德体美劳等其他方面的成绩等多方面进行重新的衡量。这样对于思想品德老师的教学将是巨大的支持和鼓励。另一方面，对于学生的评价也不能单纯通过考试来衡量，应该制定一套更贴合学生实情，能够全方位反应学生成长的评价体系。
参考文献：
[1]李湘春.提高小学思想品德课堂教学效率之我见[J].现代阅读（教育版），2013，01：207.
[2]倪建荣.小学思想品德课体验式教学探索[J].科学大众（科学教育），2011，05：81+124.