摘 要：在当前的高中地理教学中，许多教师面临着教学成效低下的困境，细究其存在原因，与学生学习兴趣不高、教学信息不丰、教学模式单一和教学空间狭隘等具有直接联系。教师要想有效提升高中地理教学成效，就必须针对高中地理教学中存在的不足进行强化与改进，以全面提升地理教学成效。作者长期从事高中地理教育教学工作，在工作中对阻碍高中地理教学成效增强的原因进行了探究与分析。
关键词：高中地理 教学 现状 分析
近些年以来，随着新课程改革的推行，素质教育对学生和教师的要求逐渐提高。面对新课程改革，如何提高课堂教学的效率和有效性成为当前教育关注的热点。本文在此背景下，首先论述了传统背景下高中地理教学的现状，尤其是对其存在的问题进行了深入的剖析，并在此基础上就新课程改革背景下如何提高和改善高中地理教学的效率进行了深入思考，希望对高中的地理教学和学生的全面发展有参考和借鉴意义。
一、高中地理教学现状分析
高中地理教学现状分析有：1.地理教育的价值地理教育的价值尚未得到社会的广泛认同。地理学科从来没有被作为主科安排，也没有被纳入升学考试科目，所以往往会被家长、学校、社会所忽视，这样的情况对于一些地理教育工作者产生了一定的影响，也打消了积极性。在新的社会环境下，有了互联网让人和人之间的距离更近了，关系也更密切了，彼此之间需要在各个领域进行合作和沟通，从而创设出更加和谐的社会环境。这样的形势下，地理素质的高低就决定了一个人的决策力，应变力和竞争力。2.地理教育者教学观念落后。传授科学知识应与科学探索精神和科学价值相结合。许多教育者只是传授知识，忽视地理思维和地理科学观念的培养和渗透，强调教师的主导地位，忽视教师的功能。教师满意地向学生灌输现成的结论，学生被动地咀嚼吞咽，缺乏积极的思考。目前的学生性格差异很大，需要教师充分关注学生的个性差异，了解他们的个体差异，使用多样性的教学方法。建立以人为本的新型教育理念，实现个性化教育已成为世界教育改革和发展的普遍趋势。
二、高中地理教学遵循的原则
地理教学应以学生的学习兴趣和内部要求为基础，以积极探索，转型，变革活动为对象，以达到全面发展学生的主体能力为目的。一是，强调能力建设为核心，素质教育为导向的教育原则。传统教学一直重视知识的研究，而忽略了学生的能力培养。这种情况表面上表现出认知偏差，但是深层次反映了传统教学并没有形成一套有效的机制来发展学生能力，素质教育没有置于正确的位置，这也就是为什么在课堂上学生记住很多知识，但是实际运用能力通常很差。二是，坚持以民主和谐的师生关系的原则。教师与学生的平等关系是实现教学价值的基本前提。只有在教师和学生之间的互动过程中，学生才能够以热情，勇敢的心态可以投入创造性的学习，从而在获得知识的过程中产生愉快的情感体验，同时获得自我发展。
三、提高和改善高中地理教学的思考
提高和改善高中地理教学的思考：一是，充分利用案例教学，转变传统单一的教学方式。案例教学是新课改下教师应该常用的一种教学方式。它是以典型代表性地理事物为案例，以问题为导向，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，通过学生自主学习、合作探究来完成学习任务。通过举一反三的方式，让学生在学会分析个别案例的基础上，推出普遍性的规律。引入此种教学方法，有利于激发学生的自主学习和探究能力，调动学生的积极性和主动性，从而提高课堂教学效率。二是，充分发挥小组合作的优势，培养学生的合作意识。合作学习是近年来兴起的一种新型学习方式，其实质是利用人际交往对认知发展的促进功能，提高学习的效率，主要是通过老师与学生、学生与学生之间的互动合作实现的。针对地理学习中内容较复杂且易混淆的知识，可以利用此种方式增强学生的记忆。三是，应用探究式教学方法，提高课堂教学效率。在教师指导下的探究学习方式指学生围绕一定的问题，在教师的帮助和支持下，自主建构答案、意义、信息或理解的过程，促使学生学会学习、学会倾听、学会批判、学会反思，实现对学生思维能力的培养。它是一种以问题为导向的教学方法。
四、现行高中地理教学中应该注意的方面
（1）建设一支高素质的教师队伍。实施素质教育需要高素质的教师，因为所有的教育理念，教育课程必须由教师实现，地理教师的素质直接影响地理素质教育的水平。地理教师需要具备丰富的文化素质，这不仅要求教师要将地理教学材料进行深入渗透，还要继续学习，更新知识，了解学科的最新发展，建立新的地理知识框架。教师应该作为学生的榜样，教师的形象对学生有深远的影响，教师不仅要有科学世界观和生活观，而且要时刻注意言行。
（2）培养学生创新能力，提高学生素质。在教学中，不仅要把现代教育思想和现代教育手段引入课堂，而且还要把社会现实热点问题引人课堂，从而调动学生追求知识真谛的积极性，培养学生的责任感，使地理成为学生爱听的课。同时要激活学生思维，培养学生的创新能力，这就要求教师在教学过程中充分考虑如何调动学生学习的积极性，如何让学生学会思考，主动探索，大胆猜疑，敢于标新立异。
（3）利用教学设备，制造良好的教学环境。我们知道，地理知识不论是在空间上还是在时间上涉及领域极大，单纯靠老师口头上的表达很难达到理想的效果，当然同学们此时也不会接受到相应的信息。因此应该借助各种教学工具，比如实物的地球仪等其他一些设备以及现代化的多媒体教学手段，力争把地理学中枯燥无味的知识点生动的展现在同学们面前，让他们有一个立体的视觉感受。这时候同学们得课堂气氛往往会被带动起来，良好的课堂氛围容易激发他们的学习主动性和敏感性，很多东西会在课堂短短的几十分钟内掌握并理解，因此课堂教学中的教学环境能够很好的提高同學们的学习效率。
综上所述，在整个高中地理教学过程中，教师是关键，教师要起好倡导作用，精于研究教学模式和教学方法，充分激发学生的学习地理的热情，培养学生的学习能力和创新能力，课后教师要及时总结反思，纠正教学中的不足，更好地展开教学活动。
参考文献
[1]雷波.高中地理教学现状研究[J].当代教研论丛，2015（10）.
[2]张霞霞.当前高中地理教学现状的分析与探究[D].西北师范大学，2010.