在背景下我们应该追求怎样的教育5篇

在背景下我们应该追求怎样的教育5篇在背景下我们应该追求怎样的教育　舞囊■■矗团匿日主持人：　黄耀红Email：　huangyh31　5@1　26．corn　我们应当追求怎样的教育对苏霍姆林斯基教育思想下面是小编为大家整理的在背景下我们应该追求怎样的教育5篇,供大家参考。

篇一：在背景下我们应该追求怎样的教育

囊 ■ ■ 矗团匿日主持人 ：

　黄耀 红 Em ail：

　hua ngyh3 1

　5 @ 1

　2 6 ． c o r n

　 我们应当追求怎样的教育 对苏霍姆林斯基教育思想的几点思考 苏霍姆林斯基，这个人类历史上杰出的教育 家， 在 30 多年的教育生涯中， 对教育做了大量的 探索和研究 ， 取得 了无与伦 比的成就 。他的研究几 乎涵括了教育教学中所有的问题，他的著作是一 部部“ 活 的教育学 ” ， 一 部部 “学校生 活的百科 全 书”。当前我 国的教育正经历着深刻的变革 ， 教育 思想 和理念也在悄然变化 。我们应当追求怎样的 教育? 今天再读他那童话般的教育故事 ， 研究他的 教育思想 、 理念 ， 发现当下我国教育存在的诸多问 题值得反思。苏霍姆林斯基的教育思想 、 理念是如 此的庞大丰富 ， 本人试择一二 ， 予以言说。

　一、 当以大 自然为背景 ， 以天地为课堂 在苏霍姆林斯基 的著作里 ，随处可以看到他 带领孩子们欣赏大自然的美，聆听大 自然深处美 妙音符的身影。在他看来， 大自然是“思想和语言 的源头” ， 是观察和感受周围世界的美， 理解和感 受生活的喜悦和生命美 的主要途径 ，是对学生进 行道德和情感教育的最佳场所 。他的学生在领略 到大 自然的美之后忍不住发出了这样 的感叹 ：

　“活 38 鲁德厚 着真好啊! ” 出于各种各样 的理 由，今天我们的学校几乎 统一 了做法 ：

　封闭式教学 ， 外加各种级别 的联考。

　把学生圈禁在有限的空间里 ，压在没完没了的题 山题海下， 使学生成为大自然的“局外人” ， 没有亲 近大 自然的机会 ， 等到期末考试或毕业考试之后 ，

　学生们才如释重负：

　“解放了， 终于解放了! ” 还是苏霍姆林斯基一语中的：必须在大 自然 这思想和语言的源头去教会孩子们思考 ，去发展 他们的智力和才能， 否则， 教育教学就会沦为师生 共 同的沉重负担 ，成 为令人窒息而无法超越 的劳 役和苦难 。

　二、 课堂拒绝花哨 。

　以实效为本 教学要尽力调动学生的积极性 ，激发学生的 兴趣 ， 已经成为人们的共识。学生的积极性怎么调 动呢? 苏霍姆林斯基指出， 在课堂上引发学生的惊 奇感固然重要 ，但这种惊奇感产生的源泉只能是 教学内容本身 ，使孩子们感兴趣的不是什么专门 的或辅助的东西 。如今多媒体的使用给教师提高 月 ．

　学生的兴趣提供了有力 的手段 ，但很多教师的多 媒体课件不是 以简单 、 实用 、 高效为原则 ， 而是 把 课 件制作得花花绿绿 ，甚至把一些根本与教学内 容无关 的动画 、声音和游戏也添加进去 ，以达到 “热闹、 活跃 、 多姿多彩”的 目的， 博得学生的笑语 欢声。

　这些貌似美观的课件虽然看起来很热闹， 但 课堂使用 时实际效果却适得其反 ，学生 的注意力 常常被 吸引到教学内容 以外的地方 ，没有起到辅 助教学的作用， 背离了课件制作与使用的初衷。所 以，我们在使用多媒体课件教学时决不能华而不 实， 哗众取宠， 应注意讲究实用性。

　三、 让孩子的思维得到喘息 随着社会生活压力不断增大 ，人们 的生活节 奏也越来越快 ， “ 高速” 和“高效”成了这个时代人 们的普遍追求。

　教育自然也未能幸免。

　计算机多媒 体技术被越来越广泛地应用于教育教学 。“向课堂 四十五分钟要质量” ， 很多时候却异化成了在课堂 上 比速度拼容量。于是不少教师加快课堂节奏 ， 增 大教学容量 。在短短的四十五分钟内 ， 鼠标一按 ，

　每一段时间做什么， 每一个环节做什么， 都几乎充 分 、 准确地利用了， 这种状态一直持续到教学内容 结束 。如此快节奏 、 高强度 、 不 给孩子思维喘息机 会 的教育教学真 的能收获高效吗? 苏霍姆林斯基一针见血地指 出：在课 内不放 过一分钟 、 一刹那 ， 一直要学生进行脑力劳动—— 在教育人这样细致 的工作中 ，还有什么能 比这样 干更 为愚蠢 的? 教师对工作抱有这样的 目的 ， 简直 就是要榨干儿童全部的精力。道理其实很简单 ， 课 堂不是军营 ， 学生不是玩偶 ， 人脑不是机械 ， 人脑 需要适当的休憩， 需要张弛有度。

　课堂教学过程是 师生共同度过的一段生命历程，是师生共享知识 带来愉悦的过程。在这个过程 中， 有时需要快马加 鞭 ， 有时需要驻足观望 ， 有时需要凝神 静思 ， 有时 需要促膝交流。

　四、 教学生写 。

　自己也要勤写 苏霍姆林斯基在他的教育生涯中 ，从没有停 止过对教育教学 的思考和研究 ，自始至终用他那 充满爱意和虔诚的笔记录着他那感人至深的教育 故事 。他不仅给孩子们推荐著名作家的优秀作品 ，

　还亲自带领孩子们到山岗上、 田野里、 小溪旁去观 察体验， 陶冶情操， 进行文学创作。他创作了大量 的诗歌 、 散文和小说 ， 并给孩子们 朗诵 自己写下的 作 品， 以此来引导孩子们怎样用恰 当的 、 美好的词 39 舞 ■ ■ 日圈圃 汇表达 自己的思想 和感情 。通过 自己的切身体验 和示范 与学生谈创作 ，谈那些好的文章是如何构 思 、 立意 、 遣词造句 、 修辞直 至成文 。在他 的引导 下 ， 六七岁的孩子都能写出优美的作品。也正 因为 如此 ， 才练就了苏霍姆林斯基非凡的笔力 ， 使他不 但成为一个教育家 、 心理学家 ， 也成为一个极为出 色的作家和诗人。

　也许由于工作的重压产生对工作的倦怠， 或 觉得不屑， 我们时下鲜有真正勤于深人思考、 笔耕 不辍的老师。

　不用说带领孩子到大自然去感受、 体 验 ， 以身示范进行创作并与孩子一起分享 ， 指导孩 子写作 ，不用说详细地记 录 自己教育工作的心路 历程和 日常的教育故事 ，就连对 自己课堂教学理 念和行 为的反思 ， 很 多老师很多时候都是走过场 ，

　搞形式。

　其结果只能是理念停滞不前， 思想固步自

　封 ，方法陈旧落后 ，与学生 的距离和需要渐行渐 远 。

　五 、 表扬要恰到好处 老师们普遍觉得现在 的孩子 比过去 的孩子缺 乏积极向上的精神。上课不愿动脑筋，发言不积 极 ， 学习兴趣不高 ， 不愿做力所能及的事， 不愿承 担责任 、 帮助别人 ， 做事拖沓 ， 越来越难管教， 等 等 。于是 ，表扬这种 以期激发学生兴趣和意志 的 方法 ，就顺理成章地成了课堂的一把 “万能”钥 匙 ，在课堂内外泛滥起来。学生作业书写不马虎 要表扬， 没有打架违反纪律要表扬， 帮父母做了一 件力所能及 的事要表扬 ，没有乱 丢果皮纸屑要表 扬 ， 捡 了一块橡皮擦交给老师要表扬 ， 甚至课堂上 不着边 际地 回答问题老师也毫不吝啬地给予表扬 老师们这种铺天盖地的表扬犯了一个错误 ：

　那就是把不该受到表扬 的行为看成了高 尚，把美 好的东西看成了额外的慷慨。苏霍姆林斯基认为，

　把美好的东西看作应该的，这是教育中最富有哲 理 的原则 ， 夸奖 、 抚爱非常必要 ， 但必须非 常恰 当 地去运用 。表扬 、 奖励与惩罚 、 批评一样 ， 需要慎重 使用， 这并不是不对孩子进行激励 ， 而是要使孩子 明白不应该为了得到奖励和表扬才去做自己应该 做的事，把自己做了该做的事当成一种满足虚荣 心 的手段 。否则 ， 表扬就成了滋生虚伪和欺骗的温 床 ， 而不能真正引导孩子积极向上、 向善、 向真、 向

　美 。

　( 作者单位 ：

　浏阳市永安水 山学校 ) 009 年 9 月 ． 中 ．

篇二：在背景下我们应该追求怎样的教育

　２．采用分层教学方式，提升学生的自主合作能力。信息技术教学的特点决定，其在教学过程中与传统的教学间存在很大的差异性，教师必须要坚持以学生为主体，并根据学生的兴趣、特点以及学情等实现分层教学。通过任务教学法引导学生进行合作交流和自主学习，促进所有学生的共同进步，进而实现信息技术的学习目标。相对于语文、数学等基础的学科来说，信息技术学科的实践性和技术性更强，学生必须要能够熟练的掌握相应的操作技能，才能够实现教学目标。同时在教学过程中，还需要遵循以学生为主体的教学理念，这也是分层教学中的基础条件。学生来自不同的家庭，每个家庭的教育观念不同，同时不同学生中小学基础也存在很大的差异，导致学生对信息技术的掌握程度和学习基础都存在一定的层次性，教师会负面影响较大的网络谣言，使学生认识到信息大爆炸时代对信息筛选的重要性，如果不能确认的信息不要盲目的相信和传播。并列举受网络上黄赌毒信息影响而造成的悲剧，使学生认识到网络不良信息的危害，并能够做到主动避让。３．提高教师的信息化教学意识和能力。新型媒体、电教设备和网络的广泛普及，除了给教师带来新的教学辅助手段之外，也对教师的信息化教学意识和能力提出新的要求。因此，高中信息技术教师一定要提高信息化教学意识和能力，能够对学生的信息化学习形成正确引导。一方面，教师要增强“互联网 ＋教学”意识，注重传统教学手段与互联网教学手段之间的整合，能够灵活驾驭新媒体教学手段，如有的教师建立了微信公众号，实现课内教学与课外教学的有效衔接，为师生沟通提供了新的渠道；另一方面，教师要积极开展自主学习，不断增强信息化素质，如及时学习最新、最前沿的信息化教学技术，了解最新的信息化教学平台的应用技巧等，以便为信息技术课程的电教改革奠定良好基础。４．发掘和建设高质量的网络教学资源。首先，教师可以针对课程教学内容和目标，选择适合学生学习的网络资源，并对它们进行适当加工和归类，及时纳入教学资料库。其次，教师可以设计一些有针对性的网络学习任务，引导学生利用所学知识解决一些网络环境下的现实问题。最后，教师可以通过ＱＱ群、微信群等组建学习小组，将一些网络学习资源和信息技术方法进行共享，让学生在相互讨论中共同学习，收到事半功倍的教学效果。结束语总之，随着“互联网 ＋教学”理念的深入人心，高中信息技术课程教学改革也迎来新的视角和机遇。教师要基于网络平台的网络教学优势，有效突破信息技术传统教学的时空限制，增强网络教学的双向互动性，从而在增强教学辅助和为学生提供学习便利的同时，更加有效地激发学生的学习热情和积极性。同时，教师要重视网络教学资源的建设，要为学生的网络学习提供更多的学习资源，满足学生多元化的学习需求，对学生网络学习行为进行科学引导，促进学生信息化素养的全面发展。参考文献［１］张岩．“互联网 ＋教育”理念及模式探析［Ｊ］．中国高教研究，２０１６（２）：７０－７３．［２］杨晓哲，任友群．高中信息技术学科的价值追求：数字化学习与创新［Ｊ］．中国电化教育，２０１７（１）：２１－２６．［３］左云涛．提高普通高中信息技术学科教学的策略研究［Ｊ］．中国校外教育，２０１７（１０）：１６８．［４］刘冬梅，韩春玲，李文通．微课在高中信息技术教学中的应用策略［Ｊ］．西部素质教育，２０１７，３（１４）：１２１．［５］杨现民，赵鑫硕．“互联网 ＋”时代学习资源再认识及其发展趋势［Ｊ］．电化教育研究，２０１６（１０）：８８－９６．浅谈新时代背景下中职生心理健康教育的新要求新方法■刘松霞　（河南省三门峡市陕州区中等专业学校　４７２０００）【摘　要】中职生的心理健康和专业技能水平，既关乎着中职生本人的人生幸福，更关乎着社会的发展和民族的振兴。探索和讨论社会主义新时代中职生心理健康教育的新要求和新方法，具有重要的价值和深远意义。【关键词】心理健康；中职学生；新时代【中图分类号】Ｇ４４　　　　　　　【文献标识码】Ａ　　　　　　　【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）３４－００６７－０１　　党的十八大报告提出，加快发展现代职业教育，必须坚持以人为本，培养思想素养较高且技术水平强的专业化人才，这对职业学校提出了更高要求。中职学生作为职业学校的一个特殊群体，除了重视文化基础知识和专业技能的学习外，还要重视学生心理健康水平的提高。因此，加强中职学生的心理健康教育成为发展现代职业教育的重要环节。一、中职生心理健康的特点及形成原因１．中职生心理健康的特点。（１）情感缺失，孤独、冷漠是很多中职生普遍的心理特点。由于整个社会对于中职生学习成绩和能力的偏见，导致很多家庭基本放弃了对孩子的期望和教育的投入。这种成长环境导致孩子认为自己得不到认可、关怀和期许，而青春期的逆反心理和自我保护意识，必然导致他们远离正常生活和学习轨道，逐渐变得孤独、冷漠，这种情况是中职生心理健康状况的基本特点。（２）厌学情绪严重。不少中职生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样科学、有效的学习，没有掌握基本的学习方法。相当一部分中职生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，导致他们主观上没有学习动力。因此由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、甚至逃学。（３）自卑，甚至自甘堕落。中职生在学习上表现为自觉性和主动性差、学习成就感少。学生的学习期望与现实差距大，使职业认同度低，影响了学习主动性的发挥，厌学情绪大；感到读职业学校是“无奈选择”，成才期望值低，自卑感较重。由于对生活学习没有目标，中职生初中阶段都染上吸烟、酗酒、打架斗殴、瘾性上网等不良行为习惯。这种自卑和不良习惯相互作用，很多中职学生走上了自甘堕落的不归路。（４）由于就业的压力，对未来缺乏信心，甚至产生抑郁倾向。面对当今社会的文凭歧视和社会偏见，以及越来越激烈的就业竞争，个别中职生感到巨大的压力。在情绪上通常表现为悲伤孤独、消极颓废，对人生前景持悲观消极态度。在人际交往中有害羞、不安、尴尬等反映。以上现象表明，中职生的心理健康状况不容乐观，中职学校的心理健康教育正面临着严峻的挑战。当前中职生的心理健康问题是亟待解决的问题。①进入中职学校以后，校方疏于矫正和管理。国家开设中职教育，并且各级政府都对中职学校进行大量财政补贴，给中职学生免除学费，每年每生还有２０００元左右的生活费补助，这项决策的坚持实施解决了千千万万中职学生和家庭的现实问题、也能给国家培养实用型的人才。但是，某些中职学校只关注年度招生任务的完成、关注财政补贴的多少，而对招收进来的中职学生却管理松懈、疏于对他们心理健康的干预和纠正。②课程设置松散，专业不对口，缺乏多样化，不能与时俱进。某些中职学校课程设置死板、单一，和企业的人才需求严重脱节，直接导致中职生毕业以后很难找到对口专业的工作，更加重了中职生的自卑心理，让很多学生和家庭对中职学校失去信任。③校园文化氛围不够。由于对中职生心理健康状况和危害认知不够，没有针对性的开展一些校园活动进行积极干预，从而导致很多中职学校的校园文化氛围很差。二、社会主义新时代对中职生心理健康方面的新要求１．追求真善美，明辨是非、自觉杜绝低俗言行的品德修养。中华民族正站在伟大复兴的关键阶段，不但要实力复兴，更要文化复兴，这就要求每一名公民都必须具有追求真善美，明辨是非、自觉杜绝低俗言行的品德修养。而中职学生正处于探索学习社会和人生哲理的特殊时期，对品德修养的培养和积极引导十分必要。２．拥有较为明确的人生目标，自信的人格，自律的习惯和负责任的态度。在社会主义新时代，由于整个国家产业要升级、既要去产能又要培育新的产业增长点，因此，整个社会的淘汰和竞争压力会非常大。中职生作为基础性的实用型人才，虽然在社会就业中不是高端群体，却是基础性的不可或缺的群体，是社会的中坚力量。因此，中职生必须对这种现状有全面的了解和冷静认识，从而确立明确的人生目标，因目标选择的正确而自信、自律，并对自己的角色和言行具有负责任的态度。３．拥有基本的人际交往能力，能较好的融入社会。在整个世界网络和智能化如此发达的今天，拥有基本的人际交往能力对中职生来说非常重要。有些青少年沉溺于网络游戏和玄幻小说，这对融入社会是有害的。加上中职生一般在１９—２０岁左右就要参加工作，人生认知和社会经验都很不成熟，如果在校期间没有掌握基本的人际交往能力，会让他们缺乏抗压能力从而遭受社会打击。三、社会主义新时代中职生心理健康教育的新方法探索在社会主义新时代，我们研究中职生心理健康教育的新方法，也不能只关注精神层面，还要解决中职生的现实问题，只有这样才能培养出心理健康、心态积极、技能熟练的实用型人才。１．依托互联网，打造积极健康向上的校园网络环境。打造积极健康向上的校园氛围，离不开互联网。我们要对校园网络进行彻底净化和筛选，对校园网络信号进行干预和管理，为中职生打造一个洁净、积极、进取又充满乐趣的网络世界。具备这样的条件，就可以利用校园网络对教学方式持续改进，利用校园网络开发中职生的创造性和主观能动性，让他们享受学习的乐趣、进步的乐趣。２．家校联合，营造健康向上的成长氛围。针对很多中职生学习成绩不佳的家庭主因，要完善学生的家庭档案，强化家校交流常态机制，采取“统一建档、定期沟通、教师一对一帮扶”的办法，增强学校和家庭的凝聚和互信，共同为中职生营造出家庭配合投入、学校积极引导的有利成长氛围，促进中职生努力学习、健康成长、不断增强信心，从而更好的融入社会。３．严格的教学管理和校园管理。针对中职生的专业和就业状况，应该采取“就业辅导前置”的措施，多设置定向就业专业。具体做法是，让就业辅导部门走出去，根据国家的产业升级指导方向，跟一些特色企业、特色工种企业联合，采取“提前签约、定向培养、择优就业”的方式，长期坚持下去又会提高中职学校对广大初中离校生的吸引力，扩大招生源头，促进中职学校发展提高。４．多走出校园，多参加实践，通过实践培养自信心。中职生毕业后要面临就业、面临所学要所用的情况，就必须把实习实践和课堂教学紧密结合，让中职生深刻明白所学必有所用，从而增强学习动力。我们要响应习近平总书记的伟大号召，着眼于中华民族伟大复兴的中国梦，着手于中职生心理健康教育的长期坚持，为国家培养出一批又一批新时代实用型人才，为国家产业振兴和文化复兴做出应有贡献！参考文献［１］吴建斌．《高职心理健康课程改革与探索》［Ｊ］．中国职业技术教育，２０１３（０８）．［２］王四妹．《新形势下中职生心理健康教育策略探析》《人才资源开发》，２０１５年１８期．【项目名称】：现代背景下中职生心理健康问题及对策研究，项目批准号：ＺＪＣ１８０８７。

篇三：在背景下我们应该追求怎样的教育

19. VOL. 732. NO. 5 ·67·青年与社会　2019年2月中　第5期总第732期一个国家的进步离不开高质量的教育，优先发展教育是我国社会蓬勃发展的基础，十九大报告中对新时代背景下教育的重要论述对我国的教育发展有着极其重要的意义。一、当今社会教育存在的突出问题改革开放以来，我国的教育事业在不断的改革和创新中取得了空前的发展和进步，为社会的各个领域培养出大量杰出的人才，尤其在科学研究领域的伟大成果使中国在世界科技之林有一席之地。但是现阶段教育事业还存在一些发展不均衡问题、师德师风问题和对教育观念的错误认识问题。（一）缺乏对教育本质的认识从党的十六大之后，“以人为本”的教育理念进入大家的视野，但很多教育工作者和相关人员并没有深刻理解这种思想。一些学校对学生学习成绩的要求大于学生自身的发展，而家长也只看到学生的成绩，认为成绩是学生的命根子，因此，作为一名学生，不管你是否有其他特长，学习成绩一定要好，否则就处于被教育、被学习的状态，处于老师们无奈的教育强压下，处于父母的精神压力的束缚中。在这种强力填塞式教育模式下，我国的教育已达到一个瓶颈时期，必须做出响应的改革，才能使我国的教育事业不会在教育的潮流中“逆水行舟”。（二）人才观的误区虽然我国教育体制一再改革，但是难以改变长期以来人们惯有的人才观，即学习成绩好的学生就是人才。家长都期望自己的孩子能够通过高考取得好成绩以进入好大学，为以后的就业做好铺垫，因此，一旦孩子进入学校，家长们就开始联合各种辅导机构为孩子安排上满满的学习课程，尤其是在落后地区，更是强调考试内容的学习，认为升学率就是质量，这与教育方针的要求背道而驰。如果孩子具备了某一方面的创造才华，而其他的考试科目成绩堪忧，那社会又会对他们的才华什么样的评价？因此，很多孩子的最初的才华被无情的考试制度抹杀掉，把自己的精力投入到自己不擅长的考试模式中，慢慢变成一名平庸的考试机器。这种情况在现实生活中很常见，大部分人对孩子的认可就是以成绩为标准。如果这样的人才观持续下去，我国的人才将岌岌可危。（三）学校发展不均衡在一些比较落后的地区，教育水平赶不上大城市的步伐，学生接受的知识有限，严重影响了学生自身的发展。另外，虽然《教育规划纲要》中明确规定禁止设立一些重点学校和重点班，但是由于长期以来的大家公认的重点院校已深入民心，即使没有重点学校的划分，大家心中也会有一份重点学校名单，这些学校与普通学校相比实力悬殊，各学校的师资力量分配严重不均。因此，随着社会的发展，人们对接受较高层次的教育的呼声越来越高，只有努力减少学校发展的不均衡，才能使我国的教育事业均衡发展。二、新时代教育的重要论述（一）立德树人，发展素质教育十九大报告中指出要优先发展教育事业，要办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。习总书记曾在 2005 年主政浙江省时提出“学校教育，以人为本”的指导方针，他指出“以人为本”的教育思想就是要加强素质教育。“只有科学文化与人文素养的有机交融，才能使一个人真正树立科学精神，‘活化’所学知识，正确认识世界，能动改造世界”，习总书记还提出我国民族发展的长远大计就是提高全民族的文明素质。当今的世界是科技革命和产业变革的时代，科技创新对全球经济活动的重塑起着至关重要的作用。中国教育不但要传承中华文明，而且要创新超越，努力创新教育模式与教育思维，培养创新型科技人才，推动以创新驱动发展的战略布局。创新发展也是十九大报告中提出的五大发展理念之一，是我们教育应该加强和重视的。（二）推进教育公平在新时代背景下，我国的社会主要矛盾已经转化为人们日益增长的美好生活需要同不平衡不充分的发展之间的矛盾。所谓不平衡的发展体现在教育上就是人们接受较高水平的教育得不到满足，尤其是东西部教育发展落后，农村孩子接受高水平教育困难。因此，推进教育公平是当前社会发展的基础。教育公平的含义是指人人都有享受良好教育机会，是体现新时代中国特色社会主义制度优越性、全面建成小康社会的现实需求。习总书记曾说过，要加大力度对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育的支持，要不断努力，能够让每个人在人生之中都有机会出彩。（三）加强师德师风建设教育大计，教师为本，教师是立教之本、兴教之源。教师，传道授业解惑也。这里的“道”在我国就是要坚持马克思主义理论，拥有共产主义的远大理想，坚持中国特色社会主义下的社会主义核心价值观等国家主流意识形态。好老师在不同国家、不同阶层和群体有不同的形象。习近平同志提出了“四好老师”标准 ：

　“做好老师，要有理想信念”，“做好老师，要有道德情操”，“做好老师，要有扎实学识”，“做好老师，要有仁爱之心”。这就从政治、道德、学识和情感四个方面对好老师做了形象定格。这既是习近平同志对好教师的要求，也代表了党和国家对教师的期待，使教师有了为师从教的根本遵循和标尺。只有教师水平达到一定的高度，学生才可以新时代背景下的教育理念探析孙洁星　沈丹丹（南京财经大学马克思主义学院，江苏　南京　210046）摘　要：基于当前教育存在的教育公平、教育本质的认识和师德建设问题，十九大报告从推进教育公平、素质教育和师德师风建设三方面对教育的现状给予了实践方法和思想指南。尤其在教育公平建设上加大力度，支持偏远贫困地区和农村教育发展，促进教育公平，改善教育环境和师资力量。使我国广大的教育工作者在教育公平的基础上明确立德树人的根本要求，不断探究教育的本质，明确教育的发展方向，以正确的教育理念引导我们祖国未来的花朵健康成长。关键词：新时代教育思想；教育本质；教育公平；师德

　2019. VOL. 732. NO. 5 ·68·青年与社会　2019年2月中　第5期总第732期德育工作是学校的核心工作，学校是由若干个班级组成的，学校的整体形象需要通过班级的好坏来体现，班主任在搞好班级德育工作中起着至关重要的作用。那么，班主任怎样才能搞好德育工作呢 ? 我认为 ：一、要热爱、关心学生真诚的“爱”能取得极大的效应，没有爱作为前提，就不容易被学生所接受。学生随着年龄的增长，知识的增多，他们对周围环境的观察、认识开始由感性到理性，从一般的是非观念，提高到独立判断 ；有了自己的追求和向往，并开始寻找其实现途径 ；开始思考未来和人生，非常需要得到他人的理解和支持。教师只有真心实意地关心学生成长和进步，深入了解他们的生活和学习等多方面的情况，及时发现和分析他们的优缺点，了解和掌握他们的个性特征，才能做到扬长避短，针对他们的实际情况，尽量为他们提供施展才能的机遇。例如 ：在文体活动、班务劳动、知识竞赛中尽可能用人之长并多加鼓励，能够增强他们自信心、自豪感，培养他们的多种兴趣和能力。同时，在教育过程中，切不可用粗暴手段将教师的观点强加给学生，而应当用“春风化雨，润物无声”的方法去正面引导、感染学生，使学生从教师的言行中感到温暖，体会到教师慈母般的“爱心”，从而产生共鸣，使之同自己的情感相交融，将外界的道德观念转化为自己内在的心理定势和行为习惯，从而达到“亲其师，信其道”的效果。但是，师爱也不是无原则的迁就和偏爱，而应该是坚持正面教育，其中包含着崇高的本能和神圣的职责。这种“爱”是关心爱护和严格要求相结合的“爱”正如苏姆林斯指出的”这样的爱并不轻松，它要求人调动并献出心灵的全部力量，而且要持之以恒。“金无足赤，人无完人”学生难免有这样或那样的缺点和错误，不能因为“爱”就采取过多的表扬手法，而否定对学生的严厉批评，要做到适度合宜。所谓“严是爱，宽是害，不管不教要变坏”讲的就是这个道理。二、要对学生有良好的期望中学生的自尊心很强，对别人给的评价极为敏感。所以，对学生取得的成功，老师应该及时给予恰当的评价并寄予新的期望，这样不仅可以使学生的精神需要得到一定的满足，产生一种成功的情绪体验，还有利于培养他们的信心，增强他们的兴趣，产生不断进取的自我激励心理，奋发向上。三、要对学生行为进行正确的强化强化是指通过强化物增强或减退某种行为的过程。对某种行为用恰当的方式给予肯定，使之得到巩固和保持就叫正强化，反之即为负强化。学生认识水平和行为表现往往是不一致的。相当一部分学生有着较高的道德判断（认识）水平，但没有再现为相应的道德行为。往往明明知道应该怎样做，以德导航润物无声——浅谈班主任德育工作丁　丽（彭州市军乐镇初级中学，四川　成都　611931）摘　要：德育工作是学校的核心工作，学校是由若干个班级组成的，学校的整体形象需要通过班级的好坏来体现。作为班主任，从热爱学生、关心学生入手，采用多种有效方法，是搞好班级德育工作的关键。关键词：班主任；德育工作青出于蓝而胜于蓝，一代代不断成长和发展。三、新时代教育思想对当代教育发展的意义在当今世界，中国的科技发展要迎头赶上世界科技创新大潮，科技创新已成为中国经济发展的根本动力，而教育是科技创新的基础。中国经济总量虽然已跃居世界第二，但大而不强、肥而不壮，中国科技队伍尚缺乏世界级科学领军人才，我党提出一系列科技创新思想，立德树人，提高素质教育，以创新发展为发展理念，为当前的教育现状指明了方向。新时代教育的论述内涵丰富、观点明晰，丰富了中国特色社会主义教育思想。在经济快速发展的今天，社会竞争的日益严峻，家长和教师处在一种茫然的状态，只能跟随社会大军在竞争中努力生存，至于教育的本质及教育方法并没有精力和时间去研究和思考，这也是我国教育的问题所在。新时代的教育论述为其指明了方向，激励他们思考教育的本质和存在的问题，在不断的成长中积累经验，为教育改革提供理论依据和精神指南。参考文献[1] 习近平.在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].新华网.http://news.xinhuanet.com/politics/19 cpcnc/201710/27/c_1121867529.htm,2017-10-27/1018-1-20.[2] 习近平.之江新语[M].杭州:浙江人民出版社,2007:162.[3] 习近平.在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话[N].人民日报,2015-04-29(01).[4] 习近平.恪尽职守、夙夜在公、为民服务、为国尽力[EB/OL].http://news.cntv.cn/special/xijinpingjianghua,2013- 03-17/2018-01-20.[5] 习近平.促进妇女全面发展 共建共享美好世界[N].人民日报,2015-09-28(03).[6] 习近平.之江新语[M].杭州:浙江人民出版社,2007:162.[7] 习近平.加快发展职业教育让每个人都有人生出彩机会[EB/OL].http://news.xinhuannet.com/politics/2014-06/23/c1111276223.htm,2014-06-23／2018-01-20.[8] 习近平.做好老师要有仁爱之心爱是教育的灵魂[N].人民日报,2014-9-10.

篇四：在背景下我们应该追求怎样的教育

智库   ZHIKU

　大家谈湖北教育·2021-062020 年春，一场突如其来的新冠肺炎疫情肆虐神州大地，威胁到每个人的生命安全。幸运的是，在党中央的坚强领导下，全国人民众志成城，很快控制住了疫情。目前，境外疫情形势严峻，国内零散病情也时有发生。“外防输入，内防反弹”的压力依然很大。因此，疫情背景下的学校生命教育必须重点抓好培养学生“五种意识”的教育。生命意识教育人生的基础是生命。青少年要成长为一个有作为的人，首先必须具有良好的生命意识。生命意识包括对生命常识及其生存规则的认知，它是生命个体对自己生命的自觉认识。有了这个基础，学生才能建构积极的人生观和价值观。生命意识教育，首先是对生命特征的认识。生命是脆弱的，每个人只有一次，是人最宝贵的，我们必须悉心呵护，使之健康成长。其次，是对生命群体的认识。生命包括自我生命、他人生命乃至世界上所有动物、植物与微生物的生命。当然，这种认识可以是直接的感性体验，也可以是间接的理性认识。人类虽然是这个星球上进化程度相对高级的生物，但这并不意味着我们可以为所欲为，主宰一切。细菌诞生至今已有 30 多亿年，而人类诞生才只有 700 万年。因而，就历史而言，细菌比人类还久远，人类并无优势可言。况且，人类从诞生之日起就和细菌相依相存。细菌离开人类可以存活，而人类离开细菌则不行。所以，唯有谦卑、敬畏，彼此才能和谐相生。受应试教育观念的影响，不少青少年学生过于专注学业的竞争，往往忽视了生命的存在与价值。同时，虚拟网络游戏与发达的人工智能，也在一定程度上消解了青少年对生命的神圣感与神秘性，影响了他们对生命的正确认知。生命是什么？不就是“一口气”“一管血”，不就是模块的拼凑与电路的连接吗？于是，生活中漠视生命、伤害生命的现象时有发生。几年前，学者们分别在上海和广东两地就中小学生的危机问题进行问卷调查，发现学生中有轻生想法的随年级上升而升高。仅在小学五年级学生中有过轻生念头的，上海为 18.16%，广东为 18.59%。对待自我的生命尚且如此，对他人生命，对动植物生命的态度就可想而知了。疫情暴发，许多鲜活的生命瞬间倒下，它告诉我们生命脆弱，不堪一击 ；惨烈的生离死别，它告诉我们生命不可逆转，活着真好 ；长时间的居家隔离，它告诉我们不能与同学（朋友）自由交往是多么痛苦！这些经历，让青少年对生命有了直观的认识，有了更深入的理解，激发出一种更强烈的生命意识。生命意识教育作为生命教育的基础，应该以生存意识教育和安全意识教育为突破口，重点开展认知生命、珍惜生命、尊重生命的教育，进而培养青少年关爱生命的人文情怀。忧患意识教育孟子说，生于忧患，而死于安乐。承平日久，人们往往会乐以忘忧。实际上，我们一直生活在一个很不确定的生活环境之中，可以说，危机四伏。瘟疫就是最大的威胁。美国生物学家贾雷德·戴蒙德在《枪炮、病菌与钢铁》一书中这样描述道 ：“整个近代史上人类的主要杀手是天花、流感、肺结核、疟疾、瘟疫、麻疹和霍乱。这些都是从动物的疾病演化而来的传染病。”进入新世纪以后，瘟疫对人类的威胁有增无减。SARS、禽流感、猪流感、埃博拉、HIV 病毒、新冠病毒轮番来袭，严重威胁着我们的生命安全。可悲的是，很多病毒是人类越界招惹而来。病毒追踪研究表明，新冠病毒和 SARS 病毒均源于蝙蝠、果子狸等野生动物。为满足部分人的贪婪与口腹之欲，疫情背景下的生命教育文 / 潜江市教研室 胡修金 中国人民大学教育学院 王军。

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　ZHIKU   智库2021-06·湖北教育人们肆意猎杀、享用这些野生美味，这才招来杀身之祸。原本只限于野生动物携带的病毒，可能演变出能适应家畜、人体的病毒，并迅速传播开来。当人们明白瘟疫与餐桌美味相关时，才掂量出“敬畏生命”中“敬畏”二字的分量；当人们得知走出家门，与人接触、与物接触、与空气接触均可能感染病毒时，才对病毒生出了莫名的恐慌！生命的忧患意识，因此再一次被残酷的现实所唤醒。对于青少年而言，除了瘟疫与自然灾害之外，还面临着诸多安全隐患。“天有不测风云，人有旦夕祸福。”生命的危机随时都可能出现。古人云“君子不立于危墙之下”“千金之子，坐不垂堂”，强调的都是“要远离危险”。它一方面提醒人们防患于未然，觉察潜在的危险，并采取防范措施 ；另一方面，警告人们一旦发现自己处于危险境地，要及时离开。在疫情背景下，不食野生动物，不扎堆聚会等都是最好的安全防范。我们唯有树立起生命安全意识，远离危险，才能呵护自己的生命。防控意识教育防控意识教育属于生命技能教育的范畴，需要生命知识与技术的支撑，它是生命实践能力的体现。所谓科学防疫、理性防疫，就是人们对防控意识最通俗的表达。疫情突发，病毒是什么、从何而来？怎么传播，有什么规律？怎样阻断病毒传播、如何对症治疗？这一系列问题，都要依靠医学知识加以解决。在我国抗疫阻击战中，大数据、物联网、云计算、人工智能等现代技术手段大显神威，为疫情防控形势的研判、科学决策、远程诊断发挥了独特的作用。虽然，这些宏观层面的科学防控，是政府和医疗部门的事情，但我们也必须有所了解，并做好配合。作为个人，我们重在提升防控意识，做好自我防控。科学防控的基础是学习预防新冠病毒的相关知识。病毒是魔鬼，但只要认识了它，就能防御它、控制它。比如疫情暴发初期，人们对病毒的传播途径众说纷纭，无所适从。当了解到它有三条传播途径，即呼吸道飞沫传播、气溶胶传播、接触传播后，针对性地采取勤洗手、勤消毒、戴口罩、一米距、少出门、不聚集等措施，做到防疫程序化、常态化，人们也就处之泰然了。其次，是革除陋习，培养新的生活习惯。追求健康生活、绿色生活。如拒绝食用野生动物，实行无接触共餐或分餐制，开展线上学习、线上办事等。心理防控意识的培养也很重要。专家认为，在非常时期，人们有害怕心理很正常。适度的害怕可以让我们提高警惕，并迅速作出反应。2020 年 2 月，武汉抗疫斗争进入生死决战阶段。在刚投入使用的方舱医院里，隔离着几位特殊的病人。他们就是即将要参加高考的高三学子。但他们专注于学业，似乎与新冠病患毫无关系。17 岁的张鹏在《抗疫日记》中写道 ：病毒远没有那么可怕，要相信自己！可见，战胜疫情，保持健康心态，筑牢心理防线至关重要！生死意识教育在传统观念里，死亡是个禁忌的话题。即使在成人世界，中国人也尽量回避谈到“死”，青少年几乎没有接触“死亡”的机会。据新华网疫情实时大数据报告，截至 2020 年12 月 10 日，全球因新冠病毒死亡的人数已高达1,573,919 人，其中美国死亡 296,777 人，中国死亡4,755人。12月10日，美国一天就新增死亡病例3,054人，超过了“9•11”事件死亡 2,977 人的记录。面对现实，青少年不可避免地要讨论生死问题。死亡教育，自然成为一个重要的话题。首先，要告诉学生，死亡有正常与非正常之分。寿终正寝，属正常的死亡，民间称为“白喜事”，是生命之必然。因天灾人祸而死，那就属于非正常的死亡，“半途夭折”，是生命之不幸！我们积极抗疫，就是为了减少非正常死亡现象的发生。对于死亡，我们要心存敬畏；对死者，我们要尽量维护其生命的尊严！其次，要指导学生科学应对，缓解“死亡焦虑”情绪。疫情期间，青少年每天都会接触到大量的死亡报道。这样势必在他们的心理上蒙上死亡的阴影。有的孩子甚至担心自己会不会死，自己的爸爸妈妈会不会死？这时，就要稳定他们的内心，为他们的心理加上一个“金刚防护罩”，使他们相信自己是安全的，死亡其实很遥远。具体的方法很多，可以讲述人类战胜病毒的故事，鼓舞他们的士气 ；可以教给他们应对病魔的知识与方法，科学防疫，理性应对，缓解他们的焦虑情绪。第三，要坦诚相待，不忌讳，不回避。要让青少年懂得，生命是一个过程，有生，必有死。死是自然。

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　大家谈湖北教育·2021-06规律，不必恐惧。台湾学者刘墉，发现儿子对死亡有恐惧感时，就引导他到树林里观察枫叶，并告诫说 ：这世上没有永不凋零的树叶，每个人和这树叶一样总有一天会离开这个世界。死亡和出生一样，是很自然的事。死亡是一场告别，虽然避免不了伤感，却依然可以像枫叶一般美丽。死亡教育，为的是培养学生们敬畏生命、珍爱生命的意识。疫情下的死亡教育必须强调，是病魔夺走了人们的健康权与生命权，制造了人间悲剧。国家不计代价地投入人财物，奋力抗疫，就是要带领我们打好生命保卫战，维护人的生命权、生存权。因此，我们要鼓励学生积极抗疫，快乐生活每一天，活出生命的精彩！感恩意识教育何谓“感恩”，就是一个人要知道别人对自己的好，要感谢别人，报答别人。感恩的前提是“知恩”，然后才是“图报”。我国是一个具有感恩传统的国度。比如民族英雄袁崇焕去世后，佘家义士冒死葬忠魂，其子孙遵从守墓遗训，先后有 17 代人为袁崇焕守墓370 多年。佘家义士所感之恩，是民族之恩、国家之恩。今天，我们的家庭人口结构发生了变化，后代多为独生子女。不少众星捧月教出来的一代人，心目中只有自己，少有别人。因此，亟须对青少年一代进行“感恩”意识的培养与教育。“武汉抗疫阻击战”为“感恩教育”提供了难得的课程资源。从 2020 年 1 月 18 日调研报警，到 4 月26 日病例清零，武汉抗疫阻击战仅用了 100 天。为了这场阻击战的胜利，英雄的武汉人民作出了巨大牺牲。在“封城”的条件下，武汉人以社区为单位，人自为战，户自为战，顾全大局，协同抗疫，效果显著！在党中央的统一指挥下，全国军民闻风而动，支援湖北、支援武汉。据报道，截止 3 月 1 日，共有 344 支国家医疗队、42322 名医务人员抵达湖北参与抗疫斗争。有人说，武汉抗疫阻击战的胜利得益于优越的社会制度，得益于高效运转的国家公共卫生应急体系，得益于高水平的医疗设备与技术，更得益于无私无畏的抗疫英雄们。没错！没有千千万万个像钟南山、李兰娟、张定宇等医疗专家及医护人员的浴血奋战，疫情不可能在短期内被迅速遏制。对于广大青少年来说，感恩意识教育，绝不是简单的回报养育之恩、再造之恩的教育。感恩，是一种生活态度，是一种美德，更是一种责任意识。今天，我们能有这样的抗疫局面，能有这样安全、舒适的幸福生活，是无数人用智慧、用生命换来的。因此，我们要感恩国家，感恩社会，感恩医护人员，感恩那些逆行的社区工作人员和志愿者。同时，要学习那些抗疫英雄的奉献精神，做一个知恩图报的人。疫情还在继续，生命教育也将不断深化。愿我们的努力，能对学校生命教育有所裨益。责任编辑 / 杨万军（接25页）制，使得美国高等教育中的政府与院校之间、院校与学生之间、院校与院校之间、院校与企业之间都建立了“合同”关系，保持了美国高等教育与市场、社会之间的对接活力，也是美国高等教育质量长期居于全球首位的重要原因。中国教育治理是全球教育治理的一部分。随着中华民族伟大复兴进程的有序推进，“一带一路”倡议加快了中国与世界各国交往的广度与深度，中国教育的伟大成就与有效经验正被世界各国所关注。中国教育治理形成了巩固提高的普通教育、融合协同的职业教育、公共开放的终身教育三大结构体系，完善了宏观、中观、微观的三大制度安排，表现出坚持党的领导、保障优先发展、吸引社会参与、追求教育公平、注重提高质量、弘扬优秀传统、实行对外开放的基本特征。中国教育治理依靠党的领导，走出了一条具有中国特色社会主义道路，是贡献给全球教育治理的重要经验。作为占世界人口五分之一的新型发展中大国，作者建议中国通过加入相关国际组织、建立多边关系、参与国际教育对话、参与国际教育评估、开展国际教育援助等方式参与全球教育治理。概而述之，这套丛书立足于世界主要大国教育领域的治理实践，综论全球教育治理理论与具体进程，体现了其“全球视野，中国本位，问题导向，专业研究”的研究原则，是进行深入研究、精思衡论的大成之作。（本文作者系华中师范大学教育学院副教授，国家教育治理研究院秘书长、长江教育研究院副秘书长）责任编辑 / 鄢志勇。

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篇五：在背景下我们应该追求怎样的教育

需要怎样的教育张荣伟张荣伟zhrongwei88@163.com福建师范大学教育学院

　• 我不知道有多少人问过自己受教育的意义是什么？ 我们为什么要上学？ 为什么要学习各种科目？为什么参加考试， 和同学比得分高低？ 所谓的教育究竟含有什么意义？ 它涵盖了什么？ 这实在是意义？ 它涵盖了什么？ 这实在是一个非常重要的问题。

　我们不只是为学生质疑这个问题， 同时也跟父母、 老师以及所有热爱地球的人们， 共同来探究这个问题。

　• 我们为什么要通过竞争来受教育？ 难道受教育只是为了通过几项考试， 得到一份工作？ 还是为我们在年轻时奠定基础， 以便了解人生的整个过程？获得一份工作来维持生计是必要的，然而这就是一切了吗？ 难道我们受教然而这就是切了吗育就是为了这个目的？• 生命并不只是一份工作和职业而已，生命是极为广阔而深奥的， 它是一个伟大的谜， 在这个浩瀚的领域中， 我们更有幸生为人类。难道我们受教

　• 如果我们活着只是为了谋生， 我们就失去了整个生命的重点。

　去了解生命本身， 比只是准备考试、精通数学、 物理或其他科目要重要多了。

　” 他特别强调：

　“除非要多了。他特别强调：教育能帮助你了解广大生命的所有精微面——它惊人的美、 它的哀愁及欢乐， 否则教育是没有什么意义的。除非

　• 你也许会得到学位， 得到一连串的头衔， 得到非常好的工作，然后呢？ 如果在这些活动的过程中， 你的头脑变得迟钝、 衰竭愚蠢那么生命的目的又竭、 愚蠢， 那么生命的目的又是什么？ 所以当你年轻时， 你是不是应该弄清楚生命究竟是怎么一回事？

　我们需要怎样的教育？•我们需要什么样的人？我们应该怎样培养人？•我们应该怎样培养人？

　我们需要怎样的教育？•我们需要怎样的学校？•我们需要怎样的课程？我们需要怎样的教学？•我们需要怎样的教学？•我们需要怎样的教师？•我们需要怎样的父母？

　我们需要什么样的人？我们需要什么样的人？• • 我们需要：

　德智双全、 文理兼通、 学我们需要：

　德智双全、 文理兼通、 学创俱能、 身心两健的人创俱能、 身心两健的人• • 对于个人而言， 什么最重要？对于个人而言， 什么最重要？方向比努力更重要方向比努力更重要• • 方向比努力更重要； 能力比知识更重方向比努力更重要； 能力比知识更重要； 健康比成绩更重要； 生活比文凭要； 健康比成绩更重要； 生活比文凭更重要； 情商比智商更重要。更重要； 情商比智商更重要。• • 对于个人而言， 判断力最重要！对于个人而言， 判断力最重要！• • 培养具有良好判断力的人！培养具有良好判断力的人！能力比知识更重能力比知识更重

　• 网络上流传着这样一则笑话：

　联合国教科文组织给全世界的小朋友出了一道题目， “请你对其他国家的粮食短缺问题谈谈自己的看法” ， 结果， 非洲的小朋友看完题目后不知道什么叫“粮食”欧洲的小朋友不知道什么“粮食” ， 欧洲的小朋友不知道什么叫“短缺” ， 拉美的小朋友不知道什么叫“请” ， 美国的小朋友不知道什么叫“其他国家” ， 而中国的小朋友不知道什么叫“自己的看法” 。

　我们应该怎样我们应该怎样培养人？培养人？• • 应试教育应试教育→• • 希望教育、 愉快教育、 挫折教育、 成希望教育、 愉快教育、 挫折教育、 成功教育、 和谐教育、 创新教育、 公民功教育、 和谐教育、 创新教育、 公民教育生命教育教育生命教育教育、 生命教育、 生活教育、 赏识教教育、 生命教育、 生活教育、 赏识教育、 理解教育、 情境教育、 情感教育、育、 理解教育、 情境教育、 情感教育、主体教育、 新教育、主体教育、 新教育、 判断力教育、 自我教育、 人格教育我教育、 人格教育→素质教育素质教育生活教育生活教育赏识教赏识教判断力教育、 自

　我们需要怎样的学校？• • 幼儿园幼儿园：

　学前教育小学化：

　学前教育小学化• • 中小学中小学：

　以应试为中心； 学生课：

　以应试为中心； 学生课业负担过重； 学校疲于检查评比业负担过重； 学校疲于检查评比业负担过重； 学校疲于检查评比业负担过重； 学校疲于检查评比• • 大学大学：

　以就业为中心， 学生忙于：

　以就业为中心， 学生忙于考级、 考证考级、 考证

　素质教育喊得轰轰烈烈， 应试教育抓得扎扎实实”

　有什么了不起的学问值得我们的孩子起早贪黑学的那样死去活来？有什么了不起的学问值得我们的孩子起早贪黑学的那样死去活来？

　我们需要怎样的课程我们需要怎样的课程? ? 北京十一中学北京十一中学 民间工艺（包括景泰蓝、 瓷器、 剪纸、 雕刻、 古典乐民间工艺（包括景泰蓝、 瓷器、 剪纸、 雕刻、 古典乐器制作以及木、 石、 铁、 灯、 竹、 泥水、 刺绣、 油漆）器制作以及木、 石、 铁、 灯、 竹、 泥水、 刺绣、 油漆） 民间曲艺（民乐、 相声、 戏曲、 魔术、 杂技、 小品、民间曲艺（民乐、 相声、 戏曲、 魔术、 杂技、 小品、评书及其他说唱艺术等）评书及其他说唱艺术等） 传统艺术（书法、 国画、 茶道、 插花等）传统艺术（书法、 国画、 茶道、 插花等） 传统医学（推拿针灸中医等）传统医学（推拿针灸中医等） 传统医学（推拿、 针灸、 中医等）传统医学（推拿、 针灸、 中医等） 传统收藏（珠宝及古玩鉴定）传统收藏（珠宝及古玩鉴定） 传统体育（武术、 围棋、 象棋等）传统体育（武术、 围棋、 象棋等） 现代体育（赛车、 台球、 桥牌、 网络游戏开发等）现代体育（赛车、 台球、 桥牌、 网络游戏开发等） 现代艺术（动漫、 摄影、 平面设计、 园艺等）现代艺术（动漫、 摄影、 平面设计、 园艺等） 演艺（模特、 娱乐节目主持人、 电影摄影等）演艺（模特、 娱乐节目主持人、 电影摄影等）

　• 9类50门课程， 其中时事政治课程有：

　形势报告、经济研究； 保健类课程有：

　老年保健、 老年营养、食疗与养生保健、 老年心理保健、 中医基础、 按摩、 太极拳剑、 木兰拳剑、 瑜珈形体、 美容保健、科学散步法等； 文史类课程有：

　中国古典文学、中国文化史、 历朝兴衰史、 古代哲学、 闽台文化交流格律诗词写作等； 语言类课程有：

　英语交流、 格律诗词、 写作等； 语言类课程有：

　英语、日 语等； 美术类课程有：

　书法、 国画、 钢笔画、摄影、 篆刻等； 声乐类课程有：

　京剧、 越剧、 闽剧、 音乐等； 器乐类课程有：

　钢琴、 电子琴、 古筝、 二胡等； 舞蹈类课程类有：

　民族民间舞、 交谊舞、 越剧身段等； 技术类课程有：

　电脑、 花卉、钓鱼、 钩织工艺等。

　我们需要怎样的教师？•当一个好教师的四个条件：•教育理想——思想、 信念•教育激情——热爱、 倦怠•教育智慧——方法、 技能•教育良知——气节、 关怀• • 我们需要具有诗人和农人气质的教我们需要具有诗人和农人气质的教师！师！

　我们需要怎样的课堂教学？我们需要怎样的课堂教学？• • 构筑理想课堂构筑理想课堂————缔造完美教室缔造完美教室• • Tel l

　me and I

　forget.

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　me and I

　forget.

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　remember.

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　remember.

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　understand.understand.• • 你让我做个听众， 我很快就忘掉了；你让我做个听众， 我很快就忘掉了；• • 你让我做个观众， 我看过就记住了；你让我做个观众， 我看过就记住了；• • 你给我一个角色， 我演过就全懂了。你给我一个角色， 我演过就全懂了。

　“教” 与“学” 的关系范型少教多学—多教少学：

　有效教学先学后教—先教后学：

　教学模式以学定教—以教定学：

　活动逻辑以学定教以教定学：

　活动逻辑教学合一—教学分离：

　协同意识教学相长—教学互损：

　职业境界

　建设数码社区建设数码社区我们需要怎样的网络？我们需要怎样的网络？• • 我们处在一个我们处在一个“ “一网打尽一个信息爆炸的时代，一个信息爆炸的时代， e e- -l earni nge e- -teachi ngteachi ng流行的时代。流行的时代。e e teachi ngteachi ng流行的时代。流行的时代。• • 网络信息技术网络信息技术→ → → → 教育实践变革一网打尽” ” 的时代，l earni ng； ；的时代，教育实践变革• •逃课逃课 →→淘课淘课→→蹭课蹭课

　优化家校合作优化家校合作我们需要怎样的父母？我们需要怎样的父母？• • 家庭是最容易出现教育错误的地方！家庭是最容易出现教育错误的地方！• • 没有父母（和老师）

　的成长， 就没有孩子没有父母（和老师）

　的成长， 就没有孩子的成长。

　关注孩子的成长、 享受孩子的成的成长。

　关注孩子的成长、 享受孩子的成长、 与孩子一起成长。长、 与孩子一起成长。• • 发挥家庭教育的优势来弥补学校教育的不发挥家庭教育的优势来弥补学校教育的不足， 通过学校教育来引导家庭教育， 从而足， 通过学校教育来引导家庭教育， 从而使家庭教育更好地支持学校教育， 是家校使家庭教育更好地支持学校教育， 是家校合作的根本意义所在。合作的根本意义所在。

　交给学生一生有用的东西交给学生一生有用的东西• • 学校教育究竟是为了一时之需还是终生之用？学校教育究竟是为了一时之需还是终生之用？• • 健康的心灵， 善良的品质， 宽容、 大度、 乐观、健康的心灵， 善良的品质， 宽容、 大度、 乐观、从容的人生态度。从容的人生态度。• • 学习知识学习知识→→学会认知学会认知→→学会做事同生活）

　：

　责任感、 同情心、 诚实守信、 民主平同生活）

　：

　责任感、 同情心、 诚实守信、 民主平等相互尊重等相互尊重等、 相互尊重。等、 相互尊重。• • 让每一个学生热爱阅读， 让阅读成为日 常生活；让每一个学生热爱阅读， 让阅读成为日 常生活；• • 让每一个学生热爱艺术， 让艺术成为人生境界；让每一个学生热爱艺术， 让艺术成为人生境界；• • 让每一个学生热爱运动， 让运动成为生活习惯；让每一个学生热爱运动， 让运动成为生活习惯；• • 让每一个学生热爱劳动， 让劳动成为幸福源泉；让每一个学生热爱劳动， 让劳动成为幸福源泉；• • 让每一个学生热爱交往， 让交往成为人生乐趣。让每一个学生热爱交往， 让交往成为人生乐趣。学会做事→→学会生存（共学会生存（共

　什么是教育？• 教育就是通过听、 说、 读、 写、行、 思而提高人的听、 说、 读、写行思等能力的一种活动写、 行、 思等能力的• 对个人而言， 最好的教育是自我教育， 最有效的学习是自主学习！种活动。

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