摘 要：高校科研团队是高校建设与发展的基本单元与特色。就现状而言具有结构、学科与管理等方面的制约；需要在学术背景、科研实践、学术带头人、着力点与管理等方面对科研团队的内在结构与外部管理体系、制度等方面进行资源整合与优化。
关键词：科研团队；结构；管理；高校
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2014）-10-0071-02
随着科学技术的发展，学科之间彼此渗透和综合化趋势不断加强，团队理论及实践模式也逐步建立起来。2004年教育部正式启动实施高等学校“高层次创造性人才计划”，把创新团队的建设作为高校发展战略的一个重点。一些高校纷纷组建起科研团队，并且作为高校一个全新的创新组织，在科技创新方面发挥着越来越重要的作用，受到有关行政部门重视和许多高等学校的推崇。然而，由于我国高校科研团队无论在理论上，还是在实践上都还处于探索阶段，大多数科研团队建设都还存在不少问题，对科研团队的管理缺乏成熟的管理模式。因此有必要加以认真研究，以促进高校科研团队的健康快速发展。
一、问题的提出：结构、学科与管理的制约
我国高校对科研项目管理有一整套规范的管理模式，而对科研团队的建设与管理多是通过对科研项目的管理而进行的，因而存在以下的问题：
（一）科研团队结构松散单一
目前，高校组建科研团队大多是通过自下而上的自由组合形成的，一种是以学科建设和创新平台为依托，由具有业务基础强，学术水平高，在国内同行中具有一定的学科优势的教授和研究生组成，一个知名教授就是一个科研团队，但这类的科研团队成员师出一门，流动性大，缺乏多元化的理论知识和科研经验；一种是基于课题申报项目的需要，由亲朋好友构成或临时拼凑一些人员组成科研团队。项目申报成功后，有的团队成员几乎不进行任何科学研究，至始至终由主持人一人独挡，“单兵作战”直至项目完成。
（二）科研团队研究特色不明显
从上级部门和学校来讲，虽强调团队的重要性，但只在项目申报时对是否有科研团队作出要求，但并没有出台加强科研团队建设的明确规定和考核指标。由于对科研团队缺乏有效的引导和培育，科研团队处于自然生长状态中，科研团队的研究起点参差不齐，对于需要多个科研团队的共同参与和长期坚持，并结合国家需要、本地区的特殊性或本院校的特殊性，经过较长时间的凝聚、整合形成一定的研究特色和科研成果，多数自发形成的科研团队不能实现。个别科研团队更是无法跟踪学科发展前沿，把握科技发展方向，紧跟世界研究水平。
（三）科研团队管理滞后，针对性不强
在管理体制问题上，在我国高校现行的“学校—学院（ 系） —教师”的行政管理体制下，以项目为核心的科研团队，以重点实验室和工程技术研究中心为基地的科研实体，以学科为核心的科研平台等多种科研组织形式，其研究成员和平台的行政管理关系隶属于学院，在一定程度上限制了科研团队的形成和发展。
在管理制度问题上，虽然部分高校制定了科研团队建设和管理的实施办法，对团队组建、考核、管理体制等进行了规定，但管理方式单一，缺乏多元、系统、详尽的薪酬体系及考核评价体系，没有形成有效的竞争激励约束机制，客观上容易使团队产生急功近利和浮躁的学术风气，挫伤教师在团队中从事研究活动的积极性，从而成为构建科研团队的一大制度障碍。[1]
二、问题的分析：科研团队的要素及其环境的整合
一个科研团队的建设与发展涉及到的内外部要素是广泛的，准确认识与把握其在团队建设中的地位与影响，充分发挥其作用，最终形成其合力，这是认识与建设科研团队的基础。
（一）需要置身于学校的特色背景
高校目前在行政上采取传统的“学校—学院（ 系） —教师”的纵向管理模式。科研团队的引导和培育就是要在顺应此种行政管理体制下，最大限度地提升高校的科研和教学的水平以及学校的声誉。这种引导和培育要结合本校的科研实际和经济社会发展趋势，站在学科发展前沿，把握科技发展方向，紧跟世界研究水平，以学校总的科研目标为出发点，多样化、分层次地将其转化为科研团队的具体目标。
（二）需要植根于科研和学习的实践
这种引导和培育必须在师生的教学科研和学习中寻找生产点和培育点，学校本身应在日常工作中主动发现教师所从事科研工作的交集点和热点，事先做好准备，条件成熟时便组成科研团队，促使其较好地完成学校或主管部门下达的科研任务，待到成熟到一定的时候，帮助其组织申报更高层次的重点资助和科研项目，通过顺利完成的科研项目，形成高水平的科研成果，进而提升整个科研团队的研究水平，使高校科研团队的建设步入良性发展的轨道。[2]
（三）需要准确寻找科研的着力点
科研团队作为一个虚拟的机构，尚未作为相对独立的行政单位被纳入到管理体制当中，团队对其成员通常是没有管理权和制约能力，不加以正确的引导就容易出现新的条块分割，严重者成为基层组织的对抗力量。因而必须定期进行独立考核，将科研团队的活动纳入法制的轨道，纳入行政管理体制中来。
（四）需要培育优秀的学科带头人
火车跑的快，全靠车头带。建设一个高素质的科研团队，一个好的学科带头人，才有可能有一个好的科研团队，发挥领军人物的带头作用选择合适的科研团队领导者，是科研团队能否取得高绩效成果的决定性因素，对整个学校科研工作的发展也起着至关重要的作用。在科研团队建设中，团队领军人物是科研团队的核心，是团队科研活动的领导者和组织者，同时也应肩负优秀学科带头人的培养工作，在教师培养骨干教师，在骨干教师培养学术带头人，在明确的学术目标和任务的完成中促进骨干教师和学术带头人自身不断的努力奋进，从而形成高素质的科研团队。[3]
三、问题的正视：科研团队结构与管理的优化
结构功能学派的有关理论，内在结构与外部环境的优化与发展往往最终决定了事物的功能与作用过程。因此，从科研团队的外部管理环境的优化与科研团队内部结构的整合入手，则为科研团队的建设与发展提供了可以借鉴的思路。
（一）科研团队的管理优化
以科研为先导，以提高科研能力促进科研团队的整体水平科研能力的强弱是衡量学校整体教学水平和综合办学能力的一个重要标准，也是学校声誉的重要参照物。要充分认识严谨科研对科研团队建设和学校长足发展的重要性与必要性，以科研为先导，以科研活动带动科研团队的建设，坚持科研工作的先导地位，在科研中形成和锻炼队伍，“点面结合，注重配合，全员参与”，在科研活动中提升团队的科研素质。
首先，对各个基层学术组织进行整合，加强基层学术组织之间的合作，合理整合校内研究资源，创建多学科联合运行的文化环境和制度保障，为筛选、培育和扶持团队、树立品牌上提供基础；
其次，对团队建设进行系统引导，以学校总的科研目标为出发点，将其转化为团队的具体目标。将团队总体目标分解为阶段目标，并落实到每一个团队成员，使全体成员朝着团队目标共同迈进。定期对团队目标执行情况进行检查和督促，并采取相应措施予以纠正，确保团队目标的实现。[4]
最后，对科研团队进行统一的管理。需要打破院系、学科的界限，根据学科发展的规律和要求，组建若干个科研团队，确定若干个相对稳定而有特色的研究方向，统一规划实验室建设、仪器购置等，适当集中与科学整合各院（系）或学科分散购置、封闭使用的仪器设备、实验室，实现资源共享，提高资源利用效益。
（二）科研团队的结构优化
为促进高校科技团队管理和科技项目管理的有机结合、协调发展，可尝试有既了解科研活动基本规律和市场规律的要求，又有对科研发展方向的预测能力，对课题研究的组织协调能力的人员和科室进行沟通统一管理，
1、以大学科的视野实现学科间的交融、合作和发展。为学校科研团队牵线搭桥的作用，集成各种研究优势，融合不同思路，整合科研队伍和各类科研资源。这在实践中既可以形成自己的科研特色，拓展科研的空间，确立自己的科研地位，又可以在原有研究基础上，挖掘自己的研究的深度，拓宽科研的深度。
2、协调处理好与科研相关的各级各类部门关系。对体现特色和科学前沿的团队，应采用自上而下的团队组成办法，对团队人员的进出进行严格把关，密切跟踪，协助处理好与本团队科研相关的各级各类部门的关系。努力与本学科核心期刊的建立良好关系，从学校的实际出发检索与本学科相关的学术动态、课题等供团队参考。[5]
3、加强团队灵活性和规范性相结合。由于现各高校的团队的管理模式是以科研项目进行管理，团队的管理主要依赖团队的负责人，团队个人的管理以津贴和职称的管理为主。而团队带头人在实践中并不擅长类似的财务管理与核算，容易陷入其中影响效率。因此，在实践中可以采用“托管”（相关部门指定专人方式）方式进行处理与规范，将科研团队在事务处理中解放出来，使其科研功能进一步强化。
总之，科研团队是高校建设与发展的基本单元与特色，也是高校建设与发展的重要基础，无论是对科研发展的推进还是对传统高校科研管理体制的改革，都具有制度方面的作用与影响。就其结构与管理的优化，应该是高校办学质量提升的重要途径，更是自身的使命与责任。
参考文献：
[1] 高迎斌.高校科研团队建设存在的问题及对策研究[J].中国高校师资研究 ，2 012（4）：37-38.
[2] 蓝蔚青.高校二级学院教师科研状况与激励制度探析[J].高等农业教育， 2010（12）： 45-47.
[3] 罗鲲.高校科研团队建设存在的问题及对策——基于博弈论的视角[J].教育探索，2012（3）：88-90.
[4] 赵海荣.试论高校二级学院科研管理[J]. 文史资料，2013（20）：107-108.
[5] 张喜爱.高校科研团队建设和管理的几个问题[J].科研管理，2007（5）：