“一切人的数学”已成为国际数学教育主流。随着中职教育课程改革的深入，素质教育的推进，传统数学课程的教学内容和教学形式应重新审视。
数学知识总是紧紧地依附在实际问题中，渗透在其他学科中，它与其他学科应是互相服务，密切配合的关系。世界已进入知识经济时代，特别重视知识创新，而新知识往往是各种知识的重新组合。我们的数学课主要是培养学生的数学能力和提升学生的数学素养，但绝不等于其他知识就不能讲。特别是对于中职学生的数学教学，更应该与其他学科和专业教学有机结合。
一、数学与计算机、多媒体教学相结合
计算机已深入到人类所从事的各个领域，成为现代社会中的重要组成部分。计算机是由于计算需要而发展起来的，所以它与数学的联系就更为密切。例如我们在跟计算机专业的学生讲数学思维时，老师可告诉学生所有运算都可看成由输入----运算----输出三部分组成，抄读题目是输入，用脑计算是运算，写出答案是输出。讲到数的进位制时，可让学生知道在计算机上，现在通用的是二進制，这是因为计算机的记忆元件只有两个不同状态，如“开”和“关”，相对应用“1”和“0”两个数码表示采用二进制最方便，这样学生不仅知道了有不同进位制，而且对进位制原理也有所了解，就能更好地对不同的进位制进行换算。
多媒体教学是现代教学的的常用手段，任何学科的教学都可以借助多媒体来提升学生学习的效率。当然，数学课利用多媒体技术可以进行高密度，大容量的知识传授，突破教学难点，激活学生学习的思维，大力提高课堂效率，这是实施素质教育的有效途径。如视频、动画等都是激发学生学习兴趣的有效载体，微信、QQ等则可以作为师生互动的教学工具，数学教学中像几何画板、玲珑画板等软件都能很好的辅助我们的教学。随着VR技术和3D打印技术的慢慢成熟，所有的这些高科技手段将来都会应用到我们课堂。虽然，我们在教学中使用的现代化教学工具和手段举不胜举，但所有教学工具和教学手段的使用，目的都是为了提升课堂教学效率和促进教学目标的实现。
二、数学与英语教学相结合
数学式子、数学符号是世界通用的科学语言。随着我国英语教育的普及，那为什么不可以介绍数学符号、数学式子的英语表达呢？这样既可以调节上课的气氛，又可以让学生增长知识。比如在介绍一些数学单位时，如“cm”写出它的全称“centimeter”意思是“厘米”，“m”表示“meter”意思是“米”；介绍几何中相关字母含义时体积用“v”表示，英语中是“volume”，高度用“h”表示英语中是“height”；介绍三角函数“sin”、“cos”、“tan”时，我们可以告诉学生这三个三角函数的全称为“sine”、“cossine”、“tangent”。对于工科类专业的学生，我们还可以告诉他们三角函数对于他们专业学习的重要性。当然，所有的这些介绍目的还是激发学生对数学学习的兴趣。
我曾经看过有一位初中数学老师这样给学生上“七巧板”一课。首先教师告诉学生“七巧板”是我们祖先的一项卓越创造，最早可能追溯到我国先秦的古籍《周髀算经》，自19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。然后，老师在网上下载一小段与七巧板相关的英文资料（投影大屏幕上显示美国、芬兰等介绍七巧板的资料），我这里就省略了。“提问：哪位同学翻译一下这段英文？”（有一个同学翻译：七巧板是中国唐朝发明的一种非常有趣的游戏，它由一个正方形分割成5个三角形，一个平行四边形和一个正方形，利用这7个图形可以重新组合成30种不同的图形……）这节课我看到学生参与的积极性非常高。这让我深受启发，我认识到数学课堂上可以交给学生的不仅仅是单一的数学知识。
三、数学与语文、美术等其他学科结合
我记得有一位教师在与同学们玩七巧板时，请同学观赏：屏幕上的几幅图七巧板拼成的图形 ----一条乘风破浪的帆船。接着显示图组一棵老树、一只乌鸦、一座桥，学生发出阵阵赞叹声。教师问学生这几幅图你们联想到什么？一学生回答：帆船让我想起一句诗：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。”教师表扬说：“很好”，然后问后面四幅图呢？全班学生受这位同学的启发，齐声朗诵：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”数学课又“变成”语文课，充分调动了学生学习兴趣。
我在讲立体几何这一章时，经常用到了我们实际生活中很美的一些建筑物，这样就把数学与美术知识联系起来。当然，针对于美术类专业学生，我们还可以告诉他们在制作一个美术作品时，是数学帮助构造空间，提供了有趣形状。 还比如在建筑类专业的教学中，我们可以通过具体实例告诉学生楼房的设计、室内装修设计图案等都是数学知识的再现。其实这就是我们数学课堂与专业学习建立的联系，数学作为基础理论学科，并不是所有的数学知识都能在专业教学中找到准确的知识点与之对应，我们更多的应该是渗透式的教学。
我记得，我在基础模块第四章“对数的概念”这一节的教学中，用自然界中非常美的图片将“对数螺线”的概念引入。目的不是想让学生理解“对数螺线”的概念，而是让学生感受到数学的魅力所在，从而提升学生的数学素养。
总的来说，数学教学不能总拘泥于简单的公式、习题的讲解，特别是中职数学教学，它的教学对象具有很大的差异性，通过有效的教学形式和特殊的教学手段的辅助是很有必要的。作为中职数学教师应该要在数学课堂的探究中多想办法，多下功夫，尽可能的构建让学生喜欢、想学的数学课堂，从而培养和提升学生的数学素养。
（作者单位：长沙高新技术工程学校）