幼儿园区域活动环境创设的策略研究 幼儿园区域活动环境创设的策略研究摘要：幼儿时期是所以父母家长极其重视的成长阶段，这个阶段的教育孩子的一生都有着非常重要的影响，然而在这个时期，孩子在幼儿园的时间下面是小编为大家整理的幼儿园区域活动环境创设的策略研究 ,供大家参考。
幼儿园区域活动环境创设的策略研究
摘要：幼儿时期是所以父母家长极其重视的成长阶段，这个阶段的教育孩子的一生都有着非常重要的影响，然而在这个时期，孩子在幼儿园的时间是相对比较长的，家长也希望孩子能得到很好的校园学习环境来推动学生的教育，让孩子能在一个良好的教育环境下成长。家长的这一需求也让更多的幼儿园希望通过校园区域活动环境的创设来提高为学生的服务质量，为学生创造更好的教育环境。本文就当代的幼儿园区域活动环境创设来进行策略研究。
关键词：幼儿园区域活动环境；创设；策略研究
幼儿园区域活动环境创设对于学生来说是很重要的，一个良好的教育环境对孩子的影响也是很大的，幼儿时期他们初步接触校园生活，对于学校的具体认识才刚刚开始。在如今如此重视教育的时代，幼儿园为学生创建良好的区域活动环境，尽量满足学生和家长的教育需求，依据学生的年龄来为他们制定不同的区域活动环境策划，从而可以推动学生对校园好感和积极性的提升。
1.幼儿园基础设施的改善，先进设备的引入
当前随着高新技术的不断普及，教育领域也需要对现代化设备进行引进，让学生更多的接触现代化技术，体验现代化发展，可以拓展他们的知识面，幼儿园引进现代化设备就是一个很好的例子，便捷了小学生和教师的日常活动。高新技术的不断发展普及为学生的教育提供了很大的便利，让现代化技术走入当代幼儿园，园内设施更加先进化、智能化，对小学生的日常学习生活来说是很大的便利，同时也提高了学生的阅读兴趣。园长需要精通当前国内外各种先进教育理念，熟悉儿童心理学，掌握亲子关系、夫妻关系、人际关系的沟通技巧，具备带领团队的心力和智慧，并且发自肺腑的热爱孩子和教育事业。有能力培训教师不断完善成长、践行幼儿园秉承的教育理念，能对家长的教育观行成感染和带动。完善幼儿园基础设施，尽量为学生设置有户外活动场地和比较齐全的户外用具、充足的游乐设施、孩子有专门的睡房等。保证园内设施齐全，园舍面积大，设备新、玩具较多，幼儿活动室开阔。除了关注那些耗费巨大资金引进的现代化技术设备外，我们更需要关注这些现代化技术引进之后的使用效果，该如何正确使用这些现代化技术设备，如何最大程度的发挥这些设备的效率，更好的为学生服务。
2.幼儿园教师改变传统的教育模式，转变教育理念
幼儿园阶段是培养学生学习积极性的重要阶段，无论是学校、老师还是家长，都应该重视起学生在这个阶段的教育培养。在曾经的传统教育模式体系下，教师往往以严格的态度对待学生，以至于教师和老师之间的情感慢慢被打破，更多学生面对教师，体现出一种害怕恐惧的状态，而不是一种良好和谐的师生友谊。在幼儿园阶段，学生本身年龄的幼小性决定了他们对老师怀有更加的恐惧之情。所以在平时的数学教学中，幼儿园教师要保持“严厉”和“情谊”相结合的教学模式，积极和学生交流数学学术和生活方面的问题，尽量避免学生处于完全被动的状态，抛开老师在上、学生在下的心理状态，消除学生对教师的畏惧心理，这要求幼儿园教师改变传统的教育理念，依据学生的具体情况来向现代化转变自己的教育方法，把老师的形象从“严师”转化为“益友”，让学生在快乐中成长，从而在学生内心上提高对学校生活和学习的兴趣。
3.根据学生的具体情况来制定日常规划
当今时代和曾经的时代有所不同，教师和家长对学生的要求越来越高，也都
更希望学生能先别人一步学习的更好更快，然而小学时期，学生的能力认知系统还比较薄弱，对一些特别深奥的数学问题也比较难以理解，与普通初高中学生不同，幼儿时期学生大多没有基本的自制和管理自身的能力，也就需要通过一个正确的教学方式来对他们进行教育。在幼儿园里，教师需要根据每个学生的具体能力来制定相应的教育计划，应用适合他们年龄状态的教育模式。如果不根据他们的实际能力情况，一味的为他们制定又快又高的计划，就可能可能会降低他们对幼儿园生活的乐趣。在以后的幼儿园生活的过程中，学生失去了趣味，带给他们更多的是无味和烦躁。所以幼儿教师所做就是需要尊重学生，认识学生，为学生制定符合他们自身年龄状态的日常规划，从而为他们提供更好的幼儿园区域活动环境。
4.培育提升幼儿教师的专业素养
在幼儿学生的眼中，他们认为老师是超越平凡并且无所不能的，所以幼儿教师在专业培育上更要全方面发展，虽然不过多刻意的要有教师做到“琴棋书画样样精通”，但至少要拥有专业的艺术技能，例如书法、唱歌、绘画等。那么对于幼儿教师的心理健康与专业成长的重视也是必不可少的，推动幼儿教师的专业素养提升首先国家要完善对于幼儿教育培训的相关制度，改变传统对幼儿教育的培训模式，针对社会发展情况对幼儿教育的培训做出相应的改善，在幼儿教育师的培训中，要推动幼儿教师的德智体美全面发展，这是对幼儿教师的负责，也是对学生的负责。同时也要增强抗压能力的培训，提前对幼儿教师培训的人员打好预防针，防止当真正就业时幼儿教师面对这些压力手足无措。幼儿园学校也要针对幼儿的发展方向为教师制定出合理的教学规划，为教师制定教学目标，培养幼儿教师的教学引导能力。减少一些繁杂不必要的教师工作，一边教室有更多的时间来综合提升自己，也有更多的时间来和学生进行沟通交流，减少老师与学生之间的隔阂，打破双方之间的屏障，学校过多的教学要求和繁杂的工作，只会让幼儿教师对教学工作产生厌烦敷衍心理，从而难以进行专业教育素养的提升。
结束语
实际上，幼儿园区域活动环境的提升需要各方的努力，学校需要加大园内区域活动环境建设的投入，对小学教师提供良好的教学环境，教师依据当前教育新理念和新体系，针对自己学生的具体情况改变完善自己的教育方式，改变“严师”的形象，与学生做“益友”，提升幼儿教师的专业素养，积极与学生沟通交流，在日常的幼儿教学中为学生营造了轻松的氛围。这样的优质化教育环境提供给学生，不仅在他们的教育上，在学生对学校的这一看法上都会有明显的改变，提升学生对于他们以后教育生活的积极性。
参考文献:[1]《差异性教学在幼儿园区域活动中的应用》来源:学术期刊《新教育时代电子杂志（教师版）》,2015年30期.[2]《我国幼儿教师职业道德建设问题研究》来源:学位论文河北师范大学,2018.[3]《幼儿教师素质的培养与教师的专业化发展》来源:学术期刊《神州》2017年17期.