书法在我国具有悠久的历史,它与京剧、武术一样,都是国粹。中华民族自古就有读书习字的优良传统,并把其视为修身养性的绝佳途径。正因为如此,我国现行的中等职业教育大纲中,规定《书法》课作为文秘和艺术类专业的必修课之一。
一、《书法》课教学与多媒体技术
传统的书法学习,不外乎采用临摹方法,即以书法名家的作品为范本,看着范本的样子自己摹仿书写或直接在印好的红模字上描写。通过反复练习、熟能生巧,以求取得好的效果,正所谓“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。临摹对学龄前儿童或小学生学习书法来说,也许是一种很好的途径,可对于一个中职学生或成年人来说,这种方法未必合适。因为他们要学的专业课很多,没有充足的时间来临摹练习。在长期的书法教学实践中,笔者发现适应该群体学习书法的最佳方法是:看清过程、揭示原理、掌握方法、适度练习。
多媒体技术,是指基于计算机技术,能够同时获取、处理、存储和显示多种不同类型媒体信息的技术。多媒体技术由硬件、软件两大部分组成,是集文本、视频、图像、动画、声音于一体的综合性技术。因此,利用多媒体技术来辅助《书法》课的教学,不但可以使学生共享到珍贵的教学资源,还可以观摩到计算机模仿书法家现场书写的场景,能够减轻教师的劳动强度,弥补教师自身书法水平不高的缺陷,并且一次性制作,可以重复使用和推广使用。下面笔者从多媒体技术的结构与特点谈一谈它在书法课教学中的应用。
二、硬件设置
书法课教学对于多媒体技术的硬件要求比较高,特别是对计算机主机的配置和性能都有特殊要求,所以,一般早期建设的多媒体教室要经过简单升级改造后才能使用。
1.计算机主机
其主要用来制作、存储及播放各种课件,控制各种媒体的演示。由于需要运行大量的视频和图像资料,所以要求CPU主频应在2.6GHz以上,建议用双核CPU,而且还要配置大显存的独立显卡和硬压缩的视频采集卡。内存及硬盘当然越大越好。
2.投影仪
投影仪的作用是将电信号转变为光信号,将影像投影到银幕上供学生观看。它是整个系统的终端设备,所以对它的要求除显示尺寸大、图像清晰度高、对比度要大以外,还要求输入通道多,有Video输入、S-Video输入、还需要有VGA等输入端,并可用遥控切换或受RS485总线控制。
3.视频展示台
它的作用是用来直接展示实物的,可将课本、图片、笔、墨、纸、砚等实物放在展示台上形成视频信号,再通过投影机在银幕上展示这些实物的图像。视频展示台还可以直接演示握笔方法、书写姿势和行笔过程等,有利于学生的近距离观察。
除以上介绍的主要设备以外,还要适当配置DVD播放机、硬盘播放器、各种存储卡(CF卡、SD卡等)读卡器等,以便灵活选用媒体源。另外,摄像机、照相机等采录设备应作为书法老师的必备工具随身携带。
三、课件制作
课件(Courseware)是应用多媒体技术编制的计算机辅助教学软件,简称CAI(Computer Assisted Instruction)。用于书法教学的课件,包括了文本、图片、视频、音频和动画等多种媒体信息。这些媒体信息的收集则在于平时的积累,如游览名胜古迹时可收集到优秀的石刻书法,参观书法展可采摄视频资料,还有网络上丰富多彩的图片及视频资料都可供下载参考。
课件制作是多媒体教学过程中最重要、最复杂的环节,需要根据教学大纲要求,结合教材内容来制作。下面笔者以中等职业教育国家规划教材中王仁树主编的《书法》第三章第一节“楷书的基本笔画”为例,来简单说明CAI课件的制作过程。
1.构思脚本
这一环节如同写电视剧的分镜头剧本,要使学生通过看到具体的设计表现方式,就懂得楷书基本笔画的书写,如“点”“横”“竖”“撇”“捺”等各是怎样起笔、行笔、转锋、收笔的。把将要用到的表现手法、媒体资料、转场效果、运行时长等系统地安排设计、记录,供下一环节实施。脚本设计得好与坏,不但反映了设计者的经验和水平,还会影响教学效果。因此,在设计前,不妨多借鉴一些成功的案例,以防走弯路。
2.分步制作
这一环节就是根据脚本设计的步骤,将媒体信息制作成一个一个的课件模块。这些模块既可以单独使用于教学之中,又可以经过相关软件编辑成一个整体教学课件再进行播放。例如,图片可以用Photoshop或其它图象处理软件处理后再添加标题和背景,用相关格式(如JPEG 、BMP等)保存成为一个课件模块。视频是课件中最常用的媒体之一,摄影机摄取的视频资料先要用视频采集卡(模拟摄影机用)或1394卡(数字DV摄像机用)捕获到计算机硬盘中,然后用视频编辑软件(如Premiere、绘声绘影等)将其按场景或按内容进行分割和剪接,最后配上适合的转场、滤镜和效果,用AVI或MPEG-2等格式保存成课件模块待用。在课件制作中,动画制作是课件制作中最难的部分,它要同时用到多个专业软件来编程制作,并且需要通过反复调试才能使用到课件教学中去,但它最能突出书法课教学的优越性,所以这部分工作最好请计算机专业人员帮助制作。
四、教学应用
多媒体课件制作的目的就是要实现在教学中的应用。根据脚本要求和制作顺序把已收集的课件模块进行整合,这个过程也叫非线性编辑。编辑好的课件还要进行反复调试和渲染,最后输出教学课件,展现在银幕和扬声器上达到教学目的。以王仁树主编的《书法》为例,其中《绪论》《各种字体的特点》等内容可以文本形式用PowerPoint制作成幻灯片来演示;《钢笔行书的结构》、《毛笔行书的结构》以及《楷书的结体原则》等可以应用图片制作成幻灯片或者直接用视频展示台进行教学。对于《王羲之和他的行书艺术》一章,如有兴趣的话,可以将其做成电视专题片:王羲之的画像在泛黄的《兰亭序》画面中缓缓摇过,老师深沉的话外音配上古韵悠扬的《汉宫秋月》曲作背景,似乎正在讲述王羲之的故事……
在王仁树的《书法》中,《毛笔楷书》和《毛笔行书》既是该书的重点,又是该书的难点。因此,在对这些章节的内容采用课件进行教学时,要多花些精力,制作恰当的课件帮助学生理解。例如,楷书基本笔画的写法,应使用动画,模仿书法家的起笔、行笔和收笔方法;使用特写镜头演示提笔、按笔和顿笔的效果;利用循环播放方式传授藏锋、露锋和转锋的技巧。
该教材第六章的内容是《书法欣赏》,书中收录了篆书、隶书、草书、楷书和行书的名家名帖三十多篇。这些资料珍贵难得,只有用扫描仪将课本上的图片扫进硬盘,在编辑时采用推、拉、摇、转等手法,将图片与视频相结合,并在图片与图片、图片与视频间使用电影编辑的转场效果加上背景音乐,使书法欣赏课既有身如其境的感受,又有回味无穷的乐趣。
使用多媒体技术辅助教学,可以起到一些意想不到的效果,但是,不是所有的内容都用多媒体技术来辅助教学,只有那些使用常规方法达不到教学目的的内容,才利用CAI课件辅助教学。在教学过程中,要充分发挥教师的主观能动性和创造性,不断总结,不断修改,以便开发出更加完美的CAI书法课件。
(工作单位:江西冶金职业技术学院)