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摘要：日本专门职业院校的升学依据文部省的管理条例有多种途径和方式，日本专门职业院校升学体制的高度化和学位授予管理机制为其提供了升学的路径和制度保障。日本专门职业院校的升学等级可以至专门职业修士、专门职业博士，以满足日本的经济社会发展对高度化专门职业人才的需求。文部省规范了专门职业类的学位授予条件和管理条例，确保了专门职业类院校学生的升学空间和学位授予。
关键词：专门职业大学院 学位授予 文部省 升学制度
日本教育系统内的专门职业教育，目前已具备专门职业学校、技术专科、专门职业本科以及专门职业大学院（相对于中国的研究生院）的多元化、高度化的专门职业教育体系。日本的职业技术教育是指在实现九年制义务教育后接受专门技术、专门技能的教育。日本的专门职业学校和短期大学的学生毕业后可以升学或编入四年制大学，主要是工科类大学。升学后，在承认原学校学分的基础上再补修上不足的学分和必要的实训。由于日本的国际化程度较高，日本的专门学校毕业生升学途径还包括：日本文部省和其他法人团体的教育机构组织的去国外留学，专门职业大学院可依据文部省的相关条例规定授予合格学生专门职业修士、专门职业博士。
一、日本的专门职业教育升学状况
日本的专门职业技术教育发展较早，目前为止已经形成了专门职业学校、技术专科、技术本科以及专门职业修士和专门职业博士的职业教育体系。在专门职业大学院中又分设修士课程（相对于中国的硕士研究生）和博士课程，包括单博士课程五年和修士连续博士五年两种情况。日本的专门职业教育是从完成小学六年和中学三年的九年义务教育后，就进入高等学校学习，这时的高等学校就有普通类和职业类之分，在高等学校毕业或持有同等学力的情况下，就可升入短期大学、专门职业类技术学院、大学、大学院。
二、日本的专门职业教育体系的升学制度及特征
战后日本在完成经济恢复后，就步入了经济高速发展的轨道。日本的专门职业院校教育最重要特征就在于它是以把学生培养、训练成日本的职业人为目的的教育，因此对实践教育特别重视。日本职业类院校可选择的路径较宽。考试的要求有国家公立大学和私立大学之分，入学考试的方式也有推荐入学考试、A.O.（ （Admissions Office）入学考试和一般入学考试这几大类。
相对于中国的选拔考试主要依靠笔试，日本的A.O.入学考试包括书面申请理由、面试等环节，专门职业类院校的入学面试中都有自我介绍这一项。所以在日本A.O.入学考试的形式也被称作自我推荐考试，这也说明了它与一般入学考试和单纯的推荐入学考试之间的区别和联系。推荐入学是专门职业类的院校主要采用的入学选拔方式之一，它是指在学生升学时，由毕业院校的推荐信来决定其合格与否的一种选拔学生的方式。一方面，由于是专门职业类院校的入学招生，就必然是有一定专业知识背景或是有良好合作关系的对口学校，这样才可确保优秀的生源。另一方面，像其他非一般考试的入学方式一样，其弊端也是显而易见的，在指定学校推荐的情况下，由于条件符合就能确保升学成功，在比较早的阶段就知道合格与否，所以也就不想再去拼搏一下，挑战更好的学校，这样他的竞争能力相对弱了一些，这对专门职业类的学生将来的就业、更高层次的学历挑战来说，无疑具有负面的效果。
日本专门职业学院的学生想升学，在接受入学考试前先得满足一定的条件。除了跳级的学生，在开学时如果达到十八岁就有了参考资格。根据日本文部省的法令条例，学生满足了各招考院校的条件即可有参加入学考试的机会。尽管日本各大学的入学条件不同，而最低条件基本类似：即普通高中毕业的学生，或能如期毕业的学生；正在高等专门职业学校的三年级学习，且预计能顺利毕业的学生；满足日本文部省规定的标准，且学习年限在三年以上的专修学校的毕业生或在下一个学年入学时能毕业的学生；达到文部省规定的高中毕业认定标准的学生或达到国际文凭大学预科课程（International Baccalaureate Diploma Programme）规定要求的学生。由于日本是一个国际化程度较高的社会，符合以上条件的外国留学生也可升入日本的专门职业院校，当然对于外国留学生就要有日语水平的要求，如果是升入专门职业类院校的修士课程或博士课程时，要视招考院校的情况，有的可能再要添加英语的要求，当然有的专门职业类的博士课程没有日语水平的要求，而只要求英语水平的情况也是存在的。
三、日本专门职业教育升学制度与升学要求
日本进行职业类教育的机构有专修学校、专门学校、短期大学、高等专门学校，专门职业类大学院包括修士课程和博士课程两个阶段，也有把修士课程叫作博士课程前期的，把博士阶段叫作博士课程后期的，这视各个大学的大学院的具体情况而定。进入专门职业大学院的升学条件要根据各个大学和各个不同的专业领域而定，它没有中国研究生入学那样的全国统一英语、数学等考试，它完全由各大学的大学院教授会来决定。当然没有全国统一英语考试、统一数学等考试并不意味着对英语、对数学没有要求或者是要求低，这一不同仅是形式的不同，而非要求的不同。日本大学的大学院或该校的教授的权利更大一些，在日本比较注重学术自由。另一点就是由于学生以后可能升入职业类专门大学的大学院，所以除了要有理论知识要求外，还对专门技术、专门技能、行业背景、专业知识、专业领域的辅助支撑知识有所要求。例如日本的京都计算机学院（Kyoto Computer Gakuin： aka. Kyoto School of Computer Science，简称KCG），作为一所专门职业大学，它的大学院的办学理念就是为学生创造出可以学习到这个时代最先进技术的学术环境，学校在扎实的理论教育基础上，依靠其在学术界、产业界的强有力联系，切实推进实践教育。京都计算机学院（KCG）是隶属于京都府的一所在京都市的私立专修学校，学校由京都计算机学员会负责组织运营。学院是在自身计算机专业教育传统的办学实践基础上，根据取得的办学实绩，适应计算机时代的迅速变化的要求，于2004年4月成立的日本国内的第一所专门职业大学院。该大学院开辟了在日本的专门职业教育方面授予学生计算机应用领域的最高学位的先河，包括学士在内，迄今学校的毕业生已超过四万名。
由于京都计算机学院（KCG）是由京都计算机学员会负责组织运营的，它作为专门职业大学院的设立本身就是集团办学的结果。京都计算机学员会同时负责京都情报大学院大学，这两所学校之间的学位上移对于怀有明确的目的，即致力于在计算机类、情报类专业，带有明显的职业志向的学生来说，是一条最有效率，也最有效果的升学途径。对于本科学生来说，如何升入专门职业大学院是他们普遍关心的问题。升入本科段的学生，可以是普通高中、专门职业高中、专修学校的毕业生，也可以是短期大学毕业后的毕业生。而要升入专门职业大学院，可以是本科毕业后再进行升学考试进入大学院学习，也可以通过六年一贯制的课程学习直接取得修士学位，而且大学院中的其他学科学生在符合一定条件基础上也可进入情报类专业学习。具体地讲，已达到大学毕业要求或预期下学年开学时能毕业的学生符合以下条件即可获得专门职业大学的大学院入学资格：一是本科段的学习年限已满四年；二是课程考核合格且必需的总上课课时数在三千四百小时以上；三是已完成体系编排的教育课程的学习；四是根据考试的结果进行成绩评判，再在评判的基础上确认他是否符合完成规定的课程。
四、专门职业大学院的学位授予
战后日本经济长时间居于仅次于美国的世界第二大经济体的位置。高度发达的经济、发达的医疗保健体系、男女平均寿命均为世界第一，其经济、人文、社会发展状况一定程度上能提供更为专门的职业人。这些职业人能提供高附加价值的商品和高质量的服务，这包括金融服务、卫生保健服务、法律咨询服务、强调秩序的日本社会所需要的一整套的法律服务体系等。这一系列的需求，客观上助推了日本的专门职业类院校的学生可以一路升学至博士阶段。日本中央教育审议会于2002年4月对日本专门职业学位的名称进行了专题讨论，中央教育审议会（ちゅうおうきょういくしんぎかい、英：Central Council for Education）是直属文部科学省的审议会。日本中央教育审议会对有关日本的教育振兴、体育振兴以及有助于终生教育机制形成的重要事项予以调查审议，并把其调查审议的结果向文部科学大臣汇报。
五、专门职业类院校的学位授予称号及意义
日本的专门职业类院校的升学制度，为致力于在现代社会获得某类职业的国家或行业的专业资格证书，以及希望获得某一专门领域的专门化知识的学生的顺利升学提供了路径。学位上移直至专门职业的修士、博士为止。具体的日本专门职业院校的称号区分和授予该称号必需的课程要求如表1所示。
专门职业类院校的学位授予称号随着日本社会、经济发展的水平以及职业化、专业化发展深入而改变着。尤其是在日本社会老龄化、少子化不断严重的情况下，社会对专门专业化的人才需求种类和数量也在不断变化中。另外，专门职业类院校毕业的学生，其所获的学历文凭上一定在显著位置清晰标明“专门职业”字样，以区别于普通院校的学士、修士和博士。
日本各专门职业院校所规定的课程对社会经济各个领域学生的学习起到一定的指导作用，并对专门职业人的培养起到积极的推动作用。日本的专门职业领域涵括了社会福祉、健康科学、助产师、各工科专业、情报技术、医疗经营、大学经营、心理学领域、大众传媒、动漫设计等社会各域的方方面面。日本有诸多领域为世界之最，这些成就取得的因素之一即为日本在专门职业领域职业人的卓越贡献，是他们成就了日本的现实经济社会。
参考文献：
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