学习生理卫生知识缺乏主动性，而教材是学生不得不使用的学习工具，已被学生接受。且教材内容较为科学，是传播过程中的最佳载体。网络、电视等也是学生获取信息的有效途径，但信息质量良莠不齐[4]，而小学生的是非判断能力较低，容易被错误的信息误导。因此，有关部门应加强对网络信息的管理，以提高其质量。六年级学生对生理卫生知识的知晓率明显高于较低年级，可能与年龄较大者获取相关卫生知识的主动性更强有关。
总之，某市小学高年级学生生理卫生知识知晓率较低，应充分发挥家长、老师作为传播者的作用，拓宽传播渠道，采用小学生喜闻乐见的形式开展健康教育，以提高其生理卫生知识水平及自我保护能力。
参考文献
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