培养创新型人才,关键在于教育,在于有创新意识和创新能力的教师。创新型的教师应思想开放、有较强的创新意识;对知识有强烈的好奇心和探究精神;能及时汲取教育科学领域的新成就并运用到教学中去,不断创造新的教学方法;能为学生创新提供积极学习的情境;鼓励学生的探索精神和创新的学习等。作为创新型的化学教师既要懂得如何根据化学学科的特点,以化学实验为主要手段去培养学生的创造性,又要自觉应用化学实验进行探索和创新活动。为此,初中化学教学可以从以下几个方面进行培养。
一、联系生活学习化学知识,培养兴趣,激发创新意识
化学是一门知识更新快、技术应用广泛的自然学科,它有很强的应用性和创造性。在化学教学中培养学生的创新意识、创新精神和创新能力是极其重要和迫切的。初中化学教师的教学如果能让学生紧密联系生活学习化学知识,应用化学知识解决实际问题。学生学习化学的兴趣就会培增,而浓厚的学习兴趣就会激发学生的创新意识。
就这一点而言,对于刚接触化学的初三学生尤为重要,化学教师如何上好初三的开头课呢?笔者对绪言的教法有如下体会,在上第一节化学“绪言”课时,牢牢抓住学生的好奇心和探索欲望不放,事先用酚酞试液在白纸上写了“学好化学”四个字晾干,上课时把氢氧化钠稀溶液用小喷雾器洒在纸上,结果出现了四个红色大字。学生马上瞪大双眼,个个质疑问难。此时教师应不急于判断,评价学生回答的正误,而是有针对性地先让回答错误的同学谈自己思考问题的过程,再让回答正确的学生解答。在此基础上,教师再按问题的要求从不同角度引导学生进行分析,归纳总结出正确的答案。
二、加强实验设计教学,培养学生的创新精神
创新比常规性解决问题有很多的艰难性,在排难除险的过程中,如能做到累中有乐、苦中有甜、锲而不舍,即是具备了创新精神。在初中化学总复习中,可以通过引导学生根据实验目的和原理,自行设计实验,独立完成有关实验来达到培养学生创新精神的目的。
实验方案设计好后,接着组织学生设计整个实验装置并提出问题,需要利用哪些仪器?如何连接?经过老师的指导,学生积极的思维,顺利设计出了实验装置,并完成了实验操作。实验证明,让学生自己动手设计实验不仅能加强对所学知识的巩固和理解,而且更重要的是学生在自己设计实验过程中激发了探索的求知欲,增强了学生的自信心,从而达到有效地培养学生创新精神的目的。
三、运用“启导—探究”式教学培养学生的创新能力
在初中化学教学中用“启导-探究”式进行教学能激发学生的内在学习动机,使学生在获得知识的同时,又学会探求知识的本领。在探究过程中,学生会感到自己好像成了个“小科学家”正体验着科学家的探究经历,从而突出了学生在学习过程中的主体作用,所以探究学习可以充分调动学生的主动性、积极性,有利于培养学生的创新能力。
由于学生获得的知识都是学生亲自探究得到的,因此印象特别深刻,学过的知识掌握得更牢固。更重要的是通过教师创造性得教,引导学生创造性地学,使学生具备了创造性思维,培养和发展了创新能力。
四、丰富第二课堂活动,增强学生的创新精神
学习不能满足于课堂,开展丰富多彩的课外活动对学生的学习同样起着不可磨灭的作用。课外活动的开展更能激发学生学习的积极性,开阔学生的视野,提高学生的素质。
对化学学科来说,可以开展这样一些课外活动。组建化学兴趣小组课外设计实验、操作实验,组织学生参观化工厂,指导学生参加化学竞赛,创作科技小论文,举办化学晚会等内容。
笔者经常在课堂教学之余,组织学生开展多种形式的第二课堂活动。初三化学实验兴趣小组经常在课外做一些兴趣实验,进行化学游戏、化学谜语等内容。对学有余力的学生,我还为他们举办讲座,组织他们开展学习讨论,指导他们阅读课外书籍和进行化学小竞赛。开展多种形式的课外活动,对学生整体素质的提高、创新精神的进一步增强,会起到不可低估的作用。