【摘要】视觉传达设计专业教师和计算机专业教师在Flash动画课程教学过程中有一定区别，上课一定要针对视觉传达设计的专业特点，把Flash动画基本理论知识融入到视觉传达设计专业的整体教学过程中，各专业课程应该有一定的联系。将学过的三大构成、图案、图形创意、photoshop、corelDRAW、字体设计、标志设计、版式设计、广告设计、包装设计等等二维平面化、静态化的视觉形象制作成三维立体化、动态化、综合媒体效果的flash动画作品，这样的视觉传达作品更灵活、更生动、更吸引受众的眼球。教师要通过实例操作，把各个理论知识点融入到各个实例操作中去，从而达到较好的教学效果。
【关键词】视觉传达;Flash动画;实战教学;多媒体;综合媒体化
引随着生活水平的提高，人们对精神文化水平的要求、对艺术的追求提升到了一个较高的层次。视觉传达设计也渐渐超越了其原先的范畴，走向越来越广阔的领域，从传统形态上的二维平面化、静态化逐渐向三维立体化、动态化、综合媒体化方向转变。Flash动画以小巧、快速、交互性强、图文并茂，并能将音效、视频等多媒体资源融合在一起等优势，使视觉传达中的各媒体传达更有趣味性，更能吸引受众的眼球。因此，flash动画被迅速应用到视觉传达设计的各个领域，它对视觉传达设计界产生了非常大的影响。我们学院视觉传达设计顺应社会发展的潮流开设了Flash动画课程，由于Flash动画属于新的艺术形式，作为授课教师，必须准确认识Flash动画的特点，在教学中紧抓专业特点，使课程更有针对性和实用性。
1. 教学应与专业紧密结合
Flash功能强大、运用范围广，包含的知识点较多，如：Flash电子贺卡、故事动画、MTV影片、桌面、屏保、多媒体课件、Flash网站，网络游戏、手机彩信、手机游戏、网站片头、网络各种广告条（产品宣传）、电视广告、公益广告 、互动网站、网络广播等等。知识点特别多，尤其是Flash的脚本语言的运用，能够创作出具有很强的交互性的动画及游戏，大大增强了用户的参与，同时也大大增强了Flash动画的魅力。
我们学校开设Flash动画课程主要是考虑两个方面：首先，从学习难度上来说，Flash动画制作简单，容易入门。它拥有绘图与编辑图形、补间动画和遮罩这三个强大的功能，大大降低了学习难度。其次，从制作成本来说，Flash动画的制作成本低，制作周期短，堪称平民动画，从角色、场景、动画到声音都可以在Flash软件中完成，因此，非常适合目前我院视觉传达设计专业的Flash动画课程的学习。
任何软件都只是一种辅助工具，并不只是学会使用软件，掌握工具。软件只相当于我们手中的一支笔，设计能力才是最重要的。能否设计出有创意的好flash动画作品，然后用flash软件这支笔把它制作出来。这是最重要的。要教学生如何学会运用好这支笔，结合自己所学的视觉传达设计的专业知识，设计并制作出有创意又有技术含量的视觉传达设计专业的Flash动画作品。
Flash是一种集动画创作与应用程序开发于一身的创作软件，其功能有很大一部分针对网页设计而开发。我们的课程设置是先上Flash动画，后续就是网页设计，只有48课时，很难在有限的时间里完成所有知识点的讲解。学生没有编程基础，而有一些Flash的脚本语言我们也用不上。所以要根据我们专业的特点，整合已经学过的课程，选择性的教一些与本专业密切相关的flash各个知识点。
在实际的Flash动画制作课程中，我是以Flash的三大基本功能绘图与编辑图形、补间动画和遮罩为主，把前面已经学过的课程融入进来，增加Flash动画广告和Flash动画应用到网页设计的实战教学，尽量只讲一些简单的，容易掌握和理解的Flash的脚本语言。因为我们学院学生不像信息技术学院的学生有编程基础。教学生运用好flash这支笔，设计出有创意的flash动画广告作品和能够应用于网页设计中的作品。
我上课时，先让学生了解软件的工作环境、命令、工具等，然后结合学生已经学过的课程，设计并制作Flash动画广告作品。将静态的传统平面广告以图形图像、文字、色彩、音效等各种媒体元素，有机融合于Flash动画视觉效果之中，更好地表达出广告创意或网页设计。使它更直观、更生动地展现出来，比传统的静态广告传达的内容更丰富、更有趣、更加人性化。学生学习兴趣高涨，从而达到了学以致用的教学目的。
2. 教学应以实战教学法为主，将理论知识融入到实例中
传统的教学方法是教师讲、学生听，只是简单的灌输知识，逐一讲解flash软件的菜单、工具、按钮等等的使用方法，学生只能被动地听课，理论课堂不能给学生留下深刻的印象，绝大部分时间是教师在满堂灌，学生听没听懂、学没学会，不知道，学的都是基本的理论知识，枯燥乏味，教学效果不如人意。而实战教学法是教师以实例教学为主，通过实例操作，把枯燥乏味的理论知识点融入到各个实例中，通过一个个生动有趣的实例，调动学生的学习积极性，教师演示一个实例，学生上机操作练习一下，这样，学生即可熟悉软件的操作又更加深刻地理解老师讲过的知识点，并由于制作出了动画效果而产生强烈的成就感。学生上机操作练习时，老师指导、鼓励学生积极参与讨论、制作。
Flash实战教学我一般分为二个阶段
一是Flash动画基础知识教学阶段：没有扎实的理论基础知识就无法动手制作出高质量的Flash动画广告作品。但由于课时问题，我们视觉传达设计专业的Flash基础知识的全面掌握在教学中是个难点，尤其是ActionScript语言的运用，所以，在教学时要特别注意教学内容的选取。我们视觉传达设计专业的学生已经学过CorelDRAW、Photoshop课程，他们可以用这两个软件进行绘图和图形图像处理，所以绘图这一章节我一般都是略讲，Flash的脚本语言的运用这一章，我只选择学生容易掌握的、在视觉传达设计专业上能够用得上的知识点。选用简单的、能够突出单一知识点的生动、有趣的Flash动画广告实例，将枯燥无味的理论知识融入其中，让学生理解、掌握知识点。
二是Flash动画实践和应用教学阶段：Flash动画基础知识教学阶段完成后，学生们只掌握了各个零散的知识点，只能够制作Flash动画中的一个一个小片段，并没有形成完整的Flash动画。教师需要教学生将这些零散的知识点串联起来，举一反三，综合运用各个所学的Flash动画基础知识点，再结合视觉传达设计的专业知识，设计并制作出完整的Flash动画。这个时候，我的实例都是选择全国大学生广告艺术大赛的Flash动画获奖作品，让学生能够灵活运用自己专业所学的各个课程，设计并制作出完整的Flash动画作品。
3. 总结
视觉传达设计专业Flash动画的教学应与视觉传达设计专业紧密结合;应以实战教学为主。这样才能更好地完成视觉传达设计专业Flash动画的教学任务。
參考文献：
[1]吕光金， 芮廷先.Flash课程教学中存在的问题及对策研究[J].计算机教育， 2014 （2） ：85-88.
[2]李林.“Flash动画制作”课程教学改革探讨[J].职业教育研究， 2008 （3） ：130-131.
作者简介：王艳萍（1968—）女，邵阳学院艺术设计学院副教授，视觉传达设计专业教师，中国民主同盟盟员，湖南省民间文艺家协会会员，邵阳市民间工艺美术研究所副所长。长期从事视觉传达设计教学工作及民间美术的研究及创作工作。