摘 要：在我国素质教育不断深化及社会进步的背景下，要求能够培养出创新型与复合型的人才。加强对STEM教育的研究，有助于教学改革的深化，从而为人才培养提供更多支持。本文探究了STEM教育相关理论，希望有助于我国高校教育培养出更多创新型与复合型的人才，促进社会进一步发展。
关键词：STEM教育;復合型人才;创新型人才;人才培养
当前，我国整处于社会经济发展的重要阶段，人才培养可以为经济建设带来更多支持与可能。加强对STEM教育的研究，有助于我国创新人才的培养。
1STEM教育对我国培养复合型创新型人才的启示
一、推进STEM教育具有的复杂性
（一）针对我国高校教育相关研究人员，可以积极鼓励其深入到一线教学当中，把学科本位进一步淡化，并对本学科的STEM教育素材进行科学地梳理和重组，展开与其他学科权威人士及企业之间的合作，从教法、教具以及学生等方面深入探究。
（二）针对一线教师而言，应坚信自己能够改变教学课堂与教育现状。从实践来看，在STEM教育过程中，需要对广大一线教师予以鼓励，积极参与教育研究，这样才能够广泛地推广STEM教育，培养更多创新型人才。
（三）在行政管理方面，相关部门在对待STEM教育的政策设计上，应当保持谨慎认真。针对各个学段之间的关系，需要从整体上来把握，同时对STEM的教育经验加以积极推广。在推广当中不能持冒进主义，否则对推广和发展STEM教育是有害而无利的。所以，对于STEM教育而言，其研究和实践需要遵循相关原则来逐步推进。
二、STEM教育在技术及工程教育方面的影响
（一）一般来讲，在教育当中，技术和工程教育都靠着技术类的课程来实现。这其实指的是通用和信息技术方面的课程。当前，在信息技术和通用技术方面，其课程目标是为了培养学生的技术及信息素养。在落实一线教师方面，教学内容通常为技术本身的教学、技术细节与需要注意的问题等。而在教学评价之中，技术类的课程一般都有一个共同的特征，就是通过作品对学生进行评价，也就是学生在教师的要求治下达到相应的工程目标，并将其作品展示出来。
（二）工程与技术教育的应用特征较为明显，也就是工程与技术知识、技能的学习是要应用在相关领域。通过T-bare理论的提出，可以在应用的层面上有效地整合技术、工程教育。即基于艺术、研究和工程的技术学习理论。而通用和信息技术应用领域则可以分为工程、研究以及艺术3个方面，彼此之间相互连接，且呈递进的关系。
（三）技术应用与艺术领域。这属于技术主体在主观表达需求的过程中生成的一种交互体验。当前，这种应用特点在装置与电脑美术等方面得到了很好地体现，这也是艺术领域中技术应用成果的重要表现。在教学效果方面，学生通常对艺术类案例有兴趣。所以，在设计技术类的课程时，可将该类案例前置。
（四）技术应用于研究领域。技术既是研究中的难点，也可以看成研究本身。这种区别为，前者对应用价值取向较为看重。后者则是基于研究人员本身，而不是基于功利。对社会与自然科学里面的一些新问题，需要根据科学方法，定性或者定量地找出可重复规律的重要过程。
（五）在研究当中，技术的应用特征为系统性、工具性等。目前，信息技术实验这个概念已经被提出，这其实就是通过相关案例的应用，科学地培养学生的研究能力。同时，在相关数据的获取与表达等过程之中，也能有效地提升学生的数据素养，这在研究领域中很好地体现出了科学技术的创新与应用。在教学的效果上，研究类的案例有着比较明确研究目标，学生任务也比较清晰，这对于师生的操作都是有利的。学生通过技术细节方面的理解和掌握，能够使自己的基础更为扎实。
（六）技术应用于工程领域。这是指在实现工程目标过程中，通过技术手段来制定合理的工作目标。其中技术应用方式的特征主要有面向目标分层性以及问题性等。当前，技术应用于工程领域的重要体现是智能机器人教学，这也是未来发展的重要趋势。在教学效果上，工程类发的案例通常都因为耗时多、综合性强的缘故，将其放置在最后较为合适。
三、STEM教育对科学和数学教育的可能影响
（一）科学阅读
就科学阅读来讲，主要是为了让学生提高自身在科学阅读上的自学能力。这可以使学生知识面更加丰富，视野更加开阔。在科学教育过程当中，通常容易出现的问题是重视深度却没有重视广度。当前，学生在科普书籍方面的阅读较少，科技类节目也很少收看，这就使得知识面成了制约学生创新能力培养的重要因素。在阅读方面，应当重视广泛地获取，这是由于科学体系众多的缘故。加强对不同体系的了解，未来就能实现对目前已有体系的突破，从而创立出新的科学理论。
（二）科学推理
对于学生而言，一旦不具备科学推理方面的能力，在科学研究中的大胆假设也会相应地缺失，要想去伪存真就更难了。在某项针对中、美两国科学推理方面的比较当中发现，两国的学生在科学推理方面的能力没有多大差异，但是在科学成绩方面的差异却较为显著。这就表明，在科学教育过程之中，推理能力应当受到重视。
（三）科学建模
在建构理论体系的过程中，科学需要具备较强的建模、推理等方面的能力。这在其科学研究的过程中是极为关键人。在新时代，创新型与复合型人才的培养既需要定性分析，也要求科学建模把相关数据通过数学工具进行有效地表达。同时，学生如果要具备较强的建模能力，就需要提高自身的数据素养。
（四）科学工程
就科学本身而言，是在实验基础之上建立的，传统科学实验通常都是为得到定量或者定性的验证、科学结论。然而，科学实验同科学仪器事分不开的。在传统的实验过程之中，为了尽快得出结论，相关人员总想仪器已准备就位，以便可以尽快得出结果。倘若学生在未来要独立进行科学研究，基于科学实验的目的，学生要在实验仪器的搭建与设计中自主完成，这能够极大地培养学生STEM方面的能力。在信息技术逐渐普及条件下，依靠计算机来完成数据采集的实验不断增多，在LedongScratch教学平台等支持下，学生通过数字化的实验系统的自主搭建，把开发实验工具当做实验探索的重要部分，这也是教学中工程技术与思维应用的重要体现形式。
四、STEM教育的展望
我国的钱学森早就从新世纪发展角度考虑，提出了大成教育设想。该设想认为，我国的高、初等教育目前还无法为国家进一步发展提供量多质有的人才储备。经过多年的研究，在STEM教育方面，有望对STEM中的4大领域内容进行融合重整，进而使学习效率与质量得到提升。甚至是学制缩短，考评手段的科学改革等。
总之，通过对STEM教育进一步探索，对我国新时期的创新型人才培养是极有帮助的。在新时代，科学、工程、技术与数学都是社会发展中的重要领域。通过这几个领域人才的培养，能够为我国社会发展储备人才，同时这也是我国综合国力进一步提升的重要举措。
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