小学语文教师评职称个人工作总结54206 小学语文教师评职称个人工作总结54206教学经验总结XXXXXX本人自从参加工作以来，热爱本职工作，严格要求学生，平等对待每一个学生，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实下面是小编为大家整理的小学语文教师评职称个人工作总结54206 ,供大家参考。
小学语文教师评职称个人工作总结54206教学经验总结
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本人自从参加工作以来，热爱本职工作，严格要求学生，平等对待每一个学生，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。严于律己，为人师表，忠于人民，忠于党的教育事业，全身心投入到教育教学工作中，当一位好教师就是我的奋斗目标，下面我将从教以来的工作情况，从以下几个方面进行总结。
一、思想政治方面
在教育教学工作中，我认真研究国家的有关教育方针，认真研究“，践行科学发展观，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生，关心时事，热爱人民。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高，来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。
二、教育教学工作
参加工作以来，我一直担任语文学科教学，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断研究新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高业务能力。
1、尊重学生——是教学中以学生为主体的关键。
在教学中，深刻体味到要以学生为主个人工作总结，以学生的开展为主。第一，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。做到这些，才干够放手让学生去思考，让学生探究。
2、明确研究目标——以提高课堂的实效性。
语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生研究完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中个人工作总结，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，学到哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。
3、分层合作——是实现合作、自主、探究的研究模式必由之路。
学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
4、开展语文实践活动——提高语文能力。
利用课堂课余及班队举动，进行一系列的实践举动是本学期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上，进行说“新学期的打算”、“每时每刻注意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列举动，锻炼学生的胆量和表达能力都有显着提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。
5、规范作业——养成良好的研究惯。
学生研究新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来牢固提高。经由过程规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的研究惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业能够使学生的惯得以形成。养成学生良好的研究惯。
6、制定帮教计划——促进学生全面提高
对个别的研究困难的学生，能尽心辅导，经常面批作业，找出知识的单薄环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时劝导，及时反馈的方式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的研究举动，使学生规矩思想，互相研究，互想促进，形成你追我赶的良好研究空气。平时，自己还注意“两手抓”:一方面造就好尖子生，一方面经由过程尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进共赢效果。
7、开展课题研究——提高本身业务能力
在课题研究工作中我所做的工作有:1、提高课前准备工作有效性。
1)提高备课的有效性。我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。
2)提高学生预的有效性。在教学中，教给学生一些预的方法，并经由过程课堂训练提高预质量的达成度。有针对性地提出某些预题，以教促学。正视预的课堂检查，教学即能够从预入手，学按照预情况开展教学。
2、对课堂操作的有效性的研究。
1)教学目标:第一，我有预设的课堂教学目标，目标按照课本、课时、班级学情而制定，三维一体的目标落实到课堂有所偏重;其次，我按照课堂的动态开展，恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所偏重;再次，我主动对目标的达成度自我评价。
2)师生角色:学生是课堂研究的主体，教师是学生研究的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主开展，课堂中教师和学生在不同层面上，不断协调和共同开展。课堂中我正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。
3)教学结构:课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创新开发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时根据不同文章的特点来选择教学方式。比较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课
文我多采用问题导引法，对比较感性的文章，对文章的精彩细部时我让学生多读，重视学生的自读自悟。
4)教学资源:教学资源包孕文本资源(课本资源与扩大阅读资源)、媒体资源和人的资源(主要指师生的资源)。教学过程是师生共同开辟课程资源的过程。课堂中教师应正视师生共有资源的开辟，更正视开辟我本身的资源。
5)研究评价:研究评价应是完整的评价，包孕激励和攻讦；研究评价应是针对性的评价，既要避免空洞，又要避免机器频繁地评价；研究评价应是开展的评价，发挥评价的激励和指点作用，不伤害学生的自尊。
3、对课后反思有效性的研究。
一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思惯。另一方面加强反思的交流与研讨，研究其他老师先进经验，从反思中得到启迪和升华，取得进步。
三.遵守纪律方面:本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处
处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、存在的不足和努力的方向